鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

鄂教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元教案

1我們的生長(zhǎng)發(fā)育

第一單元我們居住的星球

2地球

3地球儀

4地圖

5建立“地球檔案”

自由研究

第二單元地球上的一天

6晝夜交替

7誰(shuí)先看到日出

8晝夜溫度的變化

9一天中的動(dòng)植物

自由研究

第三單元地面形態(tài)的變化

10卵石的形成

11溶洞

12升高的河床

13沙塵暴

14唐山地震

15龐貝城的毀滅

16地表變化帶給我們的信息

自由研究

第四單元四季中的變化

17四季星空

18一年中氣溫的變化

19水結(jié)冰了

20動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的

自由研究

1我們的生長(zhǎng)發(fā)育

（鄂教版科學(xué)六上第1課）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較分析，了解青少年的身體發(fā)育特點(diǎn)以及青春期

的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程。

2.通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)生物的許多特性是遺傳的，并了解遺傳和變異是生

物的特性之一。

3.培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理、分析數(shù)據(jù)的能

力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在三、四、五年級(jí)制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”。學(xué)

生以及父母的照片。

2.皮尺、體重秤等測(cè)量工具。

3.有關(guān)遺傳和變異的資料

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們讀六年級(jí)了，還記得去年這個(gè)時(shí)候，我們測(cè)量了自己的身高、

體重等項(xiàng)目，并對(duì)一年后我們?cè)谏砀?、體重方面進(jìn)行了預(yù)測(cè)，還記得

預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)嗎？

幾個(gè)學(xué)生反饋一年前的預(yù)測(cè)以后，揭示課題：我們的生長(zhǎng)發(fā)育

二、新授

1.建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”

(1)檢測(cè)我們的預(yù)測(cè)是是否正確就需要我們來(lái)實(shí)際測(cè)量，等一會(huì)我

們每個(gè)同學(xué)到來(lái)測(cè)量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂長(zhǎng),

為了讓我們的測(cè)量比較準(zhǔn)確，我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生反饋以后教師總結(jié)，要求學(xué)生在測(cè)量時(shí)要注意方法，測(cè)量身高、

坐高、臂長(zhǎng)時(shí)身體要直，測(cè)量頭圍時(shí)，應(yīng)該測(cè)量額頭周圍，測(cè)量體重

時(shí)一，身上最好沒(méi)有其他物品。

(2)學(xué)生以小組為單位測(cè)量身高、坐高、體重、頭圍、腳長(zhǎng)以及臂

長(zhǎng)。

(3)學(xué)生建立“身體生長(zhǎng)記錄卡”，教師巡視指導(dǎo)。

(4)相互參觀、評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生制作的“身體生長(zhǎng)記錄卡”，在參觀前

教師提出參觀任務(wù)：比一比，誰(shuí)做的最好?

學(xué)生參觀完以后反饋：誰(shuí)做的最好?

(5)教師提問(wèn)：自己一年前猜測(cè)的正確嗎？從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，說(shuō)一

說(shuō)你的生長(zhǎng)情況和主要特征。

2.探究三年級(jí)到六年級(jí)身高、體重等變化

(1)教師：請(qǐng)將三年級(jí)到六年級(jí)制成的“身體生長(zhǎng)記錄卡”集中起

來(lái)，并把每年的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在教材中的“身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表”上。

(2)提問(wèn)：如果要探究每一年里身高、體重的變化，我們應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)

進(jìn)行怎樣的處理？

學(xué)生回答以后教師歸納：我們可以計(jì)算出身高、體重等數(shù)據(jù)在三年級(jí)

到四年級(jí)的變化、四年級(jí)到五年級(jí)的變化、五年級(jí)到六年級(jí)的變化，

也就是用后一年測(cè)量的數(shù)據(jù)減去前一年的數(shù)據(jù)。

(3)學(xué)生計(jì)算變化數(shù)據(jù)。

(4)提問(wèn):

(1)從身高、體重等變化數(shù)據(jù)，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

(2)比較五年級(jí)到六年級(jí)的變化數(shù)據(jù)與以往每年的變化數(shù)據(jù)，又有

什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生反饋以后教師歸納：同學(xué)們從三年級(jí)到六年級(jí)每年的身高、體重

等方面都在發(fā)生變化，而且發(fā)生的變化數(shù)據(jù)每年都不一定相同，女同

學(xué)在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級(jí)到六

年級(jí)這一年里比以前每年的變化大。

3.比較男女同學(xué)在三到六年級(jí)的平均身高與平均體重

(1)提問(wèn)：我們已經(jīng)有了每年的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，我們要計(jì)算男、

女同學(xué)的平均身高、平均體重，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生從以下方面選學(xué)生作為樣本：出生年月相同相近、男女

同學(xué)選擇的一樣多、身體健康。

(2)教師選擇做樣本的學(xué)生：我們選出生年月在10月、11月、12

月的同學(xué)，男女同學(xué)各10名。

(3)學(xué)生用作樣本的男、女身高、體重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算三、四、五、六年

級(jí)的平均身高、平均體重。

(4)提問(wèn)：比較男女同學(xué)在三、四、五、六年級(jí)每年的平均身高、

平均體重?cái)?shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生分析數(shù)據(jù)以后，教師歸納：通過(guò)平均數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，在四年

級(jí)以前，也就是10歲以前，男同學(xué)的平均身高、體重略大于女同學(xué),

從四年級(jí)開(kāi)始到六年級(jí)，也就是從10歲開(kāi)始到12歲，女同學(xué)在平均

身高、平均體重方面都超過(guò)男同學(xué)。

4.認(rèn)識(shí)一個(gè)人一生經(jīng)歷的階段

(1)提問(wèn)：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認(rèn)為他們一生可以

分為幾個(gè)階段？鼓勵(lì)學(xué)生從身高、體重、精神風(fēng)貌等方面來(lái)給人的一

生劃分階段。

(2)學(xué)生按照自己的理解劃分年齡階段。

(3)出示一幅一個(gè)人從嬰兒老年的圖片，教師歸納并板書(shū)：嬰兒一一

兒童---青年---中年----老年

(4)對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)一說(shuō)自己處于哪個(gè)階段？還將經(jīng)歷哪兒個(gè)階段？

三、全課歸納，并要求學(xué)生提出課外延伸的問(wèn)題

1.教師小結(jié)：人的一生要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個(gè)

階段，目前我們正處于兒童時(shí)期，要珍惜每一個(gè)年齡階段，讓我們的

每一個(gè)年齡階段都充實(shí)而有意義。

2.課外延伸：關(guān)于“我們的生長(zhǎng)發(fā)育”你還有哪些感興趣的問(wèn)題，

準(zhǔn)備怎樣去研究？小組內(nèi)相互交流，課外就按照小組研究的方法去研

究。

第二課時(shí)

一、展示課前準(zhǔn)備：學(xué)生展示課前收集的有關(guān)遺傳與變異的資料。

二、引導(dǎo)學(xué)生研究遺傳與變異現(xiàn)象

1.教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對(duì)比，你準(zhǔn)備從哪些

方面對(duì)比？反饋中引導(dǎo)學(xué)生從五官、皮膚、頭發(fā)等方面對(duì)比。

2.教師提觀察對(duì)比的要求：（1）觀察要認(rèn)真。（2）將觀察到記錄在

表格里。

3.提問(wèn)：從對(duì)比中有什么發(fā)現(xiàn)?

4.教師歸納：經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)自己與爸爸或者媽媽在長(zhǎng)相、眼

睛等方面有相似的地方，我們把這種現(xiàn)象叫做遺傳現(xiàn)象。

5.出示一組母子動(dòng)物的照片，母子之間毛色、花紋、體態(tài)上有一定

的形似性：

讓學(xué)生觀察一組稻子從“稻谷種子一一稻谷秧苗一一成熟的稻子”照

片。

讓學(xué)生觀察以后反饋：有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生反饋以后教師總結(jié)：動(dòng)物和植物也有遺傳現(xiàn)象。

6.教師提問(wèn)：在觀察對(duì)比自己與父母的照片時(shí)，除了具有一些相似

性以外，還有什么發(fā)現(xiàn)？

7.學(xué)生觀察對(duì)比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地

方，并要要求學(xué)生將觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄表里里面。

8.觀察以后反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？

教師引導(dǎo)學(xué)生從膚色、嘴巴、頭發(fā)等方面找差異。

9.教師出示兩對(duì)雙胞胎學(xué)生的照片，學(xué)生觀察以后反饋：雙胞胎之

間有差異嗎？

10.歸納變異現(xiàn)象的概念：

11.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生物的特性之一。

12.全課小結(jié)：在我們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，父母的遺傳一直影響著我

們，同時(shí)因?yàn)槎喾N原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是

變異現(xiàn)象，而且遺傳與變異現(xiàn)象也是生物的一個(gè)特性，影響生物的生

長(zhǎng)與繁殖。

三、課外延伸：收集有關(guān)遺傳與變異的知識(shí)，辦一期有關(guān)遺傳與變異

的科學(xué)小報(bào)。

（宜昌市西陵區(qū)營(yíng)盤路小學(xué)楊凌云）

2地球

（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第1課）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球的形狀、大小。

2.知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。

3.了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

4.知道地球上水資源的分布狀況。

5.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重

要性。

6.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

7.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

8.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中尊重證據(jù)、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神。

9.會(huì)查找、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查找關(guān)于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。

2.稍大一點(diǎn)的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。

教學(xué)過(guò)程

課前師生收集人類認(rèn)識(shí)地球形狀和大小的歷史過(guò)程等相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，提出問(wèn)題。

1.學(xué)生朗讀單元課題，提問(wèn)：我們居住的星球叫什么？

2.談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@。關(guān)

于地球，你想知道哪些問(wèn)題呢？

3.學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。

4.談話過(guò)渡：同學(xué)們提出了很多關(guān)于地球的問(wèn)題，這些問(wèn)題都值得

我們?nèi)パ芯俊倪@節(jié)課開(kāi)始，老師將和同學(xué)們一起，共同探索關(guān)于地

球的這么多的奧秘。到本學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,我們來(lái)進(jìn)行地球知識(shí)競(jìng)賽,

大家比一比，看誰(shuí)知道得最多。對(duì)地球知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是讓我們從了

解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史開(kāi)始吧。

二、了解人類探索地球奧秘的歷史。

L談話：同學(xué)們?cè)谏险n之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小

的歷史資料，同學(xué)們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特

別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發(fā)生了哪些事情？有哪些主

要的觀點(diǎn)？經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？

2.學(xué)生分組交流。

3.全班交流。重點(diǎn)放在人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程上，梳理出：居住地

中心說(shuō)天圓地方說(shuō)地球說(shuō)。

4.提問(wèn)：古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，哪種觀點(diǎn)最接近現(xiàn)在的情況？古

希臘人是通過(guò)什么現(xiàn)象提出這種觀點(diǎn)的呢？

5.演示模擬實(shí)驗(yàn)，師生討論。

用一張大一點(diǎn)的三夾板模擬海平面，一個(gè)帶桅桿的船的模型，模擬船

在海上的航行，再現(xiàn)古希臘人看到的情形。

6.談話：這個(gè)現(xiàn)象激起了科學(xué)家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中

大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點(diǎn)。古希臘人由海平面

是弧形的聯(lián)想到整個(gè)地球是球形的，他們偉大的哲學(xué)家亞里士多德先

生，首先提出地球是球形的觀點(diǎn)，這是人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)歷史上的一次

偉大的飛躍。他們提出的這個(gè)觀點(diǎn)是振奮人心的，但沒(méi)有確鑿的證據(jù)

來(lái)證明，因此，在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)猜想。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢？

7.學(xué)生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據(jù)，對(duì)地球形

狀進(jìn)行的艱險(xiǎn)的探索活動(dòng)。

三、觀察圖片，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)建對(duì)地球形狀和大小的認(rèn)知。

1.談話：現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)能夠從太空遠(yuǎn)觀地球了,

地球真的是一個(gè)“地”球嗎？也就是說(shuō)是一個(gè)以陸地為主的球體嗎?

2.學(xué)生計(jì)算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例,

感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論。

3.觀看關(guān)于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球

上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學(xué)生

建立和舒發(fā)對(duì)地球的美麗情感。

4.畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說(shuō)詞。

四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談一談這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

3地球儀

（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第2課）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一

種方法。

2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線;

會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和

本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

3.通過(guò)對(duì)地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

4.知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)

度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

5.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀，在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。

2.關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀

種類的圖片。

3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

4.演示用的籃球一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

（課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在

狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片

狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救：“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國(guó)號(hào)，請(qǐng)求支援，我

們的位置是……國(guó)際救援總部?jī)?nèi)一片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來(lái)

船長(zhǎng)嘶啞的聲音：“東經(jīng)102。，南緯38°,請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”。

救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫線

后果斷地說(shuō)：“它們位于南半球A國(guó)附近的海域，立即命令A(yù)國(guó)救援

部隊(duì)馬上行動(dòng)!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽(tīng)。）

教師提問(wèn)：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置?

學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題，并板書(shū)課題：地球儀

二、介紹模型，了解功用。

1.了解地球儀的概念和作用。

我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但

我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識(shí)和研究地

球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模

型——地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球

的一些知識(shí)。

2.了解地球儀的種類及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。

教師提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并

適當(dāng)介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組

成。（對(duì)于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）

三、觀察模型，探求新知。

1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你

們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時(shí)，還可以看

看文中的小資料。

學(xué)生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給

學(xué)生以幫助。

2.小組匯報(bào)交流，學(xué)生自由發(fā)言。

（有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國(guó)家；有的學(xué)生看到上面有

洲界線和國(guó)界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有

的學(xué)生還提出問(wèn)題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看

到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南

極點(diǎn)卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國(guó)的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生

看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國(guó)家很大，有的國(guó)家卻找不

到……）

（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地

板書(shū)。板書(shū)時(shí)，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。

同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進(jìn)行梳理。

(演示講解，并適時(shí)地將板書(shū)歸類整理)

⑴籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，

始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)

交點(diǎn)即南極和北極。

⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線,

即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北

半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對(duì)

應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。

⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，

叫經(jīng)線。00經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的

各國(guó)同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為

界。經(jīng)線指示南北方向。

(4)地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等

⑸經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)

的位置。

四、簡(jiǎn)單制作，鞏固知識(shí)。

1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一

定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。

說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣制作？

2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。

3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。

五、課后延伸，深化拓展。

關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的

標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。

4地圖

（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第3課）

教學(xué)目標(biāo)

1.看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標(biāo)識(shí)和功用。

2.會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問(wèn)題，具備一定的獨(dú)立解

決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.意識(shí)到地圖的重要性，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用。

4.查閱書(shū)刊及其他信息源。

5.得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

6.選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)

程和結(jié)果。

7.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

8.愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖(中國(guó)地形圖，中國(guó)行政區(qū)劃圖，世界地圖等)或課

件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種地圖及麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

談話：你知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什么作用？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖。板書(shū)課題。

二、探究新知

1.學(xué)生讀圖，收集標(biāo)識(shí)的信息，初步了解地圖標(biāo)識(shí)的意義。

(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說(shuō)說(shuō)自

己的發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生分組讀圖，收集信息。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流收集到的信息，發(fā)現(xiàn)地圖上有很多標(biāo)識(shí)幫助人們

讀懂地圖。

（4）出示書(shū)上地圖，小組展開(kāi)比賽，收集有關(guān)標(biāo)識(shí)的信息，并把觀

察到的標(biāo)識(shí)記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組找到的標(biāo)識(shí)多。

（5）學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)常見(jiàn)標(biāo)識(shí)的意義。

2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進(jìn)一步了解地圖標(biāo)識(shí)的功用。

三、綜合運(yùn)用。

1.讀青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，獲得這兩地的信息，體會(huì)地圖

在生活實(shí)踐中的作用。

（1）出示青藏高原地形圖和長(zhǎng)江水系圖，小組說(shuō)一說(shuō)從圖上了解青

藏高原和長(zhǎng)江流域的哪些信息。

（2）通過(guò)交流匯報(bào)，體會(huì)地圖在生活實(shí)踐中的作用，體現(xiàn)了學(xué)以致

用的思想。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)再次遷移，學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)逐步深

入，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和發(fā)展。

2.學(xué)生在世界地圖上畫出麥哲倫環(huán)球航行路線圖，進(jìn)一步了解地球

是球形的。

在人類的探索過(guò)程中，麥哲倫的航行無(wú)疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)?/p>

他第一次用實(shí)踐證明了地球是一個(gè)球形。

課前教師和學(xué)生都要收集麥哲倫環(huán)球航行船隊(duì)的有關(guān)資料。在這次活

動(dòng)中，首先要學(xué)生聯(lián)系前面關(guān)于地球儀的有關(guān)知識(shí)，看懂世界主要國(guó)

家分布圖，弄清楚各個(gè)大洲、大洋在平面圖中的位置關(guān)系，然后大致

畫出麥哲倫航行路線圖，學(xué)生通過(guò)地圖知識(shí)進(jìn)一步了解地球是球形

的。

四、課堂小結(jié)。

L通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2.你還有什么問(wèn)題?

5建立“地球檔案”

（鄂教版科學(xué)六上第一單元我們居住的星球第4課）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球的構(gòu)造

2.了解有關(guān)地球過(guò)去與現(xiàn)在的知識(shí)

3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料

教師準(zhǔn)備；準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

L談話：到目前為止，地球是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓?chǎng)所，人類已

經(jīng)在地球上生活了兒百完年，地球有許多的秘密，你知道它哪些秘

密？

2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識(shí)

二、探究新知

1.研究地球的構(gòu)造。

(1)提問(wèn)：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢?

(2)學(xué)生討論交流

(3)教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、

地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371

千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

2.了解地球的過(guò)去與現(xiàn)在。

(1)談話：在我們生活的地球上以前發(fā)生過(guò)許多事情和千奇百怪的

變化，關(guān)于地球的過(guò)去，你們都了解些什么呢？

(2)學(xué)生交流搜集到的資料。

(3)播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用

更直觀的方法來(lái)了解一些地球過(guò)去的事情。

(4)談話：剛剛我們一起經(jīng)歷了地球的過(guò)去，那我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下

地球的現(xiàn)在，你們又了解多少呢？

(5)學(xué)生交流討論。

(6)播放相關(guān)的影像資料。

3.建立“地球檔案”。

(1)談話：今天我們搜集有關(guān)地球的資料這么多，干脆我們把它們

整理起來(lái)合理的利用它們，為地球建立一個(gè)“檔案”，你們覺(jué)得怎么

樣？

(2)談話：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕?，怎樣?/p>

作“地球檔案”呢？

(3)學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案”。

三、拓展延伸

舉辦“地球檔案”展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。

鄂教版科學(xué)六上第二單元教案

6.晝夜交替

（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第1課）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生知道日月星辰的東升西落、晝夜交替等現(xiàn)

象都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的。

2.經(jīng)歷對(duì)幾種可能使地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生從

小像科學(xué)家那樣進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的探究意識(shí)和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合乎邏輯的

推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（關(guān)于太陽(yáng)東升西落，日月星辰活動(dòng)的課件）

2.地球儀，大頭針，電筒。

教學(xué)過(guò)程

一、引入學(xué)習(xí)

1.課件出示太陽(yáng)東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象。

2.問(wèn)：學(xué)生看到什么？有什么問(wèn)題？

3.收集歸納學(xué)生形成的問(wèn)題。

二、推測(cè)假設(shè)

1.為什么每天看到太陽(yáng)東升西落，白天和夜晚會(huì)不斷交替呢?

2.學(xué)生根據(jù)已月的知識(shí)作出假設(shè)。

3.師收集學(xué)生的假設(shè)。

三、模擬實(shí)驗(yàn)

1.師出示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生明白其作用。

2.學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)并記錄所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

四、進(jìn)一步推測(cè)

1.在同學(xué)們猜測(cè)中你認(rèn)為出現(xiàn)“晝夜交替”現(xiàn)象，哪種可能性最大。

2.學(xué)生推測(cè)，交流。

五、閱讀資料

學(xué)生閱讀資料分析晝夜交替現(xiàn)象形成的原因。

六、交流匯報(bào)

七、課外延伸

1.課后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的啟發(fā)與同學(xué)交

流。

2.了解更多有關(guān)天文方面的知識(shí)。

7誰(shuí)先看到日出

（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第2課）

教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)，通過(guò)觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、分析

推理，探究生活在我國(guó)不同城市的人們誰(shuí)先看到日出。知道地球自轉(zhuǎn)

的方向是自西向東的，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)，而且世界各地

有時(shí)間差。

2.通過(guò)聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從

身邊的事物開(kāi)始,縮短對(duì)學(xué)生科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中

證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表、多媒體（世界時(shí)區(qū)圖）。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

談話：清晨，只見(jiàn)一輪紅日從東方冉冉升起，讓我們度過(guò)陽(yáng)光明媚的

一天。有誰(shuí)知道，生活在我國(guó)不同地方的人們每天迎來(lái)太陽(yáng)的時(shí)間相

同嗎？他們誰(shuí)最先看到日出？板書(shū)課題：誰(shuí)先看到日出

二、活動(dòng)探究

探究“我國(guó)不同的地方的人們誰(shuí)最先看到日出”

1.活動(dòng)一：學(xué)生在地球儀上找到杭州、武漢、成都、拉薩這幾個(gè)城

市的位置，并用大頭針扎上作好記號(hào)。

2.活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)一一地球的自轉(zhuǎn)。

(1)提問(wèn)：地球不停地自轉(zhuǎn)，猜一猜生活在這幾個(gè)城市的人們，誰(shuí)

會(huì)先看到日出？

(2)學(xué)生猜想，匯報(bào)交流。

(3)講述：到底是誰(shuí)最先看到太陽(yáng)呢？我們有什么好辦法來(lái)證明自

己的猜想嗎？(實(shí)驗(yàn))你們準(zhǔn)備怎么做呢？分小組說(shuō)說(shuō)你們的想法。

(4)學(xué)生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

(5)學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，有各種不同的做法。教師觀察，挑選具有

代表性的幾個(gè)小組上講臺(tái)演示。要求其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

第一小組：使手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、拉薩這幾

個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。

第二小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成都、

拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。

第三小組：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓杭州、武漢、成者K、

拉薩這幾個(gè)城市經(jīng)歷晝夜的交替。

(教師在同學(xué)做的時(shí)候配以簡(jiǎn)單的說(shuō)明。)

(6)提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在有了幾種不同的做法，你們能就其他小組

的做法發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎？(學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：你們提

的很好，可能第一小組有些心急，忽略了這個(gè)小常識(shí)，其實(shí)在剛才的

實(shí)驗(yàn)操作中就有同學(xué)犯了這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在由大家自己提出來(lái)，反映

了同學(xué)們的觀察真細(xì)心啊。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是

不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。

3.活動(dòng)三：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和文中提供的資料討論，地球自轉(zhuǎn)的

方向是怎樣的？

(1)講述：地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？這就要大

家到生活中去找答案了。請(qǐng)大家閱讀第25面的資料?，你能結(jié)合剛才

的研究，找到答案嗎？

(2)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄和文中提供的資料，分組討論地球自

轉(zhuǎn)的方向。

(3)交流匯報(bào)：地球是自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的。

三、遷移運(yùn)用

運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)知識(shí)，根據(jù)北京的時(shí)間，推斷夏威夷、紐約、雅典等地

各自相應(yīng)的時(shí)間。

1.講述：老師很高興大家自己找到了答案。剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪?/p>

擬試驗(yàn)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好

是相反的呢，比如當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜

晚呢？

2.學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)。

3.提問(wèn)：那你們?cè)倏纯?，?dāng)北京是清晨的時(shí)候，美國(guó)的夏威夷、紐

約和希臘的雅典分別是什么時(shí)候？當(dāng)北京是正午、傍晚、子夜的時(shí)候,

它們又是什么時(shí)候呢？

4、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄，匯報(bào)交流。

四、拓展延伸

1.講述：這樣說(shuō)來(lái)地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，它們的時(shí)

間又能差多少呢？就先拿中國(guó)和美國(guó)來(lái)說(shuō)吧。（教師在地球儀上中國(guó)

北京這一點(diǎn)作個(gè)標(biāo)記，讓它正對(duì)著太陽(yáng)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)

交流。）

2.教師介紹：你們說(shuō)的很好，地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，我們知道一

晝夜是24小時(shí);那么如果把地球平均分成24份的話，那么每一份之

間就相差一小時(shí)，（教師出示多媒體：世界時(shí)區(qū)圖）現(xiàn)在請(qǐng)看這張時(shí)

區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)和美國(guó)相差12個(gè)時(shí)區(qū)，也就是12個(gè)小時(shí)了。

3.提問(wèn)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了

許多道理，也學(xué)到了不少知識(shí)，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它

們呢？

4.小結(jié)：對(duì)，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然

你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

8.晝夜溫度的變化

（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第3課）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解晝夜溫差變化的原因，會(huì)進(jìn)行科學(xué)的解釋。

2.學(xué)會(huì)用曲線圖分析數(shù)據(jù)，能從已有的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息。

3.能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜溫差變化的形成原因進(jìn)行大膽的猜測(cè)。

4.尊重證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

5.樂(lè)于與他人合作、交流，感受到探究的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

溫度計(jì)、黑色的紙袋、白熾燈、鐘表、記錄表、詞典等較厚的書(shū)本

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

(出示情境圖)提問(wèn)：觀察這三幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

二、探究新知

1.感知晝夜溫度的變化。

(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)一天中溫度的感受。

(2)提出問(wèn)題：晝夜溫度的變化有沒(méi)有規(guī)律呢？

(3)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)溫度變化的規(guī)律。

2.分析晝夜溫度變化的規(guī)律。

(1)提出質(zhì)疑：一天中溫度變化究竟有什么規(guī)律？

(2)出示氣溫測(cè)量記錄表，學(xué)生觀察。

說(shuō)一說(shuō)：從記錄表中你獲得了哪些信息？

觀察這兒天的氣溫，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(3)繪制氣溫變化曲線圖

①提出任務(wù)：為了便于我們觀察，直觀的反映出溫度變化的規(guī)律，任

選兩天的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。

②學(xué)生繪制曲線圖。

③觀察氣溫曲線圖，交流發(fā)現(xiàn)。

④整理交流，把發(fā)現(xiàn)記錄在書(shū)上27面。

3.探究晝夜溫度變化的原因。

(1)提出問(wèn)題：晝夜溫度變化可能是什么原因引起的呢？

(2)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出推測(cè)。

(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究:

①教師講解實(shí)驗(yàn)要求。

②小組合理進(jìn)行分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

③討論分析。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，發(fā)現(xiàn)四支溫度計(jì)溫度的變化

規(guī)律）

④匯報(bào)交流。

（4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，思考：實(shí)驗(yàn)中的白熾燈相當(dāng)于什么？早上、正

午的太陽(yáng)光照射，分別類似于實(shí)驗(yàn)中的哪種情況？

②結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析：晝夜溫度變化與太陽(yáng)的照射有什么關(guān)系？（與照射

的距離、角度、面積等有關(guān)）

三、總結(jié)延伸

1.說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.一年四季氣溫不一樣，你認(rèn)為是什么原因？

3.晝夜溫度的變化對(duì)動(dòng)植物的生活有什么影響？課后收集相關(guān)資料。

9一天中的動(dòng)植物

（鄂教版科學(xué)六上第二單元地球上的一天第4課）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和查閱資料，能舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)性和

植物的花開(kāi)、花閉產(chǎn)生重要影響，建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步

認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相

應(yīng)的分析和判斷。

3.培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)和進(jìn)一步關(guān)注動(dòng)物的行為習(xí)性和植物的

生長(zhǎng)變化的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天活動(dòng)的圖片資

料，課前布置學(xué)生觀察牽?；ɑ蚱渌环N植物一天中的變化情況并記

錄，多媒體（一天中不同時(shí)刻的牽?；▓D片、各種動(dòng)植物晝夜不同變

化的圖片或錄像、林奈和花鐘）。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)：凌晨1點(diǎn)到6點(diǎn)你在干什么？

2.談話：每個(gè)人身體里都有一個(gè)生物鐘，在生物鐘的作用下，這個(gè)

時(shí)間段我們已進(jìn)入熟睡狀態(tài)。而當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，人們才能開(kāi)始一

天的學(xué)習(xí)生活。每個(gè)有生命的物體都有這樣一個(gè)生物鐘，那么他們的

生物鐘是不是和人類一樣白天工作晚上睡覺(jué)呢?

3.學(xué)生暢談，教師出示課題。（板書(shū)課題）

二、了解晝夜對(duì)植物的影響

1.（出示牽?；ㄔ缟虾屯砩系膱D片）提問(wèn)：這7張都是牽?；ǖ膱D片,

有什么不同？

2.學(xué)生觀察匯報(bào)：第一張是白天的牽牛花，它是盛開(kāi)的。而到了中

午牽?；ň蜁?huì)收攏花瓣，像人一樣休息。而到了第二天凌晨四點(diǎn)左右,

它又悄然張開(kāi)了它的睡眼。

3.討論：你還知道哪些植物也像牽?；ㄒ粯訒?huì)隨著晝夜的變化而變

化？

4.學(xué)生介紹課前收集的資料。（學(xué)生談到晚間盛開(kāi)的花，要表?yè)P(yáng)，明

確植物有自己的生物鐘）

5.教師出示課件。介紹其他植物的晝夜變化情況。

⑴學(xué)生觀察向日葵、蒲公英、郁金香、曇花、合歡樹(shù)等植物在一天

中不同時(shí)段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在

影響著它們發(fā)生變化？

(2)討論：從這些植物的變化中你可以發(fā)現(xiàn)晝夜變化對(duì)植物行為有哪

些影響？

⑶學(xué)生分組討論

(4)教師小結(jié)：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)

花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣

又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就

有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)

了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，

向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種

子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。比如，牽牛花需

要蜜蜂傳播花粉，清晨三四點(diǎn)鐘是蜜蜂開(kāi)始采蜜的時(shí)候，那時(shí)溫度、

濕度也適宜，牽牛花便在清晨四點(diǎn)左右開(kāi)花了。所以，每種植物的生

活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘

的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。正因?yàn)闀円箤?duì)

植物的影響，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把

花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)

陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花開(kāi)了，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是

很有趣?

(5)教師出示課件，介紹“林奈和花鐘”。

三、了解晝夜對(duì)動(dòng)物的影響

1.提問(wèn)：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能

舉例說(shuō)明？

2.學(xué)生介紹自己收集的圖片或資料。

3.教師出示多媒體課件：你認(rèn)識(shí)他們嗎？這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？

哪些在夜間活動(dòng)？

夜間活動(dòng)：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。

白天活動(dòng)：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。

4.討論交流：為什么它們會(huì)這樣？

5.小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物也和植物一樣，它們的活動(dòng)也受周圍環(huán)境的影響,

它們也各自有著自己的生物鐘。

四、課后延展

1.知道改變光照會(huì)影響動(dòng)植物的生活規(guī)律。

(1)討論：你們有沒(méi)有想過(guò)，如果認(rèn)為的將白天變成黑夜，黑夜變

成白天，生物的習(xí)慣會(huì)發(fā)生什么變化？

(2)各小組設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。(也可以收集有關(guān)資料)

鄂教版科學(xué)六上第三單元教案

10卵石的形成

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過(guò)程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬

運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識(shí)流動(dòng)水的力量、重力對(duì)地表改變的作用。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重

要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。

3.形成喜歡大膽想象，想知道，愛(ài)提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然

觀-使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的

教學(xué)準(zhǔn)備

L水槽（水卜燃燒鉗、酒精燈、巖石（板巖或頁(yè)巖）、帶蓋的玻璃杯、碎

磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能

反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；高原溝壑圖片、三角洲圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)卵石的形態(tài)特點(diǎn)，揭題

1、出示卵石實(shí)物

問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這種石頭嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

2、這種石頭叫卵石（板書(shū):卵石）

想一想:為什么叫它“卵石”？

3、卵石不分大小渚K形似鳥(niǎo)卵，光滑圓潤(rùn)。大自然這位神奇的雕刻家是

如何造就它的呢？

這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容—板書(shū):卵石的形成

二、獲取卵石形成的事實(shí)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)

1、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)卵石是哪里來(lái)的

2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實(shí)，這是一條河流的上

游、中游、下游的圖片，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、猜一猜:河流上游的巖石最初是從哪里來(lái)的

三、研究卵石的形成過(guò)程

1、了解風(fēng)化作用

⑴根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會(huì)松動(dòng)、滾落的呢?

進(jìn)一步觀察上游的圖片一高山圖片分析發(fā)現(xiàn)

A、山體松動(dòng):溫差變化對(duì)巖石的破壞作用

B、山體裂縫:水結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用

C、樹(shù)根脹裂:植物根長(zhǎng)大對(duì)巖石的破壞作用

這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。

(2)設(shè)計(jì)溫差變化對(duì)巖石破壞作用的實(shí)驗(yàn)方案

師:剛才大家談到溫度變化會(huì)引起山體松動(dòng)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)

驗(yàn)證你的猜想嗎？

(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(4)匯報(bào)交流

(5)小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖

石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用。”

2、認(rèn)識(shí)搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用

(1)問(wèn):河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢？

(2)學(xué)生猜想

師:你能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎？

(3)分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案

(4)分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意:要留一至二塊磚作比較

(5)匯報(bào)交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎

么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

(6)小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過(guò)程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖

石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的

摩擦作用使得巖石越來(lái)越小，棱角逐漸被磨圓。

3、形成結(jié)論

(1)師:根據(jù)以上研究,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？分組討論,然后把

你們的結(jié)果告訴大家.

(2)分組討論

(3)交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用

下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水

的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖

石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展延伸

1、問(wèn):上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石，我們還見(jiàn)過(guò)哪些

由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象？

2、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)

3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因

4、想一想，今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來(lái)可能是什么樣呢?

11溶洞

（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第2課）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以

及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測(cè)。

3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、通過(guò)研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱

愛(ài)大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精

燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資

料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?/p>

2.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、

石柱的成因課件。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。

1＞教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞。

2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞內(nèi)的鐘乳石、

石筍、石柱、石花，并充分描述其特點(diǎn)。

二、研究溶洞的形成原因。

介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過(guò)考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r

構(gòu)成的山中。

1、提出問(wèn)題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰

巖有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？

(1)學(xué)生分組討論。

(2)提出假設(shè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。

(1)提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。

(2)分組實(shí)驗(yàn)。

(3)師生交流。①在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象？②你們從實(shí)驗(yàn)中

發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕)

3、利用類比推理分析溶洞的形成。

三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過(guò)程推想其成因，讓學(xué)

生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

問(wèn)：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì)

增加什么物質(zhì)？

2、分組實(shí)驗(yàn)

(1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

(2)繼續(xù)往里面吹氣，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

(3)用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)

象發(fā)生？

3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。

5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘乳石的形成過(guò)程。

6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過(guò)程，推想石筍、石柱的成因。

7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石筍、石柱的形

成過(guò)程。

四、拓展。

1、大便器用久了，表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦

法除去它嗎？

2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？

12升高的河床

教學(xué)目標(biāo)

L收集、閱讀有關(guān)黃河的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用對(duì)比試驗(yàn)研究事物相互關(guān)系的能力，認(rèn)識(shí)水、土、植

物之間相互依存的關(guān)系。

3.能結(jié)合課文中的資料，認(rèn)識(shí)水土流失的原因和危害，了解到人類活

動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神

和通過(guò)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生保持水土、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)黃河的各類資料。

2.小組準(zhǔn)備：水槽兩個(gè)，長(zhǎng)木板兩快，土，草皮，噴壺。

教學(xué)過(guò)程

一、情境生疑問(wèn)

1、初步了解黃河的有關(guān)情況

(1)師：黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河。你從電視或其它途徑見(jiàn)過(guò)黃河嗎？

你能說(shuō)說(shuō)你心里的黃河嗎？

(2)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己心中的黃河。

(3)師：看來(lái)課前同學(xué)們了解了不少關(guān)于黃河的資料。

2、閱讀課本中的資料

(1)師：關(guān)于黃河，課本中也給我們提供了一些資料?，大家看看，

你能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)學(xué)生閱讀資料并回答

(3)師：通過(guò)這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變

化嗎?

(4)師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學(xué)生猜測(cè)

(5)師：我們知道土?xí)凰疀_走。黃河水這么黃，是不是黃河水中

有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本43頁(yè)的照

片后先思考，然后在組內(nèi)討論、交流。

3、自主思考，然后在組內(nèi)討論、交流。

4、分組匯報(bào)。

師：剛才，同學(xué)們討論得非常熱烈?，F(xiàn)在每組請(qǐng)一名代表將討論結(jié)果

向全班同學(xué)匯報(bào)一下。

生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時(shí)沖下來(lái)的；無(wú)植被保護(hù),

土壤隨雨水流失的多……

二、探究釋疑

1、完成模擬實(shí)驗(yàn)。

(1)師：為了驗(yàn)證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一

個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。大家先看書(shū)。

要求：①弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?zhǔn)備哪些器材；②設(shè)計(jì)操作的步驟及方法；

(2)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材；

(3)學(xué)生動(dòng)手操作，教師提示學(xué)生注意觀察現(xiàn)象；

(4)學(xué)生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論。

(5)每組的派一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水

多一些。

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，只有土的長(zhǎng)木板上流

下來(lái)的水較渾濁。

生：從有草皮的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水比較清亮，說(shuō)明水中含有的泥沙

少；只有土的長(zhǎng)木板上流下來(lái)的水較渾濁，說(shuō)明水中有較多的泥

沙。...

教師總結(jié)：當(dāng)往只裝有黃土的木板上澆水時(shí)，黃土很容易和水一起形

成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時(shí)，植物的根牢牢地把

土鎖住，土壤被保護(hù)起來(lái)，所以流下來(lái)的水還是比較清的。看來(lái)，剛

才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為“植物對(duì)土有保護(hù)作用”是正確的。通過(guò)這個(gè)實(shí)

驗(yàn)，你還想到了什么？

生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)

也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。

三、閱讀資料?，了解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

(1)、師：同學(xué)們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現(xiàn)在這

個(gè)樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請(qǐng)閱讀書(shū)本44面

的資料?，說(shuō)說(shuō)你的想法！

(2)、學(xué)生閱讀資料?，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流

(3)、師：如果這些行為一直持續(xù)下去，你認(rèn)為會(huì)有什么后果？

(4)、學(xué)生自由發(fā)言談自己的想法。

四、拓展延伸

通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們應(yīng)該做些什么？你所生活的地方的自然條件受

到了破壞和保護(hù)嗎？（宜昌市鐵路壩小學(xué)趙紅萍）

13沙塵暴

教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球表面是在不斷變化的。

2、認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變

的影響。

3、能利用簡(jiǎn)單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

4、向?qū)W生進(jìn)行自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)自然觀教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

L為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料，近幾十年來(lái)我國(guó)出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)

據(jù)。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)沙塵暴現(xiàn)象嗎？

有哪些現(xiàn)象？

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的課件，

讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，有什么現(xiàn)象？

(2)分小組匯報(bào)并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)有哪些主要現(xiàn)象，并在全

班匯報(bào)。

(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的主要現(xiàn)象。

風(fēng)將地面塵沙吹起；空氣中含有大量的沙子，空氣相當(dāng)混濁；車上、

建筑物上、人的身上到處落是的沙子；天氣灰暗，看不見(jiàn)陽(yáng)光，影響

人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探險(xiǎn)究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

(1)學(xué)生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對(duì)所查閱的資料進(jìn)行歸納整

理。

(2)全班匯報(bào)：沙塵暴是怎樣形成的？

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)裸露地表；空氣易受熱，形成冷暖

空氣的上下對(duì)流；強(qiáng)風(fēng)的作用……

3.探究沙塵暴對(duì)人類人危害。

(1)學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴對(duì)了類有哪些危害？教師也可為學(xué)

生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時(shí)的資料片，讓學(xué)生充分了解沙塵暴對(duì)人

類的危害。

(2)了解近幾十年來(lái)我國(guó)發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學(xué)生閱讀書(shū)上的

資料。

(3)學(xué)生探究活動(dòng)：繪制簡(jiǎn)單的圖表，并展示學(xué)生繪制的圖表。

(4)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：從曲線中

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越多，特別是80年代以來(lái)，次數(shù)明顯增

多；沙塵暴的強(qiáng)度越來(lái)越大；土地沙化的面積在不斷擴(kuò)大……

(5)讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對(duì)沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗(yàn)進(jìn)行討

論：沙塵暴對(duì)人類有哪些危害？

沙塵暴所到之處，造成土壤風(fēng)蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、

沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，

造成作物減產(chǎn)。大氣嚴(yán)重污染，危害著人類身體健康；出現(xiàn)沙塵暴天

氣時(shí)狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過(guò)地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷

眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，

天氣陰沉，造成太陽(yáng)輻射減少，幾小時(shí)到十兒個(gè)小時(shí)惡劣的能見(jiàn)度，

容易使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴(yán)重影響交通，沙塵暴天氣

經(jīng)常影響交通安全，造成飛機(jī)不能正常起飛或降落，使汽車、火車車

廂玻璃破損、停運(yùn)或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

(1)學(xué)生猜想，并在小組內(nèi)收集大家的意見(jiàn)，并將猜測(cè)的原因填寫

在表中。

(2)學(xué)生探究原因：學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，

并填入上表。

(3)全班匯報(bào)總結(jié)。

5.人類應(yīng)該做些什么。

師：面對(duì)沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來(lái)越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)

重，我們應(yīng)該做些什么？

(1)分小組討論，并收集意見(jiàn)。

(2)全班匯報(bào)討論。

(3)總結(jié)：植樹(shù)造林，建立良好的生態(tài)屏障；將已經(jīng)開(kāi)墾成農(nóng)田的

土地還原成草地、山林，恢復(fù)生物保護(hù)帶，在沙漠土帶科學(xué)種樹(shù)，建

立生物屏障；有計(jì)劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過(guò)度放牧；提高人們的環(huán)保

意識(shí)……

三、課后擴(kuò)展：課后小論文

面對(duì)沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做些什么？

14唐山地震

教學(xué)目標(biāo)

L了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災(zāi)害的特點(diǎn)：暴發(fā)突然，猝

不及防，預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)困難，成災(zāi)廣泛，后果嚴(yán)重。

2.能明白地震給人類帶來(lái)的災(zāi)害，推測(cè)地震的成因。

3、能用模擬實(shí)驗(yàn)感受地震產(chǎn)生的原因。驗(yàn)證推測(cè)的正確性，培養(yǎng)學(xué)

生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能

力。

4、了解我國(guó)古代對(duì)地震的探究，了解科學(xué)家在地震技術(shù)方面的最新

研究成果。通過(guò)侯風(fēng)地動(dòng)儀的接受，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來(lái)好處，也會(huì)

帶來(lái)負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物的能力。

6、通過(guò)唐山地區(qū)的重建，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數(shù)

據(jù)以及視頻資料等。

2、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀和現(xiàn)代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料，演習(xí)教具。

教學(xué)過(guò)程：

一：地震是一種自然現(xiàn)象

1.講述：今年5.12號(hào)在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關(guān)于地

震你知道一些什么？

2.讓學(xué)生討論，相互交流，再全班交流。

3.讓學(xué)生閱讀課文中的小資料

唐山地震發(fā)生的時(shí)間，地震的級(jí)別，地震給唐山造成了什么樣的災(zāi)

害？

4.地震后發(fā)生了什么現(xiàn)象？地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？

讓學(xué)生小組討論，自由發(fā)言。

認(rèn)識(shí)地震的形成

1.實(shí)驗(yàn)；用一疊紙、木片等物品地表巖層進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。注意安全

a.把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓,觀察現(xiàn)

象，如果是一層層的巖石當(dāng)擠壓到一定程度時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

b.用薄木片進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，直到木片折斷，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)

生？

2.問(wèn)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

3.討論：地震是怎樣產(chǎn)生的？并將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

4.看P49的小資料?，了解地震的形成。

三：發(fā)生地震時(shí)怎樣做

1.學(xué)生相互討論、交流

2.如果現(xiàn)在發(fā)生了地震，我們?cè)撛趺崔k?

3.進(jìn)行一次課堂演習(xí)：發(fā)生地震時(shí)怎樣逃生。

四：全課總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)你明白了一些什么？出現(xiàn)地震時(shí)，在家里你

會(huì)怎么做？

興山縣水月寺中心小學(xué)簡(jiǎn)愛(ài)萍

15龐貝城的毀滅

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提供的火山噴發(fā)的資料進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)有關(guān)

事實(shí)更明確。培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

2、通過(guò)對(duì)火山噴發(fā)現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及推理想象能

力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中體會(huì)積極動(dòng)腦、動(dòng)手，與

人合作的快樂(lè)。

3、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。體會(huì)

到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，滲透科學(xué)自然觀教育。

4、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難，但也可以造福人類。

正確理解和對(duì)待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。

5、使學(xué)生了解地質(zhì)災(zāi)害對(duì)人類造成的重大災(zāi)害，從而認(rèn)識(shí)到防御地

質(zhì)災(zāi)害的重要意義；使學(xué)生了解人類目前防御地質(zhì)災(zāi)害的基本措施。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)并把

它轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。

7、體會(huì)到大自然中無(wú)窮的奧秘，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

扎眼的塑料瓶；有關(guān)龐貝城的文字資料和圖片資料?；火山噴發(fā)情景的

錄象和課件。

16地表變化帶給我們的信息

（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主

義科學(xué)觀點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識(shí)地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí)。并

了解“大陸漂移假說(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”提出的事實(shí)依據(jù)。

3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生

的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。

4、通過(guò)大陸漂移一板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教

育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資

料。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，歸納小結(jié)。

師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)

象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。

師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么

信息呢？請(qǐng)大家閱讀54頁(yè)的一段材料并討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)這些地方以前是什么樣的地貌？

(2)這些地貌的變化說(shuō)明了什么？

(3)你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過(guò)程中發(fā)生著什么樣的變化？

學(xué)生閱讀并討論，針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并闡述自

己的理由。

二、通過(guò)資料的提供，說(shuō)明科學(xué)家是怎樣通過(guò)地表變化的一些現(xiàn)象，

分析得出“大陸漂移假說(shuō)”的。

師：通過(guò)剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn)，并且

闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一

樣，通過(guò)認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱

讀55頁(yè)的材料。并討論以下問(wèn)題：

(1)魏格納提出的“大陸漂移假說(shuō)”的依據(jù)是什么？

(2)你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說(shuō)”有哪些相同和

不同的地方？你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、比較認(rèn)識(shí)到科學(xué)家提出假說(shuō)的思維過(guò)程。

三、提出課外研究任務(wù)。

師：通過(guò)我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過(guò)怎樣的研究

提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地

方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的相關(guān)資

料?。同時(shí)大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)展研究，還

可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。

鄂教版科學(xué)六上第四單元教案

17四季星空

（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第1課）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、能夠通過(guò)自己的記錄與別人交流星星的觀測(cè)情況。

3、能夠在夜空親自觀測(cè)星星。

4、了解四季星空的變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

5、了解四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

6、會(huì)記錄星圖。

7、會(huì)通過(guò)星座辨認(rèn)方向。

8、體會(huì)到觀測(cè)星空需要恒心和毅力，科學(xué)探索需要持之以恒。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、

各種星圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖，多媒體電腦。

教學(xué)過(guò)程

1＞認(rèn)識(shí)冬季星空。

(1)談話：上節(jié)課布置同學(xué)們搜集了有關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們介紹一下你搜集了哪些資料。

(2)學(xué)生匯報(bào)，講星座神話故事等。

(3)教師提問(wèn)：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢？(引導(dǎo)學(xué)

生觀察討論冬季的代表星座一一獵戶座的特征星的形狀和亮度)

(4)學(xué)生匯報(bào)。

2、用星圖找星座、國(guó)獵戶星座，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的主要星座。

(1)教師提問(wèn)：在夜晚，我們?cè)趺从^察獵戶座呢？(分發(fā)給學(xué)生星

圖)

(2)學(xué)生觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并匯報(bào)。

(3)教師提問(wèn)：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同？學(xué)生觀

察、討論。

(4)向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座、夏季的天鵝

座、秋季的飛馬座以及它們的特征星和形狀。

(5)教師組織部分學(xué)生夜晚一起觀察星空，約定觀察時(shí)間，帶好所

需要的器材，以及家長(zhǎng)接送的時(shí)間。其他學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下觀察星

空。

(6)把觀察到的獵戶座畫在書(shū)上的方框里(觀察時(shí)進(jìn)行，邊觀察邊

畫，注意比例)。

(7)交流夜晚觀星的情況時(shí)可以用實(shí)物投影儀(沒(méi)有實(shí)物投影儀的

地方可用投影儀)讓學(xué)生把畫下來(lái)的獵戶座投影出來(lái)，與其他同學(xué)的

進(jìn)行比較，并交流觀星的感想。

3、模擬四季星空、探討四季星空和四季變化的成因。

(1)討論：為什么不同季節(jié)的星座不一樣？

(2)講解模擬實(shí)驗(yàn)的要求，明確：“樓房”比作什么？圍繞樓房轉(zhuǎn)圈

的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意觀察的內(nèi)容。

(3)室外模擬。

(4)室內(nèi)匯報(bào)、討論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

(5)教師講解：地球上四季的形成也與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜且方向

保持不變有關(guān)。

4、利用星座辨認(rèn)方向。

(1)學(xué)生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀，認(rèn)識(shí)“北斗七星二

(2)介紹根據(jù)“北斗七星”找北極星的方法：這七顆星在北方天空

形成一個(gè)很大的勺子，勺子的末端兩顆星聯(lián)起來(lái)，向勺口方向延長(zhǎng)出

大約相當(dāng)于這兩顆星距離的五倍，便是北極星。

(3)討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定東西南北？

(4)學(xué)生匯報(bào)并在課本第63頁(yè)的框里做好記錄。

(湖北省宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃東海)

18一年中氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能

力。

4、能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。

5、了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)

6、體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽(tīng)的意識(shí)。

8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、氣溫收集卡（學(xué)生用）

2、曲線圖座標(biāo)紙（可利用教材上的、學(xué)生用）

3、大的氣溫卡（教師演示用、可用投影片）

4、準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入學(xué)習(xí)

1.談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在

發(fā)生著變化。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看一天中氣溫有什么樣的變化？（學(xué)生發(fā)言）

2.提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎？

3.談話：剛才我們說(shuō)了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季

中氣溫有沒(méi)有變化呢？我們能從哪些方面可以感受到？

二、收集整理資料

1.出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。

請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。

2.在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有

規(guī)律嗎？我們用什么方法來(lái)知道它是否有規(guī)律呢?

3.學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。

4.師生統(tǒng)一研究方法。

5.師生交流收集的本地氣溫資料（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了

氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出

一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？）

三、繪制氣溫變化曲線圖

1.學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。

教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困

難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。

2.展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。

四、分析氣溫變化曲線圖

1.觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

2.小組內(nèi)學(xué)生交流。

3.集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。

4.記錄交流結(jié)果。

五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié)

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

19水結(jié)冰了

（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第3課）

教學(xué)目標(biāo)

1、知道物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

2、能通過(guò)做形成霜的模擬實(shí)驗(yàn)知道溫度的改變可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生

變化。

3、知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過(guò)程。

4、愿意與同學(xué)合作交流，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)和評(píng)議，愿

意發(fā)表自己的看法。

5、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng)，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)

題。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：深色搪瓷杯、冰、鹽、溫度計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，一年

中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）

2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們周圍

的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。

3、今天，我們就來(lái)研究“水結(jié)冰”這個(gè)問(wèn)題。

二、課堂探究

（-）認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)

1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？

2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是

什么？

（二）模擬霜的形成

1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹(shù)葉上看見(jiàn)一層白白的霜，霜

是怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕?？（學(xué)生談）

2、分組完成實(shí)驗(yàn)。

(1)分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。

(2)觀察分析：搪瓷杯的外面有沒(méi)有水？

(3)分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什

么狀態(tài)的？

3、匯報(bào)交流

4、引導(dǎo)分析霜的形成原因

①霜是由水變成的嗎？為什么？

②它是在什么條件下形成的？

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的？

6、大自然中的霜是怎樣形成的？

7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。

（三）認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么

固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

2、學(xué)生互相交流。

3、提問(wèn)：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過(guò)幾天，衣服就變干了。

衣服上的冰沒(méi)有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

4、學(xué)生討論、交流。

5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

6、出示水的三態(tài)變化圖。

7、學(xué)生在書(shū)上完成水的三態(tài)變化圖。

8、指名在黑板上完成。

9、師生共同評(píng)價(jià)。

（四）了解其他物體的形態(tài)變化

1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形

態(tài)變化呢？

2、學(xué)生交流。

三、拓展研究

1＞我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋一下雪是

怎樣形成的？

2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）

3、指導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案。

4、課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問(wèn)題進(jìn)行課外探究，作好記錄。

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)三峽小學(xué)王川玉）

20動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的

（鄂教版科學(xué)六上第四單元四季中的變化第4課）

教學(xué)目標(biāo)

1、知道一些常見(jiàn)動(dòng)植物過(guò)冬的方法。

2、知道四季的變化對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)有一定的影響。

3、能用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。

4、意識(shí)到人與自然要和諧相處。

5、通過(guò)觀察幾種生物冬季的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生

活，生物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化；

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集動(dòng)植物過(guò)冬的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，冬天來(lái)了，你們感覺(jué)到了嗎？說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受

到了冬天的到來(lái)？是的，冬天到了，人們都穿上棉襖，通過(guò)參加體育

鍛煉來(lái)渡過(guò)嚴(yán)寒的冬季。動(dòng)植物又是怎樣過(guò)冬的呢？今天我們就來(lái)研

究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的）

（二）研究動(dòng)植物過(guò)冬的方法

1、研究植物過(guò)冬的方法。

(1)談話：書(shū)中有幾種我們常見(jiàn)的植物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬

天到了，它們和以前相比都有哪些變化？

(2)學(xué)生討論：植物的這些變化與它們過(guò)冬有什么聯(lián)系？

(3)交流：植物過(guò)冬的一些方法。說(shuō)說(shuō)還有那些植物的過(guò)冬方法和

它們一樣。

(4)說(shuō)說(shuō)你還知道植物的哪些過(guò)冬方法。

(5)將你的發(fā)現(xiàn)填寫在表格中。

2、研究動(dòng)物過(guò)冬的方法。

(1)談話：剛才我們了解了植物過(guò)冬的情況，接下來(lái)我們看動(dòng)物是

怎樣過(guò)冬的？書(shū)中有幾鐘我們常見(jiàn)的動(dòng)物，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，冬

天來(lái)了，它們和以前相比都有哪些變化？

(2)學(xué)生討論：它們?yōu)槭裁窗l(fā)生這