2認(rèn)識氣溫計(jì)（教案）-教科版科學(xué)三年級上冊

2認(rèn)識氣溫計(jì)（教案）-教科版科學(xué)三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是教科版科學(xué)三年級上冊的第二章“認(rèn)識氣溫計(jì)”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解氣溫計(jì)的構(gòu)造、讀數(shù)方法以及如何正確使用氣溫計(jì)。

在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系方面，本節(jié)課將復(fù)習(xí)一年級科學(xué)課上學(xué)習(xí)過的溫度概念，并在此基礎(chǔ)上引入氣溫計(jì)的學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)知道溫度是用來表示物體冷熱程度的，而氣溫計(jì)則是一種用來測量氣溫的工具。通過學(xué)習(xí)氣溫計(jì)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對溫度概念的理解，并學(xué)會如何使用氣溫計(jì)來測量氣溫。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，如觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析等。通過學(xué)習(xí)氣溫計(jì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，使學(xué)生能夠與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)，并能夠與他人分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，使學(xué)生能夠主動探索科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識，使學(xué)生能夠了解氣候變化對環(huán)境的影響，并能夠積極參與環(huán)境保護(hù)活動。三、學(xué)情分析

在三年級上冊，學(xué)生已經(jīng)接觸過科學(xué)課程，對科學(xué)知識有一定的了解和興趣。然而，在氣溫計(jì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能存在以下學(xué)情特點(diǎn)：

1.知識層次：三年級的學(xué)生對溫度的概念已經(jīng)有了一定的了解，但可能對氣溫計(jì)的具體構(gòu)造和使用方法不夠熟悉。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生回顧溫度的概念，并在此基礎(chǔ)上引入氣溫計(jì)的學(xué)習(xí)。

2.能力層次：三年級的學(xué)生在觀察、提問、實(shí)驗(yàn)等方面的能力有待提高。教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)和活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.素質(zhì)層次：三年級的學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛有待培養(yǎng)。教學(xué)中需要通過生動的講解、有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：三年級的學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、坐不住等問題。因此，教學(xué)中需要采用生動、有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課程學(xué)習(xí)影響：三年級的學(xué)生可能對氣溫計(jì)的使用方法不夠熟悉，這可能影響到他們對氣溫計(jì)的學(xué)習(xí)和掌握。因此，教學(xué)中需要通過實(shí)際的操作和練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉和掌握氣溫計(jì)的使用方法。

針對以上學(xué)情特點(diǎn)，教學(xué)中需要采用生動、有趣的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)和活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，通過實(shí)際的操作和練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉和掌握氣溫計(jì)的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、溫度計(jì)實(shí)物等。

2.課程平臺：教科書、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等。

3.信息化資源：天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站、科普視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、小組合作、討論等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫計(jì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣溫計(jì)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣溫計(jì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫計(jì)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氣溫計(jì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫計(jì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫計(jì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫計(jì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫計(jì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫計(jì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫計(jì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣溫計(jì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫計(jì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫計(jì)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氣溫計(jì)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫計(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氣溫計(jì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫計(jì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫計(jì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫計(jì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫計(jì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站：提供實(shí)時氣溫、天氣變化等信息，幫助學(xué)生了解氣溫計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）科普視頻：介紹氣溫計(jì)的工作原理、歷史發(fā)展、各種類型氣溫計(jì)的特點(diǎn)等，加深學(xué)生對氣溫計(jì)的理解。

（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：提供各種類型的氣溫計(jì)，如水銀氣溫計(jì)、數(shù)字氣溫計(jì)、紅外線氣溫計(jì)等，讓學(xué)生親自動手操作，感受氣溫計(jì)的使用方法。

（4）科普書籍：《氣溫的故事》、《氣象學(xué)與生活》等，介紹氣溫計(jì)的發(fā)展歷程、氣象學(xué)知識等，激發(fā)學(xué)生對氣溫計(jì)的興趣。

（5）科學(xué)雜志：如《科學(xué)世界》、《氣象知識》等，提供最新的氣象學(xué)研究成果、科普文章，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外氣溫測量活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫計(jì)的使用方法，了解氣溫變化對環(huán)境的影響。

（2）開展一次氣溫計(jì)制作比賽，鼓勵學(xué)生動手制作氣溫計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（3）組織學(xué)生參觀氣象站，讓學(xué)生了解氣象觀測設(shè)備，感受氣象學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（4）開展一次氣象知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行氣象學(xué)方面的課題研究，如“我國氣候變化的原因及影響”、“如何利用氣象學(xué)知識進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

本節(jié)課的主題是氣溫計(jì)，我以生動有趣的方式導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對氣溫計(jì)的好奇心和探索欲望。在講解氣溫計(jì)的基礎(chǔ)知識時，我通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解氣溫計(jì)的組成部分和原理，同時結(jié)合實(shí)際案例分析，讓學(xué)生深入體會氣溫計(jì)的重要性。小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們在討論中提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議，展示環(huán)節(jié)也展現(xiàn)了他們良好的表達(dá)和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解氣溫計(jì)的原理時，部分學(xué)生顯得有些困惑，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮學(xué)生的理解能力，講解過于抽象。針對這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，盡量用更具體、更直觀的方式解釋科學(xué)原理，幫助學(xué)生更好地理解。

其次，在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組內(nèi)并不積極參與，這可能是因?yàn)樗麄冊谛〗M內(nèi)沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，同時給予他們更多展示自己的機(jī)會。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生在知識方面，對氣溫計(jì)有了更深入的理解和掌握；在技能方面，他們學(xué)會了如何正確使用氣溫計(jì)，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題；在情感態(tài)度方面，他們對科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，也提高了對環(huán)境保護(hù)的意識。八、重點(diǎn)題型整理

1.題型一：氣溫計(jì)的構(gòu)造和原理

答案：氣溫計(jì)主要由感溫部分和顯示部分組成。感溫部分是用來感受氣溫變化的，通常是由一個液體（如水銀）或氣體（如酒精）的容器組成。顯示部分是用來顯示氣溫的，通常是一個刻度尺或數(shù)字顯示屏。氣溫計(jì)的原理是利用液體或氣體的體積隨溫度變化而變化的特性來測量氣溫。

2.題型二：氣溫計(jì)的讀數(shù)方法

答案：讀取氣溫計(jì)的氣溫時，需要先確認(rèn)氣溫計(jì)的感溫部分是否處于水平狀態(tài)。然后，觀察氣溫計(jì)的顯示部分，找到對應(yīng)的氣溫刻度。如果氣溫計(jì)是數(shù)字顯示的，直接讀取數(shù)字即可。如果氣溫計(jì)是刻度顯示的，需要找到與感溫部分液體或氣體高度對應(yīng)的氣溫刻度。

3.題型三：氣溫計(jì)的使用注意事項(xiàng)

答案：在使用氣溫計(jì)時，需要注意以下幾點(diǎn)：1.確保感溫部分處于水平狀態(tài)；2.避免氣溫計(jì)受到陽光直射或其他熱源的影響；3.避免氣溫計(jì)受到震動或摔打；4.氣溫計(jì)使用后應(yīng)及時清潔和干燥。

4.題型四：氣溫計(jì)的分類及應(yīng)用

答案：氣溫計(jì)可以分為水銀氣溫計(jì)、酒精氣溫計(jì)、電子氣溫計(jì)等。水銀氣溫計(jì)是最常用的氣溫計(jì)，適用于室內(nèi)外氣溫測量。酒精氣溫計(jì)適用于特殊環(huán)境下（如高溫、腐蝕性環(huán)境）的氣溫測量。電子氣溫計(jì)具有讀數(shù)準(zhǔn)確、快速、便于攜帶等特點(diǎn)，適用于各種場合的氣溫測量。

5.題型五：氣溫計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用

答案：氣溫計(jì)在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，如天氣預(yù)報(bào)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、醫(yī)療保健等。例如，在天氣預(yù)報(bào)中，氣象人員會使用氣溫計(jì)來測量氣溫，以便準(zhǔn)確預(yù)測天氣變化。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)民會使用氣溫計(jì)來了解作物生長的適宜氣溫，以便合理安排農(nóng)事活動。在建筑施工中，工程技術(shù)人員會使用氣溫計(jì)來監(jiān)測施工現(xiàn)場的氣溫，以確保施工安全和質(zhì)量。在醫(yī)療保健中，醫(yī)護(hù)人員會使用體溫計(jì)來測量病人的體溫，以便及時發(fā)現(xiàn)病情并采取相應(yīng)措施。九、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和回答問題。在講解氣溫計(jì)的構(gòu)造和原理時，大多數(shù)學(xué)生能夠理解并回答相關(guān)問題。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的想法和建議。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們分組討論了氣溫計(jì)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出了一些創(chuàng)新性的想法或建議。例如，有的小組提出了使用無線傳輸技術(shù)來實(shí)時監(jiān)測氣溫的設(shè)想，有的小組則提出了改進(jìn)電子氣溫計(jì)的設(shè)計(jì)，使其更加人性化和易于使用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對氣溫計(jì)的掌握程度。測試內(nèi)容包括氣溫計(jì)的構(gòu)造、原理、使用方法、分類及應(yīng)用等方面。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，說明他們對氣溫計(jì)有了較為深入的理解。

4.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生完成了關(guān)于氣溫計(jì)的課后作業(yè)，包括撰寫一篇短文或報(bào)告。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，結(jié)合實(shí)際情況，分析氣溫計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：整體來說，學(xué)生們在本節(jié)課中表現(xiàn)良好，對氣溫計(jì)有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力，鼓勵他們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。針對個別學(xué)生在小組討論中不夠積極的情況，我會在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的參與度，給予更多的鼓勵和支持。同時，我也會繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十、板書設(shè)計(jì)

①氣溫計(jì)的構(gòu)造和原理

-感溫部分：液體（水銀或酒精）或氣體容器

-顯示部分：刻度尺或數(shù)字顯示屏

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