9《獵人海力布》第1課時（教案）部編版語文五年級上冊

/教案：《獵人海力布》第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能正確地朗讀課文，理解課文的大意。（2）學(xué)會本課的生字，會用“熱心腸”、“舍己為人”等詞語造句。2.過程與方法：（2）學(xué)會抓住課文關(guān)鍵詞句，理解獵人海力布的品質(zhì)。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對民間傳說的興趣，感受民間傳說的魅力。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文，理解課文大意。2.學(xué)會生字，運用詞語。3.分析獵人海力布的品質(zhì)，體會民間傳說的魅力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）正確朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會生字，運用詞語。2.教學(xué)難點：（1）分析獵人海力布的品質(zhì)。（2）體會民間傳說的魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知識：回顧上節(jié)課所學(xué)的民間傳說故事。（2）導(dǎo)入新課：《獵人海力布》是一篇有趣的民間傳說故事，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。2.自主學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生自讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論課文中的關(guān)鍵詞句。3.課堂講解（1）講解課文中的生字詞，讓學(xué)生學(xué)會運用。（2）分析獵人海力布的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。4.課堂練習(xí)（1）讓學(xué)生用“熱心腸”、“舍己為人”等詞語造句。（2）練習(xí)書寫課文中的句子。5.小組討論（1）分組討論：民間傳說故事的特點是什么？6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計獵人海力布熱心腸舍己為人七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫課文中的優(yōu)美句子。2.運用本節(jié)課所學(xué)的詞語寫一篇小短文。八、課后反思本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，讓學(xué)生了解了民間傳說故事的特點，分析了獵人海力布的品質(zhì)，使學(xué)生感受到了民間傳說的魅力。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，加強詞語的運用和句子的書寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在今后的教學(xué)中，還需更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高他們的語文素養(yǎng)。1.獵人海力布的形象分析（1）海力布的職業(yè)特點：他是一位獵人，擅長狩獵，勇敢有力。這體現(xiàn)在他能夠捕獲兇猛的動物，為村民提供食物。（2）海力布的品質(zhì)特點：他是一個熱心腸、舍己為人的人。這體現(xiàn)在他愿意幫助村民解決問題，甚至在危險面前毫不猶豫地挺身而出。（3）海力布的精神境界：他無私奉獻，為了村民的利益而犧牲自己。這體現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)寶石的秘密后，選擇告知村民并幫助他們遷移，而自己卻因泄露天機而化為石頭。2.民間傳說的魅力（1）生動的故事情節(jié)：故事中充滿了驚險刺激的狩獵場景、神秘莫測的寶石傳說以及感人的犧牲精神，吸引學(xué)生深入了解。（2）豐富的人物形象：除了獵人海力布，還有善良的村民、兇猛的動物等，這些人物形象生動，富有特色。（3）寓意深刻：故事傳達了無私奉獻、團結(jié)互助等價值觀，對學(xué)生的成長具有積極的啟示作用。3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考在講解過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)他們的想象力。例如：（1）讓學(xué)生設(shè)想自己處于海力布的位置，會如何選擇？（2）討論民間傳說中的人物形象對現(xiàn)實生活的啟示。（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中的關(guān)鍵詞句出發(fā)，分析海力布的品質(zhì)。4.互動式教學(xué)為了提高學(xué)生的參與度，教師可以采用互動式教學(xué)方法。例如：（1）提問：課文中哪個場景讓你印象最深刻？為什么？（2）小組討論：海力布為什么要舍己為人？（3）分享心得：你從海力布身上學(xué)到了什么？在課堂講解的部分，除了已經(jīng)提到的內(nèi)容，還有一些細(xì)節(jié)需要進一步關(guān)注和補充，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解《獵人海力布》這篇課文。5.文化背景的介紹《獵人海力布》是一篇具有濃厚民族特色的民間傳說，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。在講解課文時，教師應(yīng)當(dāng)穿插介紹相關(guān)的文化背景，如故事發(fā)生的時代背景、民族的風(fēng)俗習(xí)慣、以及寶石傳說在民間文化中的意義等。這樣的介紹能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，同時也能夠增進學(xué)生對民族文化的了解和尊重。6.課文中的象征手法在講解課文時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生識別并理解其中的象征手法。例如，課文中的寶石可能象征著珍貴的事物或品質(zhì)，海力布的犧牲可能象征著奉獻精神等。通過分析這些象征手法，學(xué)生能夠更深入地理解課文的主題和作者想要傳達的思想。7.課文的結(jié)構(gòu)分析課文的結(jié)構(gòu)對于學(xué)生理解故事的脈絡(luò)和邏輯非常重要。在講解時，教師應(yīng)當(dāng)分析課文的結(jié)構(gòu)，如引子、發(fā)展、高潮和結(jié)局等，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨這一結(jié)構(gòu)去理解故事。這樣的分析能夠幫助學(xué)生學(xué)會如何組織自己的思考和表達，同時也能夠提高他們的文學(xué)鑒賞能力。8.課文的創(chuàng)作藝術(shù)民間傳說的創(chuàng)作藝術(shù)是其在文學(xué)史上的重要價值之一。在講解課文時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課文的創(chuàng)作藝術(shù)，如故事的開頭和結(jié)尾如何吸引人、人物如何塑造、情節(jié)如何安排等。通過分析這些創(chuàng)作藝術(shù)，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文，還能夠?qū)W習(xí)到寫作的技巧和方法。9.課文的實際應(yīng)用