高中生物教學(xué)中學(xué)生社會責任的培養(yǎng)探究

責任擔當是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個重要方面，社會責任是高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，與此同時，在中華傳統(tǒng)美德以及社會主義核心價值體系中，“責任”二字都占據(jù)著極大的分量。高中生處于“三觀”形成的關(guān)鍵階段，對其進行適宜的社會責任培養(yǎng)教育十分必要，這不僅是生物課程育人的本質(zhì)要求，而且是實施課程思政、達到協(xié)同育人的內(nèi)在要求。在高中生物教學(xué)中，要突出社會責任的意義，多措并舉地實施有助于學(xué)生社會責任感培養(yǎng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生社會責任素養(yǎng)的有效發(fā)展，更好地彰顯本課程的育人價值。一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責任的價值（一）社會責任感是培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)的基本要求《普通高中生物課程標準（2017年版）》明確了高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，提出了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責任四方面素養(yǎng)。其中，“社會責任”是指基于生物學(xué)的認識，參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔當和能力。課程標準指出：“通過高中生物課程學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運用生物學(xué)的知識和方法，關(guān)注社會議題……結(jié)合本地資源開展科學(xué)實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活問題；樹立和踐行‘綠水青山就是金山銀山’的理念，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐；……崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進者和實踐者?！边@就是社會責任這一生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、具備目標與要求。（二）社會責任是開展生物課程思政的內(nèi)在要求課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政是新時期思想政治教育的重要手段，應(yīng)成為高中各課程教育的重要職責與使命。高中生物學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀上具有重要作用，通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樹立正確的社會責任感，關(guān)注和關(guān)愛生命，學(xué)習(xí)和探究生物科學(xué)知識，參與和實踐生態(tài)保護，造福和建設(shè)美好社會，具有良好的社會責任感，擔當新時代社會公民的職責與使命。二、高中生物社會責任的基本內(nèi)容基于生物學(xué)科的社會責任素養(yǎng)，其內(nèi)涵與外延是豐富的，理清生物社會責任的基本內(nèi)容與重要內(nèi)涵，能讓社會責任素養(yǎng)的培養(yǎng)更具目的性?？傮w來說，高中生物課程中所包含的社會責任體現(xiàn)在以下五個意識的培養(yǎng)：（一）生態(tài)環(huán)境保護意識生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其致力于研究人與自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，以實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展為重要目標。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要認識自然生態(tài)系統(tǒng)及其影響因素，了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，探究以科學(xué)的人類活動來改善和保護生態(tài)環(huán)境的方法。學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，要樹立科學(xué)的生態(tài)觀念，堅持“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)理念，以自身的實踐來保護生態(tài)環(huán)境。（二）關(guān)愛生命意識生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，通過生物課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解的生命的科學(xué)知識與客觀規(guī)律，認識到生命的價值與魅力，培養(yǎng)和提高學(xué)生熱愛自然界中一切有生命的物體的生命，保護和呵護生命，活出生命的精彩。如高一生物學(xué)必修1“分子與細胞”第六章《細胞的生命歷程》通過講述細胞的增殖、分化、衰老和死亡，讓學(xué)生更好地了解生命。通過生命教育，激發(fā)學(xué)生熱愛生命和生活的意識與情感，做一個對自己生命和他人生命負責的人。（三）健康生活意識通過學(xué)習(xí)生物學(xué)課程中分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、生物技術(shù)與工程等生物學(xué)科學(xué)知識，了解人體的分子細胞、結(jié)構(gòu)組織、器官、免疫系統(tǒng)的運行機理，懂得如何借助科學(xué)的膳食營養(yǎng)、體育運動等來維持身體的健康狀態(tài)。如高二生物學(xué)選擇性必修1“穩(wěn)定與調(diào)節(jié)”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等實現(xiàn)身體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)，來樹立健康生活的意識，保持健康的生活習(xí)慣，以良好的身心健康狀態(tài)來學(xué)習(xí)、生活與工作，更好地履行自身的社會責任。（四）社會參與意識人與自然休戚與共，人類活動對自然生態(tài)以及人類社會都產(chǎn)生著深遠影響。作為自然與社會的一員，每個人都肩負著一定的社會責任，通過社會參與來建設(shè)更加美好的自然生態(tài)與社會生活。如高二生物學(xué)選擇性必修2“生物與環(huán)境”第四章《人與環(huán)境》的教學(xué)中，講授人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，重視生物多樣性及其保護，倡導(dǎo)參與到生態(tài)保護的實踐與行動中去，為和諧的自然生態(tài)的建設(shè)貢獻自身的力量。（五）科學(xué)實踐意識生物學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，是在不斷地科學(xué)實踐的基礎(chǔ)上探尋生物科學(xué)規(guī)律的過程。要培養(yǎng)高中生的科學(xué)實踐意識，樹立學(xué)好、用好生物科學(xué)知識造福人類社會的意識與使命。學(xué)習(xí)在生物學(xué)領(lǐng)域取得杰出貢獻與成就的科學(xué)家的精神與品質(zhì)，培養(yǎng)和提升科學(xué)探究的理性精神，以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度積極開展科學(xué)實踐。三、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責任的策略社會責任是高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，同時也是新時代社會公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。無論從生物課程教學(xué)的視角，還是從立德樹人的視角，立足高中生物課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會責任都具有積極而重要的意義。對此，可以從三個方面進行有益嘗試：（一）通過生物學(xué)史培養(yǎng)社會責任生物學(xué)與人類的生存、與社會生產(chǎn)生活以及自然生態(tài)的發(fā)展都具有極為密切的關(guān)系，探究生物科學(xué)關(guān)乎人類與自然的生存和發(fā)展。學(xué)習(xí)和運用生物學(xué)知識來造福人類，提升生命與生活質(zhì)量，促進自然生態(tài)的和諧發(fā)展是生物科學(xué)事業(yè)的重要使命。通過生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解人類在生物科學(xué)探索過程中的重要成就，讓學(xué)生樹立科學(xué)的生物學(xué)價值觀，激發(fā)學(xué)生的社會責任感和使命感。1.運用生物學(xué)的研究成就激發(fā)社會責任生物學(xué)科學(xué)知識與每個社會公民息息相關(guān)，與國家與社會發(fā)展密不可分。生物學(xué)的發(fā)展對社會經(jīng)濟發(fā)展、人們生產(chǎn)生活以及處理好人與自然生態(tài)關(guān)系等方面都具有重要作用。高中生要樹立正確的學(xué)科價值觀念，關(guān)心和關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展成就，并樹立高遠的人生理想，用好生物科學(xué)知識來奉獻社會。教師通過現(xiàn)當代生物科學(xué)家們所取得的重大成就的學(xué)習(xí)，來鼓舞學(xué)生，激勵他們關(guān)心與投身生物科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的情感，培養(yǎng)他們的社會責任意識與情感。如高一生物學(xué)必修1“分子與細胞”的教學(xué)，引入科學(xué)·技術(shù)·社會《骨髓移植和中華骨髓庫》的閱讀材料，讓學(xué)生了解白血病的分子與細胞生物學(xué)原理，了解當前骨髓移植的條件及其技術(shù)應(yīng)用的成熟，了解中華骨髓庫志愿者人數(shù)的不斷龐大和救治成功案例的不斷增長，感受生物科技的日益發(fā)展成熟，對人類的生存發(fā)展帶來了積極作用，樹立學(xué)好生物、用好生物，以生物學(xué)知識推動科學(xué)技術(shù)進步的信心與理想，這有利于青年高中學(xué)生的社會責任的培養(yǎng)。2.通過生物學(xué)面臨的挑戰(zhàn)激發(fā)社會責任學(xué)生的社會責任感源于對國家、民族、家鄉(xiāng)以及與其休戚與共的自然生態(tài)的關(guān)心與關(guān)注，在其中所面臨的問題與挑戰(zhàn)更能激發(fā)他們的責任感與使命感。高中生物教學(xué)中，教師可以利用與學(xué)生生存與發(fā)展相關(guān)的突出的生物學(xué)相關(guān)問題，來引發(fā)學(xué)生的危機意識并自覺地通過自己的行動來踐行自身的社會責任。以人類面臨的生態(tài)環(huán)境問題為例，生態(tài)環(huán)境問題是生物學(xué)研究的重要內(nèi)容，也是全人類面臨的共同挑戰(zhàn)。要重視生態(tài)環(huán)境問題，引發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)保觀念，以實際的行動來為生態(tài)環(huán)境的保護貢獻一份力量。如高二生物選擇性必修2“生物與環(huán)境”第4章《人與環(huán)境》涉及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，包括氣候變化、生物多樣性受到挑戰(zhàn)等，以具有說服力的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的關(guān)注，號召學(xué)生從自身做起，從小事做起，以“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)思想武裝頭腦、指導(dǎo)行動，為生態(tài)環(huán)境保護做出應(yīng)有的貢獻。（二）運用案例材料激發(fā)社會責任社會責任的培養(yǎng)要避免空洞地講大道理，而要以真實的案例材料來增強說服力和感染力。教師要充分利用好課內(nèi)外的案例材料作為課程資源，來豐富和充實課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。1.利用時事資訊激發(fā)社會責任新時代的中國高中生，要心系國家與社會，關(guān)心時事，關(guān)注天下事。教師將新近發(fā)生的具有重要影響力的時事資訊與學(xué)生分享，讓他們對社會中、身邊發(fā)生的與生物學(xué)相關(guān)的新聞資訊加以關(guān)注，進行交流與討論，培養(yǎng)他們的社會責任。如根據(jù)2023年7月20日海關(guān)發(fā)布、搜狐、騰訊網(wǎng)等媒體轉(zhuǎn)載的《青島海關(guān)截獲外來物種剪齒牛蟻》報道，近日，青島郵局海關(guān)在對入境郵件進行查驗時，發(fā)現(xiàn)一郵件內(nèi)有1支用包裝紙層層包裹的塑料制離心管，離心管內(nèi)為1只長約3厘米的大型活體螞蟻。經(jīng)鑒定為膜翅目蟻科牛蟻屬剪齒牛蟻，是毒性最強的蟻類之一，攻擊性較強。由這一與生態(tài)安全相關(guān)的時事資訊，引發(fā)學(xué)生對外來物種嚴格管控的重要性的分析討論，認識到外來物種對本土生態(tài)威脅的嚴重性，激發(fā)學(xué)生保護國家生態(tài)安全的責任意識。2.用好教材案例提高社會責任教材就是最好的例子，教材中一個個經(jīng)典的案例，具有很強的教育意義。用好這些案例，以閱讀、探究、討論的方式挖掘其中的內(nèi)涵深意，發(fā)揮其在提高學(xué)生社會責任意識與品質(zhì)上的積極作用極為必要。如高三生物學(xué)選擇性必修3“生物技術(shù)與工程”《基因工程》的學(xué)習(xí)中，“拓展視野”材料《歷史不能忘記中國科學(xué)家對PCR的貢獻》，生動講述了中國科學(xué)家錢嘉韻如何刻苦研究將PCR變成真正成熟技術(shù)并被逐漸推廣應(yīng)用的。這種極具說服力與教育力的案例材料，教育學(xué)生追求生物科學(xué)的真理，造福國家與人類社會的價值，是培養(yǎng)高中學(xué)生社會責任的有效素材。教師要用好這類閱讀素材，對學(xué)生進行有意義的社會責任培養(yǎng)教育。（三）開展社會實踐強化社會責任社會責任感的培養(yǎng)和加強需要以社會實踐為橋梁。所謂的“法于課內(nèi)，得益于課外”，只有將學(xué)習(xí)的空間由學(xué)校、課堂延伸到自然、社會，以體驗式的學(xué)習(xí)加深體會、增進認知，才能達到更好的活動育人效果。高中生物教學(xué)，要以豐富的社會實踐來構(gòu)建“真”課堂。1.在生物學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)責任與關(guān)注高中生的社會經(jīng)驗與人生閱歷較少，他們對現(xiàn)實自然、社會中面臨的典型和重大的生物學(xué)問題和挑戰(zhàn)感受不深、認識不足，也就很難形成強烈的社會責任感。教師通過打造開放課堂，以社會實踐的形式組織探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、調(diào)查、實驗、分析中發(fā)現(xiàn)自然生態(tài)與人類社會中面臨的一系列生物學(xué)相關(guān)問題和挑戰(zhàn)，引發(fā)他們對這些問題的關(guān)注與責任。在高二生物學(xué)選擇性必修2“生物多樣性及其保護”這一部分的學(xué)習(xí)中，教師圍繞區(qū)域?qū)嶋H，組織開展海洋生物多樣性研究與保護的生物學(xué)社會實踐活動。如青島特有海洋物種黃島長吻蟲，是介于非脊索動物和脊索動物之間，擁有區(qū)別于兩大物種的獨特身體結(jié)構(gòu)，為脊索動物的起源提供了不可多得的研究材料。但是近幾十年來，黃島長吻蟲的種群已經(jīng)大幅減少，1989年被歸為國家一級保護動物，與大熊貓屬同級。教師可以組織黃島長吻蟲的生物學(xué)研究實踐活動，通過前往棲息地的考查以及相關(guān)場館的研學(xué)活動，了解黃島長吻蟲面臨的生態(tài)挑戰(zhàn)，意識到人類活動以及生態(tài)環(huán)境的惡化對生物多樣性的影響，引發(fā)學(xué)生保護珍稀、瀕危物種的意識與責任。2.在探索問題中加深情感，激發(fā)社會責任意識以社會實踐的方式引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)相關(guān)問題的關(guān)注，激發(fā)高中生的社會責任意識；在此基礎(chǔ)上嘗試探究和解決問題的方法，以親身經(jīng)歷的探究性生物社會實踐活動增進學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的社會責任心，這比傳統(tǒng)的講大道理更能入腦入心。例如，在高二生物學(xué)選擇性必修2“生態(tài)工程”的學(xué)習(xí)中，針對本區(qū)農(nóng)村地區(qū)資源沒有得到充分合理利用、空氣與廢棄物污染較為嚴重的問題，給學(xué)生布置一項合理處置玉米、小麥、高粱等種植業(yè)所產(chǎn)生的秸稈，以及家禽養(yǎng)殖所產(chǎn)生的糞便的合理利用與生態(tài)加工方式，將農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)中所產(chǎn)生的廢棄物轉(zhuǎn)化為沼氣，用以發(fā)電照明，通過適宜于本區(qū)農(nóng)村地區(qū)生態(tài)工程的設(shè)計，實現(xiàn)農(nóng)村資源的合