六年級上英語教案-the farmer and the cucumber.-外研社（三起）

/教案名稱：TheFarmerandtheCucumber年級：六年級教材：《外研社（三起）》教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。2.能理解并運用本課的核心句型描述事物和人物。3.能通過故事理解農(nóng)民和黃瓜之間的故事，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德觀念。4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)內(nèi)容：1.生詞：farmer,cucumber,daughter,sell,market,money,sorry,happy,sad2.重點句子：1.Thefarmerhasacucumber.2.Hewantstosellitatthemarket.3.Hisdaughtertakesthecucumbertothemarket.4.Shesellsitforalotofmoney.5.Thefarmerissorry.6.Thedaughterishappy.7.Thefarmerissad.3.語法：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用。教學(xué)重點與難點：1.重點：生詞和重點句子的學(xué)習(xí)和運用。2.難點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，以及描述事物和人物的能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：PPT，圖片，單詞卡片，錄音機，磁帶。教學(xué)過程：Step1：Leadin（5分鐘）1.教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。2.學(xué)生自由討論并回答問題，如：“你喜歡做什么？”、“昨天你做了什么？”等。Step2：Presentation（10分鐘）1.教師展示PPT，引入故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)民和黃瓜之間的關(guān)系。2.教師逐句朗讀故事，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，如：“為什么農(nóng)民想要賣黃瓜？”、“女兒是如何處理黃瓜的？”等。Step3：Practice（10分鐘）1.教師將學(xué)生分成小組，每組分配一張黃瓜的圖片，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述黃瓜。2.學(xué)生相互交流并練習(xí)描述黃瓜的能力。Step4：Consolidation（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)民和女兒的對話。2.學(xué)生通過角色扮演，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進(jìn)行對話。板書設(shè)計：1.農(nóng)民和黃瓜的圖片。2.一般現(xiàn)在時和一般過去時的關(guān)鍵詞。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和重點句子。2.編寫一段對話，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物和人物。課后反思：本節(jié)課通過故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和道德觀念。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的鼓勵和支持。作業(yè)設(shè)計方面，可以增加一些拓展性任務(wù)，如讓學(xué)生編寫一個小故事，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在個別環(huán)節(jié)仍需改進(jìn)。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在這個案例中，作業(yè)設(shè)計包括抄寫生詞和重點句子以及編寫一段對話，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物和人物。抄寫生詞和重點句子是一種傳統(tǒng)的作業(yè)形式，可以幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法知識。在這個案例中，學(xué)生需要抄寫本課的生詞和重點句子，這樣可以加深他們對這些詞匯和句子的記憶。然而，這種作業(yè)形式可能對于一些學(xué)生來說較為枯燥，他們可能更需要一些有趣的作業(yè)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。編寫一段對話，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物和人物，這是一種更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)形式。通過編寫對話，學(xué)生可以將所學(xué)的語法知識應(yīng)用到實際情境中，提高他們的語言運用能力。在這個案例中，學(xué)生需要運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物和人物，這樣可以鍛煉他們的語法運用能力。然而，對于一些學(xué)生來說，編寫對話可能存在一定的困難，他們可能需要更多的指導(dǎo)和支持。1.增加作業(yè)的趣味性：可以通過設(shè)計一些有趣的游戲或活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)計一個“黃瓜賣出記”的小游戲，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，將黃瓜賣給其他同學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.增加作業(yè)的實用性：可以設(shè)計一些與學(xué)生生活實際相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué)或家人，然后用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述他們，這樣可以提高學(xué)生的語言運用能力。3.增加作業(yè)的多樣性：可以設(shè)計不同類型的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計一些口頭作業(yè)，如讓學(xué)生模仿故事中的角色，進(jìn)行角色扮演；也可以設(shè)計一些書面作業(yè)，如讓學(xué)生編寫故事或日記。4.增加作業(yè)的互動性：可以設(shè)計一些需要學(xué)生之間相互合作的作業(yè)，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，然后相互評價和反饋，這樣可以提高學(xué)生的互動能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該注重作業(yè)的趣味性、實用性、多樣性和互動性，同時給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和支持，以提高作業(yè)的質(zhì)量和效果。通過合理的作業(yè)設(shè)計，可以有效地鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計的重要性作業(yè)設(shè)計在英語教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過精心設(shè)計的作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，提高語言的實際運用能力。創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計1.項目式學(xué)習(xí)（ProjectBasedLearning）：讓學(xué)生圍繞一個主題進(jìn)行深入研究，例如，學(xué)生可以調(diào)查黃瓜在不同市場的銷售情況，并制作一份報告。2.跨學(xué)科整合（CrossCurricularIntegration）：將英語學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)、科學(xué)等其他學(xué)科結(jié)合起來。例如，學(xué)生可以用英語計算黃瓜的平均售價，或者用英語描述黃瓜的生長過程。3.技術(shù)融入（TechnologyIntegration）：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如視頻制作、博客寫作等，讓學(xué)生以不同的方式呈現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。4.角色扮演（RolePlaying）：學(xué)生可以模擬農(nóng)民、商販、顧客等角色，進(jìn)行英語對話練習(xí)，增強語言的實用性。實踐性作業(yè)設(shè)計1.實地考察（FieldTrips）：如果可能的話，組織學(xué)生去農(nóng)場或市場進(jìn)行實地考察，讓他們親身體驗農(nóng)民和商販的角色。2.社區(qū)服務(wù)（CommunityService）：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民銷售農(nóng)產(chǎn)品，這樣的活動可以讓學(xué)生在實踐中使用英語。3.家庭作業(yè)（Homework）：設(shè)計一些與家庭生活相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人關(guān)于他們對農(nóng)產(chǎn)品的看法，并用英語記錄下來。4.同伴教學(xué)（PeerTeaching）：讓學(xué)生分組，互相教授英語，這樣他們可以在教學(xué)過程中實踐英語交流。作業(yè)評估1.自我評估（SelfAssessment）：鼓勵學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評估，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。2.同伴評估（PeerAssessment）：學(xué)生之間相互評估，這不僅能夠提高他們的批判性思維能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。3.教師評估（TeacherAssessment）：教師根據(jù)明確的評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評估，提供反饋和建議。4.綜合評估（Holist