9 短詩三首 (教學(xué)設(shè)計) 統(tǒng)編版語文四年級下冊

/教學(xué)設(shè)計：短詩三首一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀短詩，理解短詩的大意。（2）學(xué)習(xí)生字詞，并能運用到實際情景中。（3）分析短詩的主題和表現(xiàn)手法。2.過程與方法：（1）通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。（2）學(xué)會欣賞短詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（3）學(xué)會對比分析，提高學(xué)生的思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之情。（2）培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼，關(guān)愛他人的品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容本課共有三首短詩，《繁星》（七一）、《月兒彎彎照九州》、《小池》。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解短詩的意境，分析短詩的主題和表現(xiàn)手法。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）正確朗讀短詩，理解短詩大意。（2）學(xué)習(xí)生字詞，能運用到實際情景中。（3）分析短詩的主題和表現(xiàn)手法。2.教學(xué)難點：（1）短詩意境的理解。（2）生字詞的準(zhǔn)確運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師通過課件展示三首短詩的題目，引導(dǎo)學(xué)生朗讀題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)短詩（1）學(xué)習(xí)《繁星》（七一）（2）學(xué)習(xí)《月兒彎彎照九州》教師采用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首短詩。在學(xué)生理解短詩大意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析短詩的主題和表現(xiàn)手法。（3）學(xué)習(xí)《小池》教師再次采用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三首短詩。在學(xué)生理解短詩大意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析短詩的主題和表現(xiàn)手法。3.課堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。4.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計1.《繁星》（七一）主題：描繪星空之美，表達(dá)作者對大自然的熱愛。表現(xiàn)手法：運用比喻、擬人等修辭手法，形象生動。2.《月兒彎彎照九州》主題：表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，呼吁團(tuán)圓。表現(xiàn)手法：以月之光明暗變化，寓意家鄉(xiāng)的變遷。3.《小池》主題：描繪春天景色，表達(dá)作者對生活的熱愛。表現(xiàn)手法：運用細(xì)膩的筆觸，描繪出生動的春天景象。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.選擇一首短詩，進(jìn)行分析，寫一篇短文。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、練習(xí)，使學(xué)生理解了短詩的意境，掌握了短詩的主題和表現(xiàn)手法。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重對生字詞的講解和運用，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在課堂時間分配上，可以更加合理，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)短詩、課堂練習(xí)和課堂小結(jié)。每個環(huán)節(jié)都有其獨特的設(shè)計和目的，下面將詳細(xì)介紹。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是教學(xué)過程的第一步，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀題目，如運用多媒體展示題目，讓學(xué)生看到美麗的星空、月亮或小池，同時播放輕柔的音樂，營造一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以幫助學(xué)生放松心情，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。二、學(xué)習(xí)短詩學(xué)習(xí)短詩是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入理解短詩的意境、主題和表現(xiàn)手法。1.學(xué)習(xí)《繁星》（七一）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀短詩，讓學(xué)生感受短詩的節(jié)奏和韻律。在學(xué)生熟悉短詩的基礎(chǔ)上，教師提問：“這首短詩描繪了怎樣的畫面？”，“作者是如何表現(xiàn)星空之美的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生分析短詩的意境和主題。2.學(xué)習(xí)《月兒彎彎照九州》教師采用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首短詩。在學(xué)生理解短詩大意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析短詩的主題和表現(xiàn)手法。3.學(xué)習(xí)《小池》教師再次采用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三首短詩。在學(xué)生理解短詩大意的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析短詩的主題和表現(xiàn)手法。三、課堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題可以包括填空題、選擇題、問答題等，形式多樣，可以全面考察學(xué)生對短詩的理解和掌握程度。四、課堂小結(jié)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師可以通過展示自然風(fēng)光圖片、播放相關(guān)的音頻或視頻資料，以及分享與短詩內(nèi)容相關(guān)的趣聞軼事，來吸引學(xué)生的注意力。例如，在導(dǎo)入《繁星》（七一）時，教師可以展示夜空的星空圖片，讓學(xué)生感受繁星閃爍的美景；在導(dǎo)入《月兒彎彎照九州》時，可以播放一首相關(guān)的古詩，如李白的《靜夜思》，讓學(xué)生在對比中感受不同詩人對月亮的描繪；在導(dǎo)入《小池》時，可以展示春天的自然景象，如泉水潺潺、小荷才露尖尖角等，讓學(xué)生在直觀感受中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、學(xué)習(xí)短詩在學(xué)習(xí)短詩的環(huán)節(jié)，教師需要采用多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對短詩的理解和欣賞。1.朗讀與感悟教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大聲朗讀短詩，通過語音的抑揚頓挫來感受短詩的節(jié)奏和韻律。在學(xué)生朗讀過程中，教師可以適時引導(dǎo)，如在《繁星》（七一）中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意“繁星”、“閃爍”等詞語的發(fā)音，以及這些詞語在句子中的停頓和重音，從而更好地傳達(dá)出星空的神秘和美麗。2.討論與探索教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對短詩的理解和感受。例如，在討論《月兒彎彎照九州》時，教師可以提出問題：“月亮在詩中象征著什么？”，“詩中的‘九州’指的是什么地方？”，“作者通過月亮表達(dá)了對家鄉(xiāng)的怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入探討短詩的內(nèi)涵。3.分析與解讀教師需要對短詩進(jìn)行逐句分析，幫助學(xué)生理解每個詞句的含義和作用。例如，在解讀《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”時，教師可以解釋“才露尖尖角”意指荷葉剛剛露出水面，形象地描繪了春天的生機(jī)勃勃；“早有蜻蜓立上頭”則暗示了夏天的臨近，通過對季節(jié)變化的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。三、課堂練習(xí)課堂練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計一些富有創(chuàng)意的練習(xí)題，如讓學(xué)生根據(jù)短詩的內(nèi)容，畫出自己心目中的星空、月亮或小池；或者讓學(xué)生writeashortessaydiscussing