二級心理咨詢師(技能)知識點(diǎn)

1、建立良好的詢問關(guān)系：敬重、熱忱、真誠、共情、樂觀關(guān)注。2、敬重：意味著無條件接納、公平、真誠、禮貌、信任、保護(hù)隱私。3、真誠：真誠不等于實(shí)話實(shí)說；要實(shí)事求是；表達(dá)真誠要適度；要考慮時間因上。4、共情的含義：①詢問師通過求助者的言行深入求助者內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感；共情傳達(dá)給求助者。5、表達(dá)共情：①共情是從求助者角度而不是自身對待問題；②表達(dá)共情并不是求助者特點(diǎn)和文化差異；⑧要驗(yàn)證是否與求助者到達(dá)共情。6、樂觀關(guān)注：①辯證客觀地對待求助者；②幫助求助者辯證客觀的對待自己；我覺察和潛能開發(fā)，促進(jìn)身心全面進(jìn)展。7、詢問目標(biāo)特征：屬于心理學(xué)范疇、具體、可量化、樂觀、可行、雙方可承受、多層次統(tǒng)一。8、不同流派的詢問目標(biāo)：①人本主義學(xué)派：自我實(shí)現(xiàn)；②行為主義學(xué)派：可觀看行為的轉(zhuǎn)變；③精神分析學(xué)派：將潛意識意識化，重體驗(yàn)早年閱歷；④完型消退自我失敗感，更理性的生活；⑥現(xiàn)實(shí)治療學(xué)派：進(jìn)展成功的統(tǒng)覺感。9、詢問階段：診斷——詢問〔最核心、最重要〕——穩(wěn)固。10、詢問方案：詢問目標(biāo)；詢問的過程、方法、原理；詢問效果及評價手段；雙方的責(zé)權(quán)義；詢問時間和次數(shù)；費(fèi)用；其他。11、參與性技術(shù)：傾聽技術(shù)；開放式提問技術(shù)和封閉式提問技術(shù)；鼓舞技術(shù)；重復(fù)技術(shù)；內(nèi)容反響技術(shù)〔釋義、情感反響技術(shù)、具體化技術(shù)；參與性概述；非語言行為。12、影響性技術(shù)：面質(zhì)技術(shù)，解釋技術(shù)，指導(dǎo)技術(shù)，情感表達(dá)技術(shù)，內(nèi)容表達(dá)技術(shù)，自我開放技術(shù)，影響性概述，非言語行為的作用。13。包括呼吸放松法、肌肉放松法、想象放松法。物可隨時間改為精神嘉獎直至消逝。16、行為矯正的常用方法：增加法，懲罰法，消退法，代幣管制法。A，自身認(rèn)BCABC理論。②操作過程：診斷階段，領(lǐng)悟階段，修通階段〔最重要，再教育階段。理心情想象技術(shù)，家庭作業(yè)，其他，19、非理性信念的特征：確定化的要求，糟糕至極，過分概括化。承受不確定性，敢于嘗試。21、阻抗最早由弗洛伊德提出，阻抗的意義在于增加個體的自我防范。2，贅言；④對詢問關(guān)系的阻抗。分析；③用真誠的態(tài)度幫助求助者正確對待阻抗；④使用詢問技巧突破阻抗。改善狀況；⑥某些病癥的改善狀況。⑤建立樂觀、合理的行為模式；⑥排解心理行為障礙，促進(jìn)自然復(fù)愈與成長。認(rèn)知、心情、行為的轉(zhuǎn)變。正常，人格正常，內(nèi)容適宜，年齡適宜。師溝通相關(guān)內(nèi)容，但不得批判、干預(yù)詢問師的詢問。學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的方法和策略；④幫助求助者承受別離。3、韋氏成人智力氣表WAIS-R16驗(yàn)和操作測驗(yàn)。僅按答復(fù)質(zhì)量計分的：領(lǐng)悟、相像性、詞匯測驗(yàn)。平均分10、70-79，智力缺陷小于704等級。用離差智商代替比率智商。3、聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)〔CR，非文字智力測驗(yàn)，5-75歲可粗評智力等級。二級61、2型。測量推斷性力量。332-18歲，離差智商，平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16。智力3個等級。34MMPI16PFEPQ、綜合法。3〔MMP16Q3022則答卷無效；T分>6010個Hs疑病、D抑郁、Hy癔癥、Pd社會病態(tài)、Mf男子氣女子氣、Pa偏執(zhí)、Pt神經(jīng)衰弱、Sc精神分裂、Ma躁狂、Si社會內(nèi)向。效度量表包括Q疑問〔前399題中超過22分則無效、L說謊〔超過10分無效、F詐病、K校正。3、卡氏16種人格因素測驗(yàn)〔16P：戴中恒、祝蓓里，初中文化以上，可用于人才選拔。留意：①無時間限制；②每題只能選擇一個答案；③盡量不做中性1-3為低分，8-10為高分。因素分析法3、艾森克人格問卷〔EP：因素分析法。龔耀先，分成人和幼兒兩套。四個E內(nèi)外向、N神經(jīng)質(zhì)、P精神質(zhì)、L掩飾性〔加。只做是、否答復(fù)。3、90項病癥清單〔SCL-90：病癥自評量表。51個星期。單項分>=2為陽性工程分，=1為陰性工程分。結(jié)果：總分>160或陽性工程數(shù)>43或任一因子分>2，則可考慮篩選陽性。10個因子：軀體化、強(qiáng)迫病癥、抑郁、焦慮、恐懼、敵對、偏執(zhí)、精神病性、其他。3、抑郁自評量表〔SDS：1-44級評分法，用于覺察53分，53-62輕度抑郁，63-72中度抑郁，72分以上中度抑郁。4、焦慮自評量表SAS1-44不診斷。分界作用不大。4、生活大事量表LE社交。總分越高說明精神壓力越大，95%20分，99%的不超過32分。4、社會支持評定量表SSRS會支持的利用度。4、應(yīng)對方式問卷〔CSQ：6解決問題。評定時間：近兩年。1種不典型的神經(jīng)癥：抑郁神經(jīng)癥。理障礙：睡眠障礙，頭部不適感，個別內(nèi)臟功能輕度或中度障礙。46神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙。②主要類型：急性焦慮發(fā)作〔驚慌障礙，驚慌發(fā)作、廣泛性焦慮。48、恐懼神經(jīng)癥：特點(diǎn)：①可怕與境況不符；②感到苦痛，并伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙；③對所怕境況的回避直接造成了社會功能受損。和強(qiáng)迫恐驚。50、其他精神障礙：雙相情感障礙，抑郁發(fā)作，適應(yīng)障礙，分別性障礙或轉(zhuǎn)換障礙，難以解釋的軀體主訴、進(jìn)食障礙〔神經(jīng)性厭食和神經(jīng)性貪食、精神發(fā)育遲滯〔嚴(yán)峻遲滯在2周歲前覺察、中度遲滯3-5歲，輕度遲滯在學(xué)齡期覺察、遺尿癥、居喪障礙。51、ICD-10人格障礙三要素：①早年開頭，起病于童年或少年；②人格中某一方面過于突出導(dǎo)致結(jié)實(shí)和長久的適應(yīng)不良；③對病人帶來苦痛或貽害四周。52〔長久負(fù)性記憶、不良心情歸因、閱歷系統(tǒng)中的不利因素、價值觀。53、系統(tǒng)脫敏療法：沃爾普，動物的試驗(yàn)性神經(jīng)癥，交互抑制。54、仿照法又叫示范法，程序：選擇適宜的治療對象，設(shè)計示范行為，強(qiáng)化正確55、認(rèn)知行為療法包括：埃利斯的合理心情療法REBT、貝克雷米的認(rèn)知療法CTCBT。56些想法；⑤使求助者留意重評價后的焦慮水平。57、梅肯鮑姆壓力接種訓(xùn)練SIT三階段：①概念階段：與求助者建立工作關(guān)系；能。雷米：中心—邊緣模型。58、求助者中心的三種技術(shù)：設(shè)身處地的理解〔關(guān)注、言語、非言語、沉默、人格的重建。59、團(tuán)體詢問與個體詢問的一樣：目標(biāo)相像、原則相像、技術(shù)相像、對象相像、任務(wù)-工作團(tuán)隊，指導(dǎo)-心理教育團(tuán)體，詢問-人際問題解決團(tuán)體，心理治療-人格重建團(tuán)隊。60、非理性信念的共同特征：確定化、概括化、糟糕至極。評分法：0無，1輕度，2中度，3重度，4很重。7類因子：焦慮/軀體化，緩慢，24>=35>=20中輕度抑郁，<815-20min。623個核心病癥中的22周以上。63HAMA：0-45級評分法，0無病癥，1輕，2中等，3重，4極重。2>=29嚴(yán)峻焦慮，>=21明顯焦慮，>=14確定有焦慮，>=7可能有焦慮，<7沒有焦慮。注：不適合作焦慮障礙的篩查和診斷工具。乏活力、思維障礙、激活性、敵對猜疑。、倍克25周。0-5無明顯躁狂病癥，6-10確定躁狂病癥，>=22嚴(yán)峻躁狂病癥。對精神分裂癥的青春型興奮不敏感。75%即可，0.7系數(shù)法。3。50-5935-4920-34；④極重度<19。6CBC：三局部：一般狀況，社會力量〔活動、社交、學(xué)習(xí)發(fā)育遲滯的