【同步教案】Unit 4 Then and now PB Let's learn 教案

【同步教案】Unit4ThenandnowPBLet'slearn教案教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit4ThenandnowPBLet'slearn部分。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞過去和現(xiàn)在的變化，學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，并通過各種活動讓學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。教學(xué)目標：1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“ThenIwasshort.NowIamtall.”等。2.過程與方法：通過圖片、游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語聽說能力和合作能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對過去和現(xiàn)在變化的認識，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點：1.學(xué)生能夠正確區(qū)分和運用一般過去時和現(xiàn)在時。2.學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課的重點詞匯和句型進行交流。教具學(xué)具準備：1.教師準備課件、圖片、錄音機等教具。2.學(xué)生準備英語課本、練習(xí)本、彩筆等學(xué)具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲“YesterdayOnceMore”

b.老師出示一張過去的照片，讓學(xué)生猜猜是誰，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去和現(xiàn)在的變化。2.新課展示

a.老師出示本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“ThenIwasshort.NowIamtall.”等，讓學(xué)生跟讀并模仿。

b.學(xué)生通過圖片、游戲等方式，學(xué)習(xí)和鞏固本節(jié)課的重點詞匯和句型。3.小組活動

a.學(xué)生分成小組，用本節(jié)課的重點詞匯和句型進行交流，談?wù)撨^去和現(xiàn)在的變化。

b.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

b.布置作業(yè)：讓學(xué)生用本節(jié)課的重點詞匯和句型寫一篇小作文，描述自己過去和現(xiàn)在的變化。板書設(shè)計：Unit4ThenandnowPBLet'slearnThenIwasshort.NowIamtall.ThenIwasyoung.NowIamold.……作業(yè)設(shè)計：用本節(jié)課的重點詞匯和句型寫一篇小作文，描述自己過去和現(xiàn)在的變化。課后反思：本節(jié)課通過圖片、游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的英語聽說能力和合作能力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般過去時和現(xiàn)在時的區(qū)分不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細節(jié)：學(xué)生能夠正確區(qū)分和運用一般過去時和現(xiàn)在時。詳細補充和說明：一般過去時和現(xiàn)在時是英語學(xué)習(xí)中的基本時態(tài)，對于學(xué)生來說，正確理解和運用這兩種時態(tài)是非常重要的。在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，來描述過去和現(xiàn)在的變化。這就要求學(xué)生能夠正確地區(qū)分和運用一般過去時和現(xiàn)在時。一般過去時表示過去某個時間點或時間段發(fā)生的動作或狀態(tài)，而現(xiàn)在時表示現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。在英語中，一般過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別主要體現(xiàn)在動詞的形式上。一般過去時的動詞形式有規(guī)則變化和不規(guī)則變化，而現(xiàn)在時的動詞形式則相對簡單。1.通過圖片或故事引入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用一些有趣的圖片或故事來引起學(xué)生對過去和現(xiàn)在的興趣。例如，教師可以展示一張過去的照片和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生觀察并描述其中的變化。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的思維，并幫助他們理解一般過去時和現(xiàn)在時的概念。3.通過小組活動提升：在小組活動環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組進行角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在實際情境中運用一般過去時和現(xiàn)在時。例如，教師可以設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，描述過去和現(xiàn)在的變化。這樣的活動可以提升學(xué)生的語言表達能力，并幫助他們更好地理解和運用一般過去時和現(xiàn)在時。4.通過反饋和指導(dǎo)糾正：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。對于學(xué)生在運用一般過去時和現(xiàn)在時時出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該耐心地給予指導(dǎo)，并幫助他們找出錯誤的原因。教師還可以設(shè)計一些針對一般過去時和現(xiàn)在時的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進行鞏固和復(fù)習(xí)。在關(guān)注學(xué)生正確區(qū)分和運用一般過去時和現(xiàn)在時的基礎(chǔ)上，教師還需要采取一系列的步驟來確保學(xué)生能夠有效地理解和運用這兩種時態(tài)。教師應(yīng)該通過直觀的演示和清晰的解釋來介紹一般過去時和現(xiàn)在時的基本概念。這可以通過展示時間線、使用不同的圖片來表示過去和現(xiàn)在的場景，或者通過故事講述來讓學(xué)生理解時態(tài)的概念。例如，教師可以使用一個故事來展示一個孩子在過去的某個時刻是如何成長的，以及他現(xiàn)在的情況，這樣學(xué)生就可以直觀地看到過去和現(xiàn)在的對比。教師應(yīng)該設(shè)計一系列的練習(xí)活動來幫助學(xué)生鞏固語法知識。這些練習(xí)可以包括填空、改寫句子、匹配句子和時態(tài)等。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以在實際操作中學(xué)習(xí)和理解時態(tài)的用法，同時也能夠提高他們的語言運用能力。再次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行實際的語言運用。這可以通過角色扮演、小組討論、寫作活動等方式來實現(xiàn)。例如，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的過去和現(xiàn)在的經(jīng)歷，并讓他們用英語進行描述。這樣，學(xué)生不僅能夠練習(xí)使用一般過去時和現(xiàn)在時，還能夠提高他們的口語表達能力。教師還應(yīng)該提供及時的反饋和糾正。在學(xué)生進行練習(xí)和語言運用的過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并及時提供反饋。對于學(xué)生在時態(tài)使用上的錯誤，教師應(yīng)該耐心地給予指導(dǎo)，并幫助他們找出錯誤的原因。這樣，學(xué)生可以及時改正錯誤，并更好地理解