Module 2 Unit 3 We are going to have an English test 繪本閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）教科版（廣州）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

/教學(xué)設(shè)計(jì)：Module2Unit3WearegoingtohaveanEnglishtest繪本閱讀一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠正確聽(tīng)懂、說(shuō)出口頭交際句子“WearegoingtohaveanEnglishtest.Howareyoupreparingforit?”以及答案。（2）能夠正確運(yùn)用目標(biāo)句型“Wearegoingtohavea…contest/game/party/test/trip,etc.Howareyoupreparingforit?”進(jìn)行口語(yǔ)交際。（3）能夠掌握單詞：test,hard,study,etc.2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.繪本閱讀內(nèi)容：Module2Unit3WearegoingtohaveanEnglishtest.2.繪本文本：WearegoingtohaveanEnglishtest.Howareyoupreparingforit?I'mpreparingforthetest.I'mstudyinghard.Whataboutyou?Areyoupreparingforthetest?Yes,Iam.I'mstudyinghard,too.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠正確聽(tīng)懂、說(shuō)出目標(biāo)交際句子。（2）能夠正確運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。（3）能夠正確拼讀單詞：test,hard,study,etc.2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）目標(biāo)交際句子的運(yùn)用。（2）目標(biāo)句型的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、繪本、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.Prereading（1）引導(dǎo)學(xué)生看繪本封面，提問(wèn)：“What'sinthebook?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)繪本內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生看繪本圖片，提問(wèn)：“Whatarethechildrendoing?”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察繪本圖片。2.Whilereading（1）教師朗讀繪本，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自主閱讀繪本，回答問(wèn)題。（3）分組閱讀繪本，進(jìn)行角色扮演。3.Postreading（1）學(xué)生展示角色扮演成果。（2）教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)課題：Module2Unit3WearegoingtohaveanEnglishtest2.板書(shū)目標(biāo)句型：Wearegoingtohavea…contest/game/party/test/trip,etc.Howareyoupreparingforit?3.板書(shū)單詞：test,hard,study,etc.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)單詞：test,hard,study,etc.2.用目標(biāo)句型進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)繪本閱讀，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)句型和單詞。在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞和進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。1.Leadin在課堂的開(kāi)始，教師可以通過(guò)一首英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。歌曲可以選取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的歌曲，例如"ICanDoIt"或"SuccessIstheOnlyOption"。在歌曲結(jié)束后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Canyouachievesuccesswithouthardwork?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論努力工作的重要性。2.Prereading教師展示繪本的封面，提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”，讓學(xué)生預(yù)測(cè)繪本的內(nèi)容。然后，教師可以逐頁(yè)展示繪本的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并回答問(wèn)題，如：“Whatarethecharactersdoing?”，“Whatisthesettingofthestory?”等。3.Whilereading教師用手指指著繪本的文字，逐句朗讀故事，同時(shí)讓學(xué)生跟讀。在朗讀過(guò)程中，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事內(nèi)容的問(wèn)題，如：“Whatistheprobleminthestory?”，“Howdothecharacterssolvetheproblem?”等。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子進(jìn)行回答，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。每個(gè)小組成員需要扮演故事中的一個(gè)角色，并使用故事中的對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解故事中的角色和情節(jié)，并提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。4.Postreading在學(xué)生完成角色扮演后，教師可以讓每個(gè)小組展示他們的表演。在展示過(guò)程中，教師可以提問(wèn)其他學(xué)生關(guān)于表演的問(wèn)題，如：“Whatdidyouthinkoftheperformance?”，“Canyougiveanysuggestions?”等。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生可以更好地了解自己的表現(xiàn)，并得到改進(jìn)的機(jī)會(huì)。5.Summaryandclosure1.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用交際式教學(xué)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的口語(yǔ)能力和社交技能。任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，如閱讀理解練習(xí)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。全身反應(yīng)法：通過(guò)身體動(dòng)作和表情來(lái)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。2.教學(xué)步驟的靈活性與適應(yīng)性教學(xué)步驟應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和參與度進(jìn)行靈活調(diào)整。例如，如果學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出高度興趣，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐和提高。同時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，必要時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持。3.學(xué)生個(gè)體差異的考慮在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格。因此，在小組活動(dòng)和角色扮演時(shí)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)那些可能比較內(nèi)向或不自信的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。教師可以設(shè)置不同難度層次的任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)不僅限于傳統(tǒng)的筆試和口試，還應(yīng)包括課堂參與度、小組合作和作業(yè)完成情況等多方面的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)、收集學(xué)生的工作樣本和進(jìn)行課堂提問(wèn)等方式，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。5.教學(xué)資源的充分利用在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如PPT、繪本、單詞卡片和錄音機(jī)等。這些資源可以幫助教師更生動(dòng)、直觀(guān)地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。6.課堂管理的策略有效的課堂管理對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)