部編小學(xué)語文一年級上冊第1單元省級獲獎大單元作業(yè)設(shè)計

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)

計大賽宿州參賽作品

學(xué)科：小學(xué)語文

年級：一年級

學(xué)期：第一學(xué)期

單元：第一單元

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

教育部組織編寫

基本信息

語文一年級第一學(xué)期（人民教育出版社第一單元

出版）

單元組

V自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《天地人》識字1

2《金木水火土》識字2

課

3《口耳目》識字3

時

4《日月水火》識字4

信

5《對韻歌》識字5

息

6《口語交際：我說你做》口語交際

7《語文園地一》語文園地

8《快樂讀書吧：讀書真快樂》快樂讀書吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第一學(xué)段有

課

明確要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！薄芭?/p>

標(biāo)

力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整

要

單潔?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄皩W(xué)習(xí)用普通話正確、

求

元流利地朗讀課文?！?/p>

分

本單元是第一個識字單元，共編排了五篇識字課，分別是

析教

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。

材

這五課內(nèi)容豐富，滲透了多種識字方法，如：看圖識字、根據(jù)

分

韻語識字、利用字理識字等。可以有效引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)

析

語文，快樂識字。雖然學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)，但是對于這些漢字他們

并不陌生，因為在日常生活中經(jīng)常見到。為了降低學(xué)習(xí)漢語拼

音的難度，突破拼音拼讀難點，本冊教材利用識字與拼音可以

相輔相成的特點，特意將這個識字單元編排在漢語拼音的學(xué)習(xí)

前面。這樣既關(guān)注到了學(xué)生已有的經(jīng)驗，也可以讓學(xué)生不懼怕

漢語拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以充分體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校所有的一切都充滿了好奇。他

們由幼兒園剛過渡到一年級，活潑好動、容易興奮、容易疲勞，

學(xué)注意力維持時間短，以形象思維為主。依據(jù)這些特點，要注意

情培養(yǎng)他們的觀察興趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí)。

分一年級起始階段，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其

析是讀書和寫字的習(xí)慣。但部分學(xué)生因為在接受學(xué)前教育時便開

始寫字，導(dǎo)致握筆姿勢不正確，老師要注意糾正，引導(dǎo)學(xué)生掌

握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認識“天、地、人、你”等40個生字，會寫“一、二、三、上”等17

1

個字和“橫、豎”等10個筆畫。

學(xué)習(xí)利用日常生活經(jīng)驗，運用聽讀、觀察圖畫等多種方法識字，有主動

2

識字的愿望。

朗讀課文，能背誦《對韻歌》《金木水火土》。初步養(yǎng)成良好的讀書、

3

寫字習(xí)慣。

在生活中能做到大聲說，讓別人聽得見，并學(xué)會注意聽別人說話，有與

4

人交流的興趣，感受與人交流帶來的快樂。

學(xué)習(xí)謎語詩。能區(qū)分3組已學(xué)過的形近字。了解漢字的筆順規(guī)則，并能

5

夠按規(guī)則進行正確書寫。朗讀、背誦《詠鵝》。

在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內(nèi)容。了解課外

6閱讀的基本途徑，和大人一起進行課外閱讀，感受閱讀帶來的快樂，愿

意和別人一起分享自己課外閱讀的成果。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元作業(yè)設(shè)計理念：一是為了落實雙減政策，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；二是為

了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，啟迪學(xué)生思維；三是為了促進學(xué)科融合，鼓勵學(xué)生參加實

踐活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀識字興趣；四是為了方便向教師反饋課堂教學(xué)效果，有

利于改進教學(xué)。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行考慮：

1.作業(yè)層次。本單元作業(yè)主要分為三個層次，分別是“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升

性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三大板塊。依據(jù)單元一體化，每個板塊的作業(yè)有自己獨

有的功能，它們相互之間又有著聯(lián)系，呈梯度層層上升，形成了一套完整的作業(yè)

體系，有效促進達成本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)模塊。本單元是一年級的初始單元，學(xué)生正處于從幼兒園向一年級過

渡時期，所以需要關(guān)注幼小銜接，設(shè)置的作業(yè)模塊多以游戲、情境為主，多采用

圖片，增強了作業(yè)的趣味性。所設(shè)置的課時作業(yè)大致分為“朗讀小達人”、“書

寫小達人”、“判斷小達人”、“積累小達人”、“拓展小達人”、“語言脫口

秀”、“課堂達人秀”、“體驗達人秀”、“表演達人秀”等，每個部分又對應(yīng)

“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個層次。

3.作業(yè)評價。通過多元化評價，幫助學(xué)生鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，

提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)星級評價：在評價學(xué)生作業(yè)時，我們改變傳統(tǒng)評價方式，而是采用了

“星級評價”的方法。根據(jù)學(xué)生解答情況按星級進行評價，這樣極大地調(diào)動了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樂于完成各項作業(yè)。

(2)多主體評價：為了改變傳統(tǒng)的教師單一評價主體的弊端，實施多主體

評價，我們改變單一的評價主體的現(xiàn)狀，使評價成為教師、學(xué)生、家長共同積極

參與的交互活動。生生互動，讓學(xué)生主動參與評價作業(yè)。師生互動，縮短師生之

間的距離，有目的地與同學(xué)一起進行評價，教會他們評價的方法。親子互動，促

進父母與孩子之間的情感交流，促進孩子健康發(fā)展。教師、學(xué)生、家長互動，使

作業(yè)成為老師、學(xué)生、家長互動對話的渠道，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和

評價意識。

3

五、課時作業(yè)

識字1.《天地人》（課時作業(yè)）

作業(yè)分評價設(shè)計時

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容析與設(shè)長

層次

計意圖

一、朗讀小達人本

題主

我能大聲讀出它們的名字。要

過

通

游

的

戲

方

人禰:地來

式

考

學(xué)

查

生

生

對

字

他天「我了

的

解

和

二、游戲小達人掌評價主體：

基

握

學(xué)

和老師一起玩轉(zhuǎn)幸運大轉(zhuǎn)盤,我轉(zhuǎn)你認識。。學(xué)生團

由

生

幼教師團

礎(chǔ)園

兒

向

年

一5

級

渡

性過分

，

兒

幼

園鐘

評價方式：

作

教學(xué)以自我評價團

游戲為

業(yè)生生互評團

主，所教師評價團

以要關(guān)

注幼小

銜接，

引導(dǎo)學(xué)

生在游

戲中鞏

固所學(xué)

知識。

三、積累小達人

提

我能從下面的圖片中找出“你、我、他、天、

本題

升地、人”，用“O”圈出來。

主要是評價主體:

訓(xùn)練學(xué)學(xué)生團3

性分

生對字

教師團鐘

形的辨

作

析，創(chuàng)

設(shè)新的

業(yè)

語言環(huán)評價方式:

4

境，并自我評價團

通過圈生生互評團

的形式教師評價團

加深學(xué)

生對字

形的記

憶。

四、語言脫口秀（二選一）

1.上學(xué)時，在教室門口遇到老師，你會怎

么跟他（她）打招呼呢？

評價主體:

學(xué)生團

教師團

本

題通過

綜

聯(lián)系學(xué)

合生剛?cè)?/p>

學(xué)的生

5

活實評價方式：

性分

際，借自我評價團

鐘

助情境

作生生互評團

我給自己評價：☆☆☆☆☆

創(chuàng)設(shè)，教師評價團

業(yè)老師給自己評價☆☆☆☆☆培養(yǎng)學(xué)

生的想

2.上學(xué)時，在學(xué)校門口遇到班上的同學(xué)，你象力，

會怎么跟他（她）打招呼呢？又訓(xùn)練

了學(xué)生

的語言

表達能

力。

5

掰合自己評^:☆☆☆☆☆通

同學(xué)給自己評價：之過聽家

長講神

話故事

和繪畫

五、彈性選做題：

的形

請家長給自己講一講《盤古開天地》的神式，孩

話故事，聽的時候仔細想：什么變成了天？什子了解

天

“

么變成了大地？相信你是天才小畫家！請你拿、

地

的

起畫筆畫一畫天地的樣子吧?！?/p>

具

意

體

義

彈

。

選

性

體

擇

，

層

現(xiàn)

分

作

布

置

設(shè)

業(yè)

的

理

計

念

。

識字2《金木水火土》（第一課時作業(yè)）

6

析

作業(yè)作業(yè)分

層次時

意

與設(shè)計

容

作業(yè)內(nèi)

計

評價設(shè)

長

圖

。

課文

朗讀

大聲

我能

人：

小達

朗讀

一、

體：

評價主

本題

評價

自己

我給

團

學(xué)生

顆星

()

考察

主要

價

的評

給我

同學(xué)

顆星

()

朗讀

學(xué)生

團

教師

價

我的評

老師給

顆星

()

3

。

能力

分

鐘

式：

評價方

人

小達

書寫

二、

價團

自我評

中線

②豎

中線

①橫

1.

評團

生生互

團