二年級英語教案Unit5 It's Sunday today. period2 廣州教科版

/教案：二年級英語教案Unit5It'sSundaytoday.Period2廣州教科版教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點句子。2.能夠運用所學知識，正確回答有關(guān)星期的問題。3.培養(yǎng)學生的日常英語交際能力，提高學生的學習興趣。教學內(nèi)容：1.教學單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.重點句子：It'sMondaytoday./It'sSundaytoday.等等。3.學習一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答。教學重點與難點：1.重點：單詞MondaySunday的認讀和運用，一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成和回答。2.難點：一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成和運用。教具與學具準備：1.教具：PPT、單詞卡片、掛圖等。2.學具：課本、練習本、文具等。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的日常交流，如問候、詢問日期等。2.學生自由發(fā)言，分享自己喜歡的星期及其原因。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過PPT展示本節(jié)課的生詞和重點句子。2.教師引導學生跟讀生詞和句子，確保學生正確發(fā)音。Step3:課堂講解與實踐（10分鐘）1.教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成（如：Whatdayisittoday?）和回答。2.學生進行小組活動，用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答進行交流。Step4:課堂練習（10分鐘）1.教師給出一些句子，學生用單詞卡片完成句子。2.學生進行角色扮演，運用所學知識進行對話。1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，確認學生掌握情況。2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設(shè)計：一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句：Whatdayisittoday?It'sMondaytoday.Whattimeisitnow?It's10o'clocknow.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本節(jié)課的生詞和重點句子，每個句子寫兩遍。2.運用所學知識，與家人或朋友進行對話，記錄下來。課后反思：本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握了單詞MondaySunday的認讀和運用，以及一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成和回答。在課堂實踐中，學生能夠積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣。但在教學過程中，教師需要注意引導學生正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句，加強對學生的個別輔導。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。1.抄寫生詞和重點句子抄寫生詞和重點句子是英語學習中常見的作業(yè)形式，它能夠幫助學生鞏固記憶，提高拼寫和表達能力。在本節(jié)課中，學生需要抄寫生詞MondaySunday和重點句子，每個句子寫兩遍。這樣可以幫助學生熟悉單詞的拼寫和用法，增強對重點句子的記憶。在抄寫過程中，教師應(yīng)提醒學生注意單詞的拼寫和發(fā)音，確保他們能夠正確地掌握單詞。教師還可以鼓勵學生在抄寫過程中進行思考，例如思考每個單詞的含義和用法，以及它們在句子中的作用。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶單詞和句子。2.運用所學知識進行家庭對話運用所學知識進行家庭對話是培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力的重要作業(yè)形式。在本節(jié)課中，學生需要與家人或朋友進行對話，記錄下來。這樣可以幫助學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的日常英語交際能力。在進行家庭對話時，學生可以圍繞星期的話題展開，例如詢問家人或朋友的星期計劃、分享自己喜歡的星期及其原因等。這樣可以幫助學生鞏固單詞和句子的運用，提高他們的語言表達能力。教師應(yīng)鼓勵學生在對話中盡量使用所學單詞和句子，同時也允許他們使用自己的語言。這樣可以幫助學生建立起自信心，提高他們的語言運用能力。在對話結(jié)束后，學生需要將對話內(nèi)容記錄下來，這樣可以幫助他們回顧和反思自己的語言表達，進一步提高語言能力。在作業(yè)設(shè)計中，教師需要關(guān)注學生的抄寫和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過合理的作業(yè)布置，可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高他們的語言表達能力。同時，教師還需要關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導，以提高學生的學習效果。在作業(yè)設(shè)計中，除了關(guān)注學生的抄寫和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該重視作業(yè)的多樣性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣，并促使他們在不同的情境中練習英語。3.家庭對話的延伸活動為了讓學生在家庭對話的基礎(chǔ)上更進一步，教師可以鼓勵學生創(chuàng)造更豐富的情境。例如，學生可以設(shè)計一個日常生活的場景，如去超市購物、安排一周的運動計劃、或者討論家庭成員的興趣愛好。在這樣的場景中，學生不僅能夠練習星期相關(guān)的詞匯和句子，還能復習其他課堂上學到的內(nèi)容，如購物用語、描述人物和事物的形容詞等。教師可以建議學生使用簡單的英語日記形式來記錄這些對話，或者制作一個簡單的角色扮演視頻。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學生在實際語境中使用英語，還能夠提高他們的創(chuàng)造力和多媒體運用能力。4.作業(yè)的個性化每個學生的學習興趣和能力不同，因此在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該考慮到學生的個性化需求。對于學習興趣濃厚、能力較強的學生，可以設(shè)計一些拓展性的作業(yè)，如查找其他星期的相關(guān)詞匯、編寫一個小故事或者進行一些研究性的學習。而對于基礎(chǔ)薄弱的學生，則應(yīng)該提供一些基礎(chǔ)性的練習，如重復抄寫、簡單填空等，以幫助他們鞏固基礎(chǔ)。5.作業(yè)的反饋與評價為了確保作業(yè)的有效性，教師需要對學生的作業(yè)進行及時的反饋與評價。反饋可以是書面的，也可以是口頭的。教師應(yīng)該在作業(yè)批改中不僅僅標注對錯，還要提供具體的改進建議，如拼寫錯誤、語法修正或者表達方式的優(yōu)化。教師可以定期組織作業(yè)展示活動，讓學生有機會展示自己的作業(yè)成果，并從中獲得成就感。在評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采用多元化的評價方式，如自評、互評和他評，以確保評價的全面性和公正性。6.作業(yè)設(shè)計與課堂學習的銜接作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是課堂學習的自然延伸，而不是獨立的任務(wù)。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該考慮到如何將作業(yè)與課堂學習內(nèi)容有效銜接。例如，在課堂上學過家庭成員的介紹后，作業(yè)可以要求學生在家中嘗試用英語向家人介紹自己的家庭成員，并記錄下對話內(nèi)容。通過這樣的作業(yè)，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中，從而提高學習的實踐性和有效性。作業(yè)設(shè)計在英語教學中起著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠幫助