英語作業(yè)設(shè)計Unit3 Where did you go

Unit3Wheredidyougo?作業(yè)設(shè)計

一、單元信息:

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

人教版

信息英語六年級第二學期

（三年級起點）Unit3

單元組

自然單元N）重組單元（）

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1John'sholidayPartAlefstalk

2ActivitiesofweekendPartAlet'slearn

Amy'sholiday

3PartBlet'stalk

課時

Activitiesofsummerholiday

4PartBlet'slearn

信息Wubinbin'sholiday

5PartBReadandwrite

6Zoom'sholidayPartCStorytime

二、單元分析

（-）課標要求

本單元屬于“人與社會”中的生活與學習探索。從培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)出發(fā),

挖掘語篇的育人價值。holiday這一話題與學生們的生活息息相關(guān)，子主題內(nèi)容

為豐富、充實和積極向上的生活。學生通過交流和討論假期生活的意義，整合性

地學習和運用語言知識，將零散的知識內(nèi)容有意義地連接起來，建構(gòu)連貫的知識

結(jié)構(gòu)，樹立對生活的不同的認識，深化對單元主題的認知，形成對人生的正確態(tài)

度和價值判斷。

（二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是人教版英語六年級下冊第三單元，主要圍繞holiday,用Wheredid

yougo?即“你去了哪里？”這個話題展開。教材創(chuàng)設(shè)了去吐魯番、三亞游玩的

兩個場景并附加一則日記和一個趣味故事來幫助學生理解和識記?！叭ミ^哪里”

和“做了什么”這些是學生在實際生活中使用較廣的話題。六年級學生已經(jīng)掌

握本單元的主要交際語言：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等交際用語和相

關(guān)功能詞匯，并能通過學習，進一步發(fā)展學生的語言交際能力，解決現(xiàn)實生活

中的“去

過哪里”和“做過什么”的問題。

本單元分為A、B、C三個部分。

A部分包括重點詞匯和情景對話，主要內(nèi)容學習討論如何度過自己的假期，

一共分為兩個課時。第一課時，通過Amy和John的對話，用Wheredidyou

go?/Didyou...等句型引出重點詞匯及詞組hurtmyfoot/rodeahorse等過去式。第二

課時用微博的形式向?qū)W生展示John的周末生活，通過ZhangPeng和John的

對話，用WheredidyougolastSaturday?/Whatdidyoudothere?等句型引出重點詞

組rodeahorse/rodeabike/wentcamping/hurtmyfoot/wentfishing,討論在周末已經(jīng)

發(fā)生的事情。

B部分包括重點詞匯和情景對話及讀寫內(nèi)容，主要學習內(nèi)容仍然用過去時

討論自己及家人的假期生活，一共分為三個課時。第一課時，通過Amy和

Sarah的對話，用Wheredidyougooverthewinterholiday?/Howdidyougo

there?/Whatdidyoudothere?等句型討論Amy在三亞的寒假生活。第二課時通過

Amy和WuBinbin的對話,用Howwasyoursummerholiday?/]...等句型引出重

點詞組atefreshfood等，討論在暑假已經(jīng)發(fā)生的事情。第三課時為讀寫部分，

WuBinbin用日記的形式記錄家人一天的周末生活。通過閱讀文段，讓學生們

理解"Badluckoftenbringsgoodluck."

C部分Storytime為選學部分，Zoom通過夢境的形式，對本單元的內(nèi)容

進行復(fù)習鞏固。

2.結(jié)構(gòu)分析

從單元整體出發(fā)，根據(jù)A和B部分內(nèi)容進行整合，引導(dǎo)學生從情境對話開

始學習，探究主題活動。

通過4個話題John'sholiday(A.Lefstalk),Activitiesofsummer

holiday(A&B.Let'slearn),Amy'sholiday(B.Let'stalk),Wubinbin'sholiday(B.

Read&Write)逐步推進教學活動，讓學生進入情境話題。學生通過問題Where

didyougooverthewinterholiday?/Howdidyougothere?/Howwasyoursummer

holiday?等討論假期生活。學生在完成這一單元的內(nèi)容后，學會如何討論和用

日記形式記錄自己的假期生活。

(三)學情分析

1.學生語言基礎(chǔ)

六年級學生已經(jīng)掌握本單元的主要交際語言：Wheredidyougo?Whatdid

youdo?等交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學習，進一步發(fā)展學生的語言交

際能力，解決現(xiàn)實生活中的“去過哪里”和“做過什么”的問題。

2.學生生活經(jīng)驗

六年級學生在討論假期旅游環(huán)節(jié)整體表達比較清晰，只是多數(shù)孩子對新疆和

三亞這兩個地方的風土人情了解不夠。通過本單元的學習，可以拓展學生的知識

面，并學會用日記和博客等方式記錄自己的生活，引導(dǎo)學生積極向上的生活方式。

3.學習能力

經(jīng)過四年的學習，六年級的學生己經(jīng)積累了一定的英語學習經(jīng)驗和學習能

力，初步具備用英語思維和交流的能力，能根據(jù)學習內(nèi)容找到適合自己的學習

方法，能夠通過聽力和閱讀獲取所學信息，對所學活動內(nèi)容進行問和答，也可

以用完整的句子進行書面描述。本單元學習的話題也很符合孩子們的認知，孩

子們會樂于參與學習。

4.情感儲備

六年級的學生知識面比較開闊，了解的課外知識也很多。本單元weekend

holidays/MayDay/Summer/Winterholiday能夠引起學生的興趣。通過本單元的學

習，學生們會了解到更多的中國的風土人情，會建立事物都有兩面性的觀念，

因此要以樂觀的心態(tài)面對以后的生活。

三、單元學習與作業(yè)目標

學習目標：

1.能夠聽、說、讀、寫句型和詞組：Wheredidyougo?Didyou...?Yes,we

did/No,wedidn't.Howdidyougothere?/rodeahorse/bike/,went

camping/fishing/swimming,hurtmyfoot,atefreshfood,boughtgifts,并在t青景中

恰當運用這些句型和詞組。

2.能夠在圖片和文字的幫助下正確理解并朗讀關(guān)于描述過去發(fā)生事情的語

篇，并恰當運用核心句型口頭描述過去發(fā)生的事情，學會完成填寫表格和完成

句子等活動。

3.能夠通過看圖捕捉關(guān)鍵信息。讓學生了解新疆的風土人情，并建立事物

都有兩面的觀念，好事壞事沒有絕對，可以相互轉(zhuǎn)化，因此要學會以樂觀的心

態(tài)面對生活。

作業(yè)目標：

1.能夠鞏固單元對話內(nèi)容，能用Wheredidyougo?Didyou...?Yes,wedid/No,

wedidn't.Howdidyougothere?進行對話交流。

2.能夠鞏固單元核心詞匯，積累更多的新的旅行詞匯，并學會在情景中恰

當運用這些核心詞匯。

3.熟練朗讀學過的對話和短文，并學會替換練習；了解博客，并在爸爸媽

媽的幫助下嘗試關(guān)注一位名人的博客或者建立自己的博客。

4.嘗試朗讀和表演和復(fù)述Storytime,學會制作海報，選擇閱讀合適的英語

繪本拓展課外知識，并嘗試通過書籍資料等查閱關(guān)于月球的信息，以此拓展自

己的課外知識。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

1.整體思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設(shè)計出符

合學生特點的作業(yè)一和作業(yè)二，以供不同層次、不同需要的學生選擇，并且以

單元為單位設(shè)計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

3.作業(yè)設(shè)計要素

(1)以教學目標為基礎(chǔ)，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容

本單元主要圍繞“假期生活”這一話題展開，學生通過學習，能夠用核心

詞匯的過去式討論和記錄自己的假期生活。單元課時用對話形式討論暑假及寒

假生活，用微博形式記錄周末生活，用日記的形式記錄和家人的假期生活。作

業(yè)布置從這些內(nèi)容入手，探尋生活的意義。

(2)以學情為基礎(chǔ)，設(shè)計作業(yè)形式與層次

根據(jù)學生特點，作業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)練習和拓展練習?；A(chǔ)練習主要是復(fù)習課

中內(nèi)容，以情境方式復(fù)述課時內(nèi)容。拓展練習從學生興趣出發(fā)，采用多種形式,

讓學生體驗真實場景，以實現(xiàn)學以致用的目的。

(3)以課時目標為單位，設(shè)計作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時間

本單元以6個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。針對詞匯、對話

以及讀寫都有相應(yīng)的練習，拓展學生的英語應(yīng)用能力及閱讀和讀寫能力。

(4)以激勵學生為導(dǎo)向，開展學生作業(yè)評價

每課時作業(yè)后都會有課時評價，讓學生學會記錄自己的作業(yè)完成情況并做

真實評價。

五、課時作業(yè)

。第一課時

作業(yè)1:

1.作業(yè)內(nèi)容

Read,actandmakeanewdialogue.（收集關(guān)于新疆的風土人情，如天山，新

疆葡萄，羊肉串，騎馬等課外知識，并說一說，讀一讀，演一演，嘗試和爸爸

媽

媽一起表演這個對話）

HappyHolidayWordBank

Xinjiang

Turpan

Mt.Tianshan

grapes

Muttonkebab

rodeahorse

camels

參考句型：

A:WheredidyougooveryourMayDay?

B:IwenttoXinjiang.

A:Whatdidyouseethere?

A:Didyouseeany?

B:Yes,Idid.Thecamelsarecute.Ialsoatesome..Theyare

delicious.

2.時間要求:5-10分鐘

3.評價設(shè)計

評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價

???i，J

1.我能優(yōu)秀V.-'"▼

認真完成"，J"i?"t)O

查閱資cc

料，了解

新疆風土人良好o*?

情???ioo

2.我能i)

和爸爸媽?9

媽一起表一般?9

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演對話，O“bbJ?9

并能在情O??

境中用這

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第一課時的教學內(nèi)容為對話型課程。英語課程要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，

本次作業(yè)都是圍繞課時的重點知識來設(shè)計和安排，通過查閱資料和做調(diào)查，了解

新疆的風土人情，拓展視野，加深中華文化理解，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的,

設(shè)計作業(yè)，用學過的句型做替換練習，拓展知識，提高學習的興趣。

作業(yè)2:

1.作業(yè)內(nèi)容

Doasurvey:Talkaboutyourholidaywithyourfriends.用英語問一問自己好

朋友的假期生活，并做好記錄。

Wheredidyougo

overyourholiday?

NameWhereHowWhat

（姓名）（去哪里）（怎么去）（做什么）

TinaHangzhouBytrainWentswimming

????????????

參考句型：

Wheredidyougooveryourholiday?

Howdidyougothere?

Whatdidyoudothere?

Didyouhaveagoodtime?/Howaboutthe

holiday?...

2.作業(yè)時間:5-10分鐘

3.評價設(shè)計:

評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價

????，J??????????????，J

1.我能流優(yōu)秀VVVvbbVVVbbb

??H

利地朗讀對bVb

話。

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良好bbbbb"bbbb"”

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“

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:

本課時主要是討論John的五一假期旅行。作業(yè)安排調(diào)查同學和朋友的假期

生活。通過采訪假期活動，進行簡短敘述和交流，熟悉所學的對話，表達個人情

感，養(yǎng)成仔細聽讀英語的習慣，完成基礎(chǔ)性的提問和回答，達到預(yù)期的教學目標。

€第二課時

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

Listen>readandfillintheblanksaboutJohn'sweekendactivities,andthentalk

aboutJohn'sactivitieswithmumanddad.聽一聽，讀一讀John的周末活動，根

據(jù)圖片內(nèi)容用合適的詞組填空，并試著用英語和爸爸媽媽一起對話，討論John

的周末活動。

John'sholiday（微信掃碼獲取聽力資源）

LastSaturday,Johnandhisfamilywenttoaninterestingplace.Inthe

fatherandmother.Intheafternoon,he

brother.Buthe______________.ItwasagoodSaturday.

參考對話：WordBank

A:WheredidJohngolastrodeahorserodeabike

Saturday?B:Hewentto...wentcampingwentfishing

A:Whatdidhedothere?hurtmyfootplayedfootball

B:Herodeabike

2.作業(yè)時間：5-10分

鐘

3.評價設(shè)計

評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價

我能

L認

優(yōu)秀“b??bbb"??a????b??b??b

填

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3回

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第二課時是在情境中的詞匯教學。課時作業(yè)安排是在閱讀中選擇詞匯填空，

并根據(jù)所給的示范句型學會問和答，關(guān)注學生的語言應(yīng)用能力的發(fā)展，養(yǎng)成在閱

讀中提取信息的習慣。

作業(yè)2:

1.作業(yè)內(nèi)容

ReadMimi'sBlogo(讀一讀Mimi的博客內(nèi)容，并在爸爸媽媽的允許和幫

助下學會關(guān)注真實的博客)

轉(zhuǎn)發(fā)(30)I收藏I評論(50)轉(zhuǎn)發(fā)(38)I收藏I評論(56)

SarahVMon.May2ndSarahVSun.May7th18:30

19:05

1002665010026650

關(guān)注粉絲微博關(guān)注粉絲微博

rodeabikewentcamping

鏟rodeahorse感》:

'型hurtmyfoot

ft

?WheredidyougolastSunday?

Iwenttoapark.

型

■■中wentAshingWhatdidyoudothere?

Iwentcamping.^hi^

學會提問并回答下列問題。

WhendidMimisendpictures

andwriteontheblog?

Itwas…

參考句型：

Wheredidshegocamping?

Whodidshegocampingwith?

WhatdidMimidoonMonday?

WhatdidMimidoonSunday?

2.作業(yè)時間：10T5分鐘

3.評價設(shè)計：

評價內(nèi)容評價標準自評學生評價家長評價教師評價

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L我能認優(yōu)秀”,VV

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真閱讀博VVV

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業(yè)分析

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成用英

學生養(yǎng)

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英語知

學生的

拓展了

趣，既

型有

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突出

重點

設(shè)計

的。

的目

致用

學以

達到

興趣，

的學習

發(fā)學生

助于激

又有

慣，

的習

思維

時

C第三課