Module 2 Unit 1 London is a big city（教案）外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module2Unit1Londonisabigcity一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：big,small,country,city,village,Paris,Tokyo,Sydney。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型：Whereisit?It’sin。（3）能夠描述某個(gè)地方的位置。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用單詞和句型描述某個(gè)地方的位置。（2）能夠通過(guò)圖片和地圖幫助學(xué)生更好地理解和描述地理位置。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界各地城市的興趣，拓寬學(xué)生的視野。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：big,small,country,city,village,Paris,Tokyo,Sydney。2.句型：Whereisit?It’sin3.對(duì)話：討論不同城市的位置。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~big,small,country,city,village,Paris,Tokyo,Sydney的掌握和運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句型Whereisit?It’sin的運(yùn)用以及描述地理位置的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖片、地圖、卡片。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：（1）展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞：big,small,country,city,village。（2）通過(guò)地圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞：Paris,Tokyo,Sydney。2.新課呈現(xiàn)：（1）呈現(xiàn)句型Whereisit?It’sin，引導(dǎo)學(xué)生模仿和跟讀。（2）通過(guò)圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生描述不同城市的位置。3.操練：（1）分組活動(dòng)，每組選一個(gè)城市，用句型描述其位置。（2）角色扮演，學(xué)生模擬導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹城市的地理位置。4.鞏固：（1）填空練習(xí)：選出正確的單詞填入句子中。（2）匹配練習(xí)：將句子和對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。5.拓展：（1）讓學(xué)生用自己的話描述一下家鄉(xiāng)的位置。（2）討論：你最喜歡的城市是哪個(gè)？為什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.單詞：big,small,country,city,village,Paris,Tokyo,Sydney。2.句型：Whereisit?It’sin七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞：big,small,country,city,village,Paris,Tokyo,Sydney。2.用句型Whereisit?It’sin描述某個(gè)地方的位置，并寫在日記本上。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、地圖等教具，引導(dǎo)學(xué)生掌握了單詞和句型，能夠描述不同城市的位置。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，能夠用英語(yǔ)描述地理位置。但在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)描述不夠詳細(xì)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)地理位置的描述能力有所提高。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具與學(xué)具準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。在本節(jié)課中，教具與學(xué)具的準(zhǔn)備主要包括圖片、地圖和卡片。下面將對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、圖片圖片是教學(xué)中常用的一種直觀教具，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的圖片，如大城市、小城市、國(guó)家、巴黎、東京、悉尼等。在呈現(xiàn)新單詞和句型時(shí)，教師可以展示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞和句型。例如，展示一張大城市的圖片，教師問(wèn)：“Whereisit?”,引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sinabigcity.”通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠直觀地理解和記憶單詞和句型。二、地圖地圖是幫助學(xué)生理解和描述地理位置的重要工具。在本節(jié)課中，教師可以準(zhǔn)備一張世界地圖，上面標(biāo)注出巴黎、東京、悉尼等城市的位置。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，并用英語(yǔ)描述這些城市的位置。例如，教師可以問(wèn)：“WhereisParis?”,引導(dǎo)學(xué)生回答：“ParisisinFrance.”通過(guò)對(duì)地圖的觀察和描述，學(xué)生能夠更好地理解和掌握地理位置的表達(dá)方式。三、卡片卡片是一種便攜式的學(xué)習(xí)工具，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，上面寫有單詞和句型。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用卡片進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以出示一張寫有單詞的卡片，讓學(xué)生讀出單詞并說(shuō)出相應(yīng)的句型?；蛘?，教師可以出示一張寫有句型的卡片，讓學(xué)生根據(jù)句型描述一張圖片或地圖上的位置。通過(guò)卡片的運(yùn)用，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在本節(jié)課中，教具與學(xué)具的準(zhǔn)備主要包括圖片、地圖和卡片。這些教具和學(xué)具能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握單詞和句型，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教具和學(xué)具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。圖片的作用與選擇圖片教具在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要，因?yàn)樗鼈兡軌蛱峁┲庇^的視覺(jué)支持，幫助學(xué)生將新的語(yǔ)言信息與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。在選擇圖片時(shí)，教師應(yīng)確保圖片內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，且具有足夠的細(xì)節(jié)以供學(xué)生描述。例如，在介紹城市時(shí)，不僅要有城市的整體圖片，還應(yīng)該包括城市的標(biāo)志性建筑或特色景觀，以便學(xué)生能夠進(jìn)行更詳細(xì)的描述。地圖的實(shí)用性與互動(dòng)性地圖是一種能夠激發(fā)學(xué)生地理興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的教具。在選擇地圖時(shí)，教師應(yīng)考慮地圖的清晰度和準(zhǔn)確性，以及是否能夠促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)。例如，可以使用可折疊的世界地圖，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)并指出不同國(guó)家的位置。教師還可以設(shè)計(jì)一些地圖相關(guān)的互動(dòng)游戲，如地圖接龍、找不同國(guó)家的首都等，這樣可以增加課堂的趣味性，同時(shí)鞏固學(xué)生的地理知識(shí)?？ㄆ脑O(shè)計(jì)與運(yùn)用卡片是一種靈活性極高的學(xué)具，它們可以被設(shè)計(jì)成不同的形式和功能，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)卡片時(shí)，教師應(yīng)確保單詞和句型的搭配正確無(wú)誤，且卡片上的字體大小適中，顏色對(duì)比明顯，以便學(xué)生能夠在不同距離下閱讀?？ㄆ氖褂每梢远鄻踊?，如在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，學(xué)生可以手持卡片進(jìn)行閃卡游戲；在學(xué)習(xí)句型時(shí)，學(xué)生可以用卡片輔助進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教具與學(xué)具的整合與創(chuàng)新在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮如何將它們整合到教學(xué)流程中，以及如何通過(guò)創(chuàng)新的方式使用這些工具。例如，教師可以將圖片、地圖和卡片結(jié)合使用，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的地理信息系統(tǒng)（GIS）活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備或計(jì)算機(jī)軟件，來(lái)探索和描述不同城市的地理位置。這樣的整合不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的技術(shù)能力和批判性思維。教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它們對(duì)于學(xué)生的學(xué)