三年級下冊英語教案-Module 4 Fruits Unit 7 May I have some grapes 課時3 教科版（廣州三起）

/教學目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子：“banana”，“grape”，“watermelon”，“pear”，“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和回答水果名稱，以及禮貌地請求。2.能力目標：（1）能夠正確使用水果的名稱進行指認。（2）能夠用簡單的句子進行日常交流，提高語言運用能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，使他們學會與人分享，養(yǎng)成文明禮貌的良好習慣。教學內(nèi)容：本課主要教授水果名稱和相關句子，包括“banana”，“grape”，“watermelon”，“pear”，“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。通過學習，學生能夠掌握水果的名稱，并用英語進行簡單的交流。教學重點與難點：重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。難點：正確運用水果名稱進行指認，用英語進行簡單的日常交流。教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、水果實物、水果圖片等。2.學具：學生自帶水果、水果圖片等。教學過程：Step1：熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的交流，詢問學生喜歡的水果。2.學生分享自己帶來的水果，介紹水果的名稱和特點。Step2：導入（10分鐘）1.教師出示水果實物，引導學生用中文說出水果的名稱。2.教師播放Module4Unit7的錄音，學生跟讀。3.教師引導學生用英語進行水果名稱的指認，如：“Thisisabanana.”，“Thisisagrape.”等。Step3：新課教學（10分鐘）1.教師出示水果圖片，引導學生用英語說出水果的名稱。2.教師教授本課的生詞和句子，如：“banana”，“grape”，“watermelon”，“pear”，“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。3.學生進行小組活動，用英語進行水果名稱的指認和句子的練習。Step4：課堂實踐（10分鐘）1.教師組織學生進行角色扮演，運用所學知識進行日常交流。2.學生分組進行對話練習，如：“MayIhavesomegrapes?”，“Hereyouare.”等。3.教師選取幾位學生進行表演，鼓勵其他學生進行評價和表揚。2.布置作業(yè)：學生用英語寫一篇關于自己喜歡的水果的短文。板書設計：水果名稱：banana,grape,watermelon,pear句子：MayIhavesomegrapes?Hereyouare.作業(yè)設計：1.抄寫本課生詞和句子，每個單詞和句子寫5遍。2.用英語寫一篇關于自己喜歡的水果的短文。課后反思：本節(jié)課通過實物和圖片的展示，引導學生用英語進行水果名稱的指認和句子的練習。在課堂實踐中，學生能夠運用所學知識進行日常交流，表現(xiàn)出較高的學習興趣。但在教學過程中，教師應更加注重學生的發(fā)音準確性，加強口語訓練。課后作業(yè)的布置需要注重學生的實際操作，使學生能夠在家里鞏固所學知識。重點關注細節(jié)：板書設計板書設計是教學過程中重要的輔助工具，它能夠幫助學生清晰地理解和記憶課堂內(nèi)容。在本課的板書設計中，需要重點關注水果名稱和句子的呈現(xiàn)方式，以及如何通過板書引導學生進行有效的學習和復習。板書設計補充和說明：1.水果名稱的板書設計：在板書水果名稱時，教師可以采用圖片和單詞相結(jié)合的方式，讓學生能夠直觀地看到水果的形象，并將其與英文單詞聯(lián)系起來。例如，可以將水果圖片放在單詞旁邊，或者將水果的英文單詞以藝術字的形式呈現(xiàn)，增加視覺效果。教師還可以將水果名稱按照分類進行板書，如將水果分為熱帶水果、溫帶水果和寒帶水果等，幫助學生更好地進行分類記憶。2.句子的板書設計：在板書句子時，教師可以采用簡潔明了的方式，將句子中的關鍵詞突出顯示。例如，可以將句子中的動詞、名詞等關鍵詞用不同顏色的粉筆標注出來，讓學生能夠迅速捕捉到句子的重點。同時，教師還可以將句子以對話的形式呈現(xiàn)，將不同角色的句子用不同的顏色或字體標注，幫助學生更好地理解句子的含義和用法。3.板書引導學習與復習：在課堂教學過程中，教師可以利用板書引導學生進行學習和復習。例如，在教授新課時，教師可以邊講解邊板書，讓學生能夠跟隨教師的講解，逐步理解和記憶課堂內(nèi)容。在課堂實踐中，教師可以讓學生根據(jù)板書上的句子進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。在課后復習環(huán)節(jié)，教師可以讓學生對照板書，自行復習水果名稱和句子的用法，鞏固所學知識。教師還可以設計一些填空題或選擇題，讓學生根據(jù)板書上的水果名稱和句子進行解答，檢查學生的學習效果。板書設計在教學過程中起到了重要的作用。通過合理的板書設計，教師能夠幫助學生清晰地理解和記憶課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果。同時，教師應根據(jù)學生的實際情況，不斷調(diào)整和改進板書設計，使其更好地服務于教學。1.清晰的布局：板書的布局應該清晰、有序，使得學生能夠一目了然地看到重點信息。使用不同顏色或標記來區(qū)分不同的知識點，如將生詞用一種顏色，例句用另一種顏色，以此增強視覺區(qū)分。2.關鍵詞的突出：在板書中，將關鍵詞或核心短語突出顯示，如使用大號字體、下劃線或顏色突出。例如，在“MayIhavesomegrapes?”這個句子中，可以將“MayIhavesome”和“grapes”用不同顏色標出，以便學生注意到請求的形式和水果的名稱。3.圖示和圖表的使用：利用圖示和圖表來輔助板書，可以幫助學生更好地理解和記憶信息。例如，可以畫一個水果盤，里面標出各種水果的名稱，讓學生直觀地看到水果的分類。4.互動式板書：板書設計可以包括一些互動元素，讓學生參與到板書的過程中來。例如，在教授水果名稱時，可以邀請學生上臺來指著自己帶來的水果，并在板上貼上相應的圖片或標簽。5.逐步構(gòu)建：板書時應該逐步構(gòu)建信息，不要一次性展示所有內(nèi)容。例如，在教授新句子時，可以先寫出關鍵詞，然后逐步加入其他成分，讓學生跟隨老師的引導來理解句子的構(gòu)成。6.復習和回顧：板書設計應該包含復習和回顧的環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固記憶。例如，在課堂結(jié)束前，可以回顧板書上的關鍵信息，讓學生復述或用自己的話來表達。7.多元智能板書：考慮到學生的多元智能，板書設計可以包含不同類型