Unit 4 Then and now（導(dǎo)學(xué)案）2023-2024學(xué)年六年級英語下冊同步備課（人教PEP版）

/Unit4Thenandnow（導(dǎo)學(xué)案）20232024學(xué)年六年級英語下冊同步備課（人教PEP版）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.學(xué)生能夠通過圖片和情景，理解并運用thenandnow的概念。3.學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持校\用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物變化。能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過圖片和情景，運用thenandnow的概念進(jìn)行簡單的交流。2.學(xué)生能夠在小組活動中，用英語討論事物的變化，提高口語表達(dá)能力。情感目標(biāo)1.學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語的興趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。2.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)英語，了解不同文化，拓寬視野。教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容3.對話：詢問現(xiàn)在和過去的事物變化，并回答。拓展內(nèi)容1.學(xué)生可以通過查找資料，了解自己家鄉(xiāng)或者身邊事物的變化，用英語進(jìn)行表達(dá)。2.學(xué)生可以嘗試用英語編寫一篇小短文，描述事物的變化。教學(xué)重點與難點重點1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持?，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物變化。難點1.學(xué)生能夠通過圖片和情景，理解并運用thenandnow的概念。2.學(xué)生能夠在小組活動中，用英語討論事物的變化，提高口語表達(dá)能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具1.圖片、卡片、錄音機、磁帶。2.黑板、粉筆。學(xué)具1.課本、練習(xí)冊。2.筆、紙。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過圖片和卡片，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的生詞和句子。2.學(xué)生跟讀，鞏固記憶。呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師通過展示兩幅圖片，一幅是過去的事物，一幅是現(xiàn)在的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)兩者的變化。2.教師提問：“What'sthedifferencebetweenthetwopictures?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。學(xué)習(xí)（15分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生詞和句子。2.學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)。練習(xí)（10分鐘）1.教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物變化。2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師進(jìn)行反饋。小組活動（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組選擇一幅圖片，討論圖片中的事物變化。2.學(xué)生用英語進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計thenandnowthen:過去的事物now:現(xiàn)在的事物一般現(xiàn)在時Youhaveaphone.一般過去時Youdidn'thaveaphone.作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課生詞，每個單詞寫5遍。2.用英語寫一篇小短文，描述自己家鄉(xiāng)或者身邊事物的變化。課后反思本次課堂教學(xué)中，學(xué)生對thenandnow的概念有了更深入的理解，并能運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物變化。但在小組活動中，部分學(xué)生的口語表達(dá)能力仍需提高，需要在今后的教學(xué)中加強口語練習(xí)。同時，學(xué)生對家鄉(xiāng)或身邊事物的變化的描述還不夠具體，可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：小組活動中，部分學(xué)生的口語表達(dá)能力仍需提高。補充和說明：在小組活動中，學(xué)生的口語表達(dá)能力是一個非常重要的技能。它是學(xué)生運用英語進(jìn)行交流和溝通的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的直接體現(xiàn)。然而，在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的口語表達(dá)能力并不強，他們在用英語進(jìn)行表達(dá)時，常常會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯選擇不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。這些問題不僅影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，也影響了他們的自信心。為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師需要采取一系列的教學(xué)措施。教師需要提供豐富的語言輸入。這可以通過讓學(xué)生聽錄音、看視頻、閱讀文章等方式實現(xiàn)。通過豐富的語言輸入，學(xué)生可以接觸到地道的英語表達(dá)，從而提高他們的語言感知和理解能力。教師需要提供充足的口語練習(xí)機會。這可以通過組織各種口語活動來實現(xiàn)，比如角色扮演、小組討論、演講比賽等。通過這些活動，學(xué)生可以有機會在實際的語言環(huán)境中使用英語，從而提高他們的語言輸出能力。再次，教師需要給予學(xué)生積極的反饋。當(dāng)學(xué)生在口語表達(dá)中出現(xiàn)錯誤時，教師不應(yīng)該直接糾正，而應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵和肯定，同時指出錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生自己改正。這樣，學(xué)生可以在沒有壓力的環(huán)境中練習(xí)英語，從而提高他們的自信心。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平都是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)計劃，從而提高他們的口語表達(dá)能力。總的來說，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是一個長期而復(fù)雜的過程，它需要教師的耐心和細(xì)心，也需要教師的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。只有通過不斷的努力和實踐，學(xué)生才能真正提高他們的口語表達(dá)能力，從而更好地運用英語進(jìn)行交流和溝通。提高口語表達(dá)能力的重要性口語表達(dá)能力是語言學(xué)習(xí)的核心技能之一。它不僅涉及到單詞和句子的正確使用，還包括語音、語調(diào)、節(jié)奏和手勢的合理運用。在小組活動中，學(xué)生需要能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點，這有助于他們更好地參與討論，增進(jìn)理解和溝通。學(xué)生口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀1.詞匯選擇：學(xué)生可能無法準(zhǔn)確地找到合適的詞匯來表達(dá)自己的意思。2.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以構(gòu)造復(fù)雜的句子，或者句子結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范。3.語法錯誤：學(xué)生在使用語法時可能出現(xiàn)錯誤，尤其是在時態(tài)和語態(tài)的使用上。4.缺乏自信：一些學(xué)生因為擔(dān)心犯錯，而不敢大膽地開口說英語。5.文化差異：學(xué)生可能不熟悉英語國家的交流習(xí)慣，導(dǎo)致表達(dá)不自然。提高學(xué)生口語表達(dá)能力的策略1.口語練習(xí)的多樣性設(shè)計不同類型的口語練習(xí)，如角色扮演、模擬對話、即興演講等。利用多媒體資源，如視頻、音頻和在線交流平臺，提供真實的語言環(huán)境。2.情景教學(xué)法創(chuàng)建真實或模擬的情景，讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)使用英語。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的語言知識應(yīng)用到實際生活中，如討論日常生活、描述個人經(jīng)歷等。3.同伴學(xué)習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)練習(xí)口語，相互反饋和糾正。通過同伴間的互動，學(xué)生可以在輕松的氛圍中練習(xí)英語，提高自信心。4.個性化指導(dǎo)針對不同學(xué)生的口語水平，提供個性化的指導(dǎo)和支持。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇口語話題，以提高他們的積極性。5.積極的反饋和激勵在學(xué)生口語表達(dá)時，給予積極的反饋和鼓勵，以增強他們的自信心。設(shè)立口語表達(dá)獎勵機制，如積分、小獎品或公開表揚，以激勵學(xué)生更積極地參與口語練習(xí)。6.文化意識的培養(yǎng)向?qū)W生介紹英語國家的文化習(xí)俗和交流方式，幫助他們更好地理解和運用英語。通過比較不同文化的交流方式，讓學(xué)生意識到語言使用的文