《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

1/1《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）課題竹節(jié)人

課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。2.體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入答問(wèn)題做好銜接1.提問(wèn)：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）2.說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，明確三個(gè)部分的主要內(nèi)容，為分組探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為深入理解課文做鋪墊。新課教學(xué)分小組探究學(xué)習(xí)按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：出示：一組：寫(xiě)出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)給大家聽(tīng)。三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。小組探究，完成本小組的任務(wù)。1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問(wèn)題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。2.每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。3.師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。第一組：竹節(jié)人制作指南：（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長(zhǎng)的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。（2）在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對(duì)小眼，預(yù)備裝手臂。（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線(xiàn)繩依次穿起來(lái)。（板書(shū)：制作：一截長(zhǎng)的八截短的）玩法：將線(xiàn)繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動(dòng)，手揮舞。在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起可以玩對(duì)打的游戲。第二組：竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場(chǎng)。玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線(xiàn)被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。課下玩，課上也玩。老師也會(huì)玩得津津有味。（板書(shū)：玩法（樂(lè)趣）：破課桌——古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)）第三組：老師與竹節(jié)人的故事：起因：“我”課上玩竹節(jié)人。經(jīng)過(guò)：老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)收了竹節(jié)人。同學(xué)們?cè)诶蠋熮k公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。（板書(shū)：故事：沒(méi)收全神貫注）抓重點(diǎn)感悟語(yǔ)言出示：“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。”學(xué)生討論：“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”為什么說(shuō)毛筆丟了？賣(mài)毛筆的為什么生意特別好？“丟”了的毛筆和買(mǎi)來(lái)的毛筆都做了什么？你認(rèn)為這句話(huà)有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）出示：下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀(guān)戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。學(xué)生獨(dú)立思考：“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說(shuō)明了什么？（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。）這句話(huà)并沒(méi)有直接寫(xiě)竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀(guān)者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫(xiě)法？（側(cè)面描寫(xiě)）3.出示：只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础W(xué)生獨(dú)立思考：這段話(huà)的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)）從全文的中心意思來(lái)看，這段話(huà)有什么作用？（老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，不只是孩子們才喜歡。）

因課文比較長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上探究完成三個(gè)部分有困難，所以分組進(jìn)行，在一個(gè)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)時(shí)，其他兩組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，使學(xué)生初步明白：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。抓住重點(diǎn)句段加深對(duì)課文和作者情感的理解，是學(xué)習(xí)文章的重要方法。課堂小結(jié)及拓展延伸談收獲課外拓展學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽(tīng)。課外拓展，布置學(xué)生網(wǎng)上了解傳統(tǒng)玩具，可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界，并積累這方面的有關(guān)知識(shí)。對(duì)竹節(jié)人當(dāng)時(shí)給人們帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)有更深的體會(huì)。板書(shū)內(nèi)容竹節(jié)人制作：一截長(zhǎng)的八截短的玩法（樂(lè)趣）：破課桌——古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)——上課時(shí)故事：沒(méi)收全神貫注課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給字選擇正確的讀音。風(fēng)靡（méimí）全球一道裂（lièyě）縫一模（múmó）一樣系（xìjì）紅領(lǐng)巾露出破綻（zhàndìnɡ）電視熒屏（pínɡbǐnɡ）選詞填空。怨恨憤恨我們（）老師把我剛做好的竹節(jié)人拿走了。帶著滿(mǎn)腔的（），戰(zhàn)士們把復(fù)仇的子彈射向敵人。別出心裁詭計(jì)多端3.（）的敵人從山那邊的小路上包抄上來(lái)。4.張萌萌（），用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。三、閱讀下面的話(huà)，回答問(wèn)題。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。1.我們“將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)”是為了2.“破綻”在這段話(huà)中指的，老師看出來(lái)破綻是因?yàn)椤?.從這些文字中我們可以看出。【答案】mílièmújìzhànpínɡ二、1.怨恨2.憤恨3.詭計(jì)多端4.別出心裁三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見(jiàn)2.我們把書(shū)豎起來(lái)當(dāng)屏風(fēng)后面的同學(xué)伸長(zhǎng)了脖子往我們桌上看3.玩竹節(jié)人很有趣，很吸引人教學(xué)反思本堂課設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵詞句分析課文，課堂氣氛熱烈，學(xué)生反饋及時(shí)，參與度較高。問(wèn)題引導(dǎo)設(shè)計(jì)巧妙、具體，有實(shí)效。課堂生成較為豐富。美中不足的是要注意教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)要精準(zhǔn)到位，起到推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。備課素材【教材分析】《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言向我們介紹了作者兒時(shí)的一種玩具——竹節(jié)人。作者向我們?cè)敿?xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。這篇文章選編入本單元意圖是使學(xué)生明確要根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！咀髡呓榻B】范錫林，筆名雪凌，1950年出生，漢族，男。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系。1968年赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副主席，專(zhuān)業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作二級(jí)。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。短篇小說(shuō)《她和她的爸爸》獲1987年兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《你不是灰姑娘》獲1985年兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《睜開(kāi)吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】竇爾敦（1683—1717），河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開(kāi)山，因?yàn)樵诩遗判械诙?，又長(zhǎng)得虎背熊腰，所以又叫竇二敦。他出身貧苦，竇爾敦從十五歲開(kāi)始，就為地主扛活種田為生。后來(lái)遇見(jiàn)流落民間的一名起義軍頭領(lǐng)。他深?lèi)?ài)竇的為人，便收竇爾敦為徒，授藝三載。后來(lái)，竇爾敦殺死作惡多端的知縣父子，為躲避官府緝拿，流浪四方，又得到了靜慈和尚的真?zhèn)鳎涔Υ蟠箝L(zhǎng)進(jìn)。不久，他回到家鄉(xiāng)舉起義旗，招兵買(mǎi)馬抗清朝統(tǒng)治。出家后江湖人稱(chēng)“鐵羅漢”。后來(lái)，清軍多次圍捕，均未能將他拿獲。竇爾敦深感他活動(dòng)的河北省河間、獻(xiàn)縣一帶無(wú)險(xiǎn)可守，非久留之地。于是率部攻下河間府