英語語法說課稿范文

英語語法說課稿范文

一、教學目標

學習反意疑問句

二、教學重點

通過教學使學生掌握反意疑問句的根本句型結(jié)構(gòu)和答復。

三、教學難點

1主句謂語是think,believe,expect,suppose,imagine等引導的賓

語從句，就從句局部提問。

2、陳述句局部主語是不定代詞everybody,anyone,somebody,

nobody,noone等，疑問局部常用復數(shù)they,有時也用單數(shù)he.

四、教學程序如下：

初二下學期第十單元安排了學習反意疑問句的教學內(nèi)容，

（一）、說教學程序：導入——新知識的學習

說設(shè)計這個教學程序的根本思路和根據(jù)。就初二學生來說他們學

習了以下語法工程：be動詞（包括be動詞的過去時）；Therebe句型；

行為動詞的普通現(xiàn)在時；行為動詞的普通過去時；普通將來時；（包括

Therebe句型的普通將來時）；現(xiàn)在完成時；現(xiàn)在完成進行時；情態(tài)

動詞和祈使句。因此，我在講授反意疑問句時，僅僅環(huán)繞學生學過的

以上語法工程進行反意疑問句的教學并進行反復練習。具體練習作業(yè)

本（上、下）、典中點中的練習都有，此外，再補充一些總結(jié)性的有關(guān)

反意疑問句的專項練習加以穩(wěn)固。

（二）、說練習和作業(yè)的設(shè)計。

檢測訓練——總結(jié)穩(wěn)固。通過做作業(yè)本（上、下）中的練習、典

中點中的練習進行訓練，再補充一些總結(jié)性的有關(guān)反意疑問句的專項

練習進行檢測加以穩(wěn)固。

（三）、說板書設(shè)計：

通過課件展示教學內(nèi)容（以下各項教學內(nèi)容）

以下分為十一個局部進行講解。

反意疑問句

反意疑問句是由兩局部組成的，前一局部是對事物的陳述（即陳

述句），后一局部是簡短的提問（即簡短疑問句），中間用逗號隔開。

如果前一局部用肯定句，后一局部就用否認疑問句；如果前一局部

用否認句，后一局部就用肯定疑問句。兩局部的人稱和時態(tài)要一致。

其答復是用yes或者no來表示。

一、含be（is,are,was,were）動詞的反意疑問句

其句型是:句型1:主語+be+其它,isn't（aren't,wasn't,weren't）+

主語？

句型2:主語+benot+其它，is（are,was,were）+主語？

①YouarefromAmerica,aren'tyou?Yes,Iam.No,I'mnot.

②Itisn'tverycoldtoday,isit?Yes,itis.No,itisn't.

（3）Tomwasawayyesterday,wasn'the?Yes,hewas.No,hewasn't.

④TheGreenweren'tathomelastnight,werethey?

Yes,theywere.No,theyweren't.

⑤MaryisreadingEnglishnow,isn'tshe?Yes,sheis.

No,sheisn't.

⑥Yourparentsaren'tgoingtohaveapartythisSunday,

arethey?

Yes,theyare.No,theyaren't.

⑦Thegirlsweresingingwhentheteachercamein,weren't

they?

Yes,theywere.No,theyweren't.

注意：Therebe句型

①Thereisanoldpictureonthewall,isn'tthere?Yes,thereis.

No,thereisn't.

②Therearen'tanychildrenintheroom,arethere?Yes,thereare.

No,therearen't.

③Therewasn'tatelephonecallforme,wasthere?Yes,there

was.No,therewasn't.

(4)Therewereenoughpeopletopickapples,weren'tthere?

Yes,therewere.No,thereweren't.

二、行為動詞的普通現(xiàn)在時的反意疑問句

其句型是：句型1:主語+動詞原形+其它，don11(you,we,they)?

句型2:主語+(10111+動詞原形+其它，doI(you,we,

they)?

句型3:主語+動詞第三人稱單數(shù)+其它，doesn'the(she,it)?

句型4:主語+doesn't+動詞原形+其它，doeshe(she,it)?

①YouoftenwatchTVintheevening,don'tyou?Yes,I

do.No,Idon't.

②Thestudentsdon'tstudyhard,dothey?Yes,theydo.

No,theydon't.

(3)MarystudiesChinesehard,doesn'tshe?Yes,shedoes.

No,shedoesn't.

④Theboydoesn'toftengotoschoolbybike,doeshe?Yes,hedoes.

No,hedoesn't.

⑤Thefirstclassbeginsateight,doesn'tit?Yes,itdoes.No,it

doesn't.

三、行為動詞的普通過去時的反意疑問句

其句型是：句型1:主語+動詞過去式+其它，didn，t+主語？句

型2:主語+didn't+動詞原形+其它，did+主語？

①YouwatchedTVlastnight,didn'tyou?Yes,Idid.No,Ididn't.

②Jim'sparentsdidn'tgotoHongKonglastmonth,didthey?

Yes,theydid.No,theydidn't.

③Therainstopped,didn'tit?Yes,itdid.No,itdidn't.

④Mr.Clarkedidn'tbuyacar,didn'the?Yes,hedid.

No,hedidn't.

四、普通將來時的反意疑問句

其句型是：句型1：主語+Will+動詞原形+其它，卬。!!班主語？句

型2:主語+won]+動詞原形+其它，will+主語?

①Theboyswillplaygames,won'tthey?Yes,theywill.

No,theywon't.

②Itwon'tstopraining,willit?Yes,itwill.No,itwon't.

③Mr.Smithwillvisitourschoolnextweek,won'the?Yes,hewill.

No,hewon't.

注意：Therebe句型的普通將來時

①Therewillbeabasketballmatchtomorrow,won'tthere?

Yes,therewill.No,therewon't.

②Therewon'tbetoomuchpollutioninthefuture,willthere?

Yes,therewill.No,therewon't.

五、現(xiàn)在完成時的反意疑問句

其句型是：句型1:主語+have+動詞過去分詞+其它，haven,t+主語?

句型2:主語+haven't+動詞過去分詞+其它，have+主語？

句型3:主語+has+動詞過去分詞+其它，hasrTt+主語？

句型4:主語+hasn't+動詞過去分詞+其它，has+主語？

①YouhavebeentoShanghaibefore,haven'tyou?YesIhave.No,I

haven't.

②Youhaven'tbeentoShanghaibefore,haveyou?YesIhave.No,I

haven't.

(3)Jackhasdonehishomework,hasn'the?Yes,hehas.

No,hehasn't.

(4)Jackhasn'tdonehishomework,hashe?Yes,hehas.

No,hehasn't.

六、現(xiàn)在完成進行時的反意疑問句

其句型是：句型1:主語+havebeen+動詞現(xiàn)在分詞+其它，

haven't+主語？

句型2:主語+haven、been+動詞現(xiàn)在分詞+其它，have+主語？

句型3:主語+hasbeen+動詞現(xiàn)在分詞+其它，hasn,t+主語？

句型4:主語+hasn'tbeen+動詞現(xiàn)在分詞+其它，has+主語？

①Youhavebeenskatingforfivehours,haven'tyou?Yes,Ihave.

No,Ihaven't.

②Youhaven'tbeenskatingforfivehours,haveyou?Yes,Ihave.

No,Ihaven't.

(3)Bobhasbeencollectingkitessince1999,hasn'the?Yes,hehas.

No,hehasn't.

④Bobhasn'tbeencollectingkitessince1999,hashe?Yes,hehas.

No,hehasn't.

七、含有情態(tài)動詞的反意疑問句

其句型是：句型1:主語+情態(tài)動詞+動詞原形+其它，情態(tài)動詞否

認形式+主語？

句型2:主語+情態(tài)動詞否認形式+動詞原形+其它，情態(tài)動詞+主

語？

①YoucanspeakFrench,can'tyou?Yes,Ican.No,Ican't.

②Theycan'tunderstandme,canthey?Yes,theycan.No,theycan't.

(3)Anncouldswimwhenshewassix,couldn'tshe?Yes,

shecould.No,shecouldn't.

④Thestudentsmuststudyhard,mustn'tthey?Yes,theymust.No,

theyneedn't.

注意：Youmustgohomenow,needn'tyou?Yes,Imust.No,Ineedn't.

八、祈使句用于反意疑問句中

這種類型較特殊，前一局部是祈使句，后一局部是肯定疑問形

式。答復也較靈便。

句型1:Letme+動詞原形+其它，shallI?

Letmeopenthedoor,shallI?

Yes,please.No,thanks.

句型2:Let，s+動詞原形+其它，shallwe?

Lefsgoforawalk,shallwe?Goodidea!Sorry,Ican't.

Let'sgoandlistentothemusic,shallwe?

句型3:Letus+動詞原形+其它，willyou?

Letushaveareal,willyou?

Letuswaitforyouinthereading-room,willyou?句型4:其

它形式的祈使句，willyou?

Comeintotheclassroom,willyou?OK.

Pleasebecareful,willyou?

九、值得注意的是有時英語的謂語動詞并不用否認式(即沒加之

not),

而是用上了等詞，這時該陳述句也屬于

否認句，因此，反意疑問句的后半局部應用肯定疑問式。

①YouhaveneverbeentoBeig,haveyou?Yes,Ihave.

No,Ihaven't.

②Mr.Fathasfewfriendshere,doeshe?Yes,hedoes.

No,hedoesn't.

(3)Thereislittlemilkinthebottle,isthere?Yes,thereis.No,

thereisn't.

(4)Hecoulddonothing,couldhe?Yes,hecould.No,hecouldn't.

十、主句謂語是think,believe,expect,suppose,imagine等引導的賓

語從句，就從句局部提問。

1don'tthinkheisbright,ishe?

Webelieveshecandoitbetter,can'tshe?

H—、陳述局部主語是不定代詞everybody,anyone,somebody,

nobody,noone等，疑問局部常用復數(shù)they,有時也用單數(shù)he.

Everyoneknowstheanswer,don'tthey?(doeshe?)

Nobodyknowsaboutit,dothey?(doeshe?)

一、教學目標(Teachingaims:)

1.復習連系動詞的功能(Reviewwhatalinkingverb's

functionisinasentence.)

2.了解連系動詞的種類(Rememberwhatverbscanbeusedas

linkingverbs.)

3.掌握表語的種類(Summarizewhatwordsorphrasescanbeusedas

thepredicative.)

二、教學重、難點(Teachingmainanddifficultpoints:)

將所學的規(guī)那末運用于實踐，解決一些具體問題(Applythe

ruleslearnttopletesomewrittentasks.)

三、教學設(shè)想(Teachingdesign:)

讓學生學會通過練習，自己歸納、總結(jié)連系動詞的規(guī)那末(

Instructstudentsthemselvestosummarizetherulesoflinkingverbs

andgettheminvolvedinalltheteachingactivities.)

四、教學步驟(Teachingprocedures:)

1.導入(Step1:Leading-in)

Presentashortvideotogetstudents7attentiononthegeneralideaof

linkingverbs.

2.練習與歸納(Step2:Explanationandpractice:)

(1)oIntroducethedefinitionofalinkingverb.

(2)oGettoknowtheclassificationoflinkingverbs.

(3)oRemindstudentstopayattentiontosomepossible

mistakeswhileusinglinkingverbs.

(4)0Comparethreegroupsoflinkingverbssimilarinmeaningor

usage.

(5)0Summarizethewordsorphrasesactingasthepredicative.

3.活動(Step3:Oralpractice)

(1)oDotheexercisesonthepaper.

(2)oDiscusswithyourpartnersaboutthemodeltests

heldlastweekend.Pleaseusyourfeelingsaboutthem,tryingtouse

asmanylinkingverbsasyoucan.

4.難點解析(Step4:Analysisofdifficultpoiats)5.穩(wěn)固(Step5:

RevisionandConsolidation)

Askonestudenttosummarizetherulesoflinkingverbs

6.布置家庭作業(yè)(Step6:Homework)

(1)0Goovertherulesoflinkingverbs.

(2)0Finishthegrammarexerciseonthenewspaper.說課

這是一節(jié)語法課，主要復習、歸納連系動詞的用法，并將所學規(guī)

那末用于解決實際問題。有關(guān)連系動詞的用法學生在初中時就已經(jīng)有

所了解，不能算是新授內(nèi)容。因此，本節(jié)課我采用的是總——分——

總的教學方法。具體步驟如下：

1.將本節(jié)課的教學目標(1.Reviewwhatalinkingverb'sfunctionis

inasentence.2.Rememberwhatverbscanbeusedaslinkingverbs.3.

Summarizewhatwordsorphrasescanbeusedasthepredicative.)寫在黑

板上，請同學集體朗讀。使學生明確本節(jié)課所學內(nèi)容和要到達的目標。

2.引出有關(guān)連系動詞的兩個問題(1.What飛alinkingverb?2.How

manytypesoflinkingverbsarethereinEnglish?),然后讓學生欣賞一

段視頻。目的是讓學生對連系動詞有一個總體印象，同時也為了激

發(fā)學生的學習興趣和活潑課堂氣氛。視頻中涉及連系動詞的定義、

功能、種類以及使用連系動詞時所要注意的事項。

3.讓學生答復那兩個問題。通過例句進一步解釋連系動詞的定義

和功能。

4.用PPT給出一項用連系動詞完成句子的練習(共6句)。請學

生補全句子后，比擬、歸納出三類連系動詞。

5.進行口頭造句練習。將學生按坐位分成三大組，每6個學生為

一小組進行討論。用所學連系動詞造句，主題為他們上周模考的感受。

從每一大組中選一個學生上黑板寫出本組學生造句時所用的連系動詞,

最后選出最正確的一組。

6.核對學案上的單項選擇題答案，對錯題進行分析、講解。

7.針對學生可能浮現(xiàn)的一些共性錯誤設(shè)計了一項單句改錯題，學

生完成后歸納出五條在使用連系動詞時所要注意的事項。

8.完成學案中的填空題。然后，讓學生通過連線的方式，對三組

容易混淆的連系動詞進行辨析。同時掌握由appear,look,seem所構(gòu)成

的幾個常用句型。

9.通過例句小結(jié)表語的句法功能以及可以作表語的詞或者短語。

10.讓一個學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。布置家庭作業(yè)。

雖然完成為了本節(jié)的教學任務，根本到達了既定的教學目標，但

從學生的練習反應結(jié)果看，還有一些學生沒能將所學規(guī)那末有效地

用于解決具體的題目中。所以在今后的語法教學中，不能指望學生

記住了語法規(guī)那末就能解決問題，更多地要讓學生在解決問題中熟

悉語法規(guī)那末。止匕外，從這次的上課中進一步體味到在多媒體的運

用方面還有許多缺乏，今后還要更多地親身實踐。

各位領(lǐng)導、老師大家好：

我今天的說課內(nèi)容是初中一年級的一堂語法課，具體語法為Modal

Verb.接下來我會從教材分析，教材目標，教學過程以及板書設(shè)計等方

面來闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計。首先是我對教材分析的闡述。

一、教材分析

在課標中的地位和作用：

本課遵循新課標的要求，考慮根抵教育改革開展方向，盡量表達

根抵教育中的人性化走向。面向全體初中學生，突出初中學生特點，

尊重其個體差異。本課的主要內(nèi)容是有關(guān)初中語法中比擬初級的語法

知識ModalVerb的相關(guān)內(nèi)容。在此課中，主要學習情態(tài)動詞的定義，

以及常見的情態(tài)動詞，在了解什么事情態(tài)動詞的根抵上，會著重介紹

三個最為常見的情態(tài)動詞---can,may,must.在具體講述的過程中，

會對這三個情態(tài)動詞進行適度的延伸與拓展，同時會加以練習進行穩(wěn)

固，注重培養(yǎng)學生在分析例句時的思辨能力和綜合語言運用能力。

教學目標

1.知識目標：要求學生熟練掌握can,may,must的具體用法

2.能力目標：學會情態(tài)動詞在實際生活的交際過程中以及書寫過

程中的運用，不僅要會用還要用準確。

3.情感目標：讓學生愛上英語課，特別是比照擬枯燥乏味的語法

課產(chǎn)生興趣，鼓勵學生學習英語的自信心。

4.學習策略目標：設(shè)法使學生使用已學的情態(tài)動詞進行造句，并

能夠準確的進行翻譯，使更多的學生參預進課堂，激發(fā)學生自主總結(jié)

的內(nèi)在潛力，提高學生的積極性。

教學重難點

依據(jù)以上的教學目標，我確立了這節(jié)課的重難點：

1.教學重點：

了解情態(tài)動詞的定義，熟記常見的情態(tài)動詞，學會三個根本的情

態(tài)動詞can,may,must的具體用法

2.教學難點：

情態(tài)動詞用法的根本句型以及can,may,must的區(qū)分和各自特殊

地用法。

依據(jù)我對教材的分析，以及教學目標教學重難點確實立，我制定

了相應的教法與學法

二、學習方法與教學方法的分析：

對于比擬枯燥乏味的語法知識，要是學生主動參預，自己實踐，

讓學生學會學習，同時師生互動，寓教于樂，為學生營造民主、和諧、

寬松中適度緊張和自我表現(xiàn)的空間，在快樂的氣氛中學習。我在教學

的過程中會注意到的重要性。比方，在講解三個常見的情態(tài)動

詞是根據(jù)其不同的用法我會請同學們翻譯例句，并說出例句中情態(tài)動

詞表示的含義以及用法，之后我會請同學進行類似的造

句，使學生能夠牢記其用法并熟練運用以提高其綜合語言運用能力和

自主學習能力。我會鼓勵學生多舉一些發(fā)生的實例，以著重培養(yǎng)和表

達其情感態(tài)度的變化。止匕外，在講解三個根本情態(tài)動詞需特殊注意的

要點時一，我會分小組討論，并積極與同學們進行溝通，培養(yǎng)其合作精

神和健康的人生觀。

根據(jù)初中學生剛剛開始接觸語法的過渡特點，我主要運用語法翻

譯法和演繹法使學生融入課堂，盡量弱化語法在學生心中枯燥乏味

的現(xiàn)象。注重用貼合生活的具體事例，將英語學習與其他學科相結(jié)

合，將師生互動融入課堂，通過小組討論，代表陳述以及適當?shù)挠螒?/p>

使學生參預進課堂學習。

幾乎沒有教師上語法課發(fā)現(xiàn)樂趣，也沒有學生重視這門課。其原

因是他們忘記了語法課不是一門獨立的課程，它僅是英語課的一小局

部，此外就是延伸與擴展太多。孤立學習語法規(guī)那末和靠填空形式來

做語法練習效率是很低的，不能提高學生的聽說讀寫能力。因此，我

主張應該培養(yǎng)學生自動化的使用正確形式，不靠語法邏輯，在課前讓

學生做一些回顧性練習，這樣可以使學生本能的使用正確形式，又節(jié)

省改作業(yè)時間。填空練習不應用作教新句型和新用法的手段，而應作

為穩(wěn)固所學內(nèi)容的手段和調(diào)查分析的手段。學習語法，習慣超于教學

作用，因此我著重在日常學習中培養(yǎng)