冀教版 三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)-Lesson 1 On the farm

/冀教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Lesson1:OntheFarm教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的詞匯：cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat。2.學(xué)生能夠用"Isee"句型描述在農(nóng)場(chǎng)上看到的動(dòng)物。3.學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確運(yùn)用"Isee"句型進(jìn)行看圖說(shuō)話。教學(xué)內(nèi)容1.單詞：cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat。2.句型：Isee教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat的認(rèn)讀與運(yùn)用。2.難點(diǎn)："Isee"句型的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT,農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片卡片。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）：跟唱歌曲"OldMacDonaldHadaFarm"。老師做動(dòng)作，學(xué)生模仿。2.引入（10分鐘）：老師出示農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物。學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀單詞。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）：老師通過(guò)PPT呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。老師出示句型"Isee"，引導(dǎo)學(xué)生模仿并運(yùn)用。4.練習(xí)（10分鐘）：學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片卡片。學(xué)生用"Isee"句型描述自己組的動(dòng)物卡片。5.鞏固（5分鐘）：老師出示一個(gè)農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生用"Isee"句型描述圖片中的動(dòng)物。6.課堂小結(jié)（5分鐘）：板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)單詞：cat,dog,cow,horse,pig,chicken,duck,sheep,goat。2.板書(shū)句型：Isee作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生用"Isee"句型描述自己喜歡的動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。2.學(xué)生在家跟家長(zhǎng)一起找一找農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物，并用"Isee"句型描述。課后反思1.學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的單詞掌握情況如何？2.學(xué)生能否熟練運(yùn)用"Isee"句型？3.教學(xué)中是否有需要改進(jìn)的地方？新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它涉及到如何將新的知識(shí)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生理解和接受新知識(shí)。1.圖片和實(shí)物展示：教師可以通過(guò)展示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，幫助學(xué)生建立起對(duì)動(dòng)物的直觀認(rèn)識(shí)。圖片和實(shí)物能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地記憶和理解單詞。例如，老師可以準(zhǔn)備一些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的毛絨玩具或者塑料模型，讓學(xué)生們觸摸和觀察，從而加深對(duì)動(dòng)物形象的記憶。2.聽(tīng)力練習(xí)：在呈現(xiàn)新單詞的同時(shí)，教師可以播放相關(guān)的錄音，讓學(xué)生們聽(tīng)并提出這些動(dòng)物的名稱。這種方法可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力技巧，同時(shí)也能夠幫助他們糾正發(fā)音。例如，老師可以播放不同動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生們猜測(cè)這些聲音對(duì)應(yīng)的動(dòng)物是什么。3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，如“猜動(dòng)物”游戲，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、聽(tīng)聲等方式來(lái)識(shí)別動(dòng)物，增加學(xué)習(xí)的趣味性。還可以讓學(xué)生參與到單詞的創(chuàng)造過(guò)程中，比如通過(guò)拼圖游戲來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸和記憶新詞匯。練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生鞏固新知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要階段。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.小組活動(dòng)：教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們相互之間用“Isee”句型來(lái)描述自己組的動(dòng)物卡片。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們之間的交流和合作。在小組活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用中文和英文兩種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，這樣既能鍛煉他們的語(yǔ)言能力，也能夠增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。2.角色扮演：教師可以讓學(xué)生們分角色扮演農(nóng)場(chǎng)主和動(dòng)物，用“Isee”句型進(jìn)行對(duì)話。這種情景模擬的方式可以讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)角色扮演，學(xué)生不僅可以練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，還能夠培養(yǎng)他們的表演能力和創(chuàng)造力。3.個(gè)性化練習(xí)：個(gè)性化練習(xí)能夠使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上得到提高，同時(shí)也能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)至關(guān)重要。教師需要通過(guò)有效的提問(wèn)和鼓勵(lì)性的反饋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。1.提問(wèn)與討論：教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度。例如，教師可以問(wèn)：“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些動(dòng)物？”或者“這些動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)里做什么？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。在討論中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，即使是錯(cuò)誤的想法也要給予積極的反饋，以此來(lái)培養(yǎng)他們的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.即時(shí)反饋：當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師需要提供及時(shí)的反饋。如果學(xué)生的回答有誤，教師可以引導(dǎo)他們思考錯(cuò)誤的原因，并幫助他們找到正確的答案。同時(shí)，教師應(yīng)該肯定學(xué)生的努力和正確的部分，以增強(qiáng)他們的自信心。例如，如果學(xué)生將“cow”誤拼為“co”，教師可以耐心解釋正確的拼寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，同時(shí)表?yè)P(yáng)他們敢于嘗試的精神。教學(xué)過(guò)程中的文化元素融入在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以適時(shí)引入相關(guān)的文化元素，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言背后的文化背景。1.文化故事講述：教師可以講述一些與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物相關(guān)的故事或習(xí)俗，如“貓頭鷹的象征意義”、“馬在西方文化中的地位”等。這樣的故事可以幫助學(xué)生了解不同文化對(duì)動(dòng)物的不同看法，并擴(kuò)展他們的文化視野。通過(guò)文化故事，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)言知識(shí)，還能夠培養(yǎng)跨文化理解和尊重。2.文化實(shí)踐活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些與文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生制作有關(guān)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的手工藝品，或者組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)，親身體驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)生活。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受語(yǔ)言的應(yīng)用，并加深對(duì)文化的理解。實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。1.形成性評(píng)估：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)進(jìn)行形成性評(píng)估。這些評(píng)估可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度，以及他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用上的進(jìn)步。形成性評(píng)估的結(jié)果可以用于指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己需要的教