體育教學(xué)復(fù)習(xí)資料

第一章緒論

1.體育教學(xué)論以_B—等學(xué)科知識(shí)作為自己的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

A.哲學(xué)

B.控制論

2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教育家孔子創(chuàng)建的“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、樹(shù)”六藝，其中B含

有體育教學(xué)的成分。

A.禮、樂(lè)、射

B.樂(lè)、射、御

C.御、書(shū)、樹(shù)

D.射、御、書(shū)

3.第一個(gè)提出“教學(xué)論”概念的是德國(guó)人拉特克o第二個(gè)提出教學(xué)論的人是捷

克的夸美紐斯。

4.近代的國(guó)外學(xué)校教育，由于受到夸美紐斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯泰洛

齊等自然主義和實(shí)用主義教育思想的影響，普遍重視學(xué)生的身體發(fā)展和

體育鍛煉。

5.1903年清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定了體育課程的必修地位。

6.體育教學(xué)的基本因素由學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教

學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等組成。

7.體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)的現(xiàn)象、本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科。（對(duì)）

8.盧梭是體育課堂教學(xué)和體育班級(jí)授課制的創(chuàng)始人。（對(duì)）

9.中國(guó)成立后的體育教學(xué)理論研究，在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上主要是向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，

在這種學(xué)習(xí)和借鑒的促進(jìn)下，體育教學(xué)理論研究步入了快速發(fā)展的時(shí)期。（對(duì)）

10.20世紀(jì)前期，由于現(xiàn)代教育思想和理論研究的成果向體育教學(xué)領(lǐng)域滲透，加

之國(guó)外體育教學(xué)思想理論和方法的不斷傳入，中國(guó)體育教學(xué)的問(wèn)題引起人們關(guān)注。

（對(duì)）

1L德國(guó)體育教育家古茲姆斯發(fā)表了許多關(guān)于體育教學(xué)的文章并出版了體育的教

材，拉開(kāi)了體育教學(xué)理論研究的序幕，對(duì)后來(lái)體育教學(xué)理論的研究與實(shí)踐產(chǎn)生了

重要的影響。（對(duì)）

12.［簡(jiǎn)答題］學(xué)習(xí)體育教學(xué)論的意義是什么？

1、清晰而正確的辨別各種體育教學(xué)現(xiàn)象；

2、統(tǒng)一有關(guān)體育教學(xué)的概念和術(shù)語(yǔ)；

3、把握基本規(guī)律，概括地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)本質(zhì)；

4、掌握體育教學(xué)方法，提高教學(xué)技能；

5、掌握體育教學(xué)原理，指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐；

6、推動(dòng)體育教學(xué)研究，晚上體育教學(xué)理論。

13.［簡(jiǎn)答題］學(xué)習(xí)體育教學(xué)論時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

(1)要帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)；

(2)要注意掌握基本概念和基本原理；

(3))要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；

(4)要結(jié)合運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向進(jìn)行學(xué)習(xí)；

(5)要仔細(xì)歷屆教學(xué)范例，并能舉一反三。

14.［名詞解釋］

體育教學(xué)論：體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)

象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育

教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)以及它們之間的相

互聯(lián)系。

第二章體育教學(xué)目標(biāo)

1.體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)是由體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征

和C共同構(gòu)成的。

A.內(nèi)部特征

B.內(nèi)部特性

C.內(nèi)部要素

D.內(nèi)部結(jié)構(gòu)

2.體育教學(xué)目標(biāo)有多個(gè)層次的目標(biāo)組成，其中有體育教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)團(tuán)體

育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)、

課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。

3.美國(guó)著名體育教學(xué)論專家西登拓?fù)湔J(rèn)為：具有指導(dǎo)性的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包

括條件、標(biāo)準(zhǔn)、課題三個(gè)內(nèi)容，這就是體育教學(xué)的內(nèi)部要素。

4.［體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。(對(duì))

5.體育教學(xué)的目的“在于尋求并找出一條教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但

是學(xué)生可以多學(xué)”。(對(duì))

6.跨欄技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)之一主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（錯(cuò)）

7.學(xué)習(xí)“24式簡(jiǎn)化太極拳”的教學(xué)目標(biāo)之一主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（錯(cuò)）

8.簡(jiǎn)述體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系。

（1）各個(gè)階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是最終的體育教學(xué)目標(biāo)。

（2）最終的體育教學(xué)目標(biāo)（代表著最終成）是實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)目的（意圖）的

標(biāo)志。

（3）體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)嗦應(yīng)該做的實(shí)際工作

和責(zé)任。

9.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)目標(biāo)、體育學(xué)科的功能及價(jià)值之間的關(guān)系。

（1）功能、價(jià)值和目標(biāo)得意義各不相同。

（2）功能是一個(gè)是事物固有的、客觀的屬性；

（3）而價(jià)值是外敷的、主觀的屬性；

（4）目標(biāo)則是根據(jù)功能進(jìn)行價(jià)值取向后的行為效果指向。

10.｛簡(jiǎn)答題｝體育教學(xué)目標(biāo)的外部特征？

⑴體育教育目標(biāo)的層次與分類；

⑵各層次目標(biāo)的功能與任務(wù)。

1L［簡(jiǎn)答題］舉例說(shuō)明體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部要素。

（一）知識(shí)與技能一一基礎(chǔ)目標(biāo)；

（二）過(guò)程與方法一一核心目標(biāo)；

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀一一優(yōu)先目標(biāo)。

12.［名詞解釋］體育教學(xué)目的：就是人們?cè)O(shè)立體育學(xué)科和實(shí)施體育教學(xué)的行為意

圖和初衷。

13.［名詞解釋］體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。

14.［名詞解釋］體育教學(xué)任務(wù)：是為了完成體育教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)體育

教學(xué)應(yīng)該做和必須做的工作。

15.［論述題］合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的意義

答：（1）充分發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的功能只有合理地制定了體育教學(xué)目標(biāo)，才能

明確要實(shí)現(xiàn)哪些體育教學(xué)的功能

（2）保障實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目的（意圖）只有合理地制訂了體育教學(xué)目標(biāo)，才能

穩(wěn)妥地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，

（3）確保層層目標(biāo)銜接，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)如果制訂好了每一個(gè)階段的體育教

學(xué)目標(biāo)，就可以保證階段體育教學(xué)目標(biāo)的總和等于總的體育教學(xué)目標(biāo)，那么就意

味著總的教學(xué)目標(biāo)可以順利完成。

（4）明確和落實(shí)體育的教學(xué)任務(wù)體育教學(xué)目標(biāo)決定著具體的體育教學(xué)任務(wù)。

目標(biāo)是標(biāo)志沒(méi)有標(biāo)志就沒(méi)有方向，但只有標(biāo)志沒(méi)有具體的行動(dòng),標(biāo)志就沒(méi)有意義。

(5)規(guī)約了體育教學(xué)過(guò)程體育教學(xué)目標(biāo)不僅在方向上對(duì)體育教學(xué)起著指導(dǎo)作

用，而且在具體步驟和方法上也具有規(guī)約作用。

(6)指引、激勵(lì)教師的教與學(xué)生的學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)為教師指明了體育教學(xué)工

作的預(yù)期成果，使他們清楚地知道自己工作的努力方向。

(7)形成檢驗(yàn)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)

16.［論述題］你認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)存在的哪些問(wèn)題。

⑴體育教學(xué)的表述不明確，目的所注意的往往是期望性的要求而不是必須達(dá)到

的結(jié)果。

(2)技能掌握和身體鍛煉的教學(xué)任務(wù)不甚清楚,而其他方面的教學(xué)任務(wù)更加模糊。

⑶各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)目的和任務(wù)之間的銜接不好，明顯存在著體育教學(xué)目標(biāo)

的區(qū)分不高、針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。

(4)各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)目的和任務(wù)的重點(diǎn)不明確和缺乏特色，導(dǎo)

致大中小學(xué)及中等職業(yè)學(xué)校的體育目標(biāo)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。

第三章體育教學(xué)過(guò)程

1.［單選題］體育教學(xué)中負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系是B—o

A.正比關(guān)系

B.反比關(guān)系

C.拋物線關(guān)系

D.不存在

2.在布盧姆的教學(xué)分類中，其動(dòng)作技術(shù)領(lǐng)域中的最高學(xué)習(xí)結(jié)果是Do

A.體驗(yàn)

B.組合

C.協(xié)調(diào)

D.自動(dòng)化

3.運(yùn)動(dòng)技能形成的三個(gè)階段是：粗略掌握、改進(jìn)與提高階段、動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用

自如階段。

4.體育教學(xué)過(guò)程是教學(xué)的最中心因素。(對(duì))

5.由國(guó)家安排的超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程可長(zhǎng)可短，由12年至16年。(對(duì))

6.動(dòng)作技能形成的規(guī)律是確定課堂教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。(對(duì))

7.動(dòng)作技能形成的規(guī)律是確定課堂教學(xué)目標(biāo)的唯一依據(jù)。(錯(cuò))

8.體育教學(xué)過(guò)程中存在著多種多樣的內(nèi)在和外在的聯(lián)系，其中因果關(guān)系是指體育

教學(xué)過(guò)程中各種行為活動(dòng)與小國(guó)之間存在著一定的相互依存關(guān)系。(對(duì))

9.體育教學(xué)過(guò)程中存在著多種多樣的內(nèi)在和外在的聯(lián)系，其中發(fā)展關(guān)系是指體育

教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，而學(xué)生在教師影響下所產(chǎn)生的對(duì)掌握一定知識(shí)、

技能、技巧的需求和滿足這種需求的實(shí)際可能性之間的矛盾，是教學(xué)過(guò)程內(nèi)部所

固有的矛盾，這是推動(dòng)教學(xué)過(guò)程不全前進(jìn)的動(dòng)力。（對(duì)）

10.體育教學(xué)過(guò)程中存在著多種多樣的內(nèi)在和外在的聯(lián)系，其中控制關(guān)系是指教

學(xué)過(guò)程中是一個(gè)控制和自我控制學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。（對(duì)）

11.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

（1）提議教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程

（2）體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程

（3）體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程

（4）體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程

（5）體育教學(xué)過(guò)程是體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程。

12.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)過(guò)程的規(guī)律

（1）運(yùn)動(dòng)既能形成規(guī)律

（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制的規(guī)律

（3）體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的規(guī)律

（4）體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律

（5）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的規(guī)律

13.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的策略

（1）優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，使之具有明確性

（2）優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使之具有學(xué)習(xí)性

（3）優(yōu)化體育的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之具有合理性

（4）優(yōu)化體育教學(xué)方法，使之具有時(shí)效性

（5）優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)，使之具有激勵(lì)性

14.［名詞解釋］體育教學(xué)過(guò)程：是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，是學(xué)生

掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序

具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。

15.［名詞解釋］體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與

體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。

16.［論述題］如何將體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化？

體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指體育教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，有目的地選擇

和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的條件下獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

第四章體育教學(xué)主體

1.籃球戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的匚o

A.動(dòng)作姿態(tài)美

B.拼搏精神

C.協(xié)作精神

D.勇敢精神

2.教師的主導(dǎo)性包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和誘導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

3.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)中把體育學(xué)習(xí)劃分為五大領(lǐng)域，分別是：運(yùn)動(dòng)參與、

運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心里健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.在教學(xué)中，教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)，學(xué)生的主體性就越強(qiáng)。（對(duì)）

5.教師的指導(dǎo)性就是“對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)性”。（對(duì)）

6.教師的指導(dǎo)性就是“對(duì)教學(xué)過(guò)程中唯一的指導(dǎo)性”。（錯(cuò)）

7.學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性”。（對(duì)）

8.學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中唯一的主體性”。（錯(cuò)）

9.人的主體性是個(gè)性的核心。（對(duì)）

10.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不是天然具有的，而是靠人通過(guò)自覺(jué)能動(dòng)活動(dòng)而獲得的。

（對(duì)）

11.［簡(jiǎn)答題］體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容有哪些？

（1）貫徹掌握教學(xué)指導(dǎo)思想、不同時(shí)代和不同的時(shí)期有著不同的體育教學(xué)指導(dǎo)思

想。

（2）進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工教師要從社會(huì)要求、學(xué)科要求和學(xué)生的

需要三者之間尋找到結(jié)合點(diǎn)，精選符合社會(huì)要求、符合學(xué)科特點(diǎn)和符合青少年身

心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體育知識(shí)與技能。

（3）選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段體育教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

和教學(xué)情境變化,巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以幫助學(xué)生更好

地掌握體育知識(shí)和技能。

（4）進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體育教師要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià),

通過(guò)組織學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)來(lái)推動(dòng)體育學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展

（5）創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境教師必須能夠組織和創(chuàng)設(shè)各種良好的

教學(xué)情境,幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能，并將已有的體育知識(shí)和機(jī)能發(fā)生遷移

形成新技能。

(6)“導(dǎo)航”學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式體育教師在體育教學(xué)中的另一個(gè)重要任務(wù)

就是要“導(dǎo)航”學(xué)生的體育教學(xué)方式，是他們能夠靈活、自主地、有創(chuàng)造性地進(jìn)

行體育學(xué)習(xí)。

12.［簡(jiǎn)答題］發(fā)揮體育教師主導(dǎo)性的條件有哪些？

(1)教師熟知體育教學(xué)觀念是指體育教師要明確體育“為什么教”。

(2)教師要樹(shù)枝體育教材是指體育教師要明確體育“用什么教”和“怎么教

(3)教師要熟知學(xué)生體育教師要通過(guò)對(duì)個(gè)體差異的研究與分析，了解學(xué)生在

學(xué)習(xí)興趣、志向和要求方面的差異，了解學(xué)生各自面臨的不同學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

13.［簡(jiǎn)答題］學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性表現(xiàn)在哪些方面？

(1)表現(xiàn)在他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的方略有著獨(dú)立自主的意識(shí)，這主要體現(xiàn)在思想意

識(shí)的層面。

(3)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)有著一定自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制的可能性,

這主要體現(xiàn)在個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化學(xué)習(xí)行為方面。

(3)表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的潛力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著各種潛力存

在，如想象力、變化能力和創(chuàng)新能力等,這主要體現(xiàn)在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

14.［簡(jiǎn)答題］充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件有哪些？

(1)教師要教授的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在教學(xué)前的重要工作就

是“站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待目標(biāo)”

(2)教師和學(xué)生共同擁有體育教材

(3)教師將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

(4)教師創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)情境

(5)教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

15.［名詞解釋］教師的主導(dǎo)性：是對(duì)應(yīng)學(xué)生主體性的概念，表明了教師在教學(xué)過(guò)

程中的主要地位和主要責(zé)任，包括對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等的作用和責(zé)任。

16.［名詞解釋］學(xué)生的主體性：在體育教學(xué)活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)主題的學(xué)生教師的

教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。

第五章體育教學(xué)原則

1.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，其理論依據(jù)是B

A.我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)的要求

B.教與學(xué)雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)

C.教育目的和需要

D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2.合理安排身體活動(dòng)量的教學(xué)原則，其理論依據(jù)是。

A.我國(guó)體育教學(xué)目標(biāo)的要求

B.體育教學(xué)的特點(diǎn)與適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律

C.教育目的和需要

D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)

3.循序漸進(jìn)與重點(diǎn)突出相統(tǒng)一的教學(xué)原則，其理論依據(jù)是A。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)

B.認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律

C.教育目的和需要

D.教與學(xué)雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)

4.［填空題］合理安排身體活動(dòng)量原則是依據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特

點(diǎn)和體育教學(xué)需要適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的規(guī)律而提出的。

5.［判斷題］一般教學(xué)原則能代替體育教學(xué)原則。（錯(cuò)）

6.［判斷題］體育教學(xué)中男女分班上課充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。（錯(cuò)）

7.［判斷題］體育教學(xué)中男女分班上課充分體現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。（錯(cuò)）

8.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)的特點(diǎn)

（1）教學(xué)活動(dòng)主要在身體活動(dòng)中進(jìn)行

（2）體育教學(xué)具有鍛煉學(xué)生身體的目的性

（3）教學(xué)經(jīng)常在相對(duì)自由的集體活動(dòng)中展開(kāi)

（4）體育教學(xué)組織更加復(fù)雜

9.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)原則的含義

是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育

教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

第六章體育教學(xué)模式

1.準(zhǔn)備活動(dòng)一一專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)一一講解示范一一學(xué)生練習(xí)一一教師巡回指導(dǎo)一

一學(xué)生再練習(xí)一一總結(jié)評(píng)價(jià)一一放松下課。這樣的體育教學(xué)模式

是Ao

A.技能掌握式體育教學(xué)模式

B.快樂(lè)體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

C.小群體體育教學(xué)模式

D發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式

2.什么是跳欄、跨欄、跑欄？跨欄為何要攻欄？如何練攻欄動(dòng)作？屬

于D教學(xué)模式。

A.技能掌握式體育教學(xué)模式

B.快樂(lè)體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

C.小群體體育教學(xué)模式

D.發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式

3.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)模式的基本屬性

(1)理論性

(2)穩(wěn)定性

(3)直觀性

(4)整體優(yōu)化性

(5)對(duì)應(yīng)性

(6)可評(píng)價(jià)性

4.［名詞解釋］體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論下建立起來(lái)的體育教

學(xué)的程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體育

教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。

第七章體育教學(xué)方法

1.在比賽的條件下學(xué)習(xí)基本技能、技術(shù)和進(jìn)行身體練習(xí)的方法，被稱之

為Do

A.重復(fù)練習(xí)

B.變換練習(xí)法

C.循環(huán)練習(xí)法

D比賽法

2.情境教學(xué)法最適合于o

A.大學(xué)學(xué)生

B.高年級(jí)學(xué)生

C.中低年級(jí)學(xué)生

D.所有年級(jí)學(xué)生

3.游戲教學(xué)法最適合于C

A.大學(xué)學(xué)生

B.高中年級(jí)學(xué)生

C.小學(xué)生

D.初中年級(jí)學(xué)生

4.上不是持續(xù)訓(xùn)練法的方法。

A.反續(xù)耐力法

B.交替法

C.“法特來(lái)克”法

D.變換法

5.￡不屬于技術(shù)訓(xùn)練法。

A.襄本技術(shù)訓(xùn)練

B.高難技術(shù)訓(xùn)練

C.交替技術(shù)訓(xùn)練

D.“絕招技術(shù)”訓(xùn)練

6.下面B是以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法。

A.動(dòng)作示范法

B.講解法

C.演示法

D.游戲法

7.下面A是以直接感知為主的教學(xué)方法。

A.動(dòng)作示范法

B.講解法

C.問(wèn)答法

D.游戲法

8.發(fā)現(xiàn)法的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,通過(guò)積極自主的活動(dòng)，是學(xué)生掌握、

認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力o

9.體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。

10.“教學(xué)方略”的層次是教學(xué)方法的“上位”的層次，也可以是廣義的教學(xué)方

法的概念。（對(duì)）

11.教學(xué)方法的“上位”層次主要體現(xiàn)在對(duì)單元和課的設(shè)計(jì)上。（對(duì)）

12.“教學(xué)方法”的層次是教學(xué)方法的“中位”層次，也可稱教學(xué)技術(shù)。（對(duì)）

13.教學(xué)方法的“中位”層次主要體現(xiàn)在課中的某一個(gè)教學(xué)步驟上。（對(duì)）

14.“教學(xué)手段”的層次是教學(xué)方法的“下位”層次，也稱為教學(xué)工具。（錯(cuò)）

15.教學(xué)方法的“下位”層次主要體現(xiàn)在課中的某一個(gè)教學(xué)步驟中更為具體的教

學(xué)環(huán)節(jié)（情景）上。（對(duì)）

16.“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)？”，這是體育教學(xué)方法的問(wèn)題。（對(duì)）

17.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)方法與教學(xué)行為的區(qū)別和聯(lián)系。

(1)教學(xué)方法除了運(yùn)用不當(dāng)?shù)那闆r外，一般來(lái)說(shuō)都應(yīng)是合理的、科學(xué)的，都是

教師所掌握的教學(xué)技術(shù)；而教學(xué)行為有的是合理的，有的是不合理的，有的還是

錯(cuò)誤的。

(2)教學(xué)法是教師群體歸納和總結(jié)出來(lái)的有規(guī)律可循的教學(xué)技法，而教學(xué)行為

則是教師個(gè)體的偶然和隨意的行為。

(3)教學(xué)方法由有目的、有意識(shí)的教學(xué)行為組成，所有教學(xué)方法都有教學(xué)行為

組成，但不是所有的教學(xué)行為都是教學(xué)方法。

18.［簡(jiǎn)答題］運(yùn)用以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法的基本要求有哪些？

(1)活動(dòng)前，要進(jìn)行情景誘導(dǎo)和競(jìng)爭(zhēng)欲望的調(diào)動(dòng)

(2)活動(dòng)中，要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)

(3)在活動(dòng)中還要注意個(gè)體差異。

(4)活動(dòng)后，要講學(xué)習(xí)和比賽等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

19.［簡(jiǎn)答題］選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)。

(1)要依據(jù)體育課的目的與任務(wù)來(lái)選擇教學(xué)法

(2)要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法

(3)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)法

(4)要根據(jù)教師本身的條件和特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)法

(5)根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來(lái)選擇教學(xué)法

(6)根據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求選用教學(xué)法

20.［名詞解釋］體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教

學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具

有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。

第八章體育教學(xué)內(nèi)容

LB

一一是速度最快的一種游泳姿勢(shì)。

蛙

AB.泳

爬

C泳

仰

泳

側(cè)

D.泳

2.體育課堂教學(xué)中，學(xué)生意志品質(zhì)與體育精神的培養(yǎng)是屬于B

A.顯性體育教學(xué)內(nèi)容

B.隱性體育教學(xué)內(nèi)容

C.“精教類”教學(xué)內(nèi)容

D.“鍛煉類”教學(xué)內(nèi)容

3.根據(jù)選擇體育教學(xué)內(nèi)容的五大原則，下列」項(xiàng)目不能作為體育教學(xué)內(nèi)容。

A.拳擊與空翻

B.籃球與武術(shù)

C.舞蹈與健美操

D.乒乓球與羽毛球

4.健美操、體育舞蹈等操類的基本動(dòng)作學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的」。

A.動(dòng)作姿態(tài)美

B.協(xié)作精神

C.拼搏精神

D.勇敢精神

5.體育教學(xué)內(nèi)容的層次包括宏觀層面和微觀層面o

6.廣義的體育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵應(yīng)包括三個(gè)側(cè)面：教養(yǎng)、教育和發(fā)展。

7.最能體現(xiàn)人體基本活動(dòng)能力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是田徑、體操。

8.體育教學(xué)內(nèi)容的特性是：運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、娛樂(lè)性、健身性、人際交流的開(kāi)放性與

空間的約定性。

9.體育教學(xué)內(nèi)容的宏觀層面中上位層次是指國(guó)家課程和教學(xué)內(nèi)容，中位層次是指

學(xué)校課程和教學(xué)內(nèi)容，下位層次是指地方課程和教學(xué)內(nèi)容。（錯(cuò)）

10.學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容選擇是當(dāng)代教學(xué)思想所提倡的，學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容是

學(xué)生自主性中最活躍的因素。（對(duì)）

11.體育教學(xué)內(nèi)容與其他教育內(nèi)容一樣，是伴隨著社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展

起來(lái)的。（對(duì)）

12.［判斷題］在課堂具體教學(xué)內(nèi)容的安排中原則上是先學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容再學(xué)新內(nèi)容。

（對(duì)）

13.體育教學(xué)內(nèi)容的教養(yǎng)側(cè)面是指學(xué)生應(yīng)掌握的體育知識(shí)、技術(shù)和技能本身，屬

于顯性的教學(xué)內(nèi)容。（對(duì)）

14.體育教學(xué)內(nèi)容的教育側(cè)面是指隱含在體育知識(shí)、技術(shù)和技能中那些關(guān)于學(xué)生

體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)、良好人格教育方面的內(nèi)容，屬于隱蔽性的

教學(xué)內(nèi)容。（對(duì)）

15.體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展側(cè)面是指內(nèi)含在體育知識(shí)、技術(shù)和技能中的關(guān)乎學(xué)生生

理、心理、情感、態(tài)度、文化等方面的內(nèi)容，屬于隱蔽性的教學(xué)內(nèi)容。（對(duì)）

16.近代的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于以下幾個(gè)方面：

(1)體操與并式體操

(2)游戲和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)

(3)武術(shù)與武道

(4)舞蹈與韻律運(yùn)動(dòng)

17.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)內(nèi)容的特性

(1)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性

(2)娛樂(lè)性

(3)健身性

(4)人際交流的開(kāi)放性

(5)空間的約定性

18.［簡(jiǎn)答題隱性體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

(1)隱含性

(2)不確定性

(3)強(qiáng)制性

(4)持久性

19.［簡(jiǎn)答題］隱性體育教學(xué)內(nèi)容的作用

完整的體育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)內(nèi)容和隱性教學(xué)內(nèi)容。顯性教學(xué)內(nèi)容的存在

和作用方式是外顯的、裸露的，隱性教學(xué)內(nèi)容則是內(nèi)隱的、潛藏的。前者是以教

材的形式明確陳述的體育教學(xué)內(nèi)容；后者是以隱含的方式存在于教材中、未明確

陳述的體育教學(xué)內(nèi)容；前者是通過(guò)學(xué)生有意識(shí)的特定的心理反映起作用的，后者

是通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)、非特定的心理反映學(xué)生的。體育隱性教學(xué)內(nèi)容是潛藏在體育

教學(xué)過(guò)程中的教育性因素。通過(guò)學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)發(fā)生作用。

20.［簡(jiǎn)答題］過(guò)去的體育教學(xué)內(nèi)容存在以下6個(gè)方面的缺陷和不足：

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)反映以學(xué)生為主體不夠。

2、過(guò)去確定體育教學(xué)內(nèi)容是，只考慮到體育教學(xué)內(nèi)容提議的完整性，對(duì)開(kāi)放性

和現(xiàn)代性重視不夠。

3、確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，沒(méi)有處理好統(tǒng)一性和靈活性的問(wèn)題。

4、體育教學(xué)內(nèi)容偏多，在規(guī)定的授課時(shí)數(shù)內(nèi)很難教完。

5、體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的過(guò)死。

6、體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有很好地體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

21.［簡(jiǎn)答題］今后體育教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)有以下幾個(gè)方面：

1、以學(xué)生為本，體育教學(xué)內(nèi)容更多地學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)。

2、教學(xué)內(nèi)容彈性更大。

3、明顯淡化了競(jìng)技技術(shù)體系。

4、教學(xué)內(nèi)容更加概括，給學(xué)生和教師留出廣闊的空間。

5、基本體操刪去了大部分體育教學(xué)中不常使用的隊(duì)形和隊(duì)形變化的內(nèi)容。

6、增加女生喜愛(ài)的韻律體操和舞蹈內(nèi)容。

22.［名詞解釋］體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來(lái)、根據(jù)學(xué)生發(fā)展

需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的、在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理運(yùn)動(dòng)

技術(shù)和比賽方法等。

23.［論述題］分析體育教學(xué)內(nèi)容與教育內(nèi)容的共性

（1）教育性體育教學(xué)內(nèi)容的教育性體現(xiàn)在：①對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有好處；②摒棄

了落后的東西；③既有冒險(xiǎn)性有比較安全；④適合于大多數(shù)學(xué)生；⑤避免過(guò)于功

利性。

（2）科學(xué)性體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性體現(xiàn)在：①具有豐富內(nèi)涵，是人類文化和科

學(xué)的結(jié)晶；②科學(xué)和文化含量高；③內(nèi)容的編制和教學(xué)遵循有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制和

教學(xué)的科學(xué)規(guī)律與原則。

（3）系統(tǒng)性

第九章體育教材化

1.根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，中學(xué)體育教材可采用Do

A.以基本活動(dòng)能力為主的分類方法

B.以身體素質(zhì)為主的分類方法

C.以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的分類方法

D.以身體素質(zhì)為主兼顧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類方法

2.作為體育教材的載體，其形式主要包括：教科書(shū)（學(xué)生用體育教材）、體育教

學(xué)指導(dǎo)用書(shū)（教師用體育教材）、音像教材等三種形式。

3.一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的編集可以有三種邏輯：一是按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯進(jìn)

行來(lái)編集；二是按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材;三是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)

行編集。

4.根據(jù)傳統(tǒng)體育內(nèi)容排列理論的解說(shuō)，體育教材的排列有兩種基本的排列方法，

即直線式排列和螺旋式排列,以及兩者混合而成的混合型排列方式。

5.“精教類”教學(xué)內(nèi)容一般采用充實(shí)螺旋式排列方法。（對(duì)）

6.“簡(jiǎn)教類”教學(xué)內(nèi)容一般采用充實(shí)直線式排列方法。（對(duì)）

7.“介紹類”教學(xué)內(nèi)容一般采用單薄直線式排列方法。（對(duì)）

8.“鍛煉類”教學(xué)內(nèi)容一般采用單薄螺旋式排列方法。（對(duì)）

9.［簡(jiǎn)答題］體育教材化的意義

(1)體育教材化可以精選出最符合體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的那一部分內(nèi)

容作為教學(xué)內(nèi)容，以避免內(nèi)容的龐雜和在選擇上的無(wú)目的性。

(2)體育教材化可以通過(guò)加工，使體育的素材更能符合體育教學(xué)的需要，以消

除體育素材與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異。

(3)體育教材化可以通過(guò)編排、配伍的工作，是選出的但還雜亂的體育教學(xué)內(nèi)

容更加具有系統(tǒng)性和整體性，以更好地發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的教育作用。

(4)體育教材化可以通過(guò)物質(zhì)化的工作，使編輯加工后的、但還抽象的體育教

學(xué)內(nèi)容走近教學(xué)情景和學(xué)生，使體育教學(xué)內(nèi)容更能成為體育教學(xué)的生動(dòng)的載體。

10.［簡(jiǎn)答題］體育教材化的兩個(gè)基本層次

(1)編制體育課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)教科書(shū)的工作，這個(gè)層次的工作一般由國(guó)家和地

方教育行政部門組織專家來(lái)進(jìn)行，稱為“大規(guī)模教材研究”。

(2)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)把教材變成學(xué)生的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的工作，這個(gè)層次

的工作一般由學(xué)校的體育教研組或體育教師來(lái)進(jìn)行。稱為“小規(guī)模教材研究”。

11.［簡(jiǎn)答題］選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則

(1)與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性的原則

(2)科學(xué)性(健身性和安全性)原則

(3)可行性原則

(4)趣味性原則

(5)與社會(huì)體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則

12.［名詞解釋］體育教材化：是依據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對(duì)體育

教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。教材化的內(nèi)容包括有：體

育教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排和媒體化等工作。

13.［名詞解釋］體育教學(xué)內(nèi)容：就是從龐雜的體育素材中選出那些符合體育教學(xué)

目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展需要和學(xué)校基本條件的內(nèi)容的工作。

14.［論述題］如何對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造與加工

(1)動(dòng)作教育的教材化方法動(dòng)作教育是出現(xiàn)在歐美的一種體育教育思想和體

育教學(xué)方法論。特點(diǎn)是將一些競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)按照人體的運(yùn)動(dòng)員里，將運(yùn)動(dòng)進(jìn)行歸

類。

(2)游戲化的教材化方法

這種教材化多用于改造那些比較枯燥的單一運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn)是將這些單調(diào)的運(yùn)動(dòng)用

“情節(jié)”串聯(lián)成游戲，并強(qiáng)化協(xié)同和競(jìng)爭(zhēng)的要素。

(3)理性化的教材化方法這是一種幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的原理，追求“懂與會(huì)

結(jié)合”的體育教學(xué)效果的教材化方法。特點(diǎn)是挖掘運(yùn)動(dòng)“背后”的原理與知識(shí),

并將其“編織”在探究式的體育教學(xué)過(guò)程中。

(4)文化化的教材化方法這種教材化方法是從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中提取和強(qiáng)化文化的

要素,并在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)各種文化性的要素，來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)文化的情調(diào)和氛圍。

(5)生活化、實(shí)用化的教材化方法這種教材化的方法又可分為幾個(gè)小的方法,

如野外化、冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)化、實(shí)用化、生活化等。特點(diǎn)是能夠貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和

實(shí)際需要。

（6）簡(jiǎn)化的教材化方法這是最常用的教材化方法，特點(diǎn)是將正規(guī)的、高水平

的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從場(chǎng)地、器材、技術(shù)、規(guī)則等方面加以簡(jiǎn)化。

（7）變形的教材化方法這是一種基本結(jié)構(gòu)方面對(duì)原運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造，使其成為

一種新的運(yùn)動(dòng)的教材化方法。

（8）運(yùn)動(dòng)處方式教材化方法這是一種按照鍛煉的原理，將運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、重復(fù)

次數(shù)、速率等因素進(jìn)行組合排列，根據(jù)學(xué)生不同的鍛煉身體需要，組成處方進(jìn)行

鍛煉和教學(xué)的教材化方法。

第十章體育教學(xué)設(shè)計(jì)與計(jì)劃

1.課時(shí)計(jì)劃也稱B。

A.教學(xué)進(jìn)度

B.教案

C.單項(xiàng)計(jì)劃

D.年度計(jì)劃

2.設(shè)計(jì)表格式課時(shí)計(jì)劃應(yīng)處理好上下關(guān)系、左右對(duì)稱關(guān)系、C關(guān)系。

A.左右

B.前后

C.詳略

D.左右兼顧前后

3.學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的兩種格式為：表格式教學(xué)進(jìn)度和文字式教學(xué)進(jìn)度。

4.體育教案的格式和寫(xiě)法是多種多樣的，概括起來(lái)主要有文字?jǐn)⑹鍪胶捅砀袷絻?/p>

種

5.體育教學(xué)計(jì)劃包括超學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年體育教學(xué)

計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、單元體育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃（教案）等。

（對(duì)）

6.體育課課時(shí)計(jì)劃中重點(diǎn)的涵義包括教材重點(diǎn)和體育課的重點(diǎn)。（對(duì)）

7.板書(shū)是指在黑板或投影上寫(xiě)的字。（對(duì)）

8.表格式課時(shí)計(jì)劃一般分左右兩部分，左邊是組織與教法，右邊是教學(xué)內(nèi)容。（錯(cuò)）

9.課的設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題是處理好教材教法的關(guān)系。（對(duì)）

10.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)計(jì)劃的意義與要求

（1）科學(xué)合理和切實(shí)可行的體育教學(xué)計(jì)劃能夠保證體育教學(xué)目標(biāo)的完成，保證

體育教學(xué)工作有序地進(jìn)行，能夠保證體育教學(xué)的高質(zhì)量。

（2）好的體育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是符合教學(xué)目的和條件的、清晰而明確的和便于執(zhí)行

的。

（3）計(jì)劃的內(nèi)容可簡(jiǎn)可詳，但必須規(guī)范和滿足教學(xué)的需要，應(yīng)以能有效地指導(dǎo)

課堂教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)。

11.［簡(jiǎn)答題］教案的特點(diǎn)

（1）教案是體育教師最常用的、幾乎每天都要制訂的教學(xué)文件。

（2）教案是對(duì)體育課堂教學(xué)的指導(dǎo)性最強(qiáng)、最全面的教學(xué)文件。

（3）教案是用分鐘來(lái)計(jì)算得最為具體的教學(xué)文件。

（4）教案是包含內(nèi)容最多的教學(xué)文件。

12.［名詞解釋］體育教學(xué)設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對(duì)某個(gè)過(guò)程（如學(xué)

段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃

工作。

13.［名詞解釋］體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國(guó)家頒布的

體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用的體育教科書(shū)，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而

制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過(guò)程實(shí)施方案。

第十一章體育課堂教學(xué)的組織與管理

1.體育教學(xué)的組織形式較其他學(xué)科B。

A.單一

B.多樣

C.有差異，但不大

D.沒(méi)有差異

2.第八套廣播體操共有—L節(jié)。

A.6

B.8

C.9

D.10

3.下列選項(xiàng)中C不屬于隊(duì)列隊(duì)形的基本術(shù)語(yǔ)。

A.軸翼

B.間隔

C.移動(dòng)

D.基準(zhǔn)學(xué)生

4.下列選項(xiàng)中B不屬于隊(duì)列隊(duì)形的基本術(shù)語(yǔ)。

A.排尾

B.轉(zhuǎn)體

C.路

D.翼

5.下列選項(xiàng)中A不屬于徒手體操的基本術(shù)語(yǔ)。

A.伍

B.蹲

C.振

D.伸

8下D不屬于徒手體操的基本術(shù)語(yǔ)。

舉

A.跳

BC.傾

D.基準(zhǔn)學(xué)生

7.［體育課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，從教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)程看，包括：課的開(kāi)始部分、課的

基本部分、課的結(jié)束部分三個(gè)階段。

8.設(shè)計(jì)與優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的原則有：教育性原則、科學(xué)性原則、人文性原則、

實(shí)用性原則

9.導(dǎo)語(yǔ)是理論課教學(xué)中可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié)。（錯(cuò)）

10.體育教學(xué)中，為顯示動(dòng)作的前后部位可采用正面示范。（錯(cuò)）

11.體育課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論探究等行為是學(xué)生自由性的表現(xiàn)。（對(duì)）

12.徒手操、廣播體操等的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采用正面示范。（錯(cuò)）

13.徒手操、廣播體操等的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采用鏡面示范。（對(duì)）

14.在課堂具體教學(xué)內(nèi)容的安排中學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容先后順序無(wú)關(guān)緊要。（錯(cuò)）

15.“1、2用、力，5、6體、轉(zhuǎn)，手、臂、伸、直?！睂儆诎肱目诹?。（錯(cuò)）

16.［簡(jiǎn)答題］體育課堂教學(xué)組織與管理的內(nèi)容

（1）教學(xué)環(huán)境

（2）人際關(guān)系

（3）教學(xué)紀(jì)律

17.［名詞解釋］體育課堂教學(xué)：是指在法定的一節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)

容有教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

18.［名詞解釋］體育課堂教學(xué)組織與管理：是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)

的秩序和效益，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行

的設(shè)計(jì)與控制工作。

19.［論述題］如何處理體育課堂教學(xué)組織與管理的基本矛盾

（1）講解與聯(lián)系的矛盾（在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，在授新課中，在

復(fù)習(xí)課中，在探究課中，在活動(dòng)和鍛煉課中，在不同任務(wù)的不同課堂教學(xué)階段中，

在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)）

（2）約束與自主的矛盾“約束”是服從教育的目的、從教授的要求出發(fā)、用

必要的紀(jì)律維持教學(xué)條件教給學(xué)生基本體育知識(shí)和技能的方面，而“自主”是服

從游戲的目的、從學(xué)習(xí)的需要出發(fā)、在自由的條件下去發(fā)展體育知識(shí)和技能的方

面。

（3）師生關(guān)系與生生關(guān)系的矛盾師生關(guān)系是教學(xué)關(guān)系，是任何教學(xué)活動(dòng)、

也是體育教學(xué)活動(dòng)的主體性人際關(guān)系因素，包括教師與學(xué)生個(gè)體的交往和教師與

學(xué)生群體之間的交往；生生關(guān)系在班級(jí)授課制的條件下也是任何教學(xué)活動(dòng)的重要

的人際關(guān)系因素，包括學(xué)生個(gè)體之間的交往、學(xué)生個(gè)體與群體之間以及學(xué)生群體

與群體之間的交往。

（4）成功與挫折的矛盾

第十二章體育教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程性”評(píng)價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與程度、拼搏精神

和學(xué)習(xí)效果。（對(duì)）

2.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本構(gòu)成原因有哪些？

（1）目的一一為什么要進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)

（2）體育教學(xué)評(píng)價(jià)者一一誰(shuí)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)

（3）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容一一評(píng)價(jià)什么

（4）體育教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)與手段一一怎么評(píng)價(jià)

3.［簡(jiǎn)答題］如何看待校外人士對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)？

3.［名詞解釋］體育教學(xué)評(píng)價(jià)：是依據(jù)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)原則，對(duì)體育的

“教”與“學(xué)”的過(guò)程及其結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷的量評(píng)工作。

14.［名詞解釋］學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃：是根據(jù)單元體育教學(xué)計(jì)劃的邏輯程序分割而

成的一節(jié)課的教學(xué)文件，學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃也稱教案，是教師備課和統(tǒng)籌教學(xué)的

具體教學(xué)方案。

15.［論述題］闡述體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容。

（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要的分析進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)工作就是

要認(rèn)真分析體育教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境，其中作重要的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)

展需要進(jìn)行分析。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析體育教學(xué)設(shè)計(jì)還要對(duì)學(xué)生需要那些知識(shí)和技能，要達(dá)

到什么程度和水平，體育教學(xué)的過(guò)程之中可以形成何種能力等進(jìn)行分析。

（3）對(duì)學(xué)生的分析研究表明，教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前具備的知識(shí)技能的了解程度是

教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（4）體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在對(duì)的需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生自身情況分析的基

礎(chǔ)上，要對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。

（5）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和重點(diǎn)。

（6）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展為體育教學(xué)提供了越來(lái)越多的教學(xué)

媒體，現(xiàn)在可供選擇的體育教學(xué)媒體多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)的需要選

擇最恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)媒體。

（7）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

（8）教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

第十三章體育教學(xué)環(huán)境

1.構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的要素可分為兩大類：物理環(huán)境和心理環(huán)境。

2.良好體育教學(xué)環(huán)境的功能有：導(dǎo)向功能、陶冶功能、激勵(lì)功能、健康功能。

3.｛簡(jiǎn)答題｝體育教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)

（1）對(duì)學(xué)生影響的自發(fā)性與潛在性

（2）對(duì)學(xué)生影響的雙重性和雙向性

（3）體育教學(xué)環(huán)境shj4的目的性和計(jì)劃性

（4）體育教學(xué)環(huán)境的科學(xué)性和可調(diào)控性

（5）體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)合性

4.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)物理環(huán)境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化策略

（1）和諧美觀策略

（2）安全環(huán)境策略

（3）突出特色策略

（4）篩選提煉策略

（5）變通調(diào)試策略

5.［簡(jiǎn)答題］體育教學(xué)心理環(huán)境的設(shè)計(jì)與優(yōu)化策略

（1）建立正確的輿論與規(guī)范

（2）形成和諧的人際關(guān)系

（3）加強(qiáng)體育課堂教學(xué)管理

（4）營(yíng)造寬松、和諧、民主的體育課堂氛圍

（5）善于處理突發(fā)事件

（6）充分廢話榜樣和典型的作用

6.［名詞解釋］體育教學(xué)環(huán)境：

是在體育教學(xué)過(guò)程中影響“教”和“學(xué)”的條件的總和，主要包括制度、集體、

氛圍、物質(zhì)等方面的條件。

第十四章體育教學(xué)技能與訓(xùn)練

1.體育教師的特殊性語(yǔ)言是」—o

A.藝術(shù)語(yǔ)言

B.方言

C.口令

D.專業(yè)術(shù)語(yǔ)

2.現(xiàn)代教師智能模型的層次性從下往上依次為智力層次、知識(shí)層次、技能層次

和能力層次。

3.在現(xiàn)代教師智能模型中，智力是最基礎(chǔ)的層次,猶如塔的底座，它是知識(shí)、

技能和能力的載體，它對(duì)這三者起著制約作用，優(yōu)秀的教師必須具備較強(qiáng)的智力。

4.要造就一支素質(zhì)優(yōu)良、具有較強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練能力的體育師資隊(duì)伍，我們就應(yīng)該用

現(xiàn)代教師的理想模式來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練師范生或在職教師，提高他們的教學(xué)能力，以

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（對(duì)）

5.作為一名合格的體育教師，必須全面掌握體育的專業(yè)知識(shí)，才能不斷地提高體

育教師的教學(xué)能力，但不要求對(duì)體育教學(xué)技能進(jìn)行專門的訓(xùn)練。（錯(cuò)）

6.［簡(jiǎn)答題］簡(jiǎn)述我國(guó)體育教師教學(xué)能力形成過(guò)程中的缺陷

（1）忽視教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

（2）教育實(shí)習(xí)尚不完善

（3）缺乏教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容

（4）缺乏提高教學(xué)技能的務(wù)實(shí)手段

（5）過(guò)度依賴“體驗(yàn)主義”

7.［簡(jiǎn)答題］教學(xué)技能訓(xùn)練的基本程序

（1）理論的學(xué)習(xí)與研究

（2）提供示范

（4）確定培訓(xùn)技能與編寫(xiě)教案

（5）訓(xùn)練實(shí)踐（訓(xùn)練課堂的設(shè)置、角色扮演、準(zhǔn)確記錄）

（6）反饋和評(píng)價(jià)

（7）修改教案后重新進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)踐

8.［簡(jiǎn)答題］試分析教學(xué)技能訓(xùn)練的必要性和緊迫性？

在我國(guó)體育教育領(lǐng)域中，如何積極開(kāi)展師范生或在職教師教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,

已成為每一位體育教學(xué)、研究人員義不容辭的責(zé)任。

9.［名詞解釋］教學(xué)能力：是教師駕馭有關(guān)知識(shí)和技能順利完成教學(xué)活動(dòng)所必備的

心理特征。

10.［名詞解釋］教學(xué)訓(xùn)練能力：是體育教師駕馭有關(guān)知識(shí)和技能順利完成教學(xué)活

動(dòng)所必備的心理特征。

1L［名詞解釋］技能：就是人們通過(guò)練習(xí)而獲得的控制動(dòng)作、執(zhí)行一定活動(dòng)的方

式。

12.［名詞解釋］教學(xué)技能：是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師完成某種教學(xué)任務(wù)所采

用的一系列的行為方式。

13.［論述題］試述我國(guó)體育教師的成長(zhǎng)和教學(xué)能力的形成是通過(guò)什么途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)

的？

（1）職前教育職前教育是體育師范生集中地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知

識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)理論和體育教學(xué)理論的重要時(shí)期，是未來(lái)體育教師

的職業(yè)準(zhǔn)備期。其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容主要包括:理論部分（基礎(chǔ)知識(shí)）和技術(shù)部分（各

項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能）

（2）教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)生由以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為以教學(xué)公主為主的教

師角色。在把學(xué)過(guò)的理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，雖然原有