16《無(wú)處不在的能量》（教案）六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版

16《無(wú)處不在的能量》（教案）六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《無(wú)處不在的能量》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

3.授課時(shí)間：2022年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容

1.能量的來(lái)源：太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、熱能、電能等。

2.能量的種類：動(dòng)能、勢(shì)能、熱能、電能等。

3.能量的轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能、電能轉(zhuǎn)化為熱能等。

一、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考能量的存在和轉(zhuǎn)化。

2.講解：詳細(xì)講解能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化，結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際案例。

3.互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.實(shí)驗(yàn)：安排學(xué)生進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化過(guò)程。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的重要性。

一、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的文章。

2.讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能量轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的掌握程度。

2.批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的理解程度。

3.通過(guò)考試或測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)觀察、分析和解決問(wèn)題。

2.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中能夠有效地與同伴合作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)和想法，并能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析：

（1）知識(shí)層次：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量的基本概念，對(duì)能量有了一定的了解。他們能夠區(qū)分動(dòng)能和勢(shì)能，了解能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律。但是，他們對(duì)能量的來(lái)源和種類了解還不夠全面，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

（2）能力層次：六年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面有一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析問(wèn)題。但是，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面還需要進(jìn)一步提高，需要教師的指導(dǎo)和啟發(fā)。

（3）素質(zhì)層次：六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有較高的興趣，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的好奇心。他們具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠理解科學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。但是，他們?cè)诳茖W(xué)思維和創(chuàng)新思維方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，需要教師提供更多的思考和探索機(jī)會(huì)。

2.行為習(xí)慣分析：

（1）課堂表現(xiàn)：六年級(jí)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與討論和回答問(wèn)題。他們能夠認(rèn)真聽講，積極思考，對(duì)新的知識(shí)充滿好奇。但是，他們?cè)谡n堂紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步的約束，需要教師加強(qiáng)課堂管理。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：六年級(jí)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。但是，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步提高，需要教師提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

（3）合作交流：六年級(jí)學(xué)生在合作交流方面有一定的基礎(chǔ)，能夠與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。但是，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作方面還需要進(jìn)一步提高，需要教師提供更多的合作機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

3.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）知識(shí)層次：六年級(jí)學(xué)生在能量方面的知識(shí)基礎(chǔ)為本次課程的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步的拓展和深化。

（2）能力層次：六年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析方面的能力為本次課程的學(xué)習(xí)提供了支持，但需要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

（3）素質(zhì)層次：六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的高興趣和一定的科學(xué)素養(yǎng)為本次課程的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，但需要在科學(xué)思維和創(chuàng)新思維方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

（4）行為習(xí)慣：六年級(jí)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的積極態(tài)度為本次課程的學(xué)習(xí)提供了保障，但需要在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)資源方面得到進(jìn)一步的支持。

（5）合作交流：六年級(jí)學(xué)生在合作交流方面的基礎(chǔ)為本次課程的學(xué)習(xí)提供了支持，但需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

（1）多媒體投影儀：用于展示能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的圖片和視頻。

（2）實(shí)驗(yàn)器材：如電池、燈泡、導(dǎo)線等，用于實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

（3）白板和粉筆：用于板書和畫圖解釋能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.課程平臺(tái)：

（1）科學(xué)教學(xué)軟件：用于展示能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的動(dòng)畫和模擬實(shí)驗(yàn)。

（2）在線科學(xué)學(xué)習(xí)資源：提供能量的相關(guān)閱讀材料和視頻教程。

3.信息化資源：

（1）互聯(lián)網(wǎng)：用于查找能量的相關(guān)資料和案例。

（2）科學(xué)教育網(wǎng)站：提供能量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案。

4.教學(xué)手段：

（1）講解法：通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生了解能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化。

（2）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化過(guò)程。

（3）討論法：通過(guò)小組討論和互動(dòng)，讓學(xué)生深入思考能量的問(wèn)題。

（4）探究法：通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的能量基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)能量基本概念的掌握情況，為能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)?zāi)芰康膩?lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）能量守恒定律的原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解能量守恒定律的基本概念和其在生活中的應(yīng)用。

（2）可再生能源的種類和開發(fā)利用，介紹太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等可再生能源的特點(diǎn)和利用方式。

（3）能源的轉(zhuǎn)化和效率，讓學(xué)生了解能量在不同形式之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程和效率問(wèn)題。

（4）能量與環(huán)境的關(guān)系，探討能源利用對(duì)環(huán)境的影響和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以自行選擇一個(gè)與能量相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究和探究。例如，研究太陽(yáng)能熱水器的原理和設(shè)計(jì)，或者調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r等。

（2）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的能源環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)能減排活動(dòng)、能源知識(shí)競(jìng)賽等，提高自己的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

（3）學(xué)生可以與同學(xué)或家長(zhǎng)一起，進(jìn)行家庭節(jié)能減排行動(dòng)，如使用節(jié)能燈泡、減少不必要的用電等，提高自己的節(jié)能意識(shí)和行動(dòng)能力。

（4）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、在線科學(xué)學(xué)習(xí)資源等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，學(xué)習(xí)能源利用的最新技術(shù)，或者了解全球能源使用和環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀和趨勢(shì)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了《無(wú)處不在的能量》這節(jié)課，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到有些地方做得不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講解法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式，通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解和掌握能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化。這種方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)了能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，提高了他們的實(shí)踐能力。

其次，在教學(xué)管理上，我注意保持課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和回答問(wèn)題。但是，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與課堂討論。

此外，在教學(xué)內(nèi)容上，我盡量突出能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程還不夠理解，需要進(jìn)一步的講解和輔導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中，我需要針對(duì)這些問(wèn)題，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。比如，加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與課堂討論；對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)更加細(xì)致，幫助學(xué)生理解和掌握能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程等。八、板書設(shè)計(jì)（1）能量的來(lái)源：太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、熱能、電能等。

（2）能量的種類：動(dòng)能、勢(shì)能、熱能、電能等。

（3）能量的轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能、電能轉(zhuǎn)化為熱能等。

2.板書設(shè)計(jì)

（1）能量的來(lái)源：通過(guò)圖片和文字，展示太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、熱能、電能等能量的來(lái)源。

（2）能量的種類：通過(guò)圖片和文字，展示動(dòng)能、勢(shì)能、熱能、電能等能量的種類。

（3）能量的轉(zhuǎn)化：通過(guò)圖片和文字，展示機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能、電能轉(zhuǎn)化為熱能等能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

3.板書設(shè)計(jì)

（1）能量的來(lái)源：通過(guò)有趣的圖片和文字，展示太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、熱能、電能等能量的來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）能量的種類：通過(guò)有趣的圖片和文字，展示動(dòng)能、勢(shì)能、熱能、電能等能量的種類，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）能量的轉(zhuǎn)化：通過(guò)有趣的圖片和文字，展示機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能、電能轉(zhuǎn)化為熱能等能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

（1）學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的興趣和積極性。

（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真仔細(xì)，能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出良好的實(shí)踐能力。

（3）學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠與同伴有效溝通和合作，表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

（1）學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提出自己對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的理解，展示出學(xué)生的思考和分析能力。

（2）學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提出實(shí)驗(yàn)方案，展示出學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.隨堂測(cè)試：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（2）學(xué)生能夠正確完成實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：

（1）學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。

（2）學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)，展示出對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

（1）對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：學(xué)生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）對(duì)學(xué)生小組討論成果的評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提出自己對(duì)能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的理解，展示出學(xué)生的思考和分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究。

（3）對(duì)學(xué)生隨堂測(cè)試的評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于能量的來(lái)源、種類和轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種學(xué)