人教版部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元主題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

八下第一單元導(dǎo)學(xué)案

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.感知課文內(nèi)容，理解民俗文化的價(jià)值和意義，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)戀家的情感，自覺(jué)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)

文化和民族精神；

2.學(xué)會(huì)賞析課文的寫作方法，體會(huì)多種表達(dá)方式、各種修辭方法綜合運(yùn)用的效果；

3.學(xué)會(huì)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。

【單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)多角度、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，品味課文精彩語(yǔ)句，體味作者情感。

2.感受我國(guó)各具特色的民俗和淳樸的人性美及平凡生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣。

【單元導(dǎo)航】

《社戲》：這篇小說(shuō)用少年的敘述視角，通過(guò)對(duì)人物和景物的描寫，講述了“我”十一二歲

時(shí)在平橋村和小伙伴們夜航去趙莊看戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)了“我”對(duì)童年美好生活的回憶和留戀。

《回延安》：這首現(xiàn)代詩(shī)歌用陜北民歌“信天游”的形式，運(yùn)用比興、夸張、擬人等修辭手

法，寫出了回延安的所見(jiàn)、所聞、所想，描寫了延安巨變，歌頌了延安人民在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的巨

大貢獻(xiàn)和如今的建設(shè)成就。

《安塞腰鼓》：為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過(guò)描寫安塞腰鼓表演的

場(chǎng)面，來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。

《燈籠》：作者以散文的自由筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些美好記憶，從不同方面表達(dá)了

燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.朗讀法

書展百遍，其意自現(xiàn)。同學(xué)們可以通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解并形成良好的語(yǔ)感。以《社

戲》為例，這是魯迅小說(shuō)中的名篇，篇幅較長(zhǎng)，有一定的深度和難度，同學(xué)們可以通過(guò)朗讀

訓(xùn)練，參考優(yōu)秀范讀音頻，將自己換位于其中不同的角色，讓自己更快的進(jìn)入角色。而散文

《安塞腰鼓》、《燈籠》，詩(shī)歌《回延安》都是非常適合朗讀的作品，同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)要注

意節(jié)奏、停頓、重音和情感的把握。

2.預(yù)習(xí)法

什么是知人論世？以《社戲》為例我們來(lái)看看。這是一篇魯迅寫于1922年的作品，以江

南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，展現(xiàn)農(nóng)村自由天地中詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷。同學(xué)們不了解小說(shuō)

的背景，就很難在學(xué)習(xí)中進(jìn)入小說(shuō)的情境，所以同學(xué)們一定要懂得預(yù)習(xí)。除了老師提供的常

規(guī)的字音字形外和作者簡(jiǎn)介外，學(xué)生還可以上網(wǎng)查找有關(guān)資料，或者編寫結(jié)構(gòu)提綱，理清小

說(shuō)的情節(jié)，以便在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中更好的理解文本。

3.抄寫法

同學(xué)們可以通過(guò)摘抄、仿寫、改寫等不同的方式，養(yǎng)成有意識(shí)地積累好詞好句的習(xí)慣，

有的放矢地寫出自己的情感、看法。

【知識(shí)鏈接】

1.信天游

信天游又稱"順天游"小曲子，是流傳在中國(guó)西北廣大地區(qū)的一種漢族民歌形式。其歌詞

是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變文體，以浪漫主義的比興手法見(jiàn)長(zhǎng)。

2.燈籠文化

燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年

的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。

后來(lái)燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過(guò)歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品

種和高超的工藝水平。從種類上有:宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花

鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

預(yù)習(xí)案（自學(xué)完成）

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.利用工具書掃除文字障礙，理解文中關(guān)鍵字詞的含義。

2.上網(wǎng)查找資料，了解作者生平及其在文學(xué)史上的貢獻(xiàn)。

3.快速閱讀四篇課文，學(xué)會(huì)用批注表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

【知人論世】

查找資料，了解作者，完成以下練習(xí)。

1.魯迅：原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、思想家和革命家。

中國(guó)的奠基人。代表作：小說(shuō)、《阿Q正傳》。散文集、

《野草》；小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》；雜文集《墳》《二心集》《且介亭雜文集》《而已集》

《南腔北調(diào)集》《華蓋集》。

2.賀敬之：現(xiàn)當(dāng)代、劇作家，山東峰縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅

藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。

主要詩(shī)歌集有、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

3.劉成章：當(dāng)代、散文家，共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主

席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。主要成就首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)

《____________工，陜西省雙五文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)等。

4.吳伯簫：原名熙成，當(dāng)代著名的和教育家。任全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、《寫

作》主編、中國(guó)寫作研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。吳伯簫畢生傾注于文學(xué)創(chuàng)作和教育事業(yè)。舌耕筆耘，

成果豐碩，一生作品200多篇，主要收在《羽書》《煙塵集》《黑與紅》《潞安風(fēng)物》《北

極星》《出發(fā)集》《忘年》等文集；香港文學(xué)研究社出版了。

【基礎(chǔ)積累】

1.讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，將加點(diǎn)字字音寫在括號(hào)里。

歸?。ǎ┬屑遥ǎ┎粦劊ǎ┐溥叮ǎ┫⒙ǎ?/p>

律攙（）（）曷水（）

潺潺（）歌哆（）尊藻（）家眷（）

潭渺（）糾萄（）眼潔（）獸譽(yù)（）

槨子（）磬旋（）幽怕（）霍瞿姚（）

悵隼（）

2.解釋詞語(yǔ)。

歸省：

行家：

不憚：

絮叨：

漂渺：

疏疏朗朗：

掃興：

糾葛：

斡旋：

家來(lái)：

垂珠聯(lián)瓏：

幽悄：

【整體感知】

3.快速閱讀四篇課文，按要求完成并在課文中做批注。

⑴讀《社戲》，感知文本內(nèi)容，思考文中寫了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。你

最喜歡文中的哪件趣事？

⑵《回延安》全詩(shī)的基調(diào)是熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)。請(qǐng)大聲誦讀，體會(huì)該詩(shī)抒發(fā)了作者怎

樣的思想感情？

⑶《安塞腰鼓》一文，作者從哪幾個(gè)方面寫了安塞腰鼓的特點(diǎn)？描寫安塞腰鼓的目的是什么？

（4）《燈籠》一文為什么以“燈籠”為題？

【自主質(zhì)疑】

我的發(fā)現(xiàn)：

我的疑點(diǎn)：

展示案（課堂交流）

第2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.充分利用教材的助學(xué)系統(tǒng)，如單元和課文的閱讀提示，旁批中的問(wèn)題思考，完成精讀任務(wù)。

2.通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練，深入思考課文，加深對(duì)課文重點(diǎn)段落的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。

【問(wèn)題思考】

1.《社戲》開篇段中“樂(lè)土”是全文的文眼，為什么平橋村“在我是樂(lè)土”？

2.《社戲》一文富有人情美，你最喜歡里面的哪一位？文中運(yùn)用哪些描寫方式來(lái)描繪他？

3.反復(fù)朗讀《社戲》11-13自然段和22-23自然段，然后體會(huì)：作者描繪了一副什么樣的畫面？

是怎樣描繪的？描繪景物有什么作用？

4.體會(huì)《回延安》作者在第一節(jié)中是怎樣通過(guò)一系列動(dòng)詞表現(xiàn)情感的？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

5.閱讀理解：

一出門，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔

后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐\\\'栗小心\\\'的時(shí)候，

我們已經(jīng)（）（搖蕩點(diǎn)撐）開船，在橋石上一（）（碰擊磕撞），退后幾尺，

即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的

船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田里的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這

水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻

還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料

想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散

在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏

林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，

船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

（1）文段中兩處空白處依次填。

（2）第一自然段的表達(dá)方式屬于（）

A.記敘B.描寫C.議論D.抒情

（3）小朋友們撐船的動(dòng)作，既說(shuō)明了,又體現(xiàn)了。

（4）二、三兩段從哪四個(gè)方面寫“我”的感受？

（5）選文的第二段寫了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子

所見(jiàn)：

所聞：

（6）給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題：。（2分）

（7）“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還

以為船慢?！边\(yùn)用了什么修辭？有何表達(dá)效果？

第3課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累本單元所學(xué)習(xí)的文體知識(shí)和修辭知識(shí)，理解比喻、夸張、排比等修辭在表達(dá)中的作用。

2.學(xué)習(xí)本單元課文中精彩的描寫，掌握相關(guān)的寫作技巧，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.在生活中學(xué)語(yǔ)文，向大家介紹家鄉(xiāng)的民俗，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)戀家的思想情感。

【問(wèn)題思考】

1.本單元的四篇課文從不同的角度展現(xiàn)了中國(guó)民俗的獨(dú)特風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)

人、故鄉(xiāng)情的眷念與熱愛(ài)之情。哪篇文章中的民俗你最感興趣，說(shuō)說(shuō)你從中感受了到什么？

2.描寫是表現(xiàn)人物，展現(xiàn)環(huán)境的常用手法。本單元四篇課文，運(yùn)用了多種描寫手法。請(qǐng)分別

找出景物描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

3.比喻、夸張、排比等修辭的運(yùn)用，能使文章增色。試以《安塞腰鼓》或《回延安》為例，

說(shuō)說(shuō)這些手法如何讓文章增光添彩的。

【日積月累：小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)】

［當(dāng)堂訓(xùn)［練］

中華%統(tǒng)文化博大精深，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何傳承祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?

反饋案（課后作業(yè)）

第2課時(shí)作業(yè)：

1.《社戲》文中哪些段落展現(xiàn)了優(yōu)美的江南秀麗風(fēng)光。請(qǐng)找出來(lái)，用自己喜歡的方式讀一下。

并用“我覺(jué)得（一個(gè)詞或者一句話或者一個(gè)段落）寫的好，好在寫出了（或者表現(xiàn)

了）”的形式對(duì)你選讀的美詞好句進(jìn)行品味。

示例：我覺(jué)得朦朧和皎潔用得好,好在寫出了月光的色彩美。

我覺(jué)得自失和彌散用得好,好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。

2.延伸閱讀

對(duì)照詩(shī)歌《回延安》，延伸閱讀莫耶《延安頌》、祁念曾《延安，我把你追尋》、吳伯

簫《記一輛紡車》，看看這些詩(shī)文體現(xiàn)了怎樣的“延安精神”？

第3課時(shí)作業(yè)：（請(qǐng)選做一道）

1.你的家鄉(xiāng)有怎樣的傳統(tǒng)民俗？請(qǐng)介紹給大家。

2.《安塞腰鼓》中運(yùn)用反復(fù)、排比、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,

形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。

200字左右。

寫作指導(dǎo)：要注意借鑒范文的寫作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；

旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，

是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@句話運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞

腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效

果是否更好。

總之，學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)

得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，想一想作者是怎么寫的，為什么這樣寫。然后再想想自己應(yīng)該

怎樣去仿寫，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫只是寫作入門的途徑之一，真正學(xué)會(huì)寫好文章，

還有待自己進(jìn)一步的思考和創(chuàng)造。

參考答案

第一課時(shí)

【知人論世】

1.文學(xué)家現(xiàn)代文學(xué)《狂人日記》《朝花夕拾》2.現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人《朝陽(yáng)花開》

3.當(dāng)代詩(shī)人《羊想云彩》4.散文家《吳伯簫選集》

【基礎(chǔ)積累】

1.歸省(xing)行家(hdng)不憚(ddn)絮叨(xti)

怠慢(ddi)掩掇(cuan)(duo)鳧水(fii)

潺潺(ch6n)歌吹(chui)蘊(yùn)藻(yiin)家眷(judn)

漂渺(piao)糾葛(g6)皎潔(jido)獸脊(jl)

楫子(jl)斡旋(wd)幽悄(qiao)霍騾姚(biao)

悵惘(wflng)

2.解釋詞語(yǔ)。

歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。

行家：對(duì)某種事務(wù)非常內(nèi)行或精通的人。

不憚.不怕，不畏懼。

絮叨;①嘮加，說(shuō)話啰嗦，冗長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔。②對(duì)一件同樣的事反復(fù)說(shuō)個(gè)不停。

漂渺：隱隱約約，若有若無(wú)。

疏疏朗朗：形容人或物很少。

掃興：遇到不愉快的事情而興致低落。

糾葛：①緊緊深陷、糾纏或卷入似乎難以掙脫的困難②糾纏不清的事情;糾紛。

斡旋：①調(diào)解周旋②扭轉(zhuǎn);挽回。

家來(lái)：方言，即回家來(lái)。

垂珠聯(lián)瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。

幽悄：幽深寂靜。

第二課時(shí)

【整體感知】

⑴①隨營(yíng)親歸省小住平橋村②釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活③看戲前的波折④夜航去看社戲途中

⑤趙莊看戲⑥看戲后歸航偷豆⑦六一公公送豆略。

⑵是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的

延安精神，可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏一一對(duì)〃母親''延安的那份永不泯滅的真情。

⑶安塞腰鼓的場(chǎng)面、聲響、擊鼓的后生、舞姿，寫出了安塞腰鼓的驚心動(dòng)魄，震撼人心。表達(dá)

了作者對(duì)安塞腰鼓的熱愛(ài)和贊美之情，以及對(duì)磅礴生命力的贊嘆。

⑷以燈籠為題點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)容。同時(shí)燈籠也是文章的線索。全文是圍繞燈籠來(lái)寫的。

文章正是借燈籠書寫對(duì)往事的回憶，表現(xiàn)其對(duì)于作者乃至民族的重要意義。

【自主質(zhì)疑】略

［問(wèn)題思考］

1.(D民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)

說(shuō)，確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂?！拔摇弊鳛榭腿?，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我

吃的"，小伙伴們對(duì)“我”的體貼照顧無(wú)微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛(ài)和照顧表現(xiàn)

得淋漓盡致。

(2)也因?yàn)樵谶@里，“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可循，即

使“打了太公”，全村”也絕沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上'這兩個(gè)字來(lái)”，對(duì)自幼就壓抑在封建

道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。

(3)更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！?，相對(duì)城鎮(zhèn)宅院

中那種蒼白無(wú)味的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣、極具魅力的。因此“我”對(duì)這樣的“樂(lè)土”、

這樣的童年往事，一直到長(zhǎng)大也念念不忘。

2.例：我最喜歡雙喜。文中運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來(lái)描繪他。

3.①描繪了一副悠閑歡樂(lè)、輕松自在卻又偏僻寂靜、撲朔迷離、使人沉浸其中的美景。②

11-13段雖是平淡直白的敘述鄉(xiāng)村的環(huán)境、習(xí)俗，卻能展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的鄉(xiāng)村的模樣，細(xì)碎

微小的細(xì)節(jié)卻能讓讀者感受到鄉(xiāng)村生活的悠哉與樂(lè)趣，富有生活情趣；22-23段通過(guò)從嗅覺(jué)

來(lái)寫的“清香”、從觸覺(jué)來(lái)寫的“水汽”、從視覺(jué)來(lái)寫的“月色”“淡黑的起伏的連山”“幾

點(diǎn)火”等景物的描寫，還有運(yùn)用比喻的修辭將“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”

這樣的細(xì)節(jié)，將鄉(xiāng)村的秀美風(fēng)光描繪得讀者心向往之。③細(xì)致地描繪景物能使讀者仿佛置身

于情景之中，也能更深切地體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的新奇向往、在去看社戲途中的愉悅急切

之喜、對(duì)鄉(xiāng)村別樣風(fēng)光的喜愛(ài)沉浸、對(duì)童年悠閑生活的懷戀之情。

4.例：一個(gè)“抓”字，一個(gè)“貼”字，動(dòng)作逼真急切，極寫感情的深沉和真摯，表現(xiàn)了詩(shī)

人對(duì)母親延安的眷戀

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

5.（1）點(diǎn)；磕。（2）A

（3）駕船技術(shù)高超；看戲心情急切。

（4）視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)

（5）所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，

都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；漸望見(jiàn)依稀的趙莊；還有幾點(diǎn)火；（寫一處即可）所聞：而且似乎

聽到歌吹了。

（6）月夜行船。

（7）運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了船行的速度快，側(cè)面寫出了孩子們駕船技術(shù)

高超，表現(xiàn)力看社戲時(shí)的急切心情。

第三課時(shí)

［問(wèn)題思考］

1.例：7安塞腰鼓》。從作者對(duì)它的描寫中，我感受到了磅礴激蕩的生命力、壯闊豪放的熾

熱情感、亢奮原始的爆發(fā)力。土生土長(zhǎng)在黃土高原的后生們蘊(yùn)含著飽滿的激情，透過(guò)紙張撲

面而來(lái)的力量震撼著我、燒灼著我、威逼著我。作者之所以對(duì)這不起眼的黃土高原情有獨(dú)鐘，

正是因?yàn)樗c如水的江南不同，厚實(shí)的土層下蘊(yùn)含著無(wú)限的爆發(fā)力，看似沉穩(wěn)安靜的后生們

積蓄著樸實(shí)原始的熱烈奔放，令人震驚甚至感動(dòng)于這噴薄而出的慷慨激昂的生命力。

2.《社戲》：景物描寫：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾

跑去了，但我卻還以為船慢。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把靜態(tài)的山寫活了，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了“我”急切的心情。兩岸的豆

麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里.淡黑

的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似得,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢.

作者從視覺(jué)，嗅覺(jué)，聽覺(jué)的角度寫看戲途中的景物,突出了“我”的急切心情.

語(yǔ)言描寫：在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫包票！船又大；

迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”

雙喜從外界條件、內(nèi)在條件和極端條件三種情況來(lái)說(shuō)明，這些語(yǔ)言描寫體現(xiàn)出了他的聰明、

機(jī)靈，刻畫人物形象

動(dòng)作描寫：大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船

尾。母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)