10 在牛肚子里旅行第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

10在牛肚子里旅行第1課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，掌握生字詞，了解牛的反芻生理特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、觀察能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的興趣和認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使其在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，如《小壁虎借尾巴》等，能夠理解文章的基本內(nèi)容，并掌握了一些生字詞。此外，學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)了觀察和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用語(yǔ)言描述所見(jiàn)所聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物和自然環(huán)境充滿好奇，喜歡觀察和探索。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，三年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的直觀思維和動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在表達(dá)能力上，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所聞，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)的連貫性和邏輯性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)牛的反芻生理特點(diǎn)感到陌生，難以理解文章中描述的牛消化食物的過(guò)程。此外，學(xué)生在閱讀理解方面可能存在一定困難，如對(duì)文章主旨的理解不夠深入，對(duì)生字詞的掌握不夠牢固。在表達(dá)能力方面，學(xué)生可能難以用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的觀察和感受。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過(guò)直觀的教具和圖片幫助學(xué)生理解牛的反芻生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：課文動(dòng)畫視頻、生字詞卡片、教學(xué)PPT等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲互動(dòng)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道牛的反芻生理特點(diǎn)嗎？牛是如何消化食物的？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.引導(dǎo)思考：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這一章節(jié)，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，我們就能找到答案。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解牛的反芻生理特點(diǎn)。牛的反芻是指牛在進(jìn)食后，會(huì)將食物反芻到嘴里再次咀嚼。這是牛特有的消化方式，有利于食物更好地消化吸收。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了牛的反芻生理特點(diǎn)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助牛消化食物。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)牛的反芻生理特點(diǎn)和消化過(guò)程這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與牛的反芻生理特點(diǎn)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示牛的反芻生理特點(diǎn)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“牛的反芻生理特點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了牛的反芻生理特點(diǎn)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)牛的反芻生理特點(diǎn)的理解。

2.提問(wèn)環(huán)節(jié)：我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、生字詞

1.反芻：指牛等動(dòng)物進(jìn)食一段時(shí)間后，將半消化的食物返回嘴里再次咀嚼和消化的過(guò)程。

2.瘤胃：牛等反芻動(dòng)物的第一胃，是食物消化的重要場(chǎng)所。

3.皺胃：牛等反芻動(dòng)物的第二個(gè)胃，主要進(jìn)行食物的消化和吸收。

4.胃腺：胃壁上的一種腺體，能夠分泌胃液，幫助食物的消化和吸收。

5.牛：一種草食性動(dòng)物，反芻動(dòng)物，有四個(gè)胃室。

6.草：植物的地上部分，是牛的主要食物來(lái)源。

二、文章內(nèi)容

1.文章通過(guò)一只小蟋蟀的旅行，介紹了它在牛肚子里的所見(jiàn)所聞。

2.小蟋蟀在牛肚子里的旅行，讓我們了解了牛的反芻生理特點(diǎn)。

3.小蟋蟀在牛肚子里的旅行，讓我們感受到了牛消化食物的過(guò)程。

三、牛的反芻生理特點(diǎn)

1.反芻：牛進(jìn)食一段時(shí)間后，會(huì)將半消化的食物返回嘴里再次咀嚼和消化。

2.瘤胃：牛的第一胃，是食物消化的重要場(chǎng)所。

3.皺胃：牛的第二個(gè)胃，主要進(jìn)行食物的消化和吸收。

4.胃腺：胃壁上的一種腺體，能夠分泌胃液，幫助食物的消化和吸收。

四、牛的消化過(guò)程

1.進(jìn)食：牛通過(guò)嘴巴咀嚼食物，將食物送入瘤胃。

2.反芻：牛將半消化的食物返回嘴里再次咀嚼和消化。

3.皺胃消化：牛的皺胃分泌消化液，將食物進(jìn)一步消化和吸收。

4.排出：牛將消化后的食物排出體外。

五、牛與人類的關(guān)系

1.牛是人類重要的畜牧動(dòng)物之一，為人類提供肉、奶等食物來(lái)源。

2.牛的糞便可以作為肥料，促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

3.牛的皮可以制作皮革制品，如鞋子、包包等。

4.牛的角可以作為裝飾品或工具使用。

六、保護(hù)牛的重要性

1.保護(hù)牛能夠保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡。

2.保護(hù)牛能夠促進(jìn)畜牧業(yè)的健康發(fā)展，為人類提供更多優(yōu)質(zhì)的肉、奶等食物來(lái)源。

3.保護(hù)牛能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

七、總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授的是《在牛肚子里旅行》這一章節(jié)，主要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解牛的反芻生理特點(diǎn)和消化過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到以下幾點(diǎn)：

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們對(duì)牛的反芻生理特點(diǎn)產(chǎn)生探究欲望。但我在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

其次，在講授新課時(shí)，我通過(guò)理論介紹和案例分析，幫助學(xué)生理解牛的反芻生理特點(diǎn)和消化過(guò)程。但在講解難點(diǎn)時(shí)，我應(yīng)更加注重用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

再次，在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。但我在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的討論方向和思路，及時(shí)引導(dǎo)他們回歸到教學(xué)主題上來(lái)，避免偏離課程內(nèi)容。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答他們的疑惑。但我在回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，給予個(gè)性化的解答和建議。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

答案：反芻、瘤胃、皺胃、胃腺、牛、草。

2.判斷題：

答案：正確。

3.選擇題：

答案：A.反芻B.瘤胃C.皺胃D.胃腺。

4.簡(jiǎn)答題：

答案：牛的反芻生理特點(diǎn)包括反芻、瘤胃、皺胃和胃腺。反芻是指牛進(jìn)食一段時(shí)間后，將半消化的食物返回嘴里再次咀嚼和消化。瘤胃是牛的第一胃，是食物消化的重要場(chǎng)所。皺胃是牛的第二個(gè)胃，主要進(jìn)行食物的消化和吸收。胃腺是胃壁上的一種腺體，能夠分泌胃液，幫助食物的消化和吸收。

5.論述題：

答案：牛的反芻生理特點(diǎn)和消化過(guò)程包括以下幾個(gè)步驟：

（1）進(jìn)食：牛通過(guò)嘴巴咀嚼食物，將食物送入瘤胃。

（2）反芻：牛將半消化的食物返回嘴里再次咀嚼和消化。

（3）皺胃消化：牛的皺胃分泌消化液，將食物進(jìn)一步消化和吸收。

（4）排出：牛將消化后的食物排出體外。

牛的反芻生理特點(diǎn)和消化過(guò)程是牛特有的消化方式，有利于食物更好地消化吸收。板書(shū)設(shè)計(jì)