二年級英語教案Unit5 It's Sunday today. period2 廣州教科版_第1頁
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文檔簡介

/教案:二年級英語教案Unit5It'sSundaytoday.Period2廣州教科版教學目標:1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點句子。2.能夠運用所學知識,正確回答有關(guān)星期的問題。3.培養(yǎng)學生的日常英語交際能力,提高學生的學習興趣。教學內(nèi)容:1.教學單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.重點句子:It'sMondaytoday./It'sSundaytoday.等等。3.學習一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答。教學重點與難點:1.重點:單詞MondaySunday的認讀和運用,一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成和回答。2.難點:一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成和運用。教具與學具準備:1.教具:PPT、單詞卡片、掛圖等。2.學具:課本、練習本、文具等。教學過程:Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學生用中文進行簡單的日常交流,如問候、詢問日期等。2.學生自由發(fā)言,分享自己喜歡的星期及其原因。Step2:引入(10分鐘)1.教師通過PPT展示本節(jié)課的生詞和重點句子。2.教師引導學生跟讀生詞和句子,確保學生正確發(fā)音。Step3:課堂講解與實踐(10分鐘)1.教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成(如:Whatdayisittoday?)和回答。2.學生進行小組活動,用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句和回答進行交流。Step4:課堂練習(10分鐘)1.教師給出一些句子,學生用單詞卡片完成句子。2.學生進行角色扮演,運用所學知識進行對話。1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,確認學生掌握情況。2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。板書設(shè)計:一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句:Whatdayisittoday?It'sMondaytoday.Whattimeisitnow?It's10o'clocknow.作業(yè)設(shè)計:1.抄寫本節(jié)課的生詞和重點句子,每個句子寫兩遍。2.運用所學知識,與家人或朋友進行對話,記錄下來。課后反思:本節(jié)課通過生動有趣的教學活動,讓學生掌握了單詞MondaySunday的認讀和運用,以及一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句的構(gòu)成和回答。在課堂實踐中,學生能夠積極參與,表現(xiàn)出較高的學習興趣。但在教學過程中,教師需要注意引導學生正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)疑問句,加強對學生的個別輔導。總體來說,本節(jié)課達到了預期的教學目標。1.抄寫生詞和重點句子抄寫生詞和重點句子是英語學習中常見的作業(yè)形式,它能夠幫助學生鞏固記憶,提高拼寫和表達能力。在本節(jié)課中,學生需要抄寫生詞MondaySunday和重點句子,每個句子寫兩遍。這樣可以幫助學生熟悉單詞的拼寫和用法,增強對重點句子的記憶。在抄寫過程中,教師應(yīng)提醒學生注意單詞的拼寫和發(fā)音,確保他們能夠正確地掌握單詞。教師還可以鼓勵學生在抄寫過程中進行思考,例如思考每個單詞的含義和用法,以及它們在句子中的作用。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶單詞和句子。2.運用所學知識進行家庭對話運用所學知識進行家庭對話是培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力的重要作業(yè)形式。在本節(jié)課中,學生需要與家人或朋友進行對話,記錄下來。這樣可以幫助學生將所學知識運用到實際生活中,提高他們的日常英語交際能力。在進行家庭對話時,學生可以圍繞星期的話題展開,例如詢問家人或朋友的星期計劃、分享自己喜歡的星期及其原因等。這樣可以幫助學生鞏固單詞和句子的運用,提高他們的語言表達能力。教師應(yīng)鼓勵學生在對話中盡量使用所學單詞和句子,同時也允許他們使用自己的語言。這樣可以幫助學生建立起自信心,提高他們的語言運用能力。在對話結(jié)束后,學生需要將對話內(nèi)容記錄下來,這樣可以幫助他們回顧和反思自己的語言表達,進一步提高語言能力。在作業(yè)設(shè)計中,教師需要關(guān)注學生的抄寫和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過合理的作業(yè)布置,可以幫助學生鞏固課堂所學知識,提高他們的語言表達能力。同時,教師還需要關(guān)注學生的作業(yè)完成情況,及時給予反饋和指導,以提高學生的學習效果。在作業(yè)設(shè)計中,除了關(guān)注學生的抄寫和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),教師還應(yīng)該重視作業(yè)的多樣性和趣味性,以激發(fā)學生的學習興趣,并促使他們在不同的情境中練習英語。3.家庭對話的延伸活動為了讓學生在家庭對話的基礎(chǔ)上更進一步,教師可以鼓勵學生創(chuàng)造更豐富的情境。例如,學生可以設(shè)計一個日常生活的場景,如去超市購物、安排一周的運動計劃、或者討論家庭成員的興趣愛好。在這樣的場景中,學生不僅能夠練習星期相關(guān)的詞匯和句子,還能復習其他課堂上學到的內(nèi)容,如購物用語、描述人物和事物的形容詞等。教師可以建議學生使用簡單的英語日記形式來記錄這些對話,或者制作一個簡單的角色扮演視頻。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學生在實際語境中使用英語,還能夠提高他們的創(chuàng)造力和多媒體運用能力。4.作業(yè)的個性化每個學生的學習興趣和能力不同,因此在作業(yè)設(shè)計中,教師應(yīng)該考慮到學生的個性化需求。對于學習興趣濃厚、能力較強的學生,可以設(shè)計一些拓展性的作業(yè),如查找其他星期的相關(guān)詞匯、編寫一個小故事或者進行一些研究性的學習。而對于基礎(chǔ)薄弱的學生,則應(yīng)該提供一些基礎(chǔ)性的練習,如重復抄寫、簡單填空等,以幫助他們鞏固基礎(chǔ)。5.作業(yè)的反饋與評價為了確保作業(yè)的有效性,教師需要對學生的作業(yè)進行及時的反饋與評價。反饋可以是書面的,也可以是口頭的。教師應(yīng)該在作業(yè)批改中不僅僅標注對錯,還要提供具體的改進建議,如拼寫錯誤、語法修正或者表達方式的優(yōu)化。教師可以定期組織作業(yè)展示活動,讓學生有機會展示自己的作業(yè)成果,并從中獲得成就感。在評價環(huán)節(jié),教師應(yīng)該采用多元化的評價方式,如自評、互評和他評,以確保評價的全面性和公正性。6.作業(yè)設(shè)計與課堂學習的銜接作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是課堂學習的自然延伸,而不是獨立的任務(wù)。因此,教師在設(shè)計作業(yè)時,應(yīng)該考慮到如何將作業(yè)與課堂學習內(nèi)容有效銜接。例如,在課堂上學過家庭成員的介紹后,作業(yè)可以要求學生在家中嘗試用英語向家人介紹自己的家庭成員,并記錄下對話內(nèi)容。通過這樣的作業(yè),學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應(yīng)用到實際生活中,從而提高學習的實踐性和有效性。作業(yè)設(shè)計在英語教學中起著至關(guān)重要的作用。它不僅能夠幫助

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