小學(xué)五年級語文教案-《松鼠》教案設(shè)計（13篇）

《松鼠》教案設(shè)計（通用13篇）

《松鼠》教案設(shè)計（通用13篇）

《松鼠》教案設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,了解松鼠的特點，學(xué)習(xí)概括的方法.

2,理清課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)說明的順序.

3,體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)關(guān)愛動物的品格.

4,學(xué)習(xí)課文生動形象的說明.

重點難點：

目標(biāo)1,2,3,4都是重點；由于課文中〃馴良〃〃乖巧〃的含義比較寬泛,用這兩

個詞語概括課文第3,4,5段的內(nèi)容,學(xué)生在理解上有一定困難.

教具準(zhǔn)備：

投影儀,PPt課件

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入新課

1,‘同學(xué)之間講自己喜愛的小動物.

2,請同學(xué)面向全體講自己喜愛的小動物的可愛之處.教師利用點評引入〃漂

亮“馴良〃〃乖巧”三個詞語,為掃除難點理解課文鋪路.

3,教師提出導(dǎo)入性問題:課文中的松鼠怎么樣呢,它們有哪些〃討人喜歡''的

地方呢

二，品味松鼠的〃討人喜歡〃,體會作者對松鼠的喜愛

1,學(xué)生默讀課文，畫下文中特別表現(xiàn)松鼠〃討人喜歡〃的詞句.

2,學(xué)生讀出自己畫下的詞句，說說松鼠的〃討人喜歡〃.教師利用點評引導(dǎo)學(xué)

生深入品析生動準(zhǔn)確的詞語和擬人，比喻修辭手法的妙用.

3,教師談一談自己的發(fā)現(xiàn),重在補充學(xué)生發(fā)言的遺漏.順勢小結(jié)松鼠的特點.

4,學(xué)生在有感情的朗讀中進一步體會松鼠的〃討人喜歡〃.教師指導(dǎo)朗讀如下:

?老師建議你們用贊美的語調(diào)讀第1自然段，要重讀突出松鼠特點的詞語；

?老師建議你們用喜愛的語調(diào)讀第2自然段，要重讀突出松鼠特點的詞語；

?老師建議你們用感嘆的語調(diào)讀第5自然段，要重讀突出松鼠特點的詞語.

5,教師根據(jù)情況范讀.

三，了解松鼠的特點，學(xué)習(xí)概括的方法

1,導(dǎo)入活動

?我們做一個活動:長話短說,課文第2-6段各介紹了松鼠的一個方面,讓

我們把每一個段落總結(jié)為一句話,這種長話短說是一種重要的閱讀能力，老師先

做兩個示范.

2,教師以第2,6段為例，示范概括的方法:壓縮句子和句群一一整合壓縮的

句子.

3,學(xué)生默讀第3,4,5段，思考長話短說,教師提示學(xué)生把概括的句子寫在書

上.

4,學(xué)生長話短說,教師點評時注意方法的指導(dǎo).

5,教師展示一首根據(jù)課文內(nèi)容寫出的短詩,進一步感知松鼠的特點,學(xué)生齊

讀.

你麗質(zhì)天生

模樣俊秀，

漫步林中，人們渴望與你相逢.

你爾雅溫文，

深居樹蔭

與人無擾與物無爭

馴良秉賦,是對人類和諧的啟蒙.

你機警聰明

攀爬跳躍架船筑巢，

技藝超群，

伶俐乖巧，源自不凡的本領(lǐng)和才能.

你是自然的寵兒

動物界的驕傲，

你是人類的友朋.

四，理清課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)說明的順序

1,教師出示活動話題：

?有人說:這篇課文第2,3,4,5,6段各介紹了松鼠的一個方面,相互間的聯(lián)

系不多，它們的位置可任意調(diào)換.你們認可這種觀點嗎

2,學(xué)生瀏覽課文，思考,討論,發(fā)表看法,教師引導(dǎo).

?解決這個問題,關(guān)鍵在于抓住課文的第1段，在第1段中,三個重要詞語

的的順序是〃漂亮,馴良,乖巧”,而且這里沒有提及松鼠的繁殖,皮毛和用處.

?整篇文章是由總到分的順序,2-6段是由主到次的順序（也含有由外到內(nèi)

的順序）.

3,教師小結(jié)：

?好文章都具有順序合理,層次清晰的特點，說明文的順序主要有空間順序,

時間順序，邏輯順序三種，由總到分，由主到次就是邏輯順序.

4,請學(xué)生從第5段中找到按時間順序介紹松鼠的內(nèi)容.

五，課堂總結(jié)

這加課題后認識了〃討人喜歡〃的松鼠,訓(xùn)練了概括文段，品析語言的能力，學(xué)

習(xí)了說明文的順序，同學(xué)們很努力,謝謝你們！

板書設(shè)計：

松鼠布豐

討人喜歡

由總到分，由主到次，時間先后

《松鼠》教案設(shè)計篇2

實驗中學(xué)黃曉芳

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)體會課文生動準(zhǔn)確地說明事物的特點。

2.激發(fā)學(xué)生親近動物、親近自然的熱情。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。

教學(xué)難點

理清文章介紹動物的順序。

課前準(zhǔn)備

課件（音箱）

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.猜謎語:

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

2.說說你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）

要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、知識性內(nèi)容安排：

1.初讀課文，自學(xué)生字；

自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文

章大致內(nèi)容。

2.請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。

3.介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介

紹。

明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準(zhǔn)確、平實、簡潔。

②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。

三、朗讀課文，深入思考

問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？

要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當(dāng)。

難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要

從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面

孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕

快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象

地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲

響亮?xí)r，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興

的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。

四、梳理文章順序

漂亮一一面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

馴良---活動范圍活動時間尋食習(xí)慣、主要食物

乖巧——過水情景逃跑筑窩

文章結(jié)構(gòu)：

總（1）——分（2-5）補充說明（6）（先主后次）

小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

板書設(shè)計：

如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序

五、作業(yè)設(shè)計

1.以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。

2.搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

《松鼠》教案設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：1,了解松鼠的討人喜歡的特點.

2,體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言.

教學(xué)重點,難點:體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言,學(xué)會抓住特征生動形象地

描寫小動物.

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入

1,‘同學(xué)們，你們看動物世界嗎見過小松鼠沒有能把你了解的松鼠向大家介

紹一下嗎

學(xué)生介紹.

今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面

地了解松鼠這種動物.

二,整體感知

1,至前已布置大家預(yù)習(xí)過這篇課文,現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況.（出示課

件）請一位同學(xué)起來朗讀一遍屏幕上的詞語,其余同學(xué)聽好了，看他有沒有讀準(zhǔn)字

音.

學(xué)生個別讀,進而全班齊讀.

2,還有一個問題,大家看一下:作者一開頭就說松鼠〃很討人喜歡〃，為什么

學(xué)生：因為它漂亮，馴良，乖巧.

3,那作者分別是從哪些方面來向大家介紹松鼠的三個特征的請大家?guī)е@

個問題再仔細閱讀課文,用筆在書上做好圈點,勾畫.

學(xué)生讀書,思考,交流.

三,揣摩運用

1,通過以上具體細致的介紹,我們對松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠

討人喜歡不僅在外貌上,更體現(xiàn)在馴良,乖巧的習(xí)性上.那么你現(xiàn)在對松鼠是不是

更喜歡了這種感覺是怎么得來的呢是通過作者的說明得來的.那作者是怎樣向

大家說明介紹的找出文中體現(xiàn)松鼠討人喜歡的詞語或句子,并體會作者對松鼠

的思想感情.

學(xué)生看書,思考,交流.

2,比較閱讀,進一步感知說明文生動的語言.

投影一段平實說明的材料:進一步體會本文生動說明的妙處

《辭?！罚核墒笠喾Q〃灰鼠〃，哺乳綱，松鼠科.體長20—28厘米.尾蓬松，長

16-24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色，腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹葉,

草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵……年

產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5-10仔.分布于我國東北至西北，以及歐洲各地.毛皮可制衣，

尾毛可制筆.

比較文章和投影各自的特點.

3,本文正是有這樣生動形象的語言,才讓我們對漂亮,馴良,乖巧的松鼠深為

喜愛.但作為說明文來說,它主要是用來向人們介紹某種事物的,這就要求說明要

有分寸,所以對說明語言還有一個要求,那就是準(zhǔn)確.本文的語言也符合這一基本

要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎

學(xué)生思考,交流.

四,課堂訓(xùn)練

向同學(xué)介紹你喜歡的一個小動物,要求：

1.抓住某種特征介紹.

2.語言要求生動形象.

3.字?jǐn)?shù)150字左右.

學(xué)生當(dāng)堂作文，交流，評價作品.

五，作業(yè)

課篙修改你們的習(xí)作，寫在課堂作業(yè)本上.

《松鼠》教案設(shè)計篇4

知識目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；

情感目標(biāo)：

了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣；

寫作目標(biāo)：

學(xué)會觀察自己熟悉的小動物，用準(zhǔn)確而生動的語言進行細致的描寫練習(xí)。

教學(xué)重點、

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。教學(xué)

難點：

1、了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護動物的美好感情。

（難點）

2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡

誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡的

"句式那就更好了，誰來試一試?）

可以寫出許多，如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌

的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）,,,，

2、引出新課

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它

構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。大家想知道它是誰嗎？

在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學(xué)們能否猜得出。

教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果

子）

師：聰明的同學(xué)們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物啊？

生：松鼠。

師：那就讓我們一起來看看，同學(xué)們猜的是否正確吧。

（用多媒體播放“松鼠”*）看完了*之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡

這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一

起來學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文一一《松鼠》。我們先認識一

下作者：

（多媒體：作者簡介）

布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，從小受

受教會教育，愛好自然科學(xué)。著有《自然史》等。

經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲一一

二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學(xué)

生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音）

馴良（xfin）矯?。╦iao）帽纓（）榛子（）....

橡栗（）蟄伏（zh6）苔群（tdi）（xian）棒實（）.....

2、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）

乖巧馴良矯健蟄伏警覺

乖巧：合人心意,討人喜歡。

馴良:和順善良。馴：順服的。

矯健:強壯有力。矯：強壯。

蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不吃不動。

警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。

三、整體感知（快速瀏覽全文）。

《松鼠》教案設(shè)計篇5

各位評委、老師：

大家好。我是萊西市店埠鎮(zhèn)后寨小學(xué)語文教師張訓(xùn)成，我說課的題目是

《松鼠》。

一、說教材

《松鼠》這篇課文選自魯教版教科書三年級上冊第單元，本單元是關(guān)于動

物的說明文單元，教材編者稱之為“動物世界”單元。我認為教材編者的目的

是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動物的外形、特點、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)?/p>

類關(guān)注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動物、保護動物的熱情?！端?/p>

鼠》是法國作家、博物學(xué)家布豐寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明

文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事

物。《松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了

松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。是精

讀課文中的重點篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小

動物的文章。

《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品

中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)

習(xí)表達的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我擬定了以下的教學(xué)目

標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：認識8個生字，會寫8個生字，能用“先再然

后”造句，了解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。在掌握根據(jù)事物特點組

織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。

3、情感目標(biāo)：感受小動物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。

4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、

思考、聯(lián)想和想象能力。

其中我將能夠按照一定順序描寫事物，品讀課文、練習(xí)表達作為本課地教

學(xué)重點。由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動具體，屬于一篇文

藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實說明與

文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說明文中的描寫

與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言

風(fēng)格，初步學(xué)會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。

二、說教法

目標(biāo)的實現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法

呢？我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進文本，

與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和

分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興

趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。

學(xué)生以讀為主，以閱讀促進學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝

通，合作探究，達到共識，進而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時借助多媒體手段和

情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非

是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課

文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，

為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)

會寫一般的說明文的思路。

下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點展開說明。

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形

象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動學(xué)生

心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激

情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調(diào)動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱

情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感

流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。

2、朗讀教學(xué)法

朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。

本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引

讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。

3、懸念教學(xué)法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣

學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過“看誰的記憶力最強”、“誰

找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸

念性的鼓動性的語言來激勵學(xué)生，讓教學(xué)過程“變苦為樂”。

4、練習(xí)法

練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)

習(xí)過程中的一個主要的實踐活動?！端墒蟆芬徽n是以平鋪式安排的。我在每一

個自然段的教學(xué)中都設(shè)計了小練習(xí)，對學(xué)生進行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、

讀、寫的培養(yǎng)。

三、說學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身

受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴

扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)

現(xiàn)的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學(xué)生進行朗讀、想

象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。

四、說教學(xué)程序

1、動畫，營造氛圍

上課一開始，我通過動畫演示，帶著孩子們進入森林樂園，讓他們和松鼠

打招呼。可愛的餓松鼠一下子走進了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象，

表達對松鼠的喜愛。

2、記讀，感受形美

在教學(xué)松鼠外形這個自然段時，我設(shè)計了“讀一一記一一說一一讀”的教

學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽

的形式說出松鼠各部位的特點，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步從文字中

感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有

趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。

3探究，文中尋密

教學(xué)松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就——”這個句式，讓學(xué)生在熟讀

這個自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時間，充

分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我

們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。

4想象，化靜為動

“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩，這兩句

詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動情況時，我不是大

費周折地制作動畫課件，而是就書取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住

“追逐嬉戲”這個詞，通過想象，讓孩子們用上書中沒有的動詞來說一說，讓

圖中地松鼠鬧起來，動起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動感的語言

描述，融理解、想象、表達等能力訓(xùn)練于一身。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為五個部分：新課導(dǎo)入一整體感知理清思路一深入理解突出重

點一小結(jié)課文明確感悟一遷移訓(xùn)練。

1、新課導(dǎo)入

我先讓學(xué)生說出在自己喜歡的小動物以及它們的外貌、動作、生活習(xí)性，然

后教師告訴大家今天我們即將認識一種人見人愛的小動物,勾起學(xué)生的好奇心，

隨后教師說出謎語：（像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特

乖巧）。這時學(xué)生會異口同聲的說是:松鼠。

我的這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜愛，又鍛煉了學(xué)生

的口語表達能力，也使學(xué)生對它（動物）感興趣，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我

學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因為這是自己喜歡的事物，學(xué)起來就有了興趣，有了

興趣學(xué)生學(xué)起來就很輕松、很用心。后面的謎語是根據(jù)初一學(xué)生活潑的性格、

喜歡新奇事物特點而設(shè)計的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛

圍。

【設(shè)計說明】運用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味

性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。

2、整體感知，理清思路

采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，

達到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開，解決三個問題：

（1）快速閱讀課文，在通過工具書疏通生字讀音的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的內(nèi)

容，理出文章的結(jié)構(gòu)：先總說松鼠的特征一一具體說明松鼠的主要特征一一補

在鐐?cè)杖諑r關(guān)松嗣的一叱知汩

問題一：請你以吃我臉9了松鼠是……的動物”的句式說話。（師生共同

歸納出松鼠的一些特征，板書）

【設(shè)計說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時

訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。

問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)

構(gòu)）

【設(shè)計說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

（2）作者寫了松鼠哪些特點?又從哪些事情說明了這三個主要特征？

（由學(xué)生找出說明松鼠主要特征的詞語：漂亮、馴良、乖巧，同時隨文解釋

這三個詞的含義。）

問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮

你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。

【設(shè)計說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學(xué)生不僅

對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力的同時又讓

學(xué)生學(xué)會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學(xué)的難點也能得到了很好地

突破。

問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”

故事內(nèi)容就是從松鼠的活動范圍，活動時間，食性等方面故意反說，并串編成

一個故事。

【設(shè)計說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故

事促使學(xué)生更認真的閱讀課文，記憶更扎實，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點

理解更深刻。

問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動物，理由

是……”的句式說話。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語言表述出

來。

【設(shè)計說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，

熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機靈”這一個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特

征，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動

說明的妙處。教學(xué)重點難點再次得到落實。

問題四：能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。

【設(shè)計說明】通過對比使學(xué)生進一步體會本文生動說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生

比較、分析、歸納的能力。

問題五：遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的小動物吧！

【設(shè)計說明】“教材無非是個例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會

寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運用。

（3）“漂亮、馴良、乖巧”這三個詞的順序能否調(diào)換？

（要求學(xué)生結(jié)合文中的旁注，自讀課文，通過小組討論的形式明確本文是按

照由外到內(nèi)觀察順序，并與下文2-5節(jié)內(nèi)容排列相呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。這一問題

的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會到根據(jù)事物的特點來組織材料的重要性，

得出“說明事物要做到言之有序”的啟示。）

3、深入理解，突出重點

（1）細讀第2自然段，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課后練習(xí)一，找出最能體

現(xiàn)松鼠外形漂亮這一特征的詞，讓學(xué)生領(lǐng)會文中運用“清秀、矯健、輕快、敏

捷、玲瓏”等詞準(zhǔn)確的寫出松鼠“小、靈、美”的形體特征，落實說明事物要

抓住特點這一教學(xué)重點。同時通過詞語替換、增減等方法，進行平實說明與文

藝說明的比較分析，讓學(xué)生體會到用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的

外形留下深刻印象。這樣，教學(xué)的難點也能得到了很好地突破。（在這里，要突

出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師只要稍加點撥歸納

即可。）

（2）在教學(xué)重點、難點得到一定程度上的突破以后，齊讀3-5自然段，圍

繞松鼠的“吃、住、行”分組展開小型討論，根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象設(shè)

置一定情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。（這種講故事形式，大大調(diào)動了學(xué)

生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的

“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特點，

同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動說明

的妙處，教學(xué)重點難點再次得到落實。）

4、小結(jié)課文，明確感悟

提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，

由學(xué)生自己來板書明確。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生“以我手寫我心”來總結(jié)，

會比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為

主，教師點撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。另外我認為初一的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)闹v一

下說明文的方法、說明文的順序、說明文的語言。（比如：學(xué)生在找語言的特

點時會說有擬人的修辭手法，這時教師可以適當(dāng)?shù)恼f一下說明方法，尤其是說

明文中的說明方法打比方和修辭中的擬人，因為這篇課文用了很多的擬人手

法；說明順序?qū)W生在找的時候，教師可以從文中開頭松鼠的三個特點進行引

導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出是：先總說松鼠的特征一一具體說明松鼠的主要特征一

補充說明有關(guān)松鼠的一些知識；說明文的語言可以從文中的多處擬人句中找，

比如：文中“清秀、矯健、敏捷、機警”等詞語的角度來加以總結(jié)，最后得出

語言準(zhǔn)確生動的特點。）

【設(shè)計說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會比由老師執(zhí)筆的效果來

得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點撥、啟發(fā)為輔

的教學(xué)方法。

5、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)

學(xué)以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課

的重點，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫

一篇說明文。

【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習(xí)慣。

六、說板書設(shè)計

板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單

化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運用擬人手法抓住事物特點進行有條理的說

明，因此板書力求簡潔、明了。（在這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出“漂亮”是從

松鼠的外形的角度寫的；“馴良”是從松鼠的性格的角度寫的；“乖巧”是從

對松鼠動作的角度去寫的。）所以板書設(shè)計如下：

松鼠啟示：

一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧。

1、說明要抓住事物特點。

外形一漂亮

2、說明要言之有序（總一分）。

二、分說特征習(xí)性一乖巧

3、運用擬人手法。

性格一乖巧

4、要仔細觀察說明對象。

三、補充其它特征

七.總結(jié)：各位老師，讓學(xué)生享受語文是我追求的語文教學(xué)境界。在今天這

堂課中，我著力體現(xiàn)一個“趣”字，洋溢一個“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探

究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中發(fā)展，讓我的課堂成為學(xué)生享受

語文的樂園。

《松鼠》教案設(shè)計篇6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進行片段練習(xí)。

3、正確流利地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》。今天，我們再來結(jié)識一

位新的動物朋友，老師給你們出個謎語，你們來猜猜它是誰？

“形狀像耗子，生活像猴子。

爬在樹枝上，忙著摘果子?！?/p>

1、今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》。（板書）

2、我們先來看看松鼠生活中的照片。

3、看了以后你有什么想說的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、

可愛）

二、初讀課文

走進課文，看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的。

1、以你喜歡的方式大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、大屏幕出示：要求掌握的字詞。（點名朗讀，齊讀）

3、老師要檢查一下你剛才課文朗讀的情況，是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、點名朗讀，要求：其他同學(xué)要認真傾聽，準(zhǔn)備評價。

5、真能干，你們不僅掌握了生字的讀音，還讀通了課文。

6、現(xiàn)在請大家再次走進課文認真讀讀，想一想：你讀出了什麼，感受

到了什麼，并找出自己不懂的地方。

7、學(xué)生交流、匯報：

可愛的小松鼠；它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩，還喜歡

吃很多食物。

同學(xué)們在讀課文的過程中，有不明白的地方請?zhí)岢鰜恚ㄐ〗M質(zhì)疑，釋疑，

班上交流）。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會松鼠的外形特點：

1、我們帶著疑問一起走進課文的第一自然段，點名朗讀，其他同學(xué)要認

真傾聽，說出你對他朗讀的評價。

2、你認為他讀的怎麼樣，好在哪里？

猜測：（1）他讀的很有感情；他讀的很有節(jié)奏感，語調(diào)有輕有重。（2）

他讀的不好，不熟練，有漏字、錯字。（教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

2、抓住你喜歡的一處，認真品讀，想想你為什么喜歡？

3、學(xué)生回答。（抓出重點詞語）（教師板書）

4、現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛！

5、指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛的松鼠了）

6、讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們

讀后面的句子。

7、細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？

（總分）（教師板書）

8、請大家觀察黑板上的板書，想想作者是按什么順序來描寫的？（整體

到部分）

10、那么學(xué)到這里，你有什么收獲嗎？（抓住特點、有序的描寫、總分結(jié)

構(gòu)）

小結(jié)：正是由于作者認真觀察，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把

這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。

四、練筆

我們要把自己的收獲運用到實踐中，運用到習(xí)作中去。

今天老師給大家?guī)砹肆硪晃粍游锱笥眩蠹蚁胫浪钦l嗎？（出示小

狗圖片）

1、你喜歡他嗎？為什么？

2、老師也喜歡它，那現(xiàn)在請同學(xué)們四人小組討論討論，想想如果讓你來

寫他的外形，你怎么寫？

3、指名說，其他同學(xué)聽，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點，是否

安順序來描寫的。

4、多請孩子說，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫！

師點評：非常感謝你們把這只狗帶到我們的身邊，好，現(xiàn)在請你拿出筆，

也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上。

《松鼠》教案設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字、詞語。

2.了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重難點

重點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體

的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把

傘？（學(xué)生回答：松鼠）

二、學(xué)生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）

三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

學(xué)生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身

光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。

學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到

小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同

時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）

四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1.活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2.住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3.吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

四、交流：學(xué)文后你有什么想法？

五、作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再

要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲

時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。(生動、形象)

結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的

詞語來練習(xí)說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的

毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

三、指導(dǎo)本課的字：

捷遮蔽

四、習(xí)作：認真觀察動物：

1.外形特征

2.吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

3.睡覺時的習(xí)慣和樣子。

4.做游戲時的特點。

《松鼠》教案設(shè)計篇8

教學(xué)目的

一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

二、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

三、提高語言表達能力；

教學(xué)設(shè)想

一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說明文的平實準(zhǔn)確的特點，又有生動

活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動，是本

文的教學(xué)重點和難點；

二、，文的結(jié)而比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細

的分析；

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；

五、課時安排：一教時

教學(xué)過程：

一、簡介作者，導(dǎo)入新課

布豐(1707?1788)法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會

教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物

志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自

然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

二、朗讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)下列生字詞

馴（xun）良矯（jiao）健蟄（zh6）伏苔葬（taixian）

2、思考問題：

（1）你認為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

明確：

（1）總括特點具體介紹補充說明

第1段第2?5段第6段

結(jié)構(gòu)：由總到分

（3）松鼠的特征：

漂亮（第2段）

馴良（第3段）討人喜歡

乖巧（第4?5段）

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

明確：

先介紹自己的“漂亮”，

面容清秀

眼睛閃閃有光

身體矯健

四肢輕快

尾巴美麗

坐姿和吃相坐著、用前爪送吃

接著介紹自己的“馴良”，

活動范圍樹上（不侵犯人類）

活動的時間夜晚（不騷擾人類）

主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）

最后介紹自己的“乖巧”，

過水方法尾巴當(dāng)帆舵

警覺性強跑、躲、逃

跑跳敏捷善于爬樹

選址干凈暖和

建造寬廣堅實

居住舒適安全

蓋子充滿靈性

四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你

認為松鼠還具有哪些特點？

五、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非

常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

語言準(zhǔn)確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里

跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”

這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”

后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能

力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

語言生動：

例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲

瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

六、布置作業(yè)

仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動

物。

《松鼠》教案設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

2.體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點：

1、理解說明的順序。

2、學(xué)會寫簡單的說明文。

德育目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)語.

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥

蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世

界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要

學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物一一松鼠。

一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：

默讀課文，解詞注音。

1、生字：

馴良(x(m)乖巧(guai)蟄伏(zhC)惹惱(re)褐色(he))矯健(jia

爪子(zhao)遮蔽(zhebi)分叉(cha)翹起(qiao)勉強(qidng)

2、詞語：

蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃東西。

馴良：和順善良。

警覺：對危險或情況變化的敏銳的感覺。

乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

矯健：強壯有力。

二、導(dǎo)讀：

一、自讀課文，試概括各段的要點：

要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭名和結(jié)尾句：

分小組討論后明確：

1、總寫松鼠的特點。

2、寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

3、寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及

尋食習(xí)慣）

4、寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

5、寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

6、寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用

途三個方面來說明的。）

思考：

本文各段內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

外形——個性，由表-----里（邏輯順序）

二、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各

段的起止點：

（一）第一部分（1）：總寫松鼠的特點總

（二）第二部分（2-5）：分別介紹松鼠的特點。分

（三）第三部分（6）：補充介紹松鼠的用途?？?/p>

三、師生互動：

精讀課文，回答下面的問題：

（一）整體感知：

學(xué)生分組研計下列問題：

1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）

2、這部分總寫松鼠的特點，著眼于什么？（“很討人喜歡”）

3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說了哪三方面？（形

體、行動、性格）

（二）精讀賞析：

學(xué)生自讀課文第二段，回答下列問題：

1、試將本段劃分為兩個層次：

2、第一層由兩個句子組成，第一句寫了什么？（面容、眼睛、身體、四

肢）從頭部寫到身軀。

第二句呢？（突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子）這一層簡直類似于文學(xué)作

品中的肖像描寫?！逼痢笔强偟奶攸c，身體的每一部位又各有特點。

第二層：松鼠最不像四足獸的特點，是從哪兩方面來寫的？

（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西

吃）

“常常”說的是什么？（從時間上說的很嚴(yán)密）

這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動作更明白了。

3、體會說明文中詞語使用的準(zhǔn)確性：

讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢

輕快，比較（非常）敏捷，比較機警，一條粗大的尾巴向上翹起?！?/p>

（1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？

“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少

用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面

容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得惹人喜愛。

（2）加上閃閃有什么好處？

討論后明確：

形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛的特點。

（3）在寫松鼠的活動能力時候，用了一第列形容詞，請找出來。

（矯健、輕快、敏捷、機警）

（4）“比較”和“非?！蹦膫€更好，為什么？

比較”是相對而言，并不超群；

“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區(qū)別于其他動物的特點突出了。

（應(yīng)著眼于從詞義的輕重上來區(qū)別）

四、遷移寫作訓(xùn)練：

依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動，要注意抓住這種動

物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

寫作思路示例：

題目：我家的小花貓（小狗）

開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

1、寫貓美麗的外貌。

主體：2、寫小貓的生活習(xí)性。

3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

板書設(shè)計：

總松鼠的特點-一漂亮、馴良、乖巧1

漂亮------外形2

分馴良-----習(xí)性3

乖巧-----動作4---5

總有用的小動物。6

說課要點：

訓(xùn)練目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀說明文的基本方法，和學(xué)寫

簡單的說明文。

教學(xué)思路：先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運用這些方法

去解決一些閱讀說明文中常見的最基本的問題。歸納課文要點的方法、分析課

文的方法、理解說明文語言準(zhǔn)確性的方法、向別人介紹一種小動物的方法、抓

住事物的特征進行有效說明。

教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握重要的生字詞，并重溫說明文的有關(guān)常識。

2、學(xué)生歸納各段要點，并根據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點劃分結(jié)構(gòu)層次。

3、重點語段研讀：分層、概括要點、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

4、模擬仿真作文訓(xùn)練。

《松鼠》教案設(shè)計篇10

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學(xué)家中養(yǎng)了一些動物，

從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什

么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？

師：老師也喜歡一種小動物，今天，我把它也帶來了。（出示圖片）認識

它嗎？對，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章一

—《松鼠》（板書）。齊寫、齊讀課題。

師：從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？（也叫灰鼠，屬于哺

乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。

一、新投

1、認生字：

師：生字我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們掌握好了嗎？

抽生讀、抽生領(lǐng)讀（他讀得對，同學(xué)們就響亮得跟他讀，如果讀錯了，就

讓他跟同學(xué)們讀，好嗎？）同學(xué)們的聲音真響亮，看來他領(lǐng)讀得很正確，是

嗎？齊讀。

2、整體感知：

師：通過剛才讀課文，你對松鼠有了哪些了解？（生交流4?5人）

三、精讀品悟

1、師：剛才老師看同學(xué)們討論得很認真，有些同學(xué)一直在含著微笑，看得

出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這

次選一個你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀兒遍，注意這次要讀

出你的喜愛之情。

2、生自由朗讀。

3、交流：

師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。

（第一自然段。）

師：誰也喜歡這個段落？（起立）你們一起來讀一下。（請坐）告訴老

師，你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段？

生：寫外形很漂亮。

師：（板書：外形）。你認為松鼠哪個地方最美麗？

生：閃閃發(fā)光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。

師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？

生讀、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗。咱們班的同

學(xué)不但朗讀好，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀。

師：誰能像他一樣讀讀。這么多同學(xué)想讀，那自己先練練，一會兒咱們來

比比。

（男、女生比賽讀。）

師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本，參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？

生介紹。

師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點—小面孔、閃光的小眼睛、毛茸

茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定

的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序

來介紹就更好了。

（第三自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？

生：搭窩。

師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習(xí)一下，假

如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準(zhǔn)備，上臺展

示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：

先……再……然后……最后……，這樣復(fù)述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩

的過程?？磥?，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想

給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來

把這一部分介紹給大家。

生齊讀課文。

師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學(xué)們能體

會到松鼠的什么？

（第二自然段。）

師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很

機靈）哪句話讓你們看出它很機靈？

生：“只要有人……”感覺出很機靈。

師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機

靈……小松鼠活動時這么機靈?。ò鍟夯顒樱?。老師都被它吸引了。愿意配

合老師一起讀一下這個自然段嗎？

（第四自然段。）

師：這么機靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看

來這是你們最喜歡的內(nèi)容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食

多有意思呀！

師：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，

使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學(xué)們記住了嗎？我們在寫作

文的時候，也可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。下面大

家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家

聽？（3人）

四、創(chuàng)設(shè)情境、回顧課文

師：剛才，我們通過學(xué)習(xí)課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習(xí)性（板

書：生活習(xí)性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小

松鼠了，對嗎？現(xiàn)在你最想把他介紹給誰？

生：爸爸、媽媽、奶奶……

1、師：可現(xiàn)在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知

道松鼠漂亮嗎？

2、師：奶奶年紀(jì)大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想

知道這小東西住哪？

3、師：同學(xué)們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課

后，同學(xué)們做一個有關(guān)松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都

行，我們把它展到學(xué)校的櫥窗里，讓更多的同學(xué)了解松鼠，好嗎？

五、拓展

師：多可愛的小松鼠??！可是同學(xué)們，你們知道嗎？在弱肉強食的動物世

界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們?yōu)槭?。今天，?dāng)我們熟

悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么

呢？

（保護動物。）

師：同學(xué)們說得真好。老師很高興，你們學(xué)了知識、長了見識的同時，也

提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學(xué)得好，在生活上更要做得

好！下課！

《松鼠》教案設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

3、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

教學(xué)重點：

1、合理安排說明順序。

2、對事物特征的觀察。

3、形象生動的說明。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本文形象生動的說明。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們了解了海中之王一一鯨，今天又有一位朋友想和我們見

面，請看大屏幕?？催^之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。

生：觀看大屏幕。

師：你喜歡它的什么特點？

生：我喜歡松樹的漂亮。

生：我喜歡松鼠的尾巴。

生：我喜歡松鼠可愛馴良的特點。

師：想知道松鼠更多的秘密嗎？有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的

說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。

（從學(xué)生已有的知識引入，使學(xué)生回憶起有關(guān)的說明性文章。再通過學(xué)生

觀看松鼠的圖片，激起學(xué)生對松鼠的喜愛。師生之間的交談更激起了學(xué)生對松

鼠的興趣，從而激起學(xué)生進一步探究松鼠秘密的欲望。）

二、整體感知

師：你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀。讀時遇到生字

詞，用你喜歡的方式記住，完成這幾個任務(wù)：（出示幻燈片）1、帶著問題讀課

文，邊讀邊想：作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的？用直線劃出文中概括松鼠

特點的句子。2、這些特點從文中哪里體現(xiàn)出來的？

生：讀課文

師：誰有信心來展示一下你預(yù)習(xí)的效果？（放幻燈片）生讀詞語

馴良榛子棒實橡栗矯健帽纓形玲瓏舵苔群狹窄勉強

師：看來同學(xué)們學(xué)得非常認真，通過讀課文，你認為松鼠的特點是什么？

文中哪句話概括了松鼠的特點？

生：松樹是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

師：你真聰明一下就找到了。哪位同學(xué)能用詞語來概括松鼠的特點？

生：漂亮、馴良、乖巧。（師板書）

師：那這些特點從文中哪里體現(xiàn)出來的？

生：我覺得第二小節(jié)是寫松鼠的漂亮，第三小節(jié)是寫馴良，第四、五小節(jié)

是寫乖巧。

（學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要體現(xiàn)主體性。而字詞是教學(xué)中不可忽

視的環(huán)節(jié)。盡管是閱讀課文，但讓學(xué)生通過自學(xué)，小組交流學(xué)習(xí)的方法，匯報

學(xué)習(xí)的效果，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。）

三、品味語言

師：想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的？

生：第二段寫得是松鼠漂亮這個特點，課文從面容、眼睛、身體、四肢、

尾巴這幾個方面來寫的。板書

師：作者是怎樣來介紹的。（教師提示：可從詞語、修辭、情感等方面來

考慮）生：我最喜歡松鼠的漂亮，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的

尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾

巴美麗的特點，所以我很喜歡。

師：是從修辭的角度來談的，還有誰也喜歡松鼠的漂亮？

生：我也喜歡松鼠的漂亮，“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”這些詞語

形象生動地寫出了松鼠富有活力的特點。

生：“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼?！边@

句話讓我感覺松鼠很聰明，所以我喜歡。

生：我覺得“松鼠最不像四足獸了?！边@句話流露出作者對松鼠的喜愛之

情，進一步加深了我對松鼠的喜愛。

師：說得非常好，第二段寫出了小松鼠的漂亮，誰能有感情朗讀一下這

段，把它漂亮可愛的樣子讀出來？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀一下。

師：剛才幾位同學(xué)分別從修辭、詞語、情感的角度談了對松鼠漂亮的喜歡

的理由，

師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？

再讀課文，思考這個問題。

生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、棒

實和橡栗?！币驗樗运?，顯得很善良。板書（食物）

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良

的。

生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲

音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃

東西?！彼辉谕砩铣鰜砘顒?，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。（活

動范圍）

生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才

到地上來?！彼苌俚饺松畹牡胤絹?，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

生1:第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆

和舵；它還十分警覺；板書（過河）

生2：它動作輕快敏捷；板書（警覺）

生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)

計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書（搭窩）

師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他

方面？

板書：其他習(xí)性

生1：還寫了松鼠愛干凈。

生2：還有松鼠的用途呢。

師：這些都在課文的哪一部分？

生：最后一段。

師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征

及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動

物實在是——

生齊：很討人喜歡。板書

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩

耍，吃東西。

生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆

和舵。

生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個共同的特點。

生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)

小品文語言的生動性。

師：本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點除