第一次月考模擬測試02-九年級化學(xué)上冊同步考點解讀（人教版）（解析版）

第第頁第一次月考模擬測試02（解析版）注意：測試范圍：人教版九年級第1~2單元第Ⅰ卷選擇題一、選擇題（本題共20小題，每小題2分，共40分）1．（2022秋?廣饒縣校級期末）化學(xué)上把“生成新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化”，下面對化學(xué)變化中“新物質(zhì)”的解釋正確的是（）A．“新物質(zhì)”就是自然界中不存在的物質(zhì) B．“新物質(zhì)”就是與變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì) C．“新物質(zhì)”就是與變化前的物質(zhì)在元素組成上不同的物質(zhì) D．“新物質(zhì)”就是在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前的物質(zhì)不同的物質(zhì)【答案】D【分析】可以根據(jù)化學(xué)變化的本質(zhì)特征方面進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論?！窘獯稹拷猓篈、自然界中存在的物質(zhì)也可能屬于新物質(zhì)，例如對過氧化氫分解生成水和氧氣來說，水是自然界中存在的物質(zhì)，屬于該反應(yīng)生成的新物質(zhì)，故A不正確；B、物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面變化可能是物理變化，不一定有新物質(zhì)生成，故B不正確；C、元素相同也可能是新物質(zhì)，例如過氧化氫分解生成水和氧氣，過氧化氫和水的組成元素相同，但是它們屬于不同的物質(zhì)，故C不正確；D、化學(xué)變化中生成的新物質(zhì)是相對于反應(yīng)物來說的，即生成了與反應(yīng)物在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前的物質(zhì)不同的物質(zhì)，故D正確。故選：D。2．（2022秋?從化區(qū)校級期末）在一次學(xué)生實驗中，小李同學(xué)不小心將稀鹽酸灑到大理石地面上，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量氣泡。對此，甲同學(xué)：該氣體是什么？乙同學(xué)：該氣體可能是二氧化碳。丙同學(xué)：可以用石灰水檢驗一下該氣體。丁同學(xué)：該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳。四位同學(xué)的說法中屬于得出結(jié)論的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【答案】D【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓杭淄瑢W(xué)：該氣體是什么？屬于科學(xué)探究中的提出問題；乙同學(xué)：該氣體可能是二氧化碳，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)；丙同學(xué)：可以用石灰水檢驗一下該氣體，屬于科學(xué)探究中的設(shè)計方案；丁同學(xué)：該氣體能使澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳，屬于科學(xué)探究中的屬于科學(xué)探究中的得出結(jié)論；故選：D。3．（2023春?威海期末）規(guī)范的實驗操作是實驗成功的必要條件。下列實驗操作中，正確的是（）A．傾倒液體 B．聞氣體氣味 C．讀液體體積 D．給液體加熱【答案】B【分析】A、根據(jù)向試管內(nèi)傾倒液體時注意事項分析。B、根據(jù)聞氣味時，應(yīng)該是“招氣入鼻”法進(jìn)行分析判斷。C、根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平進(jìn)行分析判斷。D、根據(jù)給試管中的液體加熱的方法進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、向試管內(nèi)傾倒液體時，取下的瓶塞要倒放，圖中所示操作錯誤。B、聞氣體的氣味時，防止氣體有毒，應(yīng)輕輕用手扇動，使及少量的氣體進(jìn)入鼻孔，不能直接用鼻子聞，圖中所示操作正確。C、量取液體時，視線與液體的凹液面最低處保持水平，操作錯誤。D、給試管中的液體加熱時，用酒精燈的外焰加熱試管里的液體，圖中所示操作錯誤。故選：B。4．（2022秋?陽新縣校級期末）夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料瓶外壁會潮濕，說明空氣中含有（）A．水蒸氣 B．氧氣 C．一氧化碳 D．二氧化碳【答案】A【分析】根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓合奶鞆谋渲心贸鲆黄匡嬃希旁诳諝庵?，飲料瓶外壁會潮濕，是因為水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，說明空氣中含有水蒸氣。故選：A。5．（2022秋?小店區(qū)校級期末）氧氣的性質(zhì)比氮氣活潑，下列事實不能說明氧氣比氮氣性質(zhì)活潑的是（）A．氧氣和氮氣都是無色無味的氣體 B．氧氣可用于煉鋼，氮氣常用作保護(hù)氣 C．氧氣能支持燃燒 D．食品包裝防腐時充入氮氣而不充入氧氣【答案】A【分析】根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析，氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氮氣的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，通常不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．【解答】解：A、氧氣和氮氣都是無色無味的氣體，顏色和氣味屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)，不能說明氧氣比氮氣性質(zhì)活潑，故A正確；B、氧氣可用于煉鋼，是利用氧氣的助燃性，氮氣常用作保護(hù)氣，是因為氮氣的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，能說明氧氣比氮氣活潑，故B錯誤；C、氧氣能支持燃燒說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能說明氧氣比氮氣活潑，故C錯誤；D、食品包裝防腐時充入氮氣而不充入氧氣，是因為氮氣的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑，能說明氧氣比氮氣活潑，故D錯誤；故選：A。6．（2023春?行唐縣期末）下列說法正確的是（）A．工業(yè)用分離液態(tài)空氣法得到氧氣，是化學(xué)變化 B．用雙氧水制氧氣時，如不加二氧化錳，就不能得到氧氣 C．用高錳酸鉀制氧氣完全反應(yīng)后試管中的固體是混合物 D．用向上排空氣法收集氧氣時，可用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗是否集滿【答案】C【分析】A、根據(jù)工業(yè)用分離液態(tài)空氣法得到氧氣，沒有新的物質(zhì)生成解答；B、根據(jù)催化劑是在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)解答；C、根據(jù)高錳酸鉀完全反應(yīng)后的固體生成物中含有錳酸鉀和二氧化錳解答；D、根據(jù)氧氣驗滿的方法解答?！窘獯稹拷猓篈、工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣，沒有新的物質(zhì)生成，屬于物理變化，故錯；B、過氧化氫不加二氧化錳也能分解產(chǎn)生氧氣，只不過分解速率慢；故錯；C、高錳酸鉀完全反應(yīng)后的固體生成物中含有錳酸鉀和二氧化錳，屬于混合物，故對；D、用向上排空氣法收集氧氣時，可用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗是否集滿，不能深入集氣瓶中，故錯。故選：C。7．（2022秋?松原期末）下列H2的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A．難溶于水 B．無色氣體 C．能燃燒 D．密度比空氣小【答案】C【分析】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性等；物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，叫物理性質(zhì)；物理性質(zhì)經(jīng)常表現(xiàn)為：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、溶解性、揮發(fā)性、吸附性等【解答】解：氫氣難溶于水、無色無味、密度比空氣小，都不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，氫氣能燃燒，因為氫氣有可燃性，屬于化學(xué)性質(zhì)。故選：C。8．（2022秋?平城區(qū)期末）正確的操作是實驗成功的保證。如圖中的錯誤操作與其可能產(chǎn)生的后果不一致的是（）A．讀數(shù)偏小 B．腐蝕標(biāo)簽 C．引起失火 D．沾污滴管【答案】A【分析】A、根據(jù)量筒讀數(shù)時視線要與凹液面的最低處保持水平進(jìn)行分析判斷。B、根據(jù)液體藥品的取用方法進(jìn)行分析判斷。C、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”。D、根據(jù)使用膠頭滴管滴加少量液體的方法進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、在用量筒讀數(shù)時視線與凹液面最低處保持水平，若俯視讀數(shù)，看到的讀數(shù)偏大，圖示的“錯誤操作”與相對應(yīng)選項的“可能產(chǎn)生后果”不一致，故選項符合題意。B、圖中操作標(biāo)簽沒有向著手心，液體會流出腐蝕標(biāo)簽，圖示的“錯誤操作”與相對應(yīng)選項的“可能產(chǎn)生后果”一致，故選項不符合題意。C、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，禁止用燃著的酒精燈點燃其它酒精燈，圖中錯誤操作，可能會造成失火，與其對應(yīng)的“可能產(chǎn)生的后果”一致，故選項不符合題意。D、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管不能伸入到試管內(nèi)或接觸試管內(nèi)壁，應(yīng)垂直懸空在試管口上方滴加液體；圖中操作滴管接觸試管內(nèi)壁，會污染試劑，圖示的“錯誤操作”與相對應(yīng)選項的“可能產(chǎn)生后果”一致，故選項不符合題意。故選：A。9．（2022秋?成武縣校級期末）某同學(xué)用托盤天平稱取5.6g食鹽，大致可分為以下幾步：①在天平左右兩個托盤上各放一張相同質(zhì)量的紙②往左盤的紙上添加食鹽至天平平衡③游碼在零，調(diào)節(jié)天平平衡④夾取5g的砝碼放到右盤的紙上，并移動游碼至0.6g刻度處⑤稱量結(jié)束，砝碼回盒，游碼歸零。其正確的操作順序為（）A．①④②⑤③ B．③①④②⑤ C．③①②④⑤ D．③④②①⑤【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】根據(jù)托盤天平的使用方法進(jìn)行分析解答即可?！窘獯稹拷猓悍Q量5.6g食鹽，首先調(diào)節(jié)天平平衡，游碼在0，調(diào)節(jié)平衡，接著在天平兩邊各放一張相同的稱量紙，在天平右盤添加5g的砝碼，移動游碼到0.6刻度處，再用藥匙向左盤添加藥品至天平平衡，稱量結(jié)束，砝碼回盒，游碼歸0。故選：B。10．（2022秋?內(nèi)江期末）空氣是一種重要資源，空氣的成分中能供給呼吸的是（）A．二氧化碳 B．氧氣 C．氮氣 D．稀有氣體【答案】B【分析】氧氣的用途是：支持燃燒和供給呼吸。二氧化碳的用途有：可以滅火、制汽水等做化工原料、固體干冰可以做制冷劑和進(jìn)行人工降雨、可以做氣體肥料等。氮氣的用途是：制氮肥、做保護(hù)氣等；稀有氣體的用途是：做各種電光源、做保護(hù)氣等。【解答】解：A、二氧化碳的用途有：可以滅火、制汽水等做化工原料、固體干冰可以做制冷劑和進(jìn)行人工降雨、可以做氣體肥料等，故選項錯誤；B、氧氣的用途是：支持燃燒和供給呼吸，故選項正確；C、氮氣的用途是：制氮肥、做保護(hù)氣等，故選項錯誤；D、稀有氣體的用途是：做各種電光源、做保護(hù)氣等，故選項錯誤。故選：B。11．（2023春?裕華區(qū)校級期末）在下列氣體中滴入數(shù)滴澄清石灰水振蕩后，不能立即使澄清石灰水變渾濁的氣體是（）①空氣②人體呼出氣體③氧氣④蠟燭燃燒后生成的氣體。A．①④ B．②④ C．①③ D．②③【答案】C【分析】分析物質(zhì)中是否含二氧化碳以及二氧化碳的含量能否達(dá)到使石灰水變渾濁分析?！窘獯稹拷猓孩倏諝庵卸趸己刻?，不能使石灰水變渾濁；②人呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中二氧化碳含量多，能使澄清石灰水變渾濁；③氧氣不能與石灰水反應(yīng)，不能使石灰水變渾濁；④蠟燭燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，能使澄清的石灰水變渾濁。故選：C。12．（2023春?裕華區(qū)校級期末）給試管里的固體藥品加熱時，下列操作不會造成試管破裂的是（）A．加熱前試管外壁有水珠 B．用酒精燈的焰心加熱 C．試管口向上傾斜 D．先均勻預(yù)熱，再集中加熱【答案】D【分析】給試管中的固體加熱，造成試管破裂的原因一般是試管受熱不均勻，可能原因有：1．加熱前沒有給試管預(yù)熱，受熱不均勻；2．試管外壁有水，加熱時沒擦干；3．試管接觸到燈芯；4．試管口部高于試管底部，導(dǎo)致冷凝水倒流炸裂試管；5．用排水法收集完氧氣后，先撤酒精燈等，進(jìn)行分析解答?！窘獯稹拷猓篈、加熱前試管外壁有水珠會導(dǎo)致試管炸裂，不合題意；B、用酒精燈的焰心加熱會導(dǎo)致試管受熱不均而造成試管的炸裂，不合題意；C、試管口向上傾斜會導(dǎo)致冷凝水倒流，造成試管炸裂，不合題意；D、先均勻預(yù)熱，再集中加熱可以防止試管的炸裂，符合題意。故選：D。13．（2022秋?沙坪壩區(qū)期末）科學(xué)家將液氮用于汽車的發(fā)動機，減少了化石燃料使用，氮氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)約為（）A．21% B．60% C．78% D．32%【答案】C【分析】根據(jù)空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)，進(jìn)行分析判斷?！窘獯稹拷猓嚎諝獾某煞职大w積計算，大約是：氮氣占78%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它氣體和雜質(zhì)占0.03%，故氮氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)約為78%。故選：C。14．（2022秋?阿克蘇市期末）如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，下列說法正確的是（）A．集氣瓶中的水不能換成細(xì)沙 B．鐵絲直接伸入集氣瓶中即可燃燒 C．鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體氧化鐵 D．實驗前要將鐵絲打磨光亮，除去鐵絲表面的鐵銹和污物【答案】D【分析】根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、發(fā)生的反應(yīng)及注意事項分析判斷有關(guān)的說法?！窘獯稹拷猓篈、集氣瓶中的水是防止濺落的熔化物炸裂瓶底，能換成細(xì)沙，該選項說法不正確；B、鐵絲直接伸入集氣瓶中不能燃燒，是因為溫度沒有達(dá)到著火點，該選項說法不正確；C、鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體四氧化三鐵，該選項說法不正確；D、實驗前要將鐵絲打磨光亮，除去鐵絲表面的鐵銹和污物，該選項說法正確。故選：D。15．（2022秋?東明縣校級期末）2022年3月23日，“天宮課堂”第二課精彩開講。下列授課實驗內(nèi)容中，屬于化學(xué)研究范疇的是（）A．失重條件下，細(xì)胞的生長發(fā)育 B．水球中注入氣泡，呈現(xiàn)一正一反兩個像 C．宇航員太空浮力實驗 D．水球中放入泡騰片，會產(chǎn)生大量氣泡【答案】D【分析】根據(jù)化學(xué)的定義和研究內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，化學(xué)是在分子原子的層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的科學(xué)，研究對象是物質(zhì)，研究內(nèi)容有組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途等?！窘獯稹拷猓篈、在失重條件下研究細(xì)胞的生長發(fā)育屬于生物研究范疇，故選項不合題意。B、水球中注入氣泡，呈現(xiàn)一正一反兩個像屬于物理研究范疇，故選項不合題意。C、宇航員太空浮力實驗屬于物理研究范疇，故選項不合題意。D、由水球中放入泡騰片，會產(chǎn)生大量氣泡可知，物質(zhì)發(fā)生了變化，屬于化學(xué)研究范疇，故選項符合題意。故選：D。16．（2023春?裕華區(qū)校級期末）物質(zhì)分類是一種化學(xué)觀念。廚房里的下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A．酸牛奶 B．冰水共存物 C．加碘食鹽 D．食醋【答案】B【分析】本題考查利用純凈物的概念來判斷物質(zhì)是否為純凈物，宏觀上看只有一種物質(zhì)組成。【解答】解：A、酸牛奶中含有酸性物質(zhì)、蛋白質(zhì)等物質(zhì)，屬于混合物，故A錯；B、冰水共存物是由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物，故B正確；C、加碘食鹽中含有氯化鈉、碘酸鉀等物質(zhì)，屬于混合物，故C錯；D、食醋中含有乙酸和水等物質(zhì)，屬于混合物，故D錯。故選：B。17．（2022秋?沈河區(qū)期末）如圖是關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的部分知識網(wǎng)絡(luò)，下列說法正確的是（）A．它們發(fā)生的都是氧化反應(yīng) B．Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)均會發(fā)光 C．Ⅰ、Ⅱ兩類反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的可燃性 D．Ⅰ類反應(yīng)放出熱量，Ⅱ類反應(yīng)吸收熱量【答案】A【分析】A.燃燒屬于氧化反應(yīng)，緩慢氧化也屬于氧化反應(yīng)；B.燃燒發(fā)光，緩慢氧化不發(fā)光；C.I類反應(yīng)是燃燒，體現(xiàn)了氧氣的助燃性；D.燃燒、緩慢氧化都放出熱量?！窘獯稹拷猓篈.燃燒屬于氧化反應(yīng)，緩慢氧化也屬于氧化反應(yīng)，所以它們發(fā)生的都是氧化反應(yīng)，該選項正確。B.燃燒發(fā)光，緩慢氧化不發(fā)光，該選項不正確。C.I類反應(yīng)是燃燒，體現(xiàn)了氧氣的助燃性，Ⅱ類反應(yīng)是緩慢氧化，緩慢氧化沒有體現(xiàn)了氧氣的助燃性，該選項不正確。D.燃燒、緩慢氧化都放出熱量，該選項不正確。故選：A。18．（2022秋?亭湖區(qū)校級期末）如圖是過氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量氧氣的實驗裝置，下列現(xiàn)象正確的是（）A．氣球脹大，紅墨水左移 B．氣球縮小，紅墨水右移 C．氣球脹大，紅墨水右移 D．氣球縮小，紅墨水左移【答案】D【分析】根據(jù)二氧化錳的催化作用以及氣體壓強的知識進(jìn)行分析解答即可?！窘獯稹拷猓哼^氧化氫在催化劑二氧化錳的作用下，迅速分解放出大量氧氣，則瓶內(nèi)的壓強變大，充氣的氣球縮小，紅墨水向左移動。故選：D。19．（2022秋?鹽湖區(qū)校級期末）下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（）A．催化劑必定加快反應(yīng)速率 B．反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)通常會發(fā)生改變 C．二氧化錳可以做氯酸鉀制氧氣的催化劑 D．用氯酸鉀制取氧氣時，加入催化劑可使生成氧氣的質(zhì)量增加【答案】C【分析】催化劑能夠改變反應(yīng)速率，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變?！窘獯稹拷猓篈、有的催化劑能夠減慢反應(yīng)速率，該選項不正確。B、反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)不變，該選項不正確。C、二氧化錳可以做氯酸鉀制氧氣的催化劑，該選項正確。D、催化劑不能改變生成物質(zhì)量，該選項不正確。故選：C。20．（2022秋?榕城區(qū)期末）四川省“9?5”瀘定發(fā)生6.8級地震，全國人民紛紛投入抗震救災(zāi)的行動中，下列救援行動中涉及化學(xué)變化的是（）A．用生命探測儀搜救幸存者 B．搭建防震帳篷安置災(zāi)民 C．為防止疫情發(fā)生每天進(jìn)行消毒 D．救援隊用液壓頂頂起壓在傷者身上的水泥大梁【答案】C【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別為是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、用生命探測儀搜救幸存者，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤。B、搭建防震帳篷安置災(zāi)民，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤。C、為防止疫情發(fā)生每天進(jìn)行消毒過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項正確。D、救援隊用液壓頂頂起壓在傷者身上的水泥大梁，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤。故選：C。第Ⅱ卷非選擇題二、填空題（本題共5小題，每空1分，共26分）21．（2023春?武鳴區(qū)期末）基本的實驗技能是學(xué)好化學(xué)的基石。請完成下列題目：（1）實驗室中，固體藥品存放于廣口瓶中，取用固體藥品用到的儀器是藥匙或鑷子。（2）量取10mL液體時，應(yīng)選擇的儀器有10mL量筒和膠頭滴管，讀數(shù)時，視線應(yīng)與量筒內(nèi)液體凹液面最低處保持水平。（3）傾倒液體時，細(xì)口瓶的塞子要倒（填“正”或“倒”）放在桌子上。（4）取用藥品注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量（1∽2mL）取用液體?！敬鸢浮浚?）廣口；藥匙或鑷子；（2）10mL量筒；凹液面最低處；（3）倒；（4）1∽2?！痉治觥扛鶕?jù)常見儀器的名稱、用途，以及操作時的注意事項解答該題?！窘獯稹拷猓海?）固體藥品存放于廣口瓶中，藥匙用于取用固體粉末藥品，鑷子用于取用塊狀或顆粒狀固體；（2）量取一定體積液體時，應(yīng)選擇的儀器有量筒和膠頭滴管，在實驗室量取液體時，因為量程太大，會使區(qū)分度增大，而加大誤差；量程太小，需量取多次，也會加大誤差，采用就近原則，實驗量取10mL水時應(yīng)選取量筒量程為：10mL，讀數(shù)時視線與量筒內(nèi)液體凹液面最低處保持水平；（3）傾倒液體時，細(xì)口瓶的塞子要倒放在桌子上，以防污染瓶塞，進(jìn)而污染藥品；（4）如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量1∽2mL取用液體。22．（2023春?東營期末）科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實與邏輯進(jìn)行獨立思考和判斷，主要包括比較、分類，歸納科學(xué)方法。經(jīng)過半學(xué)期化學(xué)學(xué)習(xí)，小金同學(xué)歸納了下列有關(guān)化學(xué)知識。請你幫他完善下列空白：（1）空氣中所含有的能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳。（2）量取16mL液體，應(yīng)選用BD，若量取過程中俯視刻度線，則使所量液體體積小于（選“小于”“等于”“大于”）16mL。A．10mL量筒B．20mL量筒C．50mL量筒D．膠頭滴管（3）小金用托盤天平稱量燒杯的質(zhì)量，天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，她稱取的燒杯實際質(zhì)量為28.9g。（4）少量酒精灑在桌上燃燒起來，應(yīng)立即用濕抹布蓋滅?！敬鸢浮浚?）二氧化碳；（2）BD；小于；（3）28.9；（4）用濕抹布蓋滅。【分析】（1）根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁來分析解答；（2）根據(jù)量筒的選取原則來分析解答；根據(jù)俯視刻度線，會導(dǎo)致所取液體體積偏小來分析解答；（3）根據(jù)左盤的質(zhì)量＝右盤質(zhì)量+游碼質(zhì)量來分析解答；（4）根據(jù)滅火的方法來分析解答?！窘獯稹拷猓海?）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，故空氣中所含有的能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳；（2）選擇量筒時，應(yīng)該根據(jù)液體的體積，盡可能選用能一次量取的最小規(guī)格，則要量取16mL液體，應(yīng)選20mL量筒和膠頭滴管，故選：BD，若量取過程中俯視刻度線，會使讀數(shù)大于實際量取的體積，導(dǎo)致所取液體體積偏小，故所量體積小于16mL；（3）使用托盤天平稱量時，應(yīng)該遵循左物右碼的原則，左盤的質(zhì)量＝右盤質(zhì)量+游碼質(zhì)量，由圖可知，砝碼與物體位置放反了，則燒杯的質(zhì)量＝右盤質(zhì)量＝左盤質(zhì)量﹣游碼質(zhì)量＝20g+10g﹣1.1g＝28.9g；（4）少量酒精灑在桌上燃燒起來，應(yīng)立即用濕抹布蓋滅，既隔絕了空氣，又降低了溫度，達(dá)到滅火的目的。23．（2022秋?淄川區(qū)期末）二氧化碳是我們熟悉的氣體之一，是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料之一，小明同學(xué)查閱到的有關(guān)二氧化碳?xì)怏w的資料如下：①二氧化碳是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，密度比空氣大；②二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；③點燃鎂條，鎂條在二氧化碳中燃燒，④冒黑煙、發(fā)光、生成白色固體，⑤生成了氧化鎂和碳；⑥二氧化碳可用于滅火、作制冷劑等。以上敘述中：①是物理性質(zhì)；②是化學(xué)性質(zhì)；③是化學(xué)變化；④是現(xiàn)象；⑥是用途?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)?！窘獯稹拷猓孩俣趸际且环N沒有顏色、沒有氣味的氣體，密度比空氣大，這些性質(zhì)不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)；②二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于化學(xué)性質(zhì)；③點燃鎂條，鎂條在二氧化碳中燃燒，能生成氧化鎂和碳，屬于化學(xué)變化；④冒黑煙、發(fā)光、生成白色固體等屬于實驗現(xiàn)象；⑤生成了氧化鎂和碳屬于結(jié)論；⑥二氧化碳可用于滅火、作制冷劑等屬于二氧化碳的用途。24．（2022秋?克東縣校級期末）現(xiàn)有①木炭②硫黃③紅磷④鐵絲⑤蠟燭，五種物質(zhì)分別在氧氣中燃燒，用序號回答下列問題：（1）發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是②；（2）產(chǎn)生大量白煙的是③；（3）劇烈燃燒，火星四射的是④；（4）產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是①⑤；（5）生成的氣體會污染空氣的是②．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】根據(jù)各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和性質(zhì)分析，硫磺在氧氣中燃燒時能發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰；紅磷在氧氣中燃燒能生成大量的白煙；鐵在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體；二氧化硫有毒，能夠污染環(huán)境；木炭和蠟燭燃燒都能生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．【解答】解：（1）在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰的是硫磺．故答案為：②．（2）在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙的是紅磷．故答案為：③．（3）在氧氣中劇烈燃燒、火星四射生成黑色固體的是鐵絲．故答案為：④．（4）在氧氣中燃燒產(chǎn)生的氣體能使澄清石灰水變渾濁的是木炭和蠟燭．故填：①⑤．（5）在氧氣中燃燒生成的氣體會污染空氣的是硫磺．故填：②．25．（2023春?周村區(qū)期末）建構(gòu)合理的思維模型，既能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)又能提高思維品質(zhì)，小科建構(gòu)了“混合物中某種成分含量測定”的思維模型：同學(xué)們運用該模型測定空氣中氧氣含量。（1）通過降溫加壓使空氣液化，然后加熱液態(tài)空氣，分離出氧氣。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的a（填字母代號）。已知氮氣的沸點是﹣196℃，氧氣的沸點是﹣183℃，則空氣經(jīng)液化、蒸發(fā)獲得氧氣的過程中，最先蒸發(fā)出來的是氮氣。（2）按如圖裝置測定空氣中氧氣含量時，氣球的作用是緩沖氣壓，玻璃管中觀察到的現(xiàn)象是紅色粉末逐漸變黑。若裝置的玻璃管中空氣體積為25mL，反應(yīng)前注射器活塞位于10mL刻度處，反應(yīng)完畢后，注射器活塞位于3mL刻度處（反應(yīng)前后氣球都是癟的），則該實驗測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為20%。（3）該方法是利用混合物中物質(zhì)性質(zhì)的差異，利用化學(xué)反應(yīng)，在不引入氣體雜質(zhì)的前提下，將氧氣進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到測定空氣中氧氣含量的目的?！敬鸢浮浚?）a；氮氣；（2）緩沖氣壓；紅色粉末逐漸變黑；20%；（3）氣體雜質(zhì)?！痉治觥浚?）根據(jù)題干提供的思維模型解答；（2）根據(jù)空氣中氧氣含量的測定方法解答；（3）根據(jù)物質(zhì)的分離思路解答?！窘獯稹拷猓海?）通過降溫加壓使空氣液化，然后加熱液態(tài)空氣，利用各成分的沸點不同，分離出氧氣，過程中只是利用沸點不同將氧氣和其它其它分離，沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，屬于分離轉(zhuǎn)移，故從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的a；氮氣的沸點是﹣196℃，氧氣的沸點是﹣183℃，液態(tài)空氣蒸發(fā)獲得氧氣的過程中，沸點較低的先蒸發(fā)出來，故最先蒸發(fā)出來的是氮氣；（2）①銅粉和氧氣加熱生成氧化銅，玻璃管中氣體受熱膨脹，氣球膨脹，當(dāng)溫度冷卻，氣球中的氣體進(jìn)入玻璃管，氣球變癟，故甲裝置測定空氣中氧氣含量時，氣球的作用是調(diào)節(jié)壓強，使反應(yīng)充分，玻璃管中銅粉加熱生成氧化銅，銅粉是紅色的，氧化銅是黑色的，故觀察到的現(xiàn)象是紅色粉末變黑；實驗測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)＝；（3）測定空氣中氧氣含量的實驗中，氧氣被反應(yīng)完，利用倒吸進(jìn)集氣瓶中的水的體積等于氧氣體積，從而測定氧氣的含量，如果有氣體生成，則裝置內(nèi)壓強變化較小，不能準(zhǔn)確測定空氣中氧氣含量，故在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到測定空氣中氧氣含量的目的。三、實驗題（本題共2小題，每空1分，共14分）26．（2022秋?從化區(qū)校級期末）英豪學(xué)校八年級某班同學(xué)正在進(jìn)行物質(zhì)的稱量和液體的量取操作，如圖所示，回答下列問題：（1）小強同學(xué)稱量食鹽，稱量結(jié)果如圖甲中所表示，則小強需要稱量的食鹽質(zhì)量為7.4g。小花同學(xué)稱量16.6g食鹽（若1g以內(nèi)用游碼），稱量結(jié)束后小白同學(xué)發(fā)現(xiàn)小花稱量的食鹽不足16.6g，分析可能造成食鹽質(zhì)量偏少的原因有ACE（填序號）。A．藥品和砝碼放反了B．左右兩盤均未放稱量紙C．砝碼缺損D．天平未調(diào)平，指針偏右便開始稱量E．游碼未歸零時就調(diào)節(jié)天平至平衡便開始稱量經(jīng)排查，發(fā)現(xiàn)是A原因，小白說他不用重新稱量就可以算出小花稱取藥品的實際質(zhì)量，是15.4g。（2）小牛同學(xué)定量量取液體藥品，結(jié)果如圖乙中所示，則小牛需要量取的液體體積是42mL；若實驗室可以選擇的量筒量程有25mL，50mL，100mL，你覺得小牛同學(xué)選擇的量筒量程不合適（填“合適”或“不合適”）?！敬鸢浮浚?）7.4；ACE；15.4；（2）42；不合適。【分析】（1）根據(jù)天平中物質(zhì)的質(zhì)量＝砝碼+游碼，若砝碼與物品放反，根據(jù)天平的原理可知：砝碼＝物品+游碼進(jìn)行分析。（2）根據(jù)圖示讀出量筒的讀數(shù)為42mL；選取量筒的規(guī)格原則為所選量程要大于且最接近于所要量取液體的體積進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓海?）天平中物質(zhì)的質(zhì)量＝砝碼+游碼，則食鹽的質(zhì)量＝5g+2.4g＝7.4g；A、稱量16.6g食鹽時用到16g砝碼與0.6g游碼，若砝碼與物品放反，根據(jù)天平的原理可知：砝碼＝物品+游碼，則食鹽的質(zhì)量＝16g﹣0.6g＝15.4g，質(zhì)量偏小，故選項A符合題意；B、稱量食鹽時應(yīng)該在左右兩側(cè)的托盤中各放一張質(zhì)量相等的紙，未放紙操作不當(dāng)，但不會對質(zhì)量產(chǎn)生影響，故選項B不符合題意；C、若稱量時砝碼殘缺，則天平平衡時右側(cè)托盤中砝碼的質(zhì)量偏小，左側(cè)托盤中食鹽的質(zhì)量也偏小，故選項C符合題意；D、天平未調(diào)平，指針偏右便開始稱量，導(dǎo)致天平右側(cè)的質(zhì)量初始狀態(tài)就偏大，左側(cè)托盤中需要加入更多的物品才能使天平平衡，則左側(cè)托盤中的食鹽質(zhì)量偏大，故選項D不符合題意；E、游碼未歸零時就調(diào)節(jié)天平至平衡便開始稱量，則未放置食鹽時就會讀取出一定質(zhì)量物品的質(zhì)量，會導(dǎo)致左側(cè)托盤中稱量的食鹽的質(zhì)量偏小，故選項E符合題意。故選：ACE；根據(jù)上述分析可知實際的質(zhì)量＝16g﹣0.6g＝15.4g；（2）根據(jù)圖示讀出量筒的讀數(shù)為42mL；選取量筒的規(guī)格原則為所選量程要大于且最接近于所要量取液體的體積，則量取42mL的液體，選取50mL規(guī)格的量筒合適，圖示規(guī)格為100mL，故不合適。27．（2022秋?海陽市校級期末）某活動小組進(jìn)行了制取氧氣的實驗收集到一瓶氧氣，活動小組對收集到的氣體中氧氣的含量產(chǎn)生興趣。于是將收集到的一瓶氧氣密封。[提出問題]這瓶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少？[實驗驗證]活動小組設(shè)計了如圖兩套實驗裝置，用來測定該瓶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。在氮氣環(huán)境下，將過量的銅粉分別裝入干燥的硬質(zhì)玻璃管和具支試管后，密封。用兩支干燥的注射器從該瓶中抽取氣體，分別按圖示連接，推拉注射器一段時間后，用酒精燈在銅粉部位加熱，加熱時反復(fù)推拉注射器至反應(yīng)完全。甲裝置比乙裝置更合理，理由是甲裝置中的氣球在尾部，有利于空氣流通，可以使反應(yīng)更充分，用甲裝置測定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。[反思交流]實驗完畢，待裝置冷卻后，應(yīng)先將氣球內(nèi)的氣體全部擠出，再讀數(shù)，否則會使測得結(jié)果偏大（填偏大或偏小或無影響），原因是氣球內(nèi)含有氣體時會導(dǎo)致反應(yīng)后讀取的注射器數(shù)值偏大，從而導(dǎo)致實驗結(jié)果偏大?！敬鸢浮縖實驗驗證]甲裝置中的氣球在尾部，有利于空氣流通，可以使反應(yīng)更充分；[反思交流]偏大；氣球內(nèi)含有氣體時會導(dǎo)致反應(yīng)后讀取的注射器數(shù)值偏大，從而導(dǎo)致實驗結(jié)果偏大?！痉治觥縖實驗驗證]根據(jù)氣球位置不同與空氣流通的關(guān)系來分析解答；[反思交流]根據(jù)氧氣體積分?jǐn)?shù)偏大的原因來分析解答?！窘獯稹拷猓篬實驗驗證]甲裝置比乙裝置更合理，因為甲裝置的小氣球在裝置后面，有利于空氣的流通，氣體進(jìn)入氣球會經(jīng)過銅粉，使氣體與銅粉充分接觸，使反應(yīng)更加充分，故甲裝置比乙裝置更合理，故答案為：甲裝置中的氣球在尾部，有利于空氣流通，可以使反應(yīng)更充分；[反思交流]實驗完畢，待裝置冷卻后，應(yīng)先將氣球內(nèi)的氣體全部擠出，再讀數(shù)，否則會使測得結(jié)果偏大，原因是氣球內(nèi)含有氣體時會導(dǎo)致反應(yīng)后讀取的注射器數(shù)值偏大，導(dǎo)致消耗氣體氣體積偏大，從而導(dǎo)致測得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)偏大；故答案為：偏大；氣球內(nèi)含有氣體時會導(dǎo)致反應(yīng)后讀取的注射器數(shù)值偏大，從而導(dǎo)致實驗結(jié)果偏大。四、解答題（本題共3小題，共20分）28．（2022秋?梁山縣期末）規(guī)范的操作是實驗成功的基本保證。如圖所示是有些同學(xué)的實驗操作，請根據(jù)要求回答下列問題：（1）A操作存在的錯誤是試管口沒有略向下傾斜；（2）B操作集氣瓶中既無水又無細(xì)沙，可能造成的后果是集氣瓶炸裂；（3）用C操作量取的水配制溶液的濃度比欲配制溶液偏大（填“偏大”或“偏小”）；（4）D操作可能造成的不良后果是導(dǎo)管斷裂或試管破裂（寫出一條即可）?！敬鸢浮恳娫囶}解答內(nèi)容【分析】（1）根據(jù)給固體藥品加熱時的注意事項進(jìn)行分析；（2）根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗要求進(jìn)行分析；（3）根據(jù)用量取液體時，讀取數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行分析；（4）根據(jù)玻璃儀器連接時的方法及注意事項進(jìn)行分析?！窘獯稹拷猓海?）給試管內(nèi)的固體藥品加熱時，試管口要略向下傾斜，停止加熱生成的水滴倒流回試管底部炸裂試管；（2）進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部應(yīng)事先放入少量沙子或水，防止高溫熔融物下落后炸裂集氣瓶；（3）量取液