小學(xué)作文片段訓(xùn)練

小學(xué)作文訓(xùn)練之一:怎樣把句子寫(xiě)完整

一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子

一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎

么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫(xiě)出來(lái)，意思才能表

達(dá)清楚。

如下面例句：

1、姐姐學(xué)打字。

2、媽媽是優(yōu)秀教師。

3、菊花真好看。

這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰(shuí)干什么一一姐姐學(xué)打字”；第二句告訴

我們“誰(shuí)是什么一一媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣一一菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分,

句子就不完整，意思就不清楚了。

又如：

1、你星期天去圖書(shū)館嗎？

2、房子建好了嗎？

3、爸爸下班了嗎？

這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn)：“你星期

天干什么"；第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”；第三句問(wèn)：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)

氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了。

還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。

例三：

1、這棵白楊多高啊！

2、我玩兒得多么開(kāi)心?。?/p>

第一句講“白楊高”，第二句講“我開(kāi)心”，都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，

意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子寫(xiě)完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的單句的三種基本句式：“誰(shuí)干什么？什

么干什么？”、“誰(shuí)是什么？什么是什么"？、“誰(shuí)怎么樣？什么怎么樣？

想一想，練一練

1、按三種基本句式寫(xiě)句子，回答問(wèn)題。

①②

誰(shuí)干什么？什么干什么？

③④

誰(shuí)是什么？什么是什么？

⑤⑥

誰(shuí)怎么樣？什么怎么樣？

2、把下列句子補(bǔ)充完整。

①同學(xué)們()

②小猴子()

③太陽(yáng))

④()是我的好朋友。

⑤()真大。

⑥()在海上航行。

叮叮小文庫(kù)

3、照“例”把句子寫(xiě)完整。

培根說(shuō)：“讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯

修辭學(xué)使人善辯。”

讀讀培根的話(huà)，想一想，讀書(shū)還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。

語(yǔ)文使人o

體育使人O

音樂(lè)使人O

美術(shù)使人O

不讀書(shū)使人O

作文訓(xùn)練二：怎樣把句子寫(xiě)通順

作文，除了要把句子寫(xiě)完整外，還要注意把句子寫(xiě)通順。寫(xiě)通順，就是寫(xiě)的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、

合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫(xiě)出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解

句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話(huà)來(lái)。

要把句子寫(xiě)通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞

和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

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叮叮小文庫(kù)

例如：1、我告訴媽媽?zhuān)u生蛋了。

2、媽媽告訴我，雞生蛋了。

3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”

告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話(huà)一一“媽媽生蛋了"；第四句

由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫(xiě)通順，一定要注意詞

序的排列與詞的組合。

把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎事理。

例如：1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。

2、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽一

生根一長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮

雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。

把句子寫(xiě)通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：

1、擴(kuò)詞成句。例：樹(shù)一松樹(shù)一兩棵松樹(shù)一栽了兩棵松樹(shù)一院子里栽了兩棵松樹(shù)一我在院子里栽了兩

棵松樹(shù)。

2、整理詞序。

例：好孩子/是個(gè)/小勇/懂禮貌的

小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。

3、按要求寫(xiě)句。

例：①②

誰(shuí)干什么誰(shuí)是什么

③_______________________________________

什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么

相/UA——相/UA9悵——純

1.照樣子擴(kuò)詞成句。

例：球：足球f踢足球一國(guó)安隊(duì)踢足球f勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球f中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。

馬：________________________________________________________

青蛙：______________________________________________________

花衣:_________________________________________________________

2.把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫(xiě)在橫線(xiàn)上，加上標(biāo)點(diǎn)。

①土層里的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎

②走來(lái)走去大草原上在羊群一眼望不到邊的

③軍民聯(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會(huì)參加

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叮叮小文庫(kù)

3.把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。

媽媽悄悄地落下去。

小勇輕輕地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

太陽(yáng)不慌不忙地走過(guò)去蒙住小三的眼睛

那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。

那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。

那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。

那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4.下面的話(huà)應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。

①分給大家吃

媽媽讓我把葡萄洗一洗

吃過(guò)晚飯

②吹得樹(shù)葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了

忽然一陣大風(fēng)

5.下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。

②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。

③他把勞動(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫(xiě)下來(lái)啦!

小學(xué)作文訓(xùn)練之三:怎樣把句子寫(xiě)具體

把句子寫(xiě)具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)

的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。

例如：1.翠鳥(niǎo)掠過(guò)湖面。

2.機(jī)靈的翠鳥(niǎo)掠過(guò)波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的“翠鳥(niǎo)，掠過(guò)的湖面”是

什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思

就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體并不是堆砌很多詞語(yǔ)，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修

飾，不該修飾的就不要畫(huà)蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

例如：1.我們高興。

2.我們鬲興得跳起來(lái)。

叮叮小文庫(kù)

第2句加上了“跳起來(lái)”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。練

習(xí)把句子寫(xiě)具體的方法很多，在小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的，有下列三種基本方法：

1.加定語(yǔ)。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！?/p>

括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它定語(yǔ)。加上這些定語(yǔ)后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。

表達(dá)的意思更明白具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)里做過(guò)很多。

如：給下面的句子加上詞語(yǔ),使句子表達(dá)得更具體。

演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。加上什么樣的定語(yǔ)，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體

呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，可以加下列一些詞語(yǔ)：

“昨天”——說(shuō)明表演的時(shí)間

“在百花劇院”——說(shuō)明表演的地點(diǎn)

“精彩”——說(shuō)明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說(shuō)明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。

加上這些定語(yǔ)以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還

把表演的情況也說(shuō)明了，自然是最具體的了。

2.加狀語(yǔ)。

例：弟弟跑來(lái)了?！艿苁窃鯓优軄?lái)的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來(lái)了。

括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它狀語(yǔ)。加上狀語(yǔ)就把弟弟跑的樣子寫(xiě)出來(lái)了。句子就具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們也做過(guò)不少。

例：給下面的句子加個(gè)詞語(yǔ),讓句子表達(dá)的意思更具體。

戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。

括號(hào)里要加的詞就是狀語(yǔ)。加上哪些詞語(yǔ)，能把意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語(yǔ)。

如：加上“勝利、圓滿(mǎn)、光榮”一類(lèi)的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類(lèi)的詞語(yǔ)，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。

加上“都、全部”一類(lèi)的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類(lèi)的詞語(yǔ)，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。

總之，不管加什么詞語(yǔ)，只要與句子的中心詞一一“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使

句子表達(dá)得更具體。

3.加補(bǔ)語(yǔ)。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。

括號(hào)里的詞語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。加上補(bǔ)語(yǔ)，就把飛機(jī)飛得怎樣寫(xiě)具體了。

又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語(yǔ)就把漓江水靜的程

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叮叮小文庫(kù)

寫(xiě)出來(lái)了。

相/UA——相/11A9結(jié)——純

1、照“例”把句子寫(xiě)具體。

例:燕子飛過(guò)田野。（什么樣的燕子?飛過(guò)怎樣的田野?）

黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽(yáng)升起來(lái)了。（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來(lái)了？）

③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

例:青蛙爬出來(lái)。（從什么地方爬出來(lái)？）

青蛙從洞里爬出來(lái)。（它是怎樣爬出來(lái)的?）

青蛙從洞里慢慢地爬出來(lái)。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來(lái)。

①鴨子游過(guò)來(lái)。（從什么地方游過(guò)來(lái)？）

（它是怎樣游過(guò)來(lái)的？）

（小溪是什么樣子的？）

②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）

（他在什么地方數(shù)星星？）

（他是怎樣數(shù)星星的？）

（星星是什么樣的？）

例:機(jī)器_______制造零件。

2、按要求把下面的句子寫(xiě)具體。

（1）把樣子寫(xiě)具體。

原句：熊貓真可愛(ài)！

原句：晚霞真美!

（2）把動(dòng)作寫(xiě)具體。

原句：老爺爺走著。

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叮叮小文庫(kù)

原句：山羊跑得快。

（3）把程度寫(xiě)具體。

原句：西瓜真甜！

原句：天氣真冷。

（4）把神態(tài)寫(xiě)具體。

原句：老師望著我。

原句：他沉思著。

小學(xué)作文訓(xùn)練之四:怎樣把句子寫(xiě)靈活

作文，除了把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順、寫(xiě)具體外，還要注意把句子寫(xiě)得靈活，用多種多樣的句式來(lái)表

達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語(yǔ)句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課

文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說(shuō)話(huà)、作文中用得最多的有陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、

祈使句等四種句式。

陳述句—敘述或說(shuō)明事實(shí)的具有陳述語(yǔ)調(diào)的句子。如：我緊張得心都要蹦出來(lái)了。

疑問(wèn)句——表示疑問(wèn)的句子。如：你怎么不去圖書(shū)館呢？

感嘆句——帶有快樂(lè)、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如：哇！這衣服真漂亮！

祈使句——要求對(duì)方做或不做某事的句子。如：不許亂說(shuō)亂動(dòng)！

除了掌握好這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容：

I、用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。

例如：寫(xiě)文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來(lái)描述：

①什么樣的文具盒？（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）

②文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）

③什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒是長(zhǎng)方形的、綠色的。）

又如：

①這是誰(shuí)的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）

②這鋼筆是誰(shuí)的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）

③誰(shuí)的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）

2、用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。

例①小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了。/小剛跑過(guò)來(lái)了。

例②你說(shuō)什么呢？/他是誰(shuí)呀？

3、變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。

例①列寧打碎了花瓶。/花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來(lái)飛去。/燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。

例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。/在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。

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叮叮小文庫(kù)

例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。/這道題，你再仔細(xì)做一遍。/你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做一遍。

4、變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排

被中國(guó)女排打敗了"，可變換成“中國(guó)女排把日本女排打敗了”。這說(shuō)明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意

思。不過(guò)由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要

而定。

5,陳述句與反問(wèn)句的變換。

例如：這是很值得贊揚(yáng)的。/這難道不值得贊揚(yáng)嗎？

這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語(yǔ)氣不同。第一句是陳述句，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問(wèn)句，

感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過(guò)思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說(shuō)話(huà)時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)

的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來(lái)達(dá)到效果。

相——相幺本——綽

1.按下面要求各寫(xiě)一個(gè)句子。

①述說(shuō)一件事情的陳述句。

②提出問(wèn)題的疑問(wèn)句。

③表示強(qiáng)烈感情（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。

④表示請(qǐng)求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。

2.用同一句式寫(xiě)不同內(nèi)容的句子。

3.用三種不同的句式寫(xiě)電冰箱的樣子。

?_________________________________________________________

②_________________________________________________________________________

③_________________________________________________________

4.按要求改寫(xiě)句子。

①陳述句改成反問(wèn)句。

我的心情不能平靜。______________________________________

我們要珍惜今天的幸福生活。_____________________________

②反問(wèn)句改成陳述句。

時(shí)間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？

聽(tīng)了孔繁森事跡的報(bào)告，誰(shuí)能不深受感動(dòng)呢?

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叮叮小文庫(kù)

③改成帶“把”字的句式。

清脆的歌聲打斷了我的思路。________________________________

秋風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯作響。____________________________________

④改成帶“被”字的句式。

肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門(mén)窗。

抗日戰(zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)旗。

⑤“把”字句改成“被”字句。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)把他迷住了。

晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。

⑥“被”字句改成“把”字句。

小樹(shù)林被大雪覆蓋了。

三條小魚(yú)都被貓吃了。

⑦照“例”改變?cè)~序?qū)懢渥印?/p>

例1:明明捉到了岫岫。岫蛾是明明捉到的。

巨浪吞沒(méi)大船。__________________________________

啄木鳥(niǎo)除掉了樹(shù)上的害蟲(chóng)。___________________________

例2：荷葉上的水珠滾來(lái)滾去。水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。

河里的小魚(yú)歡快地游著。_____________________________

藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛o______________________________________________________

例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。

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叮叮小文庫(kù)

山羊在銅絲上不慌不忙地走來(lái)走去。

一只老虎在茂密的森林里尋找食物。

⑧照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。

張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。

小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

太陽(yáng)光淡淡的。太陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼。

小學(xué)作文訓(xùn)練之五：怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)

把句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)形象，在小學(xué)語(yǔ)文課本里常見(jiàn)的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒ǎ鑼?xiě)、比

喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：

秋天來(lái)臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的

天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹(shù)的葉子，不知是否喝了過(guò)量的酒，紅

得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩?，排?/p>

“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫(xiě)秋天原野景色的話(huà)，一共只有7句，卻有5個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑

望著……”；“白鵝欣賞自己……”；"楓樹(shù)的葉子喝了……酒”；"稻子低著頭彎著腰”；“雁群高

興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無(wú)思維的動(dòng)植物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、

能說(shuō)話(huà)，有性格有行為。增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，生動(dòng)性和感染力。

排比句也能增強(qiáng)語(yǔ)氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語(yǔ)

氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起

連鎖作用，讀起來(lái)，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。如：“一陣風(fēng)吹來(lái)，柳絮不停地飛

舞著。它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲(chóng)在蠕動(dòng)；它落在草

地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂(lè)的舞；它來(lái)到

幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……”

這一段描寫(xiě)的是柳絮飛向各處的景象。用了排比的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，句子整齊有序，寫(xiě)出了景

物的生動(dòng)畫(huà)面。

為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話(huà)里，同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動(dòng)、形象。

如下列例句：

1、草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

2、像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

3、踏進(jìn)公園的大門(mén)，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像

一團(tuán)火...

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個(gè)美麗的大花壇”；例句（2）

前面三個(gè)分句是排比句，但每個(gè)分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排

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叮叮小文庫(kù)

比、比喻三種方法。描寫(xiě)公園的菊花。先用擬人法說(shuō)“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)

整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)菊花的顏色。

這樣在一個(gè)句子或一段話(huà)里同時(shí)并列地或交錯(cuò)地用幾種修辭方法來(lái)表達(dá)內(nèi)容，自然就更生動(dòng)、形象

了。

相——相幺本——純

1、照“例”寫(xiě)擬人句。

例：鮮花張開(kāi)了笑臉。

星星___________________________________________________

太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。

月亮___________________________________________________

貓要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。

狗_____________________________________________________

2.照“例”寫(xiě)排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊

群，悠閑自在地走來(lái)走去……

公園里的菊花，有的;有的;

有的;有的?

他的歌聲，飛到；飛到；飛到O

3.照樣子，學(xué)寫(xiě)比喻句。

例：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

1.樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)，就像o

2.....就像.........................................................................o

4.認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛(ài)，它們有的會(huì)跑到老遠(yuǎn)的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉

迷藏，使人只能看見(jiàn)一個(gè)朦朧的影子；有的活像一個(gè)怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個(gè)角落,

在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話(huà)里運(yùn)用了和兩種修辭方法，描寫(xiě)了O

②照上面例段的寫(xiě)法完成下面的練習(xí)o

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叮叮小文庫(kù)

A.水池里養(yǎng)著許多可愛(ài)的小金魚(yú)，這些小金魚(yú)就像=它們有的；有的；有的

B.山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像；那潺潺的流水聲啊就像；它歡樂(lè)地蹦

跳著，就像奔向遠(yuǎn)方。

小學(xué)作文訓(xùn)練之六：怎樣把一段話(huà)寫(xiě)連貫

怎樣把一段話(huà)寫(xiě)連貫?zāi)?？要注意兩點(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話(huà)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后

寫(xiě)什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過(guò)渡。一段話(huà)中層與層之間，一部分內(nèi)

容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們連接起來(lái)，使表達(dá)的意思前后連貫。

寫(xiě)連貫一般有下列一些方法：

八以時(shí)間先后為序?qū)憽?/p>

例《瑞雪》中的一段

“昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空

中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中?！?/p>

這段話(huà)按時(shí)間順序?qū)懢吧兓Ｏ葘?xiě)從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫(xiě)傍晚下雪時(shí)的景象，最后寫(xiě)整

個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過(guò)渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來(lái)了，而且寫(xiě)出了大雪

中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練

(1)讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話(huà)通順、連貫。(在

括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。)

()整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。

()雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。

()雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

()北風(fēng)吹，雪化飄。

()慢慢地，樹(shù)變白了，房子變白了，馬路也變白了。

(2)下面這段話(huà)沒(méi)有按順序?qū)?，?qǐng)仔細(xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹(shù)四季生長(zhǎng)變化

的特點(diǎn)？(可在文中標(biāo)上序號(hào)。)

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叮叮小文庫(kù)

我們學(xué)校門(mén)前有一棵木棉樹(shù)，挺拔屹立，氣勢(shì)雄偉，就像一個(gè)神采奕奕的巨人。秋天，樹(shù)木落葉了，

木棉樹(shù)也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍(lán)天，全身長(zhǎng)釘，像一位披甲

的武將，好不威武！夏天，木棉樹(shù)枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹(shù)

開(kāi)出鮮紅的花，綴滿(mǎn)枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨

的鋼鐵戰(zhàn)士……

2、以方位順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《三味書(shū)屋》中的一段：

“書(shū)屋正中的墻上掛著一幅畫(huà)，畫(huà)上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫(huà)前面，正中是先生的座位，一

張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書(shū)桌是從自己家里搬

來(lái)的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過(guò)的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在《西

游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描仿像?！?/p>

這段話(huà)寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來(lái)觀察和描寫(xiě)的：書(shū)屋正中墻上一一（掛著

畫(huà)）一畫(huà)前一一（先生的座位、八仙桌、高背椅……）一四面一一（學(xué)生的書(shū)桌）一東北角上一一（魯

迅用過(guò)的書(shū)桌……）。這樣寫(xiě)，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚?，多用于?xiě)景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫(xiě)作的方位順序也就隨

作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也

可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫(xiě)作，但一

定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。如按照“前一后一左一右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，

如果寫(xiě)成“前一左一后一右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練

（1）認(rèn)真讀下面這段話(huà)，把表示方位的詞語(yǔ)用“”劃出來(lái)，然后按寫(xiě)作的先后順序，把方位

順序填在括號(hào)里。

“我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。

城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹(shù)成陰。往南看，滿(mǎn)眼是美麗的田野。田

野里長(zhǎng)著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來(lái)。一條筆直的公

路穿過(guò)田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里果樹(shù)成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨

子壓彎了樹(shù)枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車(chē)從鐵橋上通過(guò)；河里有汽艇、帆

船，還有連成一串的小貨輪，來(lái)來(lái)往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好啊！”

這段文章的寫(xiě)作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先?xiě)（）看，再寫(xiě)（）看，接

著寫(xiě)（）看，最后寫(xiě)（）看。

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?huà)，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來(lái)

寫(xiě)。

3、以事情經(jīng)過(guò)的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

例《捉魚(yú)》中的一段

“一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚(yú)。我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶，來(lái)到小溪邊。在一處

魚(yú)多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚(yú)兒

驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚(yú)，這時(shí)候，水良也抓了一條魚(yú)放進(jìn)桶里。我倆你看

我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒，我們就捉了十幾條。看到桶里一條條活蹦亂跳的魚(yú)，我們的

勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。水舀干了，魚(yú)兒再也沒(méi)法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿(mǎn)滿(mǎn)一桶魚(yú)，心

里快活極了?！?/p>

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叮叮小文庫(kù)

這一段話(huà)是寫(xiě)兩個(gè)小朋友捉魚(yú)的事。小作者按照“捉魚(yú)”這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、

人物簡(jiǎn)單作了交待，然后重點(diǎn)寫(xiě)“捉魚(yú)”的經(jīng)過(guò)：先寫(xiě)“筑壩”的情況，接著寫(xiě)如何“舀水”，再寫(xiě)怎

樣捉魚(yú)。一層連著一層把捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得有條有理，前后連貫緊密。

讀一讀，練一練

(1)讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

我把線(xiàn)穿在針上，在線(xiàn)尾打了個(gè)結(jié)，就釘起來(lái)。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿

過(guò)來(lái)，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想：什么事都有個(gè)開(kāi)頭，萬(wàn)事開(kāi)

頭難唄，練多了就會(huì)干得好。于是，接著又釘起來(lái)，一會(huì)兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣

不上。啊，原來(lái)釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒(méi)辦法，只好拆下來(lái)重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子

也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來(lái)是件小事，但做起來(lái)并不是那么容易??！

這段話(huà)是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤?jiǎn)要的詞語(yǔ)把寫(xiě)的順序表示出來(lái)。

穿針一()—()-()-()-()-()

(2)觀察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，注意把話(huà)寫(xiě)連貫。

4、以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽?/p>

例《文具盒》

“我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫(huà)著一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥(niǎo)和一

只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，

另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來(lái)很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，

盒就關(guān)上了?！?/p>

這段話(huà)是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先?xiě)文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫(xiě)盒蓋的顏色和圖案，然后寫(xiě)盒子

里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫(xiě)盒子的開(kāi)關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫(xiě)的。如

寫(xiě)盒蓋，寫(xiě)了盒蓋上面的顏色和圖案，同時(shí)又寫(xiě)蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫(xiě)得連貫，而且非常具

體。

讀一讀，練一練

(1)下面是一些排列錯(cuò)亂的句子，請(qǐng)你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(即莖一葉一花)為序，整理成一段通順、

連貫的話(huà)。(把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。)

()葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。

()最可愛(ài)的是它的花。

()花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色

的則像一層又淡又薄的胭脂。

()太陽(yáng)花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來(lái)。

()花朵雖然不大，但很嬌艷。

()多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

(2)你最喜歡什么植物、花草？請(qǐng)以植物的構(gòu)造為序，寫(xiě)一段連貫的話(huà)。

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叮叮小文庫(kù)

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叮叮小文庫(kù)

小學(xué)作文訓(xùn)練之七：怎樣把一段話(huà)寫(xiě)具體

把一段話(huà)寫(xiě)具體，就是使這段話(huà)表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著。也就是人們常

說(shuō)的讓人“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話(huà)寫(xiě)具體呢？在我們學(xué)過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文課本里，常見(jiàn)的有下列三種方法。

一是先總寫(xiě)再分述。

例如《海底世界》中的一段：

“海里的動(dòng)物...，它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種

魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向

前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！?/p>

這一段的第一句是總起句，總寫(xiě)海里的動(dòng)物”各有各的活動(dòng)方法”。后面四句是分述句，分別介紹

海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)活動(dòng)的不同方式，具體地說(shuō)明總起句中所說(shuō)的“海里動(dòng)物各有各的活

動(dòng)方法”。

用總起分述的方法寫(xiě)段，要注意開(kāi)頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：

總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而后面幾個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)寫(xiě)。如

上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“各有各的”，后面的四句話(huà)就是圍繞“各有各的”活動(dòng)方法來(lái)

寫(xiě)的。這樣寫(xiě)，段落的內(nèi)容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。還有

一種是先分后總。如下面例段：

“我們扛著鐵鍬、推著小車(chē)來(lái)到勞動(dòng)工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開(kāi)了勞動(dòng)競(jìng)賽。男

同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？矗∈畮装谚F鍬上下?lián)]舞，十幾個(gè)簸箕

來(lái)回傳遞，十幾輛小車(chē)穿梭般南來(lái)北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。”

這一段描寫(xiě)的是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話(huà)，前三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情況，最后一句總

述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總一一分一一總(小結(jié))”。如下段：

“那枝紅色的月季花多美啊！碗口大的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮

艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國(guó)友人說(shuō)中國(guó)的月季花是“花中皇后”，真的，

這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛(ài)這枝紅色的月季花。“

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛(ài)這枝月季花”。

上面所說(shuō)的總起一一分述；分述一一總結(jié)；總起一一分述一一總結(jié)三種形式，都是我們?cè)陂喿x寫(xiě)作

中常見(jiàn)常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)形象。

讀一讀，練一練：

(1)讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

“這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽(yáng)光下閃動(dòng)著華麗的光澤；身段

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叮叮小文庫(kù)

勻稱(chēng)，四肢穩(wěn)??；兩只肉感很強(qiáng)的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得

非常傳神，甚至還有幾分嫵媚?！?/p>

①這段話(huà)是用的方法寫(xiě)的?？偲鹁涫荗

②作者從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。

作者是從毛色、、、、等五個(gè)方面來(lái)分述的。

“接著，是體操隊(duì)表演。40名隊(duì)員一色的白襯衫，紅領(lǐng)巾，黃褲子，白運(yùn)動(dòng)鞋，個(gè)個(gè)精神抖擻。他

們先表演隊(duì)列，人人動(dòng)作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40個(gè)人的動(dòng)作就像一個(gè)人做的一樣整齊、

標(biāo)準(zhǔn)；最后分組表演，有的表演墊上運(yùn)動(dòng)，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿，體操隊(duì)的表演真精

彩！”

①這段話(huà)句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。

②把有關(guān)的句子找出來(lái)，分別填在下面表里。

(2)以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總一一分一一總”的方法寫(xiě)一段話(huà)，分述的話(huà)最好能

用上排比句。

二是先概述再舉例。

例《李時(shí)珍》中的一段：

“李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn),

不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。

許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪(fǎng)問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，

向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)?！?/p>

這段話(huà)，第一句用“不但……還……”這個(gè)遞進(jìn)句，概述李時(shí)珍是怎樣為寫(xiě)好書(shū)而努力作準(zhǔn)備的。

接著舉了四個(gè)事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過(guò)夜；三是親自品

嘗，判斷藥性；四是奔波萬(wàn)里，四處求教。四個(gè)事例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫(xiě)書(shū)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。

用”先概述再舉例”的方法寫(xiě)段，要注意概述要簡(jiǎn)明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫(xiě)好“例子”，

例子可以是一件也可以是幾件，不過(guò)一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來(lái)寫(xiě)，而且要詳略得當(dāng)。

讀一讀，練一練：

(1)讀一讀，完成后面的練習(xí)。

“無(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn)，一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水，只見(jiàn)她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，

猛地一拽，滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水就提上來(lái)了?？奢喌轿覀儯髶u右擺，水就是不進(jìn)桶里去，弄了半天，就是打

不上來(lái)。打水有學(xué)問(wèn)，想不到下種也有學(xué)問(wèn)。楊紅腰彎到90度，仍點(diǎn)不準(zhǔn)，而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦，伸手

一捏，就是任，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，瞧后面

那兩位，先撒細(xì)土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子。”

①這段話(huà)是用先概述再舉例的方法寫(xiě)的。段中的概述句是：

②舉了哪三個(gè)事例具體說(shuō)明“無(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn)”？哪是詳寫(xiě)？哪是略寫(xiě)？

第一件：王嬸打水；第二件：第三件：o是詳寫(xiě)，是略寫(xiě)。

(2)以“世上無(wú)難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個(gè)事例，具體進(jìn)行敘述。注意詳略得當(dāng)。

三是先整體再部分。

例《荷花》中的一段：

“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出

17

叮叮小文庫(kù)

來(lái)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起

來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

這段話(huà)的第一句，是從整體寫(xiě)荷花池里荷花開(kāi)放的全貌：“已經(jīng)開(kāi)了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。

然后對(duì)剛開(kāi)、全開(kāi)和未開(kāi)的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫(xiě)：“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”，“有的

花瓣兒全部展開(kāi)了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫(xiě)，不但使讀者能了解荷花開(kāi)放的全貌，而且對(duì)各種

荷花的形狀也留下了具體生動(dòng)的印象。

用先整體再部分的方法寫(xiě)段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。不論是寫(xiě)人還是寫(xiě)景狀物，如

果只有整體的介紹，而沒(méi)有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述,

而沒(méi)有整體的介紹，別人又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來(lái)記敘。

例如：

“我愛(ài)小白兔。它全身長(zhǎng)滿(mǎn)了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)

大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅的，圓溜溜

的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡?？尚“淄玫淖彀?，長(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪，

上嘴唇從鼻子下面開(kāi)始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時(shí)，胡須一翹

一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長(zhǎng)又壯，它不走，只

會(huì)跳。有時(shí)，我給它吃食，它還會(huì)用兩只后腿站起來(lái)，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像

個(gè)白絨球貼在屁股上，它跳起來(lái)，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮?！?/p>

這一段是描寫(xiě)小白兔的外形。先從整體寫(xiě)小白兔的顏色和體形：”它全身長(zhǎng)滿(mǎn)了白色的絨毛……像

個(gè)大棉團(tuán)?！苯o人一個(gè)整體的印象。接著一部分一部分地寫(xiě)它的其它特征：頭一一拳頭那么大；耳朵一

—長(zhǎng)長(zhǎng)的；眼睛一一紅紅的，像紅寶石；嘴一一三瓣，胡須一翹一翹的；腿一一前短后長(zhǎng)；尾巴一一短,

像絨球。給人留下了具體而生動(dòng)的印象。

讀一讀，練一練：

(1)讀下面例段，完成后面練習(xí)。

“下了車(chē)，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的

門(mén)窗，雕花的陽(yáng)臺(tái)，漂亮極了。一進(jìn)門(mén)，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄

桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透

亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海

綿的三人大沙發(fā)，窗戶(hù)上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，

地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……”

①這段話(huà)是用的方法寫(xiě)的。

②作者先寫(xiě)新樓的外觀整體印象，接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一部分一部分地?cái)⑹?。給人留下完

整、具體的印象請(qǐng)?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。

(2)按照先整體后部分的方法，把下面這段話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。

“我們的校園里有一棵梧桐樹(shù)，它高大、粗壯、枝葉茂密。說(shuō)它高大，一點(diǎn)也不過(guò)分，它的樹(shù)梢快

到三層樓頂了；說(shuō)它粗壯……”

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小學(xué)作文訓(xùn)練之八：掌握常見(jiàn)的幾種段的結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，常見(jiàn)的有如下幾種段的結(jié)構(gòu)形式：

1、總分結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)，段落中句與句之間的關(guān)系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，后分，再總。

例一《翠鳥(niǎo)》中的第一段

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的

外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

這一段一共寫(xiě)了四句話(huà)。第一句是總的敘述翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意

思，分述了翠鳥(niǎo)“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。

例二《松鼠》中的一段

“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動(dòng)物。”

這一段話(huà)是先分說(shuō)，后總說(shuō)。先分別說(shuō)明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以

做衣”，然后總說(shuō)，“松鼠真是一種有用的小動(dòng)物?！?/p>

例三

“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的

龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

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所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣?！?/p>

這一段話(huà)是“總一一分一一總”式的結(jié)構(gòu)。共寫(xiě)了6句話(huà)，第一句總說(shuō)橋不但堅(jiān)固而且美觀。2—5

句分別說(shuō)欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說(shuō)這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總后分再總。不管

運(yùn)用哪一種構(gòu)段方法，都要圍繞段的中心意思來(lái)寫(xiě)，目的是把內(nèi)容寫(xiě)具體。

讀一讀，練一練：

(1)認(rèn)真讀下面各例段，完成練習(xí)。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有一條河，河邊有

一棵大柳樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

①這一段話(huà)句與句之間是關(guān)系。

②可分為層。第一層是講，第二層是講

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子

也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實(shí)累累，掛滿(mǎn)樹(shù)枝。

①這段話(huà)句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。

②一共寫(xiě)了三句話(huà)。第句是總敘，第句和第句是,可分為_(kāi)_____層。

秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹(shù)葉隨著秋風(fēng)悠

悠地飄落著，好像一只只彩色斑詞的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹(shù)爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的

長(zhǎng)袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭(zhēng)香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹(shù)上

掛滿(mǎn)了黃澄澄的柿子，像一個(gè)個(gè)大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕锾?，果?shí)累

累，景色迷人，我愛(ài)秋天。

①這一段句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。一共寫(xiě)了層。

②第一層是總起句：__________________________________________

第三層是總結(jié)句：____________________________________________

③第二層描寫(xiě)了哪幾種景物？運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

描寫(xiě)的景物有：______________________________________________

運(yùn)用的修辭手法是：__________________________________________

(2)以《家鄉(xiāng)的變化真大呀》為題，用“總一一分一一總”的形式寫(xiě)一段話(huà)。

2、并列結(jié)構(gòu)。

有的段落中，句與句之間的關(guān)系是并列的。這種結(jié)構(gòu)，段中沒(méi)有概括全段的句子，段的內(nèi)容又是從

事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了籃藍(lán)

的天空。早晨霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，

穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，

真像個(gè)美麗的大花壇。

這一段話(huà)具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話(huà)分別寫(xiě)了“樹(shù)木”、“晨霧”、“太陽(yáng)”、

“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來(lái)寫(xiě)的，句與句之間的關(guān)系是并列的。

又如下面例段：

老爺爺看花，一面看一面自言自語(yǔ)，嘴里低吟著詠花的古詩(shī)。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，

有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿得整整齊齊，干干凈凈，好像參加什么盛會(huì)，

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