2024學(xué)年中職生班級(jí)反霸凌一個(gè)安全快樂的班級(jí)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生班級(jí)反霸凌一個(gè)安全快樂的班級(jí)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程基本信息

1.課程名稱：反霸凌安全班會(huì)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024學(xué)年中職一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日，星期四下午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和防范校園霸凌的能力，提高學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：學(xué)生如何識(shí)別校園霸凌行為；學(xué)生如何防范校園霸凌。

解決辦法：通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別校園霸凌行為，并通過角色扮演、情景模擬等方法，讓學(xué)生掌握防范校園霸凌的技巧。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)校園霸凌的嚴(yán)重性缺乏認(rèn)識(shí)；學(xué)生缺乏法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

解決辦法：通過播放相關(guān)新聞視頻、邀請專業(yè)人士進(jìn)行講座等方式，提高學(xué)生對(duì)校園霸凌的重視程度，并通過開展法律知識(shí)教育、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

a.案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生直觀地了解校園霸凌的常見形式和危害，提高學(xué)生的識(shí)別能力。

b.小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

c.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬校園霸凌的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何處理類似情況。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻、圖片等，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)校園霸凌。

c.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等，拓寬學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)方法與手段的結(jié)合：

a.結(jié)合案例分析法和小組討論法，讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)踐提高解決問題的能力。

b.結(jié)合多媒體教學(xué)和教學(xué)軟件應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果和效率。

c.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源利用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

a.教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園霸凌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

b.學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的定義和形式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

c.教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

d.作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

a.教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放校園霸凌的新聞案例，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的識(shí)別、防范和應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防范校園霸凌的技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

b.學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)防范校園霸凌的技巧。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

c.教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的識(shí)別、防范和應(yīng)對(duì)措施。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握防范校園霸凌的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

d.作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的識(shí)別、防范和應(yīng)對(duì)措施，掌握防范校園霸凌的技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

a.教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

b.學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

c.教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

d.作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌識(shí)別、防范和應(yīng)對(duì)措施。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.校園霸凌的定義和形式：

-定義：校園霸凌是指在校園內(nèi)，一個(gè)或多個(gè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行一系列的攻擊、威脅或騷擾，導(dǎo)致受害學(xué)生感到恐懼、痛苦或受損的行為。

-形式：包括身體攻擊（如打、推、踢、咬等）、言語攻擊（如侮辱、嘲笑、威脅、恐嚇等）、心理攻擊（如排擠、孤立、散布謠言、破壞人際關(guān)系等）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（如在社交媒體上發(fā)布惡意言論、惡意圖片、泄露隱私等）。

2.校園霸凌的危害：

-受害者的影響：受害者可能會(huì)感到恐懼、孤獨(dú)、自卑、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，影響學(xué)業(yè)成績和生活質(zhì)量。

-施暴者的影響：施暴者可能會(huì)形成暴力行為習(xí)慣，未來可能涉及更嚴(yán)重的犯罪行為，影響個(gè)人和社會(huì)的和諧。

-旁觀者的影響：旁觀者可能會(huì)感到不安、害怕、同情或冷漠，可能會(huì)模仿施暴者的行為，影響人際關(guān)系的和諧。

3.校園霸凌的原因：

-個(gè)人因素：施暴者可能具有攻擊性、反社會(huì)性、缺乏同理心等個(gè)性特點(diǎn)。

-環(huán)境因素：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等可能對(duì)校園霸凌的發(fā)生產(chǎn)生影響。

-社會(huì)因素：媒體、網(wǎng)絡(luò)、文化等可能對(duì)校園霸凌的發(fā)生產(chǎn)生影響。

4.識(shí)別校園霸凌的技巧：

-注意觀察學(xué)生的情緒和行為變化，如突然變得沉默、焦慮、抑郁、厭學(xué)等。

-關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)，了解是否存在排擠、孤立、惡意言論等行為。

-留意學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)，如社交媒體上的惡意言論、圖片等。

5.防范校園霸凌的策略：

-增強(qiáng)法律意識(shí)：了解相關(guān)法律法規(guī)，知道校園霸凌是一種違法行為，提高防范意識(shí)。

-培養(yǎng)同理心：通過教育、活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，增強(qiáng)對(duì)他人感受的理解和尊重。

-建立良好的溝通：與學(xué)生、家長、學(xué)校建立良好的溝通渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-提高應(yīng)對(duì)能力：通過培訓(xùn)、演練等方式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的能力。

6.應(yīng)對(duì)校園霸凌的措施：

-及時(shí)報(bào)告：一旦發(fā)現(xiàn)校園霸凌行為，及時(shí)向老師、學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門報(bào)告，采取措施制止。

-心理輔導(dǎo)：對(duì)受害者和施暴者進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們走出心理陰影，改正錯(cuò)誤行為。

-加強(qiáng)教育：通過教育、活動(dòng)等方式，提高學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

-建立反霸凌機(jī)制：學(xué)校應(yīng)建立反霸凌機(jī)制，制定相關(guān)政策和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的預(yù)防和處理。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

-通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的積極性、課堂討論的活躍程度等，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，如是否能正確識(shí)別校園霸凌行為，是否能提出有效的防范措施等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，如是否能提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，是否能積極參與討論等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的成果，如是否能提出有效的防范校園霸凌的策略，是否能提出具體的應(yīng)對(duì)措施等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，如是否能正確回答關(guān)于校園霸凌的定義、形式、危害、原因等問題的測試。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)防范校園霸凌的策略和應(yīng)對(duì)措施的掌握程度，如是否能正確回答關(guān)于防范校園霸凌的策略和應(yīng)對(duì)措施的問題。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固情況，如是否能正確完成課后作業(yè)，是否能準(zhǔn)確回答關(guān)于校園霸凌的問題。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)防范校園霸凌的策略和應(yīng)對(duì)措施的掌握程度，如是否能正確完成課后作業(yè)中關(guān)于防范校園霸凌的策略和應(yīng)對(duì)措施的問題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、課后作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出具體的反饋。

-針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、典型例題講解

1.例題1：請簡要描述校園霸凌的定義和形式。

答案：校園霸凌的定義是，在校園內(nèi)，一個(gè)或多個(gè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行一系列的攻擊、威脅或騷擾，導(dǎo)致受害學(xué)生感到恐懼、痛苦或受損的行為。校園霸凌的形式包括身體攻擊（如打、推、踢、咬等）、言語攻擊（如侮辱、嘲笑、威脅、恐嚇等）、心理攻擊（如排擠、孤立、散布謠言、破壞人際關(guān)系等）、網(wǎng)絡(luò)霸凌（如在社交媒體上發(fā)布惡意言論、惡意圖片、泄露隱私等）。

2.例題2：請簡要說明校園霸凌的危害。

答案：校園霸凌的危害包括受害者的影響、施暴者的影響和旁觀者的影響。受害者可能會(huì)感到恐懼、孤獨(dú)、自卑、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒，影響學(xué)業(yè)成績和生活質(zhì)量。施暴者可能會(huì)形成暴力行為習(xí)慣，未來可能涉及更嚴(yán)重的犯罪行為，影響個(gè)人和社會(huì)的和諧。旁觀者可能會(huì)感到不安、害怕、同情或冷漠，可能會(huì)模仿施暴者的行為，影響人際關(guān)系的和諧。

3.例題3：請簡要分析校園霸凌的原因。

答案：校園霸凌的原因包括個(gè)人因素、環(huán)境因素和社會(huì)因素。個(gè)人因素是指施暴者可能具有攻擊性、反社會(huì)性、缺乏同理心等個(gè)性特點(diǎn)。環(huán)境因素是指家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等可能對(duì)校園霸凌的發(fā)生產(chǎn)生影響。社會(huì)因素是指媒體、網(wǎng)絡(luò)、文化等可能對(duì)校園霸凌的發(fā)生產(chǎn)生影響。

4.例題4：請簡要說明如何識(shí)別校園霸凌。

答案：識(shí)別校園霸凌的技巧包括注意觀察學(xué)生的情緒和行為變化，如突然變得沉默、焦慮、抑郁、厭學(xué)等。關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)，了解是否存在排擠、孤立、惡意言論等行為。留意學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)，如社交媒體上的惡意言論、圖片等。

5.例題5：請簡要闡述如何防范校園霸凌。

答案：防范校園霸凌的策略包括增強(qiáng)法律意識(shí)、培養(yǎng)同理心、建立良好的溝通和提高應(yīng)對(duì)能力。增強(qiáng)法律意識(shí)是指了解相關(guān)法律法規(guī)，知道校園霸凌是一種違法行為，提高防范意識(shí)。培養(yǎng)同理心是通過教育、活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，增強(qiáng)對(duì)他人感受的理解和尊重。建立良好的溝通是指與學(xué)生、家長、學(xué)校建立良好的溝通渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。提高應(yīng)對(duì)能力是通過培訓(xùn)、演練等方式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的能力。

6.例題6：請簡要說明如何應(yīng)對(duì)校園霸凌。

答案：應(yīng)對(duì)校園霸凌的措施包括及時(shí)報(bào)告、心理輔導(dǎo)、加強(qiáng)教育和建立反霸凌機(jī)制。及時(shí)報(bào)告是指一旦發(fā)現(xiàn)校園霸凌行為，及時(shí)向老師、學(xué)?；蛳嚓P(guān)部門報(bào)告，采取措施制止。心理輔導(dǎo)是對(duì)受害者和施暴者進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們走出心理陰影，改正錯(cuò)誤行為。加強(qiáng)教育是通過教育、活動(dòng)等方式，提高學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。建立反霸凌機(jī)制是指學(xué)校應(yīng)建立反霸凌機(jī)制，制定相關(guān)政策和規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的預(yù)防和處理。九、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐性教學(xué)：通過組織學(xué)生參與角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)防范校園霸凌的技巧，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和溝通能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供不同的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍：學(xué)生在課堂上可能過于被動(dòng)，缺乏積極參與和互動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法可能過于單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，需要嘗試更多的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式可能過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：通過提問、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍的活躍度。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試更多的教學(xué)方法和手段，如案例分析、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，提高教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。十、板書設(shè)計(jì)

①校園霸凌的定義和形式：

-定義：校園霸凌是指在校園內(nèi)，一個(gè)或多個(gè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行一系列的攻擊、威脅或騷擾，導(dǎo)致受害學(xué)生感到恐懼、痛苦或受損的行為。

-形式：身體攻擊、言語攻擊、心理攻擊、網(wǎng)絡(luò)霸凌。

②校園霸凌的危害：

-受害者的影響：恐懼、孤獨(dú)、自卑、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒。

-施暴者的影響：形成暴力行為習(xí)慣，可能涉及更嚴(yán)重的犯罪行為。

-旁觀者的影響：不安、害怕、同情或冷漠，可能模仿施暴者的行為。

③校園霸凌的原因：

-個(gè)人因素：攻擊性、反社會(huì)性、缺乏同理心等個(gè)性特點(diǎn)。

-環(huán)境因素：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。

-社會(huì)因素：媒體、網(wǎng)絡(luò)、文化等。

④防范校園霸凌的策略：

-增強(qiáng)法律意識(shí)：了解相關(guān)法律法規(guī)，提高