Lesson18 Maddy the Monster(教案)2023-2024學年英語四年級下冊

/教案：Lesson18MaddytheMonster一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：monster,Maddy,pool,mud,scare,joke,friend,act,different,fun。（2）能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)。（3）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：（1）能夠正確運用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。（2）能夠通過圖片和情景，推測故事情節(jié)的發(fā)展。3.情感目標：培養(yǎng)學生的同理心，讓他們學會理解和關(guān)心他人。二、教學內(nèi)容1.單詞：monster,Maddy,pool,mud,scare,joke,friend,act,different,fun。2.短語：makeajoke,actdifferently。3.句型：WhatdidMaddydoyesterday?Sheacteddifferently.4.故事內(nèi)容：講述了一個名叫Maddy的怪物，她在一個朋友的生日派對上表現(xiàn)得與大家不同，大家發(fā)現(xiàn)她其實是一個可愛的怪物，并成為了好朋友。三、教學重點與難點1.重點：單詞的正確發(fā)音、拼寫和用法；句型的正確運用。2.難點：動詞過去式的運用；根據(jù)圖片和情景推測故事情節(jié)。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生互相問候，詢問學生上周的趣事。（2）學生自由交談，分享彼此的見聞和感受。2.導入（10分鐘）（1）教師播放故事錄音，讓學生初步了解故事內(nèi)容。（2）學生跟讀單詞和短語，教師糾正發(fā)音。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師通過PPT展示故事圖片，引導學生說出單詞和短語。（2）教師引導學生運用句型描述Maddy在生日派對上的表現(xiàn)。（3）學生分角色扮演故事，進行情景模擬。4.鞏固練習（10分鐘）（1）教師出示圖片，學生用單詞和短語描述圖片內(nèi)容。（2）學生分組進行角色扮演，運用所學知識進行交流。5.課堂小結(jié)（5分鐘）6.作業(yè)布置（5分鐘）學生回家后，用所學知識編寫一個關(guān)于怪物的小故事。六、板書設(shè)計1.單詞和短語：monster,Maddy,pool,mud,scare,joke,friend,act,different,fun。2.句型：WhatdidMaddydoyesterday?Sheacteddifferently.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞和短語，每個單詞和短語寫5遍。八、課后反思1.加強對學生發(fā)音的糾正，提高學生的口語水平。2.針對不同學生的學習程度，適當調(diào)整教學難度，使教學更具有針對性。3.注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）：在這個環(huán)節(jié)，我通過PPT展示故事圖片，引導學生說出單詞和短語。圖片可以幫助學生更好地理解和記憶單詞和短語。然后，我引導學生運用句型描述Maddy在生日派對上的表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力。4.鞏固練習（10分鐘）：在這個環(huán)節(jié)，我出示圖片，讓學生用單詞和短語描述圖片內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生在實際情境中運用所學知識，鞏固記憶。然后，我組織學生進行分組角色扮演，運用所學知識進行交流。這個環(huán)節(jié)的重要性在于，它可以幫助學生更好地理解和運用所學知識，同時也可以提高他們的團隊合作能力。6.作業(yè)布置（5分鐘）：我布置了一個關(guān)于怪物的小故事作業(yè)，要求學生回家后用所學知識編寫。這個作業(yè)的設(shè)計目的是讓學生在實際運用中鞏固所學知識，同時也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和寫作能力。在整個教學過程中，我注重引導學生積極參與課堂活動，鼓勵他們大膽開口說英語。同時，我也關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)他們的學習程度給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｍㄟ^這樣的教學過程，我希望能夠提高學生的英語水平，培養(yǎng)他們的語言運用能力，并激發(fā)他們對英語學習的興趣。1.互動性：在課堂活動中，我鼓勵學生積極參與，通過提問、回答和小組討論等方式，讓學生在互動中學習。例如，在講述故事時，我會適時提問學生：“你們認為Maddy為什么會scareherfriends?”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，同時也能夠讓他們在回答中練習新學的單詞和句型。2.情境模擬：在教學過程中，我設(shè)計了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學生分角色扮演故事中的角色。這種互動式的學習方式不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能夠讓他們更好地理解故事情節(jié)和角色心理。在模擬過程中，我會注意指導學生的發(fā)音和語調(diào)，確保他們能夠準確地傳達角色的情感。3.個性化教學：在教學過程中，我注意觀察每個學生的學習狀態(tài)，根據(jù)他們的個體差異提供個性化的指導。對于學習困難的學生，我會耐心地重復解釋和示范，確保他們能夠跟上教學進度。對于學習進度較快的學生，我會提供額外的練習和拓展活動，讓他們能夠得到更多的挑戰(zhàn)和提高。4.文化元素融入：在教學過程中，我適時引入相關(guān)的文化元素，幫助學生理解故事背后的文化背景。例如，在講解單詞“pool”時，我會簡要介紹西方文化中派對和游泳pool的常見場景，讓學生能夠更好地融入到故事情境中。5.教學評價：在教學過程中，我采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生的學習情況進行實時監(jiān)控和反饋。我會記錄學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括發(fā)音、語法、詞匯運用等，并在課后給予個性化的評價和建議。這樣的評價方式能夠幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，激勵他們不斷進步。6.教學延伸：在教學過程中，我不僅局限于課堂內(nèi)的教學活動，還鼓勵學生在課后進行延伸學習。例如，我會建議學生在家中尋找相關(guān)的英語繪本或視頻，繼續(xù)練習新學的單詞和句型，并通過和家長分享學習成果，增