Module 1 Unit 2 They're near the window第三課時(shí)（教案）教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

/教案：Module1Unit2They'renearthewindow第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課時(shí)出現(xiàn)的單詞和句型。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物品的位置。2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)小組活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使他們能夠更好地理解周圍環(huán)境。二、教學(xué)內(nèi)容2.句型：Whereisthe?It'snear/nextto/behind/infrontofthe3.情景交際：描述物品的位置。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~window,door,desk,chair,lamp的用法。2.難點(diǎn)：句型Whereisthe?It'snear/nextto/behind/infrontofthe的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、實(shí)物。2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片、圖片、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，詢問(wèn)學(xué)生昨天做了什么。（2）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)單詞描述自己的位置。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師播放本課時(shí)的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看并回答問(wèn)題。（2）學(xué)生跟讀課件中的單詞和句型。3.課堂講解與實(shí)踐（10分鐘）（1）教師講解單詞window,door,desk,chair,lamp的用法。（2）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)單詞描述物品的位置。4.課堂練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。（2）教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Module1Unit2They'renearthewindowWhereisthe?It'snear/nextto/behind/infrontofthe七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)單詞，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。2.用所學(xué)句型描述自己房間里的物品位置，并寫(xiě)在作業(yè)本上。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)小組活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握了單詞window,door,desk,chair,lamp的用法，并能運(yùn)用句型Whereisthe?It'snear/nextto/behind/infrontofthe描述物品的位置。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)他們的空間觀念。同時(shí)，通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.單詞接龍游戲：學(xué)生分成小組，每組學(xué)生輪流說(shuō)出一個(gè)單詞，下一個(gè)學(xué)生需要用這個(gè)單詞的一個(gè)字母作為開(kāi)頭，說(shuō)出一個(gè)新的單詞。例如，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“window”，下一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)“door”。這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和詞匯記憶能力。2.位置描述練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組學(xué)生選擇一個(gè)物品，用所學(xué)句型描述這個(gè)物品的位置。例如，“Whereisthebook?It'snexttothetable.”其他小組的學(xué)生需要根據(jù)描述找出物品的位置。這個(gè)練習(xí)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力。3.圖片匹配練習(xí)：教師展示一些物品的圖片，每張圖片上都有一行文字，文字描述這個(gè)物品的位置。學(xué)生需要根據(jù)圖片和文字，將圖片與正確的位置描述匹配起來(lái)。例如，一張圖片上是書(shū)桌，文字是“It'snearthewindow.”學(xué)生需要將這張圖片與“window”位置描述匹配。這個(gè)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過(guò)這些課堂練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參與練習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力。同時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。1.單詞接龍游戲的規(guī)則可以進(jìn)一步細(xì)化，例如限制每個(gè)學(xué)生只能說(shuō)出一個(gè)單詞，不能重復(fù)之前說(shuō)過(guò)的單詞，這樣可以增加游戲的挑戰(zhàn)性?？梢栽O(shè)置時(shí)間限制，比如每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出盡可能多的單詞，這樣可以提高學(xué)生的反應(yīng)速度和詞匯運(yùn)用能力。2.位置描述練習(xí)可以設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲，比如“寶藏獵人”。教師可以準(zhǔn)備一些寶藏圖（實(shí)際上是物品圖片），每張圖片上都有一行文字，文字描述這個(gè)物品的位置。學(xué)生需要根據(jù)圖片和文字，找到“寶藏”所在的位置。這個(gè)游戲可以增加學(xué)生的參與感和趣味性，同時(shí)也有助于提高他們的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.圖片匹配練習(xí)可以設(shè)計(jì)成一道“位置謎題”。教師可以將物品圖片和位置描述打印在不同的卡片上，然后將這些卡片隨機(jī)混合，讓學(xué)生通過(guò)邏輯推理和觀察，將這些卡片按照物品的正確位置進(jìn)行配對(duì)。這個(gè)練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以通過(guò)加分、表?yè)P(yáng)等方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師需要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問(wèn)題的所在，并提供額外的輔導(dǎo)和支持。教師還需要根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在困難，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)時(shí)間，以確保學(xué)生能夠掌握。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)練習(xí)活動(dòng)特別感興趣，教師可以進(jìn)一步拓展相關(guān)