六年級上美術(shù)教學設(shè)計-蔬菜(一)-蘇少版

/教學設(shè)計一、教學目標知識與技能：學生能夠觀察蔬菜的外形特征和色彩變化，運用線條、形狀、色彩等表現(xiàn)手法，畫出具有個性的蔬菜作品。過程與方法：通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對蔬菜的審美能力，提高學生的繪畫技巧。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對蔬菜的喜愛，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，增強學生的審美意識。二、教學內(nèi)容本課以“蔬菜”為主題，通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生掌握繪畫蔬菜的基本技巧，培養(yǎng)學生的審美能力。三、教學重點與難點重點：學生能夠觀察蔬菜的外形特征和色彩變化，運用線條、形狀、色彩等表現(xiàn)手法，畫出具有個性的蔬菜作品。難點：如何把握蔬菜的色彩變化和形態(tài)特征，將其生動地表現(xiàn)出來。四、教具與學具準備教具：多媒體設(shè)備、蔬菜實物、畫紙、畫筆、水彩顏料等。學具：學生自帶的繪畫用品。五、教學過程1.導(dǎo)入新課教師展示一系列蔬菜圖片，引導(dǎo)學生觀察蔬菜的外形特征和色彩變化，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。2.講解與示范教師講解繪畫蔬菜的基本技巧，如線條、形狀、色彩等方面的運用。并進行現(xiàn)場示范，讓學生更加直觀地了解繪畫過程。3.學生創(chuàng)作學生在教師的指導(dǎo)下，運用所學的繪畫技巧，結(jié)合自己的觀察和想象，創(chuàng)作出具有個性的蔬菜作品。4.作品展示與評價學生將作品展示給大家，相互欣賞、交流，教師對學生的作品進行評價，給予鼓勵和建議。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括蔬菜的外形特征、色彩變化、繪畫技巧等方面的要點。七、作業(yè)設(shè)計學生回家后，運用所學的繪畫技巧，創(chuàng)作一幅關(guān)于蔬菜的畫作，要求畫面生動、具有個性。八、課后反思本節(jié)課通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了繪畫蔬菜的基本技巧，培養(yǎng)了學生的審美能力。但在教學過程中，對于蔬菜色彩變化的講解和示范還不夠詳細，需要在今后的教學中進行改進。同時，要注重激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們大膽表達自己的審美觀念。教師應(yīng)引導(dǎo)學生注意觀察蔬菜的外形特征和色彩變化，并將這些特征表現(xiàn)在畫作中。例如，蔬菜的形狀、紋理、顏色等，都是需要學生關(guān)注和表現(xiàn)的重點。教師可以提供一些繪畫技巧的指導(dǎo)，如如何運用線條、形狀、色彩等表現(xiàn)手法，幫助學生更好地表現(xiàn)蔬菜的特征。再次，教師應(yīng)鼓勵學生大膽嘗試不同的繪畫材料和表現(xiàn)手法。例如，學生可以嘗試使用水彩、蠟筆、鉛筆等不同的繪畫工具，也可以嘗試不同的繪畫技巧，如勾勒、渲染、涂抹等。通過嘗試不同的表現(xiàn)手法，學生可以更好地發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)蔬菜的美感。教師應(yīng)給予學生充分的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心和成就感。對于學生的作品，教師應(yīng)從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)力等方面進行評價，并給予具體的改進建議。同時，教師也應(yīng)鼓勵學生之間的交流和分享，讓他們相互學習和成長。在“學生創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中，教師的角色是指導(dǎo)和引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)。教師應(yīng)給予學生足夠的自由和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力進行創(chuàng)作。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，給予不同學生不同的指導(dǎo)和幫助，以保證每個學生都能在創(chuàng)作過程中得到鍛煉和提升。在“學生創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中，教師的角色是指導(dǎo)和引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)。教師應(yīng)給予學生足夠的自由和空間，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力進行創(chuàng)作。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，給予不同學生不同的指導(dǎo)和幫助，以保證每個學生都能在創(chuàng)作過程中得到鍛煉和提升。1.分組合作：將學生分成小組，鼓勵他們相互合作，共同完成一幅作品。這種方式可以促進學生之間的交流和協(xié)作，同時也能夠提高學生的團隊意識和溝通能力。2.步驟引導(dǎo)：在學生開始創(chuàng)作之前，教師可以為學生提供一個創(chuàng)作的步驟指南，如觀察、構(gòu)思、草圖、細化等。這樣可以幫助學生有目的地進行創(chuàng)作，而不會感到無從下手。3.創(chuàng)意激發(fā)：教師可以通過提問或提供一些創(chuàng)意靈感，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。例如，教師可以詢問學生他們對蔬菜的看法、蔬菜與他們生活的聯(lián)系等，讓學生從不同的角度思考和表現(xiàn)蔬菜。5.過程監(jiān)控：教師應(yīng)密切關(guān)注學生的創(chuàng)作過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。教師可以走動于學生之間，觀察他們的創(chuàng)作進度，了解他們在創(chuàng)作過程中遇到的困難，并給予個性化的指導(dǎo)。6.氛圍營造：教師應(yīng)營造一個輕松、自由、充滿創(chuàng)意的課堂氛圍，讓學生感到自在和放松，從而能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。7.作品展示：在學生創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)組織一個作品展示環(huán)節(jié)，讓學生有機會展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。這種方式可以提高學生的自信心，也可以讓其他學生從中學