滬教版小學語文三年級上冊《刮臉》教案范例

滬教版語文三年級上冊《刮臉》教學教案范文

篇一

教學要求

認知：學會本課5個生字，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自

得”等詞語。

操作：1、能根據(jù)預習要求，讀懂課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀，讀出每個人物的不同語氣。

3、學會用“但是"說一句句子。

情感：體會小貝當渴望長大的迫切心情。

創(chuàng)新：模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷

教學重點：讀出每個人物的不同語氣

教學難點：體會貝當渴望長大的感情

教學過程

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1.師：小朋友，大家平時看到家里誰常常刮臉？你們知道他們

為什么要刮臉嗎？（交流）

2.師：原來刮了臉以后臉看上去更光潔，干凈，要比先前精神

多了，可以說是容光煥發(fā)。（出示：容光煥發(fā)）

3.學習生字：煥。

1）出示生字：煥請小老師領(lǐng)讀。

2）指名讀。

3）齊讀。

4）交流記法。

5）在哪些情況下人們還會容光煥發(fā)呢？（用“容光煥發(fā)”說一句

話）

4.師：一般只有大人才會去刮臉，可今天有這么一位二年級的

小朋友他也想刮臉，到底是怎么回事呢？讓我們一起來學習。

（出示課題：4.刮臉）

師：指名讀題，齊讀課題。

二、默讀課文，學習生字。

1.聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，他在哪兒，想干什么,

后來怎么樣？

2.打開課文，邊默讀課文邊思考：小貝當為什么要求理發(fā)師給

自己刮臉？（交流）

3.默讀課文1—5小節(jié)，想想小貝當?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么？（剃

頭）

4.學習“剃”

1）指名讀，開火車讀，男女生對讀。

2）交流記法。

5.師：小貝當剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉，理發(fā)師又是

怎么做的呢？默讀課文6—10小節(jié)。（交流）

出示：那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一個

接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。（點擊

“閑”）

6.學習“閑”

1）小組讀，開雙軌火車讀，齊讀。

2）區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。

7.指名讀第8小節(jié)，齊讀第8小節(jié)。

三、細讀課文，分角色朗讀課文。

1.師：讀了課文，你覺得小貝當是個怎么的人？（生交流）

2.課文抓住小貝當?shù)谋憩F(xiàn)來寫的。（板書：語言、神態(tài)、動作）

我們來看看課文是怎么描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的。

1）默讀課文找一找描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的語句，用“一

一”劃出。

2）聯(lián)系上下文體會這些句子突出人物的什么特點。

3）大組交流，邊交流邊讀句。

A.小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!”

“大搖大擺”是什么意思？（用動作來理解，說明很神氣）

“嚷”換成“說”好嗎？

指名讀A,齊讀A.

B.小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該

叫我貝當先生?！?/p>

（樣子、語氣都非常老練）

C.他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他

一樣?！?/p>

齊讀C

D.小貝當大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等

到什么時候才刮臉呀?”

小組賽讀D,男女生對讀D,齊讀D.

E.小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很

認真，把報紙翻得嘩嘩響。

（1）指導朗讀。（“但是''表示意思的轉(zhuǎn)折，說明小貝當樣子老練，

像一個小大人）

（2）學習用“但是”說一句話。

3.過渡：課文除了寫小貝當外還寫了老板和理發(fā)師，他們又是

如何對待這位“小大人”的呢？

默讀課文，用“——”劃出描寫他們的句子。

1）出示相關(guān)內(nèi)容。

2）指名讀。

4.小結(jié)：課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出

人物的各自特點，我們以后寫作中要學習這樣的寫法。

5.分角色配合讀全文。

1）小組準備。

2）小組賽讀。

3）師生配合讀全文。

4）個別學生分角色讀。

四、復習鞏固。

1、出示：選字填空。

閑閃闖

南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈（）爍，櫥窗里的商品琳瑯

滿目。人們在這里喝茶聊天，絕不會受任何車輛的干擾，因為這里是

禁止一切車輛（）入的。步行街可真是休（）的好場所！

2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。（找出錯別字）

出示：（第一組）剃刀境子討論容光換發(fā)

（第二組）環(huán)鏡車輪傳剃調(diào)換

五、練習說話。

收集小笑話，可以是生活中遇到的，可以是聽別人說的，也可以

是書報雜志上看來的，然后在班級里進行交流。大家覺得誰講的笑話

好笑，就授予他小笑星的稱號。

［板書設(shè)計］

1＞刮臉

小貝當大搖大擺嚷理發(fā)師

天真可愛扶了扶眼鏡幽默風趣悠閑自得

渴望長大報紙翻得嘩嘩響充滿愛心”等你長出胡子來”

傻乎乎

扁一*

教學目標：

1、認識15個生字，會寫其中的8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受

理發(fā)師的風趣幽默。

教學重點：

1、認識15個生字，會寫其中的八個生字。

2、能有感情讀課文。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受

理發(fā)師的風趣幽默。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容。

教學重點：

1、認識15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能有感情讀課文。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉？

2、小結(jié)：只有大人才會刮臉?？山裉煳覀兊呐笥研∝惍攨s要來

刮臉，這是怎么回事呢？今天我們學習15課。

3、出示課題、指名讀、齊讀。

二、初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生

字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請學生當小老師，教讀生字詞。

(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(10)

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合

作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說

話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、指名分節(jié)讀。

思考：你知道了些什么？

2、小貝當為什么要理發(fā)師給他刮臉呢？

3、從什么地方可看出小貝當想當個大人呢？

4、指導讀1—節(jié)（找文中的句子回答）并說明為什么？

5、指名讀、評議、齊讀。

6、理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？下節(jié)課再學習。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導

學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習過程中，感受小大人“貝當"人小言不小的那份童真，感受

理發(fā)師的風趣幽默。

教學重點：

1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

2、能有感情讀課文。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受

理發(fā)師的風趣幽默。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀生字。

2、一字開花。

二、繼續(xù)學習課文。

1、自由讀5—10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？為什么？

2、你知道小貝當什么時候能刮臉呢？

3、自由練讀5—10節(jié)，討論：

(1)當小貝當叫理發(fā)師給他刮臉的時候，理發(fā)師為什么把椅子

放平，讓小貝當仰面躺下，自己卻坐到以便去看報紙。

(2)當小貝當當時傻乎乎地躺在椅子上時是怎么想的？指導看

圖。

(3)指導朗讀小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情。

4、指導朗讀理發(fā)師的話，思考：

讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？

5、小組合作演一演這部分內(nèi)容。

6、如果你是小貝當，接下去你會怎么做呢？

7、全班齊讀課文。注意語氣。

三、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導

學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

篇三

一、教學目標：

1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。

2、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特

點，體會孩子渴望長大的迫切心情。

4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。

二、教學難點：

1、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴

望長大的迫切心情。

三、教學準備：暴風雨錄象、板書

四、教學過程:

一、出示課題，板：4刮臉

師：平時，你看到誰需要刮臉？

通過預習，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當

師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起

來學習這個有趣的故事。

說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知

道平時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生，他為何要刮臉？可以

激發(fā)起學生學習課文的興趣。

二、學習課文

1、默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為

臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么

時候才刮臉呀？”

指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求

讀好。

第一句要讀好必須先來理解它的意思。

問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎

樣？

（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）

學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神

的樣子。

問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長

大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容，大

聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人

了，你該叫我貝當先生?！?/p>

指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出

示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大

的句子?，F(xiàn)在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w

會。

3、小組學習后，按先后順序交流。

出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃

頭！”

指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情

朗讀）

出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他

讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）

問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現(xiàn)在——（把報紙翻得嘩嘩響）

[]

他識字嗎？不識字應該對報上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當看得

那么認真？

師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多

字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報。

而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，

將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是——“但是”。

4、請學生用“但是”造句。

師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有

一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯郏褪?/p>

——理發(fā)師

5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。

說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發(fā)師給他

刮臉的句子。”

對課文深入學習。由于本單元的訓練目標是：默讀課文。因此，

在找句時一，要求不出聲、不動