《綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

《綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛。

（2）學(xué)會用口頭語言和書面語言表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的情感和體驗(yàn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和交流能力。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，學(xué)會表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的情感和體驗(yàn)。

（2）難點(diǎn)：用口頭語言和書面語言表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的情感和體驗(yàn)。

3.教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入：通過圖片和視頻展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過閱讀教材，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

（3）小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力。

（4）課堂分享：邀請學(xué)生上臺分享自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

（5）作業(yè)布置：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的短文，表達(dá)自己對傳統(tǒng)節(jié)日的情感和體驗(yàn)。

4.教學(xué)評價：核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)與交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用口頭和書面語言表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力。

2.文化理解與傳承：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力。

4.審美與人文關(guān)懷：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美與人文關(guān)懷能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為三年級的學(xué)生，他們在語言表達(dá)與交流、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升、審美與人文關(guān)懷等方面的發(fā)展各有差異。

首先，從語言表達(dá)與交流能力來看，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的口頭和書面表達(dá)能力，但仍有部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰、準(zhǔn)確。在本節(jié)課中，教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭和書面語言表達(dá)對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受，提高學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力。

其次，在文化理解與傳承方面，三年級的學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和熱愛程度不同。部分學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的興趣，愿意深入了解其文化內(nèi)涵，而部分學(xué)生則對此了解不多，甚至存在一些誤解。在本節(jié)課中，教師需要通過展示圖片、視頻、講述故事等方式，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力。

再次，從思維發(fā)展與提升能力來看，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、思考和表達(dá)能力，但仍有部分學(xué)生在思考問題時不夠深入，缺乏獨(dú)立思考的能力。在本節(jié)課中，教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，思考其文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力。

最后，從審美與人文關(guān)懷能力來看，三年級的學(xué)生對美的感受和理解程度不同。部分學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，愿意去欣賞和體驗(yàn)，而部分學(xué)生則對此不夠重視，缺乏審美與人文關(guān)懷的能力。在本節(jié)課中，教師需要通過展示圖片、視頻、講述故事等方式，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美與人文關(guān)懷能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示圖片、視頻、講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日的情境，讓學(xué)生在情境中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的交流和表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱資料、觀察思考等方式，主動了解和探究傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化理解與傳承能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果和效率。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如答題、投票等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)網(wǎng)站、博客等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物展示：展示與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的實(shí)物，如節(jié)日食品、裝飾品等，讓學(xué)生直觀感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

（5）課堂活動：組織課堂活動，如角色扮演、故事講述等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和審美與人文關(guān)懷能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述春節(jié)的故事，引出中華傳統(tǒng)節(jié)日的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解春節(jié)的習(xí)俗、傳說等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵：

-春節(jié)：團(tuán)圓、祈福、辭舊迎新

-清明節(jié)：祭祖、踏青、緬懷先烈

-端午節(jié)：紀(jì)念屈原、驅(qū)邪避疫、團(tuán)圓

-中秋節(jié)：團(tuán)圓、賞月、祭月

2.傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗：

-春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃年夜飯

-清明節(jié)：掃墓、踏青、放風(fēng)箏

-端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟、掛艾草、佩戴香囊

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、猜燈謎

3.傳統(tǒng)節(jié)日的傳說：

-春節(jié)：年獸傳說、鞭炮的由來

-清明節(jié)：寒食節(jié)的由來、清明掃墓的習(xí)俗

-端午節(jié)：屈原投江的傳說、龍舟競渡的由來

-中秋節(jié)：嫦娥奔月、吳剛伐桂、月餅的由來

4.傳統(tǒng)節(jié)日的食物：

-春節(jié)：餃子、年糕、湯圓

-清明節(jié)：青團(tuán)、艾草糕

-端午節(jié)：粽子、綠豆糕

-中秋節(jié)：月餅、柚子、柿子

5.傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌：

-春節(jié)：《元日》、《除夜作》

-清明節(jié)：《清明》、《寒食》

-端午節(jié)：《離騷》、《屈原》

-中秋節(jié)：《靜夜思》、《水調(diào)歌頭》

6.傳統(tǒng)節(jié)日的演變：

-春節(jié)：從古代的歲首祭祀活動演變而來，逐漸形成了現(xiàn)代的慶祝方式。

-清明節(jié)：從古代的寒食節(jié)演變而來，逐漸形成了現(xiàn)代的祭祖和踏青習(xí)俗。

-端午節(jié)：從古代的紀(jì)念屈原活動演變而來，逐漸形成了現(xiàn)代的賽龍舟、吃粽子等習(xí)俗。

-中秋節(jié)：從古代的祭月活動演變而來，逐漸形成了現(xiàn)代的賞月、吃月餅等習(xí)俗。

7.傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和意義：

-傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化：通過傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-增強(qiáng)民族認(rèn)同感：傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族共同的文化遺產(chǎn)，通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和價值觀，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念。

8.傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代意義：

-家庭團(tuán)聚：傳統(tǒng)節(jié)日是家人團(tuán)聚的重要時刻，通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，加強(qiáng)家庭成員之間的聯(lián)系和感情。

-社會和諧：傳統(tǒng)節(jié)日是社會和諧的重要紐帶，通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，增進(jìn)社會成員之間的交流和理解。

-文化交流：傳統(tǒng)節(jié)日是文化交流的重要平臺，通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，促進(jìn)不同文化之間的交流和融合。

9.傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和傳承：

-傳承文化：通過學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，傳承傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和習(xí)俗。

-保護(hù)文化遺產(chǎn)：加強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日的文化遺產(chǎn)保護(hù)，如傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日食物、傳統(tǒng)節(jié)日詩歌等。

-創(chuàng)新傳承：結(jié)合現(xiàn)代科技和創(chuàng)意，創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式和表達(dá)方式，使之更加符合現(xiàn)代社會的需求。

10.傳統(tǒng)節(jié)日的全球影響力：

-文化傳播：傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的重要組成部分，通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，傳播中國文化的魅力和影響力。

-文化交流：傳統(tǒng)節(jié)日是國際文化交流的重要平臺，通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，促進(jìn)不同文化之間的交流和理解。

-文化合作：傳統(tǒng)節(jié)日是國際文化合作的重要紐帶，通過慶祝傳統(tǒng)節(jié)日，加強(qiáng)不同文化之間的合作和交流。課堂1.提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵、習(xí)俗、傳說、食物、詩歌等方面的理解和掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，提高理解能力。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作能力、思維活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。對于積極參與課堂活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.測試評價：在課堂適當(dāng)時候，進(jìn)行小測試或知識競賽，了解學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識點(diǎn)掌握程度。根據(jù)測試結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

4.小組合作評價：在課堂活動中，評價學(xué)生的小組合作能力和團(tuán)隊精神。觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

5.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

6.學(xué)生自評和互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提出改進(jìn)建議。通過學(xué)生自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我提升的能力。

7.家長評價：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。通過家長評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、準(zhǔn)確度、規(guī)范性等。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知識點(diǎn)掌握程度：評價學(xué)生作業(yè)中對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵、習(xí)俗、傳說、食物、詩歌等方面的掌握程度。針對學(xué)生作業(yè)中的不足，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)新與表達(dá)能力：評價學(xué)生作業(yè)中的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合個人理解和感受，進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)和思考。

4.作業(yè)反饋：及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，給予鼓勵和指導(dǎo)。針對學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對于作業(yè)中的不足，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)完成時間：關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的時間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于作業(yè)完成時間過長的學(xué)生，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵：團(tuán)圓、祈福、祭祖、紀(jì)念、團(tuán)圓

②傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、掃墓、踏青、賽龍舟、掛艾草、吃粽子、賞月、吃月餅、猜燈謎

③傳統(tǒng)節(jié)日的傳說：年獸傳說、寒食節(jié)的由來、屈原投江的傳說、嫦娥奔月

2.關(guān)鍵詞：

①春節(jié)：團(tuán)圓、祈福、辭舊迎新

②清明節(jié)：祭祖、踏青、緬懷先烈

③端午節(jié)：紀(jì)念屈原、驅(qū)