五年級文言文基本句型復(fù)習(xí)

五年級文言文基本句型復(fù)習(xí)肯定的判斷句：……者，……也。否定的判斷句：……者，……也。形容詞作謂語的判斷句：……者，……也。名詞、代詞作主語的判斷句：……者，……也。意念被動句：……也。形式被動句：……見……于……；……為……所……；……受……于……。被動句的結(jié)構(gòu)：主語+被動詞+賓語。賓語前置：疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置；否定句中，代詞作賓語，賓語前置；借助“之”、“是”將賓語提前。定語后置：中心詞+之+后置定語；中心詞+后置定語。介賓短語后置：介詞+賓語+后置。省略主語：主語相同，省略不寫。省略謂語：謂語相同，省略不寫。省略賓語：賓語相同，省略不寫。省略兼語：兼語相同，省略不寫。一般疑問句：用疑問詞或疑問代詞提問。選擇疑問句：用“……者……者……”提問。反問句：用反問語氣詞和疑問助詞構(gòu)成。否定詞：不、弗、毋、勿、無、莫。否定句的結(jié)構(gòu)：否定詞+主語+謂語。七、句式結(jié)構(gòu)主謂結(jié)構(gòu)：主語+謂語。動賓結(jié)構(gòu)：動詞+賓語。偏正結(jié)構(gòu)：修飾語+中心語。并列結(jié)構(gòu)：并列詞語或短語。八、句型轉(zhuǎn)換陳述句變反問句：將陳述句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞；在肯定詞或否定詞前面加上反問語氣詞；句尾加上疑問助詞。感嘆句變陳述句：將感嘆句中的感嘆語氣詞去掉，句尾的感嘆號改為句號。祈使句變陳述句：將祈使句中的祈使語氣詞去掉，句尾的感嘆號改為句號。九、修辭手法比喻：通過對比，突出事物的特點。擬人：賦予非人類事物以人的特征或行為?？鋸垼簩κ挛锏奶攸c進行夸大描述。對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的詞語或短語表達相對或相近的意思。排比：用相同的句式結(jié)構(gòu)或相似的詞語排列起來，增強語言的節(jié)奏感。設(shè)問：自問自答，引起讀者的思考。十、文言特殊用法通假字：用讀音相同或相近的字代替本字。一詞多義：一個詞語具有多個意義。古今異義：古漢語詞語的meaning與現(xiàn)代漢語不同。詞類活用：詞語在句子中的詞性發(fā)生變化。以上是對五年級文言文基本句型的復(fù)習(xí)，希望對你有所幫助。在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解句型的用法和特點，并加強練習(xí)，以便更好地掌握文言文的閱讀和寫作技巧。習(xí)題及方法：一、判斷句習(xí)題判斷句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！贝鸢福篈（肯定判斷句）解題思路：根據(jù)句中的“必有我?guī)煛迸袛酁榭隙ǖ呐袛嗑?。判斷句：孟子曰：“人皆有不忍人之心。”答案：A（肯定判斷句）解題思路：根據(jù)句中的“人皆有”判斷為肯定的判斷句。二、被動句習(xí)題被動句：韓信點兵，多多益善。答案：B（意念被動句）解題思路：句中沒有出現(xiàn)明顯的被動詞，但根據(jù)句意可以理解為被動的意思。被動句：項羽自刎烏江，為天下笑。答案：B（意念被動句）解題思路：句中沒有出現(xiàn)明顯的被動詞，但根據(jù)句意可以理解為被動的意思。三、倒裝句習(xí)題倒裝句：夫子哂之。答案：A（賓語前置）解題思路：疑問代詞“之”作賓語，賓語前置。倒裝句：吾誰與歸？答案：A（賓語前置）解題思路：疑問代詞“誰”作賓語，賓語前置。四、省略句習(xí)題省略句：《岳陽樓記》中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”中省略了什么？答案：主語“吾”解題思路：根據(jù)句意，可以推斷出省略了主語“吾”。省略句：《論語》中的名句“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”中省略了什么？答案：謂語“樂”解題思路：根據(jù)句意，可以推斷出省略了謂語“樂”。五、疑問句習(xí)題疑問句：《詩經(jīng)》中的名句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”是什么類型的疑問句？答案：一般疑問句解題思路：用疑問代詞“關(guān)關(guān)雎鳩”提問。疑問句：《論語》中的名句“君子喻于義，小人喻于利?！笔鞘裁搭愋偷囊蓡柧?？答案：選擇疑問句解題思路：用“……者……者……”提問。六、否定句習(xí)題否定句：《論語》中的名句“君子不器?！笔鞘裁搭愋偷姆穸ň洌看鸢福築（否定詞+主語+謂語）解題思路：根據(jù)句意，可以判斷為否定詞“不”+主語“君子”+謂語“器”。否定句：《詩經(jīng)》中的名句“維此良人，不與我同裳?！笔鞘裁搭愋偷姆穸ň洌看鸢福築（否定詞+主語+謂語）解題思路：根據(jù)句意，可以判斷為否定詞“不”+主語“此良人”+謂語“與我同裳”。七、句式結(jié)構(gòu)習(xí)題句式結(jié)構(gòu)：請將現(xiàn)代漢語句子“我吃過晚飯?！备膶憺楣艥h語句子。答案：B（主謂結(jié)構(gòu)）解題思路：古漢語句式中，主語“我”+謂語“吃過晚飯”。句式結(jié)構(gòu)：請將現(xiàn)代漢語句子“這本書很好看?！备膶憺楣艥h語句子。答案：B（主謂結(jié)構(gòu)）解題思路：古漢語句式中，主語“這本書”+謂語“好看”。八、句型轉(zhuǎn)換習(xí)題句型轉(zhuǎn)換：將陳述句“他很高興?！备臑榉磫柧洹４鸢福篊（將肯定詞改為否定詞，加上反問語氣詞和疑問助詞）解題思路：將肯定詞“很”改為否定詞“不”，加上反問語氣詞“難道”和疑問助詞“嗎”，改為“他難道不高興嗎？”句型轉(zhuǎn)換：將感嘆句“這個蘋果真甜！”改為陳述句。答案：A（去掉感嘆語氣詞，句尾感嘆號改為句號）解題思路：去掉感嘆語氣詞“真”，句尾的感嘆號改為句號，改為“這個蘋果甜?！逼渌嚓P(guān)知識及習(xí)題：一、文言文的詞匯特點古今異義詞：例如，“夫”在現(xiàn)代漢語中常用作代詞，而在古漢語中多用作連詞，表轉(zhuǎn)折。習(xí)題：請解釋下列詞語的古今異義。答案：夫（古：連詞，表轉(zhuǎn)折；今：代詞）解題思路：通過對比古今用法，理解詞語的古今異義。一詞多義詞：例如，“之”可以用作代詞、介詞、連詞等多種詞性。習(xí)題：請根據(jù)句子語境選擇“之”的正確詞義。答案：代詞/介詞/連詞解題思路：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)分析“之”的詞性及意義。二、文言文的語法特點詞類活用：例如，“走”在古漢語中可以活用為動詞“跑”。習(xí)題：請將現(xiàn)代漢語動詞活用為古漢語的詞類。答案：走（古：跑）解題思路：根據(jù)古漢語的語法規(guī)則，將現(xiàn)代漢語動詞活用。語序調(diào)整：例如，古漢語中定語通常放在中心詞之后。習(xí)題：請將現(xiàn)代漢語句子調(diào)整為古漢語的語序。答案：美人之貽（古：貽美人）解題思路：根據(jù)古漢語的語序規(guī)則調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。三、文言文的文化背景歷史典故：例如，“毛遂自薦”源自《史記·平原君虞卿列傳》。習(xí)題：請簡述“毛遂自薦”的故事情節(jié)。答案：毛遂是戰(zhàn)國時期趙國平原君的門客，他自告奮勇，代表趙國前往楚國求援。解題思路：通過閱讀史書，了解歷史典故的情節(jié)。詩詞歌賦：例如，《詩經(jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。”習(xí)題：請解釋《詩經(jīng)》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！钡囊饬x。答案：描述了河洲上的雎鳩相互呼應(yīng)的景象，寓意著美好的愛情。解題思路：通過閱讀《詩經(jīng)》，理解詩詞的寓意和情感。四、文言文的閱讀與鑒賞句式分析：例如，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！绷?xí)題：請分析下列句子中的特殊句式。答案：受任于敗軍之際（狀語后置）解題思路：識別句子中的狀語后置結(jié)構(gòu)。修辭手法：例如，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！绷?xí)題：請分析下列句子中的修辭手法。答案：夸張（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）解題思路：識別句子中的夸張修