小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)鞏固（強(qiáng)化練習(xí)）

小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)考點(diǎn)鞏固（強(qiáng)化練習(xí)）1、填空題

動(dòng)機(jī)性遺忘理論最早由_____提出。正確答案：弗洛伊德2、單選

基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A．總結(jié)（江南博哥）性評(píng)價(jià)B．常模參照評(píng)價(jià)C．診斷性評(píng)價(jià)D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)等密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)又稱“事后評(píng)價(jià)”，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為予解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。3、單選

“植物”“動(dòng)物”等具體概念的理解影響著對(duì)“生物”概念的理解，這是（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.水平遷移D.垂直遷移正確答案：D參考解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移;二是自上而下的遷移。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響著上位的較高層次經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如對(duì)“植物”、“動(dòng)物”等具體概念的理解影響著對(duì)“生物”這一概念的掌握。4、單選

其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)過程C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)設(shè)計(jì)正確答案：C參考解析：通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。5、單選

一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.替代強(qiáng)化正確答案：C參考解析：建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是正強(qiáng)化。建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體的操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。而撤消正強(qiáng)化物和呈現(xiàn)負(fù)強(qiáng)化物都會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)概率下降，是對(duì)操作行為進(jìn)行懲罰的過程。因此答案是C。6、多選

特殊兒童的類型包括（）。A．智力超常兒童B．弱智兒童C．心理障礙兒童D．學(xué)習(xí)困難學(xué)生E．聾、啞、盲兒童正確答案：A,B,D,E參考解析：心理障礙兒童不屬于特殊兒童。7、名詞解釋

標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)正確答案：是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。8、單選

下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是()A.發(fā)散思維B.聚合思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維正確答案：A參考解析：發(fā)散思維能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。9、判斷題

品德受道德觀念控制，所以有時(shí)不是自己的自覺行為。（）正確答案：對(duì)參考解析：品德受道德觀念的控制，有時(shí)不是覺得某事該做，而是必須做。10、單選

學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。A．具體遷移B．一般遷移C．水平遷移D．垂直遷移正確答案：A參考解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。11、填空題

學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的_____后果而受到強(qiáng)化，心理學(xué)上稱之為替代強(qiáng)化。正確答案：獎(jiǎng)勵(lì)性12、多選

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師成長(zhǎng)劃分為（）等階段。A．關(guān)注生存B．關(guān)注情境C．關(guān)注學(xué)生D．關(guān)注自我E．關(guān)注他人正確答案：A,B,C參考解析：福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。13、單選

形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A．精細(xì)加工策略B．組織策略C．復(fù)述策略D．問題解決策略正確答案：A參考解析：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。14、多選

道德情感包含多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最為重要的是()A．集體主義情感B．義務(wù)感C．責(zé)任感D．羞恥感E．事業(yè)感正確答案：B,C,D參考解析：缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。15、填空題

我意識(shí)包括__________成分、__________成分和__________成分。正確答案：認(rèn)識(shí)情感意志16、單選

關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動(dòng)機(jī)激起水平是（）程度的。A．較高B．較低C．中等D．一般正確答案：C參考解析：動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，_動(dòng)機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。耶克斯和多德森認(rèn)為中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。17、單選

漢語拼音的學(xué)習(xí)對(duì)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)的影響是（）。A．一般遷移B．特殊遷移C．負(fù)遷移D．垂直遷移正確答案：C參考解析：兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫負(fù)遷移。18、多選

行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有（）。A．具體目標(biāo)B．概括目標(biāo)C．產(chǎn)生條件D．行為標(biāo)準(zhǔn)E．行為結(jié)果正確答案：A,C,D參考解析：行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的三個(gè)要素是具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。19、填空題

教師應(yīng)多用正強(qiáng)化塑造學(xué)生良性行為，用——消除消極行為，慎用懲罰。正確答案：消退法20、填空題

現(xiàn)有的心理評(píng)估手段的兩種基礎(chǔ)參考架構(gòu)分別是_____和_____。正確答案：健康模式，疾病模式21、填空題

心理發(fā)展，指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認(rèn)知發(fā)展和_____。正確答案：社會(huì)性發(fā)展22、單選

心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是()。A．行為矯正B．學(xué)會(huì)適應(yīng)C．尋求發(fā)展D．克服障礙正確答案：C參考解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是尋求發(fā)展。23、單選

人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()A.自我期待感B.自我歸因C.自我效能感D.成功動(dòng)機(jī)正確答案：C參考解析：自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。24、單選

人們對(duì)自己能否成功地從事某_成就行為的主觀判斷稱為（）。A．自我期待感B．自我歸因感C．自我預(yù)期感D．自我效能感正確答案：D參考解析：自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。25、填空題

教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的__________。正確答案：忠誠26、單選

情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分為()A.二介等級(jí)B.三含等級(jí)c.四個(gè)等級(jí)D.五個(gè)等級(jí)正確答案：D參考解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)可分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五個(gè)等級(jí)。27、問答題

簡(jiǎn)述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。正確答案：促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法：(1)精選教材教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)科之間的聯(lián)系精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化。(3)合理安排教學(xué)程序合理編排的教學(xué)內(nèi)容是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。(4)注意教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)克服思維品質(zhì)中的消極因素，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。(5)教授學(xué)習(xí)策略。提高遷移意識(shí)性研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性.同時(shí)又能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性。28、判斷題

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：“認(rèn)知策略”是布魯納于1956年提出的。29、單選

某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片、談?wù)撠?，再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓、抱起貓從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。A．自我控制法B．系統(tǒng)脫敏法C．特定性訓(xùn)練D．強(qiáng)化法正確答案：B參考解析：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，此時(shí)，就進(jìn)行下一步的深層次刺激，進(jìn)而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。30、單選

在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高目標(biāo)是（）A.運(yùn)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)正確答案：D參考解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，故認(rèn)知的最高目標(biāo)是評(píng)價(jià)。31、多選?上寫字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音?！备兄?guī)律有哪些?（）A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律正確答案：A,B,C,D32、單選

技能形成的基本途徑是（）。A．講解B．觀察C．示范D．練習(xí)正確答案：D參考解析：技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。33、問答題

簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀。正確答案：建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師不能簡(jiǎn)單地作為知識(shí)的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。34、判斷題

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）正確答案：對(duì)參考解析：頭腦風(fēng)暴法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略。35、問答題

行為改變的基本方法有哪些?正確答案：行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。(1)強(qiáng)化法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。(3)行為塑造法。這是根據(jù)斯金納的操作條件反射原理而設(shè)計(jì)的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為的一項(xiàng)行為治療技術(shù)，主要是通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。(4)示范法。示范法是通過求診者觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的。該方法于l967年由班杜拉等人建立。其基本原理是：人的各種行為，無論是適應(yīng)性行為還是不良行為，都是通過后天的學(xué)習(xí)獲得的。因此，同樣的方式也可以改變不良行為，或重新學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為。(5)處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激(如否定評(píng)價(jià)、給予處分)；二是在不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個(gè)愉快刺激。(6)自我控制法。自我控制是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、自我監(jiān)督、自我強(qiáng)化、自我懲罰，以改善自身行為。36、單選

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段正確答案：C參考解析：具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。37、單選

根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與()A.記憶知識(shí)B.直觀知識(shí)C.理性知識(shí)D.應(yīng)用知識(shí)正確答案：C參考解析：根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。38、單選

根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。A．積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化B．正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化C．自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物D．強(qiáng)化和懲罰正確答案：B參考解析：正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化是根據(jù)強(qiáng)化的目的和強(qiáng)化的性質(zhì)劃分的。39、單選

心理健康是一個(gè)（）狀態(tài)。A.連續(xù)B.斷斷續(xù)續(xù)C.時(shí)斷時(shí)續(xù)彌散正確答案：A40、判斷題

學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久地變化的一種過程。()正確答案：錯(cuò)參考解析：學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能相對(duì)持久的變化過程。41、判斷題

斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）正確答案：對(duì)參考解析：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。42、單選

生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過程，這種直觀的手段是（）。A．實(shí)物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀正確答案：D參考解析：布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。43、單選

智商(IQ)等于（）A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C.心理年齡與生理年齡之比乘以100D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100正確答案：A參考解析：智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡(jiǎn)稱IQ。智商等于智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以10044、單選

行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是()A.可觀察和可測(cè)量的行為B.行為產(chǎn)生的條件C.行為的標(biāo)準(zhǔn)D.具體目標(biāo)正確答案：A參考解析：可觀察和可測(cè)量的行為是行為目標(biāo)的陳述依據(jù)。45、問答題

如何培養(yǎng)兒童的記憶能力?正確答案：(1)增強(qiáng)兒童識(shí)記的目的性、積極性。(2)教會(huì)兒童識(shí)記的方法。(3)合理組織復(fù)習(xí)。(4)掌握一些回憶的策略。46、單選

下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)識(shí)策略?（）A．設(shè)置目標(biāo)B．列提綱C．尋求同學(xué)幫助D．做筆記正確答案：A參考解析：元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。它主要有計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)形式。其中計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。47、多選

知識(shí)應(yīng)用的具體過程一般包括（）。A．審題B．聯(lián)想C．提出假設(shè)D．解題驗(yàn)證E．課題類化正確答案：A,B,D,E參考解析：學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一般過程是審題、聯(lián)想、課題類化、解題驗(yàn)證。48、問答題

如何利用遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?正確答案：(1)精選教材。在教學(xué)過程中，應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，而每--f]學(xué)科中的基本的知識(shí)(如基本概念、基本原理)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能，否則遷移效果就小，甚至?xí)璧K遷移的產(chǎn)生。(3)合理安排教學(xué)程序。在宏觀上，應(yīng)將基本的知識(shí)、技能和態(tài)度作為教學(xué)的主干結(jié)構(gòu)，并依此進(jìn)行教學(xué)。在微觀上。應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過程的相似性，或有意識(shí)地溝通具有相似性的學(xué)習(xí)。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)。結(jié)合實(shí)際學(xué)科的教學(xué)來教授有關(guān)的學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知策略，不僅可以促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，而且可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高遷移的意識(shí)，從根本上促進(jìn)遷移的產(chǎn)生。49、多選

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。A．順向遷移B．逆向遷移C．正遷移D．負(fù)遷移E．垂直遷移正確答案：C,D參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有正遷移和負(fù)遷移。50、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣郑蟮慕锌ì斃?，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話，但智力只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平?？ì斃?jīng)過訓(xùn)練，智力水平也只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平，為什么?（）A．不適應(yīng)人類生活B．沒有接受學(xué)校教育C．錯(cuò)過智力發(fā)展關(guān)鍵期D．沒有父母關(guān)愛正確答案：C參考解析：卡瑪拉由于錯(cuò)過智力發(fā)展的關(guān)鍵期，而致使其智力水平發(fā)展低下。51、單選

成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)水平()A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān)正確答案：B參考解析：力求成功者相比于避免失敗者而言，其成就動(dòng)機(jī)較低，因?yàn)樗麄兊哪康氖谦@取成功，往往會(huì)選擇中等難度的任務(wù)，當(dāng)面臨完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，他們的動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。52、填空題

根據(jù)學(xué)習(xí)的意識(shí)水平，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和____。正確答案：外顯學(xué)習(xí)53、填空題

廣義的知識(shí)包括兩大類：一類為__________，它回答“世界是什么”的問題;另一類為__________，它回答“怎么辦”的問題。正確答案：陳述性知識(shí)；程序性知識(shí)54、單選

學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記}乙法屬于（）。A．復(fù)述策略B．精細(xì)加工策略C．組織策略D．元認(rèn)知策略正確答案：B參考解析：位置記憶法屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。55、填空題

皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展分四個(gè)階段：感知運(yùn)算階段、_____、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。正確答案：前運(yùn)算階段56、單選

遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化原理，這一理論的代表人物是（）A.桑代克B.苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德正確答案：D參考解析：l908年，賈德批評(píng)了共同要素說，提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論，即概括化理論。57、單選

學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A．高原現(xiàn)象B．倒攝抑制C．生理極限D(zhuǎn)．及時(shí)反饋正確答案：A參考解析：高原現(xiàn)象即學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象。58、單選

力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為（）的任務(wù)。A．20％B．30％C．50％D．70％正確答案：C參考解析：這種任務(wù)能給他們提供最大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。59、判斷題

人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：人格障礙有一定的遺傳傾向。60、單選

根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到階段的重要標(biāo)志。()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：C參考解析：具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題。61、判斷題

華生認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)是由強(qiáng)化練習(xí)引起的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變。62、單選

在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是（）。A．性格B．氣質(zhì)C．能力D．需要正確答案：A參考解析：在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是性格。63、填空題

錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的__________。正確答案：知覺64、問答題

簡(jiǎn)述培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的基本要求。正確答案：(1)開創(chuàng)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度和考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)學(xué)生的好奇心、解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理、鼓勵(lì)獨(dú)立性創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維能力。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)和假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。65、填空題

學(xué)生心理健康教育中的______，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平進(jìn)行分類診斷的過程。正確答案：心理評(píng)估66、單選

課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于()A.引導(dǎo)B.促進(jìn)和維持C.反饋D.評(píng)價(jià)正確答案：B參考解析：課堂管理的功能在于維持教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效開展。67、單選

巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是（）。A．鴿子B．猩猩C．狗D．白鼠正確答案：C參考解析：巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是狗。68、填空題

沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、______。正確答案：精確性高69、單選

小學(xué)生親社會(huì)行為的利他行為的核心是（）。A．成人的榜樣B．對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力C．掌握利他的知識(shí)D．掌握利他的技能正確答案：B參考解析：親社會(huì)行為，即準(zhǔn)備幫助他人或采取有益于他人的行為。對(duì)他人設(shè)身處地的設(shè)想能力是其核心。70、填空題

____是兒童掌握書面言語的前提，也是掌握書面言語的初級(jí)階段，它為閱讀打下最初的基礎(chǔ)。正確答案：識(shí)字71、單選

在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法是（）。A．復(fù)述策略B．組織策略C．計(jì)劃策略D．調(diào)節(jié)策略正確答案：A參考解析：題干是對(duì)復(fù)述策略的解釋。72、多選

教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。A．自主評(píng)價(jià)B．互相評(píng)價(jià)C．共同評(píng)價(jià)D．個(gè)別評(píng)價(jià)E．發(fā)展評(píng)價(jià)正確答案：A,B,C參考解析：教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有自主評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和共同評(píng)價(jià)。73、判斷題

態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）正確答案：對(duì)參考解析：態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)。74、多選

認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為（）。A．瞬時(shí)記憶B．形象記憶C．短時(shí)記憶D．邏輯記憶E．長(zhǎng)時(shí)記憶正確答案：A,C,E參考解析：BD是根據(jù)記憶內(nèi)容的不同劃分的。75、判斷題

技能是一種本能行為。()正確答案：錯(cuò)參考解析：技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。76、問答題

聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的良好態(tài)度與品德。正確答案：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。(1)有效的說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度。在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。教師進(jìn)行說服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。(2)樹立良好的榜樣。榜樣在觀察學(xué)習(xí)的過程中起到非常重要的作用。榜樣的特點(diǎn)、示范的形式及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。(3)利用群體約定。由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論后做出集體約定的方法來改變學(xué)生的態(tài)度。(4)價(jià)值辨析。即引導(dǎo)個(gè)體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。價(jià)值辨析有多種策略，不論應(yīng)用什么策略，一種觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，須經(jīng)歷三個(gè)階段，即選擇階段、贊賞階段和行動(dòng)階段。個(gè)體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個(gè)穩(wěn)定的價(jià)值觀念，也才能較持久地指導(dǎo)行動(dòng)。(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。除上述所介紹的各種方法外。角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。77、名詞解釋

反思性教學(xué)正確答案：反思性教學(xué)是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱反思性實(shí)踐，是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為意識(shí)對(duì)象，對(duì)自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的自我審視、評(píng)價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的過程。78、填空題

成就動(dòng)機(jī)指人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因，它由兩種成分構(gòu)成：__________和__________。正確答案：追求成功的動(dòng)機(jī)；避免失敗的動(dòng)機(jī)79、判斷題

在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）正確答案：對(duì)參考解析：心理學(xué)中，一般將個(gè)性與人格理解成同一種內(nèi)涵。80、名詞解釋

陳述性知識(shí)正確答案：陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。81、名詞解釋

創(chuàng)造性正確答案：創(chuàng)造性指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。82、填空題

一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與__________三個(gè)階段。正確答案：內(nèi)化83、判斷題

傾聽比詢問更有利于搜集資料。（）正確答案：對(duì)參考解析：因?yàn)樵儐枙?huì)給對(duì)方造成心理壓力，傾聽可以減少對(duì)方的心理防衛(wèi)。84、多選?上寫字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音?！痹诮逃虒W(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）A．對(duì)于強(qiáng)度律，教師應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)那些低強(qiáng)度但重要的要素B．對(duì)于差異律，教師應(yīng)注意對(duì)象與背景的差異性C．對(duì)于活動(dòng)律，教師應(yīng)注意以活動(dòng)變化的形式呈現(xiàn)對(duì)象D．對(duì)于組合律，教師應(yīng)注重對(duì)教材的編排分段分節(jié)正確答案：A,B,C,D85、問答題

簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。正確答案：1）.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種活動(dòng)主要是掌握前人所積累的文化、科學(xué)知識(shí)。2）.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為任務(wù)的。3）.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己。4）.學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。86、判斷題

奧蘇伯爾認(rèn)為，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。因此，一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。正確答案：對(duì)參考解析：這是奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，他認(rèn)為一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。因此，一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。87、判斷題

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。（）正確答案：對(duì)參考解析：班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物。88、單選

在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。A．服從B．屈服C．場(chǎng)依存性D．從眾正確答案：D參考解析：從眾指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。服從是個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。89、多選

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）作用。A．描述B．驗(yàn)證C．解釋D．預(yù)測(cè)E．控制正確答案：A,C,D,E參考解析：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。90、單選

梅和哈特肖恩的“誠實(shí)”研究，認(rèn)為兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于（）。A．情景與教育B．年齡大小C．學(xué)業(yè)成績(jī)D．家庭背景正確答案：A參考解析：梅和哈特肖恩的“誠實(shí)”研究，認(rèn)為兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于情景與教育。91、單選

的基本單位是()A.概念B.表象C.概念和表象D.符號(hào)正確答案：C參考解析：教育心理學(xué)認(rèn)為，概念和表象是知識(shí)的基本單位。92、判斷題

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。（）正確答案：對(duì)參考解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。93、判斷題

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）正確答案：對(duì)參考解析：皮亞杰認(rèn)為人的思維發(fā)展嚴(yán)格遵循認(rèn)知發(fā)展階段。94、問答?為了把課上得更生動(dòng)形象，李老師今天帶來了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還有實(shí)物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好，可是，結(jié)果并非如此。請(qǐng)用注意的有關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。正確答案：(1)引起無意注意因素：活動(dòng)性、色彩對(duì)比鮮明性、刺激強(qiáng)度大小、新穎性等。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索，上課時(shí)，他們對(duì)李老師帶來的各種教具感興趣分散了注意力，就不能專心聽講，而把握不住課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2)改進(jìn)辦法：李老師應(yīng)該根據(jù)講課需要，逐步展示教具并及時(shí)收好教具。95、單選

為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具是()A.心理測(cè)驗(yàn)B.心理分析C.心理輔導(dǎo)D.心理咨詢正確答案：A參考解析：心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。96、判斷題

問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：?jiǎn)栴}解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是正確表征問題的深層特征。97、判斷題

負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰則是呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以消除或制止某類反應(yīng)的過程。因此，兩者并不相同。98、多選

品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是（）。A．生成結(jié)構(gòu)B．定向結(jié)構(gòu)C．操作結(jié)構(gòu)D．反饋結(jié)構(gòu)E．激發(fā)結(jié)構(gòu)正確答案：B,C,D參考解析：品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是定向、操作和反饋。99、名詞解釋

上位學(xué)習(xí)正確答案：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是在已經(jīng)形成的某些觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題。即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。100、單選

影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括（）A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認(rèn)知C.社會(huì)風(fēng)氣D.同伴群體正確答案：B參考解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件包括：家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和同伴群體。101、填空題

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了__________、聯(lián)合群體和集體等三個(gè)階段。正確答案：松散群體102、問答題

簡(jiǎn)述人的發(fā)展的含義。正確答案：人的發(fā)展是指人類個(gè)體從出生到成年經(jīng)衰老至死亡的身心發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。具體指人作為生命個(gè)體從出生開始，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體與環(huán)境的相互作用，知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的增加而帶來的生理和心理的變化過程。生理方面，包括人的各種組織器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展及其機(jī)能的成熟；心理方面，包括各種心理(如感覺、知覺、記憶、思維、想象等)的發(fā)展，也包括個(gè)性的形成。103、單選

學(xué)習(xí)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣而引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）。A．內(nèi)部動(dòng)機(jī)B．外部動(dòng)機(jī)C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．自我提高內(nèi)驅(qū)力正確答案：A參考解析：由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)在的需要。104、多選

斯金納認(rèn)為有機(jī)體的行為有()A.應(yīng)答性行為B.習(xí)得性行為C.操作性行為D.強(qiáng)化行為E.消退行為正確答案：A,C參考解析：斯金納把有機(jī)體的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類。105、問答題

如何分析學(xué)生的性格特征?正確答案：性格是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會(huì)意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。(1)性格的特征差異。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；②性格的理智特征；③性格的情緒特征；④性格的意志特征。(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨(dú)立順從說。依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類；依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。106、單選

以下說法中，錯(cuò)誤的為（）A.與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意力的方法C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略正確答案：C參考解析：在注意課堂細(xì)節(jié)方面，專家教師和新教師并沒有明顯的區(qū)別。107、單選

人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是()A.皮亞杰B.埃里克森C.桑代克D.華生正確答案：B參考解析：埃里克森認(rèn)為兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，經(jīng)歷了8個(gè)順序不變的階段，據(jù)此形成了人格發(fā)展階段論。108、單選

通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為，這種行為改變方法是（）。A．行為塑造法B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C．強(qiáng)化法D．處罰法

正確答案：A參考解析：行為塑造法是行為改變的基本方法之一。行為塑造指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)形成某種較復(fù)雜的行為。109、單選

美國心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中，提出（）。A．經(jīng)驗(yàn)類化說B．關(guān)系轉(zhuǎn)換說C．共同要素說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)論正確答案：A參考解析：早期的遷移理論中，賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。110、填空題

習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是、__________。正確答案：遷移111、問答題

結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，談?wù)劥龠M(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施。正確答案：(1)指導(dǎo)教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。(2)程序化訓(xùn)練模式程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。(3)完形訓(xùn)練模式完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)策略中的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。(4)交互式教學(xué)模式交互式教學(xué)主要是用來幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)容，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的。(5)合作學(xué)習(xí)模式在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)生一組，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生傾聽，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡(jiǎn)單閱讀材料的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。112、單選

提問者要求列舉磚頭的各種用途?？赡艿拇鸢甘牵鹤鹘ㄖ牧希划?dāng)打人的武器；代替直尺畫線；可以墊高等。這種尋求答案的思維方式是（）。A．聚合思維B．直覺思維C．抽象思維D．發(fā)散思維正確答案：D參考解析：發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等，是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維方式。113、判斷題

一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：題干是對(duì)效度的解釋。114、判斷題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()正確答案：對(duì)參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時(shí)好的學(xué)習(xí)效果又會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。115、單選?趙老師是某小學(xué)五年級(jí)的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級(jí)以前是非常有效的。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”屬于（）。A．強(qiáng)化法B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C．行為塑造法D．自我控制法正確答案：B參考解析：題干符合代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的內(nèi)涵。116、問答題

年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何入手。請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。正確答案：(1)學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地制訂和使用有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。(2)一般來說，學(xué)習(xí)策略可分為：①認(rèn)知策略：復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略。②元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略。③資源管理策略。(3)影響掌握學(xué)習(xí)策略的主要因素有：內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者的原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平等。外部因素：教師的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式等。(4)促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施包括：①確定學(xué)習(xí)策略；②科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略；③提供元認(rèn)知指導(dǎo)；117、單選

人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的()A.精加工策略B.多重編碼C.過度學(xué)習(xí)D.人為增加線索正確答案：A參考解析：人們?cè)诒３种R(shí)時(shí)采用各種記憶術(shù)，實(shí)際是應(yīng)用了記憶的精加工策略。118、多選

人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（）。A．生理性動(dòng)機(jī)B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)C．內(nèi)部動(dòng)機(jī)D．外部動(dòng)機(jī)E．附屬內(nèi)驅(qū)力正確答案：A,C參考解析：口渴要喝水是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也是生理性動(dòng)機(jī)。119、單選

在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段正確答案：B參考解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)、前運(yùn)算階段(2～7歲)、具體運(yùn)算階段(7～11歲)、形式運(yùn)算階段(11～15歲)。2～4歲處于前運(yùn)算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的能力發(fā)展仍然在一定程度上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時(shí)這一階段的兒童是以自我為中心的。120、問答題

簡(jiǎn)述教育心理學(xué)在教學(xué)中的作用。正確答案：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。具體有：(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。(3)幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生。(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。121、判斷題

在認(rèn)知風(fēng)格中沉思型比沖動(dòng)型好。()正確答案：錯(cuò)參考解析：認(rèn)知風(fēng)格沒有好壞之分。122、填空題

行為演練的基本方法包括_____、_____和_____。正確答案：全身松弛訓(xùn)練，系統(tǒng)脫敏法，肯定性訓(xùn)練123、多選

教學(xué)環(huán)境包括()A.基礎(chǔ)條件B.師生關(guān)系C.下級(jí)關(guān)系D.物質(zhì)環(huán)境E.社會(huì)環(huán)境正確答案：D,E參考解析：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。124、判斷題

提出“成功智力”概念的是梅耶。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：提出“成功智力”概念的是斯滕伯格。125、問答題

簡(jiǎn)述影響自我效能感形成的因素。正確答案：影響自我效能感形成的因素有：(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這一效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。(2)替代經(jīng)驗(yàn)。個(gè)體的許多效能期望是來源于對(duì)他人的觀察，如果看到一個(gè)與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會(huì)提高。(3)言語暗示。他人的言語暗示能提高自己的效能感，但缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的言語暗示的效果是不鞏固的。(4)情緒喚醒。班杜拉研究發(fā)現(xiàn)，高水平的情緒喚醒能使成績(jī)降低，從而影響自我效能感。126、名詞解釋

定勢(shì)正確答案：是心理操作活動(dòng)的積累而形成的問題解決的刻板和準(zhǔn)備狀態(tài)，是人們?cè)谶^去經(jīng)驗(yàn)影響下，解決問題的傾向性。127、多選

以下關(guān)于需要層次理論的說法中正確的有（）。A．需要層次理論有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B．層次越高的需要出現(xiàn)的越晚C．層次較低的需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存，所以又叫生長(zhǎng)的需要D．層次較高的需要有益于健康長(zhǎng)壽和精力旺盛，所以又叫缺失的需要E．自我實(shí)現(xiàn)的需要的力量最大正確答案：A,B參考解析：馬斯洛層次理論中層次較低的稱為缺失需要，層次較高的稱為成長(zhǎng)需要，其中層次越低力量越大。128、問答題

培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有哪些?正確答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。所謂創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。心理學(xué)家指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率成倒u形曲線關(guān)系，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平一動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上，再加上定性的評(píng)價(jià)，效果會(huì)更明顯，這就是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會(huì)影響個(gè)體以后的行為及動(dòng)機(jī)，并且歸因方式可以訓(xùn)練和改變。因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。129、問答題

簡(jiǎn)述桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)及其規(guī)律。正確答案：(1)基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)。所謂的聯(lián)結(jié)指的是某情境僅能喚起某些反應(yīng)，而不能喚起其他反應(yīng)的傾向。學(xué)習(xí)的作用就是在于將與生俱來的原本聯(lián)結(jié)或永久保存或消除或改變。一定的聯(lián)結(jié)通過試誤建立。一定的聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐漸減少錯(cuò)誤而形成的。(2)基本規(guī)律。①準(zhǔn)備律。準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的影響的原則。如果學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備而又被給予學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)感到滿意;如果有準(zhǔn)備而不進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)感到失落。也就是說，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱;反之，如果學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備狀態(tài)而被強(qiáng)制學(xué)習(xí)也會(huì)感到煩惱，即當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)反而感到煩惱。②練習(xí)律。在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸增大;如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減小。也就是說SR聯(lián)結(jié)隨著聯(lián)合使用的增多，變得越來越強(qiáng);反之，變得越來越弱。在后來進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，桑代克又修訂了這一學(xué)習(xí)規(guī)律：沒有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)才能增強(qiáng)。③效果律。在試誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng);而得到煩惱的結(jié)果時(shí)，其聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的一條重要規(guī)律。桑代克認(rèn)為，當(dāng)前的行為結(jié)果對(duì)未來行為起著關(guān)鍵作用，獎(jiǎng)勵(lì)是影響學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)習(xí)是通過行為受到獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行的。130、判斷題

智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）正確答案：對(duì)參考解析：比納最早提出了智力年齡這一概念。131、單選

加里培林將心智技能的形成分成了五個(gè)階段，其中第五個(gè)階段是（）。A．動(dòng)作的定向階段B．物質(zhì)與物質(zhì)化階段C．內(nèi)部言語動(dòng)作階段D．不出聲的外部言語動(dòng)作階段正確答案：C參考解析：加里培林將心智技能的形成過程分成了五個(gè)階段。第五個(gè)階段是內(nèi)部言語動(dòng)作階段。132、多選

學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育相比較，它具有的特點(diǎn)是（）。A．教育的獨(dú)立性B．教育的主動(dòng)性C．教育的可控性D．教育的權(quán)威性E．教育的多變性正確答案：A,B,C參考解析：學(xué)校教育具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和可控性。133、單選?1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，人們還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后(十一二歲)才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話，但智力只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平。“狼孩”的案例說明了（）對(duì)于個(gè)體發(fā)展的影響。A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．個(gè)體主觀能動(dòng)性正確答案：B參考解析：案例中主要體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于人發(fā)展的影響。134、單選

用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的途徑是（）。A．形成問題的表征B．知識(shí)技能的調(diào)用C．解題成果的評(píng)價(jià)D．舊題表述的重復(fù)正確答案：B參考解析：知識(shí)技能的調(diào)用是用已有的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行表述。135、單選?上寫字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音?！痹诮逃虒W(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。A．選擇性B．理解性C．恒常性D．整體性正確答案：A參考解析：題干符合知覺選擇性的內(nèi)涵。136、多選?趙老師是某小學(xué)五年級(jí)的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級(jí)以前是非常有效的。在教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?（）A．創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)B．充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲C．正確指導(dǎo)學(xué)生歸因D．根據(jù)作業(yè)難度，控制動(dòng)機(jī)水平正確答案：A,B,C,D137、單選

遷移的實(shí)質(zhì)是（）過程。A．新舊經(jīng)驗(yàn)的整合B．新舊知識(shí)的同化C．新舊．知識(shí)的順應(yīng)D．新舊經(jīng)驗(yàn)的重組正確答案：A參考解析：新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程是遷移的實(shí)質(zhì)。個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)以后經(jīng)驗(yàn)的獲得產(chǎn)生影響，而且對(duì)先前獲得的、已儲(chǔ)存在大腦中的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)產(chǎn)生影響。不斷獲得的新經(jīng)驗(yàn)與原有經(jīng)驗(yàn)相互作用，使之概括化、系統(tǒng)化，形成一個(gè)整合的心理結(jié)構(gòu)，并不斷發(fā)展，從而穩(wěn)定地調(diào)節(jié)人的行為。138、判斷題

兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。（）正確答案：對(duì)參考解析：題干符合兒童語言獲得與發(fā)展的內(nèi)涵。139、單選

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A．認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．交往內(nèi)驅(qū)力正確答案：C參考解析：自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。它在青少年中日益顯得重要，成為成就動(dòng)機(jī)的主要組成部分。140、名詞解釋

精細(xì)加工策略正確答案：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。141、判斷題

布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）正確答案：對(duì)參考解析：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。142、填空題

論文題一般較常使用的有兩種類型：_________和_________。正確答案：有限制的問答題；開放式論文143、單選

畫線是閱讀時(shí)常用的一種（）。A．精細(xì)加工策略B．復(fù)述策略C．組織策略D．資源管理策略正確答案：B參考解析：畫線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略。144、判斷題

在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。正確答案：錯(cuò)參考解析：在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。145、單選

在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是（）。A．美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)的開始B．西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)C．布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理D．20世紀(jì)50年代，杜威實(shí)用主義對(duì)教育的影響正確答案：A參考解析：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：l903年出版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。146、問答題

試分析行為目標(biāo)的陳述須具備的要素。正確答案：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)陳述一般包括以下三個(gè)要素：(1)具體目標(biāo)：即用以描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為。(2)產(chǎn)生條件：即影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等，也就是規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。(3)行為標(biāo)準(zhǔn)：即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。147、單選

（）不屬于智力群體差異表現(xiàn)。A．性別差異B．年齡差異C．種族差異D．水平差異正確答案：D參考解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個(gè)體差異。148、單選

學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律?（）A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律正確答案：B參考解析：紅藍(lán)對(duì)比，符合感知規(guī)律的差異律。149、單選

當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的()。A．謀劃策略B．調(diào)節(jié)策略C．監(jiān)視策略D．組織策略正確答案：B參考解析：元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查采取必要的補(bǔ)救措施，并及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。150、多選

原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響主要決定于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）。A．可利用性B．可辨別性C．穩(wěn)定性D．清晰性E．強(qiáng)制性正確答案：A,B,C,D151、填空題

按照艾里克森的發(fā)展階段理論，青年期解決的心理危機(jī)是______。正確答案：一致性的分離152、單選

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。A．構(gòu)造一種完形B．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)C．主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式D．對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知正確答案：C參考解析：美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知方式。153、問答題

簡(jiǎn)述奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)產(chǎn)生的條件。正確答案：(1)主觀條件：學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)者必須具有積極學(xué)習(xí)的傾向性;學(xué)習(xí)者的主動(dòng)活動(dòng)。(2)客觀條件：意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。154、單選

艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法的ABCDE步驟中，D指的是（）。A．誘發(fā)事件B．信念C．駁斥D．結(jié)果正確答案：C參考解析：在艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法的ABCDE步驟中，A為要件，B為觀念，C為情緒，D為駁斥，E為新觀念。155、判斷題

在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：個(gè)體心理發(fā)展受多種因素的影響。156、單選

為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（）。A．從細(xì)節(jié)到整體B．從一般到個(gè)別，不斷分化C．從個(gè)別到一般D．沒關(guān)系正確答案：B參考解析：為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)從一般到個(gè)別，不斷分化。157、填空題

學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________時(shí)，記憶效果最好。正確答案：150%158、多選

判斷一位教師編制的測(cè)驗(yàn)是否好的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．效度B．信度C．難度D．常模E．區(qū)分度正確答案：A,B,C,E參考解析：判斷一位教師編制的測(cè)驗(yàn)是否好的標(biāo)準(zhǔn)是信度、效度、難度和區(qū)分度。159、多選?趙老師是某小學(xué)五年級(jí)的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級(jí)以前是非常有效的。用“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是激發(fā)（）。A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D．附屬內(nèi)驅(qū)力正確答案：B,D參考解析：“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”激發(fā)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)。160、單選

根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與（）。A．活動(dòng)技能B．學(xué)習(xí)技能C．一般技能D．心智技能正確答案：D參考解析：一般情況下，心理學(xué)家們按技能的性質(zhì)和特點(diǎn)將其分為操作技能和心智技能。161、名詞解釋

精加工策略正確答案：指學(xué)習(xí)者對(duì)予給定的學(xué)習(xí)材料作更細(xì)化的、更深入的加工，以促進(jìn)理解和記憶。162、填空題

課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂__________環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。正確答案：物理163、問答題

怎樣發(fā)展小學(xué)生注意的有意性?正確答案：(1)發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的自覺的責(zé)任感，在發(fā)展兒童有意注意上有重大意義;(2)把有意注意發(fā)展為“有意后注意”是保持和鞏固有意注意的重要手段。164、單選

某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于（）。A．自我認(rèn)識(shí)B．自信C．自我體驗(yàn)D．自我調(diào)控正確答案：D參考解析：自我調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程的實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)程、所用的策略等進(jìn)行調(diào)整的元認(rèn)知策略。165、單選

看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()A.習(xí)慣B.定勢(shì)C.功能固著D.定向正確答案：C參考解析：功能固著即從物體通常功能的角度來考慮問題的定勢(shì)。166、單選

個(gè)體品德的核心部分是（）A.道德認(rèn)知B.道德觀念C.道德情感D.道德行為正確答案：A參考解析：道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。167、填空題

奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是_____的接受學(xué)習(xí)。正確答案：有意義168、填空題

從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_____、_____和_____。正確答案：結(jié)構(gòu)化，一體化，網(wǎng)絡(luò)化169、判斷題

定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。()正確答案：錯(cuò)參考解析：當(dāng)新情境與定勢(shì)一致時(shí)，定勢(shì)對(duì)解決問題起促進(jìn)作用，反之，則起阻礙作用。170、單選?心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)18名學(xué)生的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：1．分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因；2．上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；3．對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；4．鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。半年后，這18名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。A．觀察B．強(qiáng)化C．需要層次D．成就目標(biāo)正確答案：B參考解析：表揚(yáng)與鼓勵(lì)屬于正強(qiáng)化。171、判斷題

皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。（）正確答案：對(duì)參考解析：皮亞杰認(rèn)為，學(xué)齡前的兒童以具體形象思維為主，對(duì)抽象的數(shù)的概念難以掌握。172、問答題

簡(jiǎn)述柯爾伯格的道德判斷階段。正確答案：美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育加以培養(yǎng)的?？聽柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事法?？聽柌裉岢隽巳搅A段的道德發(fā)展階段論。分別是：(1)前習(xí)俗水平。根據(jù)行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系判斷好壞是非，認(rèn)為道德的價(jià)值不是取決于人或準(zhǔn)則，而是取決于外在的要求。第一階段為懲罰服從取向階段。衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)是由懲罰決定的，對(duì)成人或準(zhǔn)則采取服從的態(tài)度，缺乏是非善惡的觀念，判斷好壞只注意行為的結(jié)果，而不注意動(dòng)機(jī)。第二階段為相對(duì)功利取向階段。這是一種樸素的利己主義.判定某一行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益.具有較強(qiáng)的自我中心性，認(rèn)為符合自己需要的行為就是正確的。(2)習(xí)俗水平。著眼于社會(huì)的希望和要求，從社會(huì)成員的角度思考道德問題，開始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能夠了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范，并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。第三階段為尋求認(rèn)可取向階段。此階段的兒童主要是考慮社會(huì)或成人對(duì)“好孩子”的期望與要求，并力求達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。第四階段為遵守法規(guī)取向階段。服從權(quán)威，遵守公共秩序，接受社會(huì)習(xí)俗，尊重法律權(quán)威，有責(zé)任感和義務(wù)感。(3)后習(xí)俗水平。以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對(duì)錯(cuò)，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力圖尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)規(guī)范。第五階段為社會(huì)契約取向階段。認(rèn)識(shí)到法律或習(xí)俗的道德規(guī)范是一種社會(huì)契約，大家可以相互承擔(dān)義務(wù)和享有權(quán)利，利用法律可以維持公正。第六階段為普遍倫理取向階段。根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷，行為完全自律。研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平，大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。173、單選

智力技能形成的最高階段是（）。A．內(nèi)部言語B．活動(dòng)定向C．有聲的外部言語D．無聲的外部言語正確答案：A參考解析：內(nèi)部言語階段是智力活動(dòng)形成的最高階段，其主要特點(diǎn)是智力活動(dòng)的壓縮和自動(dòng)化，似乎不需要意識(shí)的參與。174、判斷題

教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。（）正確答案：錯(cuò)參考解析：教師培訓(xùn)與教師自我專業(yè)發(fā)展的方式可以靈活選擇。175、多選

國外學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)策略的定義，主要是認(rèn)為學(xué)習(xí)策略具有以下特點(diǎn)（）。A．可操作性B．外顯性C．內(nèi)隱性D．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一性E．簡(jiǎn)縮性正確答案：A,C,D176、單選

在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）A．練習(xí)律B．效果律C．準(zhǔn)備律D．近因律正確答案：B參考解析：效果律是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的一條重要規(guī)律，它是指在嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的過程中，如果其他條件相同，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；而得到煩惱的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。177、單選

首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。A．斯金納B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅格布松正確答案：D參考解析：心理學(xué)家雅格布松首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法。178、單選

下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是（）。A．計(jì)劃策略B．學(xué)習(xí)策略C．監(jiān)控策略D．調(diào)節(jié)策略正確答案：B參考解析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。179、單選

一般說來，()由支配下的行為更具有持久性。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)正確答案：A參考解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)更穩(wěn)定，作用更持久。180、多選?學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。如何有效的組織復(fù)習(xí)?（）A．及時(shí)復(fù)習(xí)B．分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合C．適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D．多種感官相互協(xié)調(diào)正確答案：A,B,C,D參考解析：及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)和多種感官相互協(xié)調(diào)有利于提高復(fù)習(xí)的效率。181、單選

智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出()A.男性與女性相等B.男性多于女性C.男性少于女性D.與性別無關(guān)正確答案：B參考解析：智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出男性多于女性，但這兩個(gè)極端上的人數(shù)很少，只能認(rèn)為男性在智愚上較為懸殊，女性在智力發(fā)展上較為均勻。182、單選

在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)()。A.二年級(jí)B.三年級(jí)C.四年級(jí)D.五年級(jí)正確答案：B參考解析：觀察精確性上有明確提高大約在9歲，一般為三年級(jí)。183、填空題

安德森的心智技能形成三階段論：認(rèn)知階段、______、自動(dòng)化階段。正確答案：聯(lián)結(jié)階段184、單選

從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是（）。A．聚合思維B．發(fā)散思維C．推理思維D．創(chuàng)造思維正確答案：A參考解析：題干是聚合思維的定義。185、單選

由興趣推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）。A．近景性動(dòng)機(jī)B．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C．外部動(dòng)機(jī)D．內(nèi)部動(dòng)機(jī)正確答案：D參考解析：由興趣推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。186、單選

耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而且困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是（）。A．高B．低C．較高D．較低正確答案：B參考解析：耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而且困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是低。187、單選

在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解。A.知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)C.應(yīng)用D.分析正確答案：C參考解析：這一目標(biāo)是在對(duì)材料進(jìn)行深入加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。188、多選

教師在工作中具備的角色有（）。A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B．行為規(guī)范的示范者