1《認(rèn)識圖形（二）》（教案）-2023-2024學(xué)年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊

1《認(rèn)識圖形（二）》（教案）-2023-2024學(xué)年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1《認(rèn)識圖形（二）》（教案）-2023-2024學(xué)年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊課程基本信息1.課程名稱：認(rèn)識圖形（二）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊

3.授課時間：2023年3月15日，星期三上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.認(rèn)識并理解長方形、正方形、三角形、圓等基本圖形，提高空間觀念和幾何直觀能力。

2.能夠通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)圖形的特征和規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和探究能力。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的圖形知識，解決生活中的實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單圖形的認(rèn)識，如長方形、正方形、圓形等，對圖形的特征和名稱有了初步的了解。同時，學(xué)生在操作活動中，已經(jīng)能夠識別和描述這些圖形的基本特征，如長方形有四條邊，四個角都是直角；正方形有四條等長的邊和四個直角等。這些知識為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過動手操作來探索世界。他們對圖形的認(rèn)識和操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的邏輯思維能力，能夠通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)圖形的特征和規(guī)律。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實(shí)際操作來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次課程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于圖形的特征和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，可能存在一定的難度，需要教師通過具體的操作活動和引導(dǎo)性問題來幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）在解決實(shí)際問題時，可能存在對圖形知識應(yīng)用的困難，需要教師提供具體的實(shí)例和問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。

（3）在觀察和操作活動中，可能存在對圖形的特征和規(guī)律的錯誤理解和描述，需要教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正，幫助學(xué)生建立正確的圖形概念。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和應(yīng)用能力，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生了解長方形、正方形、三角形、圓形等圖形的特征和規(guī)律，為學(xué)生提供直觀的認(rèn)識。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生交流對圖形特征的認(rèn)識，分享解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過觀察和操作活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖形的特征和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

（4）游戲法：設(shè)計(jì)一些與圖形相關(guān)的游戲，如圖形拼圖、圖形接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)圖形知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

（1）觀察與描述：學(xué)生通過觀察實(shí)物或圖片，描述圖形的特征，如長方形有四條邊，四個角都是直角；正方形有四條等長的邊和四個直角等。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，討論圖形的特征和規(guī)律，分享解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（3）實(shí)驗(yàn)與操作：學(xué)生通過操作活動，如折紙、拼圖等，親身體驗(yàn)圖形的特征和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

（4）游戲與競賽：設(shè)計(jì)一些與圖形相關(guān)的游戲，如圖形拼圖、圖形接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)圖形知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圖形的特征和規(guī)律，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握知識。

（2）實(shí)物模型：準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，如長方形、正方形、三角形、圓形等，讓學(xué)生通過觀察和操作，親身體驗(yàn)圖形的特征和規(guī)律。

（3）在線工具：使用在線圖形繪制工具，讓學(xué)生繪制和編輯圖形，加深對圖形特征的理解。

（4）視頻資源：播放一些與圖形相關(guān)的教學(xué)視頻，如圖形的制作過程、圖形的應(yīng)用實(shí)例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對圖形的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道圖形是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圖形的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖形的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹圖形的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖形基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖形的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖形的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圖形的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解圖形的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.圖形案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖形的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圖形案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解圖形的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圖形解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論圖形的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與圖形相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對圖形的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖形的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖形在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圖形。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圖形的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.基本圖形識別：長方形、正方形、三角形、圓形等圖形的特征和名稱。

2.圖形的組成和結(jié)構(gòu)：了解圖形的組成部分，如長方形的四個角和四條邊，正方形的四個角和四條邊等。

3.圖形的性質(zhì)：圖形的對稱性、周長、面積等基本性質(zhì)。

4.圖形的規(guī)律：通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)圖形的特征和規(guī)律，如長方形和正方形的角都是直角等。

5.圖形的應(yīng)用：圖形的實(shí)際應(yīng)用，如在生活中的圖形設(shè)計(jì)、圖形的計(jì)算等。

6.圖形的制作和創(chuàng)作：通過動手制作和創(chuàng)作，加深對圖形的理解和應(yīng)用，如折紙、拼圖等。

7.圖形的拓展：了解圖形的拓展知識，如特殊圖形、組合圖形等。

8.圖形的教學(xué)：圖形的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法等。

9.圖形的評價：圖形的評價方法，如觀察評價、操作評價、展示評價等。

10.圖形的拓展應(yīng)用：圖形的拓展應(yīng)用，如圖形在數(shù)學(xué)、物理、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

11.圖形的創(chuàng)新思維：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如圖形的設(shè)計(jì)、圖形的創(chuàng)新應(yīng)用等。

12.圖形的跨學(xué)科應(yīng)用：圖形在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如圖形在文學(xué)、歷史、地理等領(lǐng)域的應(yīng)用。

13.圖形的教學(xué)策略：圖形的教學(xué)策略，如圖形與實(shí)際生活的結(jié)合、圖形與問題的解決等。

14.圖形的教學(xué)評價：圖形的教學(xué)評價，如圖形的學(xué)習(xí)效果評價、圖形的教學(xué)方法評價等。反思改進(jìn)措施（1）引入生活化教學(xué)：將圖形知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過生活中的實(shí)例來展示圖形的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受圖形的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）采用游戲化教學(xué)：設(shè)計(jì)一些與圖形相關(guān)的游戲，如圖形拼圖、圖形接龍等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)圖形知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對圖形特征的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.存在主要問題：

（1）學(xué)生對圖形特征的理解不夠深入：學(xué)生在觀察和描述圖形時，容易忽略圖形的細(xì)節(jié)特征，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)對圖形特征的引導(dǎo)和講解。

（2）學(xué)生對圖形知識的應(yīng)用能力不足：學(xué)生在解決實(shí)際問題時，往往不能有效地運(yùn)用所學(xué)知識，需要教師提供更多的實(shí)例和問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。

（3）學(xué)生對圖形的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠：學(xué)生在創(chuàng)作和設(shè)計(jì)圖形時，往往缺乏創(chuàng)新性，需要教師提供更多的啟發(fā)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

3.改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)對圖形特征的講解和引導(dǎo)：在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對圖形特征的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解圖形的特征和規(guī)律，提高學(xué)生的觀察能力和描述能力。

（2）提供更多的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例：教師應(yīng)提供更多的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

（3）開展圖形創(chuàng)作和設(shè)計(jì)活動：教師應(yīng)組織學(xué)生開展圖形創(chuàng)作和設(shè)計(jì)活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出新穎的圖形作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①長方形：四條邊，四個角，對邊平行且相等，四個角都是直角。

②正方形：四條邊，四個角，四條邊都相等，四個角都是直角。

③三角形：三個角，三個邊，兩邊之和大于第三邊。

④圓形：圓周上每一點(diǎn)到圓心的距離都相等。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

①圖形拼圖：將不同的圖形拼湊在一起，形成一個有趣的圖案或場景。

②圖形接龍：用不同的圖形進(jìn)行接龍游戲，要求圖形之間有一定的聯(lián)系或規(guī)律。

③圖形創(chuàng)意畫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用圖形繪制出有趣的畫作，如動物、植物、建筑物等。重點(diǎn)題型整理1.圖形識別題

題目：請根據(jù)圖形的特征，判斷下列圖形是什么形狀？

答案：

（1）長方形：四條邊，四個角，對邊平行且相等，四個角都是直角。

（2）正方形：四條邊，四個角，四條邊都相等，四個角都是直角。

（3）三角形：三個角，三個邊，兩邊之和大于第三邊。

（4）圓形：圓周上每一點(diǎn)到圓心的距離都相等。

2.圖形特征描述題

題目：請描述下列圖形的特征。

答案：

（1）長方形：四條邊，四個角，對邊平行且相等，四個角都是直角。

（2）正方形：四條邊，四個角，四條邊都相等，四個角都是直角。

（3）三角形：三個角，三個邊，兩邊之和大于第三邊。

（4）圓形：圓周上每一點(diǎn)到圓心的距離都相等。

3.圖形性質(zhì)計(jì)算題

題目：請計(jì)算下列圖形的性質(zhì)。

答案：

（1）長方形的周長：長方形的長度×2+寬度的×2。

（2）正方形的周長：正方形的邊長×4。

（3）三角形的面積：底×高÷2。

（4）圓形的面積：π×半徑2。

4.圖形規(guī)律發(fā)現(xiàn)題

題目：請根據(jù)給定的圖形，找出圖形的規(guī)律。

答案：

（1）長方形和正方形的角都是直角。

（2）三角形的兩邊之和大于第三邊。

（3）圓周上每一點(diǎn)到圓心的距離都相等。

（4）長方形的對邊平行且相等，正方形的四條邊都相等。

5.圖形應(yīng)用題

題目：請根據(jù)給定的圖形，解答下列問題。

答案：

（1）如果一個長方形的周長是18厘米，那么長方形的長度和寬度分別是多少？

（2）如果一個正方形的邊長是8厘米，那么正方形的周長是多少？

（3）如果一個三角形的底是6厘米，高是4厘米，那么三角形的面積是多少？

（4）如果一個圓的半徑是3厘米，那么圓的面積是多少？課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠識別和描述長方形、正方形、三角形和圓形等基本圖形，理解它們的基本特征和性質(zhì)。

2.學(xué)生能夠通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)圖形的特征和規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和探究能力。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的圖形知識，解決生活中的實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力和解決問題的能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生回答下列問題：

a.長方形有哪四個角？它們的度數(shù)是多少？

b.正方形有幾條邊？它們的邊長是否相等？

c.三角形有幾條邊？兩邊之和與第三邊的關(guān)系是什么？

d.圓形的特點(diǎn)是什么？

2.請學(xué)生完成下列圖形操作題：

a.畫一個長方形，并標(biāo)出它的對邊和直角。

b.畫一個正方形，并標(biāo)出它的四條邊和四個直角。

c.畫一個三角形，并標(biāo)出它的三個角和兩邊的關(guān)系。

d.畫一個圓形，并標(biāo)出它的圓心和圓周上的點(diǎn)。

3.請學(xué)生解決下列實(shí)際問題：

a.如果一個長方形的周長是18厘米，求它的長和寬。

b.如果一個正方形的邊長是8厘米，求它的周長。

c.如果一個三角形的底是6厘