電流的熱效應(yīng)教案

電流的熱效應(yīng)教案電流的熱效應(yīng)教案5篇作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我的電流的熱效應(yīng)教案，期望對(duì)大家有所幫助。電流的熱效應(yīng)教案1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】生疏電流的熱效應(yīng)；知道一般電熱器的發(fā)熱原理,能舉出利用和防止電熱的實(shí)例；理解焦耳定律、公式并能應(yīng)用解決一些簡(jiǎn)潔問題；【學(xué)習(xí)過程】回憶我們是如何探究影響電流做功因素的？依據(jù)什么現(xiàn)象來推斷電流做功的大??？w=，推導(dǎo)式有、?；顒?dòng)１：觀看電熱器1、電流通過導(dǎo)體時(shí)會(huì)發(fā)熱，將電能直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的現(xiàn)象稱為 ，主要利用電流熱效應(yīng)工作的裝置成為。2、電熱器的主要組成局部 3、舉例家庭中常見的電熱器: 、 活動(dòng)2：電流通過電熱器所產(chǎn)生的熱量的多少和哪些因素有關(guān)？1．試驗(yàn)方法：2．試驗(yàn)過程中需要解決的幾個(gè)問題：如何反映出通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少？如何爭(zhēng)論電熱的多少與導(dǎo)體電阻的關(guān)系？如何爭(zhēng)論電熱的多少與導(dǎo)體中電流的關(guān)系？3．依據(jù)以上分析，需要選擇哪些試驗(yàn)器材？畫出設(shè)計(jì)的試驗(yàn)電路圖。4、進(jìn)展探究：〔1〕我們看到：兩瓶中溫度計(jì)上升的示數(shù)△t1△t2，此時(shí)1、2兩錐形瓶中的兩根電阻絲，它們之間一樣的物理量是，不同的物理量是。這說明：〔2〕．我們看到：電流增大后，一樣時(shí)間內(nèi)2錐形瓶中溫度計(jì)上升的示數(shù)△t2′△t2，此時(shí)2錐形瓶中的電阻絲，前后兩次試驗(yàn)中一樣的這說明：〔3〕試驗(yàn)中，假設(shè)通電時(shí)間越長(zhǎng)，瓶中煤油溫度上升得將會(huì)。歸納結(jié)論電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體本身的、通過導(dǎo)體的以及通電時(shí)間有關(guān)。導(dǎo)體的越大、通過導(dǎo)體的越大、通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量越多。1840年英國物理學(xué)家焦耳通過大量的試驗(yàn)爭(zhēng)論，總結(jié)出電流產(chǎn)生的熱量與電流的大小、電阻的大小和通電時(shí)間的關(guān)系，我們把這個(gè)規(guī)律叫做焦耳定律。電流的熱效應(yīng)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、用試驗(yàn)探究電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)，重點(diǎn)通過試驗(yàn)爭(zhēng)論方法爭(zhēng)論導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)熱與導(dǎo)體的電子之間的關(guān)系。2、了解電流熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，理解并能夠用焦耳定律解決一些實(shí)際問題。3、了解生活中應(yīng)用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。教學(xué)過程：一、電阻和電流的熱效應(yīng)問：①白熾燈通電以后，一會(huì)兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導(dǎo)體時(shí)能使導(dǎo)體的溫度上升在這些過程中能量轉(zhuǎn)化狀況如何？〔電能變成內(nèi)能〕說明：電流能夠?qū)㈦娔苻D(zhuǎn)化為內(nèi)能這就是電流的熱效應(yīng)說明：導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)熱的多少與哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)看下面的演示試驗(yàn)演示試驗(yàn)：試驗(yàn)器材：①阻值不同的電阻絲A、B②兩燒瓶質(zhì)量完全相等的煤油③兩支溫度計(jì)④電源⑤導(dǎo)線試驗(yàn)過程：1、阻值不同的電阻絲A、B分別浸在質(zhì)量完全相等的煤油里，兩者串聯(lián)起來，通過變阻器和開關(guān)接到電源上、測(cè)量?jī)蔁棵河偷某跏紲囟炔⒆鲇涗?、閉合開關(guān)，過幾分仲后再測(cè)煤油的溫度并做記錄，同時(shí)登記這次通電的時(shí)間，比較兩燒瓶煤油的溫度試驗(yàn)結(jié)果：金屬絲產(chǎn)生的熱量跟金屬絲的阻值成正比問：除此以外，電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)呢？〔①電流②時(shí)間〕說明：英國物理學(xué)家焦耳通過一系列試驗(yàn)覺察電流發(fā)熱具有下述規(guī)律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導(dǎo)體的電阻、通電時(shí)間成正比這個(gè)規(guī)律叫做焦耳定律問：假設(shè)用Q表示熱量，用I表示電流，R表示導(dǎo)體的電阻，t表示通電的時(shí)間，如何表示焦耳定律？〔Q=I2Rt〕說明：我們把電熱器在單位時(shí)間消耗的電能叫做熱功率問：熱功率的公式是什么？〔P＝Q/t＝I2R〕問：國際單位制中熱功率的單位是什么？〔瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是W〕問：電動(dòng)機(jī)的能量轉(zhuǎn)化狀況如何呢？〔電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能和內(nèi)能，這時(shí)電功率大于熱功率〕電流通過白熾燈泡時(shí)能量轉(zhuǎn)化狀況如何呢？〔電能幾乎全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這時(shí)電功率等于熱功率〕板書設(shè)計(jì)一、電阻和電流的熱效應(yīng)1、焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導(dǎo)體的Q=I2Rt2、熱功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能P＝Q/t＝I2R單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)是w電流的熱效應(yīng)教案3一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、用試驗(yàn)探究電流通過導(dǎo)體時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能的多少與哪些因素有關(guān)。重點(diǎn)爭(zhēng)論導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)出的熱量與導(dǎo)體的電阻之間的關(guān)系。2、了解電流熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，理解并能夠用焦耳定律解決一些實(shí)際問題。3、了解生活中應(yīng)用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。二、學(xué)問回憶：1、怎樣才能產(chǎn)生電流？其方向如何？金屬中自由電子的方向呢？2、電流的定義式：3、何為電動(dòng)勢(shì)？電源的電動(dòng)勢(shì)等于電路中的電壓?jiǎn)幔咳?、自主學(xué)習(xí)：1、白熾燈通電以后，一會(huì)兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導(dǎo)體時(shí)能使導(dǎo)體的溫度上升在這些過程中能量轉(zhuǎn)化狀況如何？2、什么是電流的熱效應(yīng)？3、焦耳定律內(nèi)容及公式？自我檢測(cè)1、以美國制造家 和英國化學(xué)家 為代表的一批制造家，制造和改進(jìn)了電燈，轉(zhuǎn)變了人類日出而作、日沒而息的生活習(xí)慣。2、通電導(dǎo)體發(fā)熱的規(guī)律是由以下哪位物理學(xué)家總結(jié)的〔〕A．歐姆B．焦耳C．安培D．法拉第3、某導(dǎo)體的電阻是2歐，當(dāng)1安的電流通過時(shí)，1分鐘產(chǎn)生的熱量是多少焦？學(xué)習(xí)反思：四、合作探究：1、導(dǎo)體通電時(shí)發(fā)熱的多少與哪些因素有關(guān)？簡(jiǎn)述理由。心動(dòng)不如行動(dòng)高二物理學(xué)案細(xì)節(jié)打算成敗1心動(dòng)不如行動(dòng)高二物理學(xué)案細(xì)節(jié)打算成敗電流的熱效應(yīng)教案4一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：知道電流的熱效應(yīng)，電熱與哪些因素有關(guān)；理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。2、過程與方法：探究電熱影響因素，體會(huì)等效替代法和掌握變量法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：介紹焦耳對(duì)電熱探究的過程，引發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)頂峰的熱忱。二、課時(shí)安排2三、教學(xué)重點(diǎn)生疏電流熱效應(yīng)；探究電熱影響因素；理解及應(yīng)用焦耳定律。四、教學(xué)難點(diǎn)電熱影響因素的試驗(yàn)設(shè)計(jì)；對(duì)焦耳電律的理解。五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入課生活中的物理：上周六，我們學(xué)校小偉同學(xué)的媽媽出門前叮囑他好好寫作業(yè)，不要看電視。媽媽回來時(shí)看到他在認(rèn)真寫作業(yè)，電視機(jī)也沒翻開，很快活。可是用手一摸電視后蓋就覺察，小偉剛看過電視。你知道小偉媽媽是依據(jù)什么判定的嗎？同學(xué)們答復(fù)的很棒！生活中，很多用電器接通電源后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生。今日我們就來爭(zhēng)論電流的熱效應(yīng)?！捕持v授課1、電熱器師生溝通：家里還有哪些用電器通電后會(huì)發(fā)熱？課本P13頁圖15—9中的家用電器有何共同點(diǎn)？我們使用這些電器是為了得到哪一種能量？學(xué)生歸納：教師總結(jié)：電流熱效應(yīng)是每一種用電器使用時(shí)都會(huì)消滅的；電熱器就是主要利用電流熱效應(yīng)工作的裝置。2、活動(dòng)：探究電熱的影響因素由生活現(xiàn)象引發(fā)思考：電熱多少與什么有關(guān)？大膽猜測(cè)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)：器材裝備：師生爭(zhēng)論：你想用什么樣的用電器來產(chǎn)生電熱？預(yù)備用什么器材比較出電熱的不同？②方法確定：掌握變量法轉(zhuǎn)換法③電路連接：師生爭(zhēng)論：依據(jù)試驗(yàn)的要求，要掌握變量，這兩根電熱絲應(yīng)當(dāng)怎樣連接？如何轉(zhuǎn)變電流的大小？④試驗(yàn)步驟：進(jìn)展試驗(yàn)：介紹如圖試驗(yàn)裝置，在兩個(gè)一樣的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各裝一根電阻絲，A瓶中電阻絲的電阻比B瓶中的小，串聯(lián)起來，通電后電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量使煤油的溫度上升，通過觀看溫度計(jì)示數(shù)的變化，就可以比較電流產(chǎn)生的熱量的多少。②分步試驗(yàn)：兩個(gè)電阻串聯(lián)，加熱的時(shí)間一樣，A瓶相對(duì)B瓶中的電阻較小，B瓶中的溫度計(jì)示數(shù)變化的多。說明：同等條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。在兩瓶煤油溫度下降到室溫后，加大電流，重做試驗(yàn)，讓通電的時(shí)間與前次一樣，兩次試驗(yàn)比較A瓶前后兩次煤油上升的溫度，其次次溫度上升的高。說明：同等條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。假設(shè)加長(zhǎng)通電的時(shí)間，瓶中煤油上升越高，說明：同等條件下，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電流產(chǎn)生的熱量越多。得到結(jié)論：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的電熱與導(dǎo)體中的電流大小導(dǎo)體電阻和通電時(shí)間有關(guān)。一樣條件下，電流越大，電阻越大，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電熱越多。3、焦耳定律師：英國物理學(xué)家焦耳做了大量的試驗(yàn)于1840年最先準(zhǔn)確地確定電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。這個(gè)規(guī)律叫做焦耳定律。師生溝通：〔1〕．焦耳定律的公式：Q=I2Rt〔2〕．單位：I——A，R——Ω，t——s。則Q——J例題：一只白熾燈，燈絲正常發(fā)光時(shí)電阻為44Ω，現(xiàn)將其接在家10min，求燈絲所放出的熱量為多少？方法一：解：由I=U/R=220V/44Ω=5A由Q=I2Rt=〔5A〕2×44Ω×600s=6。6×105J方法二：點(diǎn)評(píng)：結(jié)合I=U/R，焦耳定律可以推導(dǎo)出兩個(gè)公式：Q=U2t/R和Q=UIt。有時(shí)，這兩個(gè)推導(dǎo)公式應(yīng)用更敏捷。4、電熱的利用和防止電熱的利用學(xué)生思考，答復(fù)電熱在日常生活中的應(yīng)用電飯鍋煮飯、電熨斗熨衣服、烘烤箱烤食品等等。電熱的危害燒壞電器②導(dǎo)線絕緣皮老化引起火災(zāi)電熱的防止電視機(jī)的后蓋有很多孔，就是為了通風(fēng)散熱，使用時(shí)肯定要把防塵的布罩拿開。〔三〕重難點(diǎn)精講生疏電流熱效應(yīng)；探究電熱影響因素；理解及應(yīng)用焦耳定律?！菜摹硽w納小結(jié)1、在本節(jié)課中都有哪些收獲2、本節(jié)課不僅僅要了解電流的熱效應(yīng)的有關(guān)學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)們把握科學(xué)探究的方法，培育學(xué)生探究問題力量。六、板書設(shè)計(jì)1、電流的熱效應(yīng)定義：電流通過導(dǎo)體導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱的現(xiàn)象。實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。2、電熱器定義：將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置。原理：電流的熱效應(yīng)。組成：發(fā)熱體由電阻率大、熔點(diǎn)高的合金制成。3、焦耳定律焦耳定律的理論推導(dǎo)公式：Q=I2Rt4、電熱的利用和防止電熱的利用②電熱的危害③電熱的防止七、作業(yè)布置同步練習(xí)冊(cè)八、教學(xué)反思本節(jié)課表達(dá)了物理學(xué)問“從生活中來，到生活中去”的指導(dǎo)思想。沿著從問題—試驗(yàn)——結(jié)論的過程，得到學(xué)問，理解學(xué)問。在課堂上一方面要防止學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避開直接告知學(xué)生“應(yīng)當(dāng)這樣”，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最終還是要學(xué)生自己去思考、實(shí)踐。在實(shí)施課堂教學(xué)后，多數(shù)學(xué)生反映對(duì)推導(dǎo)公式不太理解，特別是與電功的計(jì)算公式混淆，在其次課時(shí)的教學(xué)中要進(jìn)展辨析理解。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)電熱和電功的不同之處，讓學(xué)生生疏到兩者的計(jì)算公式是存在區(qū)分的。電流的熱效應(yīng)教案5第一節(jié)、能量的相互轉(zhuǎn)化常見的能有：動(dòng)能、勢(shì)能〔動(dòng)能和勢(shì)能總稱機(jī)械能〕、內(nèi)能〔熱能〕、太陽能、化學(xué)能、光能、核能、電能、地?zé)崮?、潮汐能。其次?jié)能量的轉(zhuǎn)化和度量1、做功的兩個(gè)必要條件：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過了距離。2、做功的過程實(shí)質(zhì)上就是能量轉(zhuǎn)化的過程，力對(duì)物體做了多少功，就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化。3、機(jī)械功的計(jì)算公式：W＝FsW＝PtW＝Gh〔提起重物〕4、功的單位是牛·米，其專用名稱叫焦。5、功率描述做功的快慢。功率的定義：物體在單位完成的功叫做功率。670707、功率的計(jì)算公式：P＝W/tP＝Fv〔v表示速度，單位是米/秒，1米/秒＝3.6千米/時(shí)〕8、功率的單位是瓦，常用單位還有千瓦、兆瓦。第三節(jié)生疏簡(jiǎn)潔機(jī)械1、一根硬棒假設(shè)在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫做杠桿。2、杠桿的五要素：〔1〕杠桿圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)O叫做支點(diǎn)；使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1叫做動(dòng)力；阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2叫做阻力；從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離l1叫做動(dòng)力臂；從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離l2叫做阻力臂。3、杠桿保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)，都叫做杠桿平衡。4、杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂即F1l1＝F2l2表示動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，則動(dòng)力是阻力的幾分之一。5、杠桿的類型及特點(diǎn)：省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂，能省力，但要費(fèi)距離。費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂，能省距離，但要費(fèi)力。等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂。不省力，也不省距離。6、使用定滑輪能轉(zhuǎn)變力的方向，但不能省力，定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等臂杠桿。7、使用動(dòng)滑輪能省一半力，但不能轉(zhuǎn)變力的方向，動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿。9、使用滑輪組既能省力，又能轉(zhuǎn)變力的方向。10、使用滑輪組時(shí)，重物和動(dòng)滑輪由幾段繩子擔(dān)當(dāng)，提起重物所用的力就是總重的幾分之一。計(jì)算公式：F＝1/nG總＝1/n〔G動(dòng)＋G物〕11、用滑輪組提升重物時(shí)，抑制重物的重力所做的功是有用功，對(duì)動(dòng)滑輪的重力、繩子的重力、摩擦所做的功是額外功，繩子上的拉力所做的功是總功。繩子移動(dòng)的距離s是重物提高高度h的n倍。計(jì)算公式：W＝G物hW＝G動(dòng)hW＝FsW＝WW額s＝nhη＝W/W12、用滑輪組拉物體水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，抑制地面的摩擦做的功是有用功。拉力所做的功是總功。W＝fsW＝Fsη＝W/W13、利用斜面來提升重物，假設(shè)不計(jì)摩擦，則：Fl＝GhF表示拉力，l表示斜面的長(zhǎng)，G表示物體的重力，h表示斜面的高。14、利用斜面來提升重物，假設(shè)考慮摩擦，則：計(jì)算公式：W＝G物hW＝flW＝FlW＝WWη＝W/W第四節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能1、物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的`能叫做動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。2、勢(shì)能可分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。物體由于被舉高而具有的勢(shì)能叫做重力勢(shì)能；物體的高度越高，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能就越大。物體由于發(fā)生彈性形變而具有的勢(shì)能叫做彈性勢(shì)能；物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。3、物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。假設(shè)沒有摩擦阻力，動(dòng)能和勢(shì)能在相互轉(zhuǎn)化的過程中，機(jī)械能的總量保持不變。假設(shè)有摩擦阻力，動(dòng)能和勢(shì)能在相互轉(zhuǎn)化的過程中，機(jī)械能的總量會(huì)削減，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。第五節(jié)物體的內(nèi)能。1、物質(zhì)由分子、原子或離子構(gòu)成，這些粒子在永不停息地作無規(guī)章運(yùn)動(dòng)。2、集中現(xiàn)象說明白粒子在不停地作無規(guī)章運(yùn)動(dòng)，而且溫度越高，粒子作無規(guī)章動(dòng)的速度越大。3、物體內(nèi)部大量粒子的無規(guī)章運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。4、物體內(nèi)部大量做無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的粒子具有的能叫做內(nèi)能。內(nèi)能又俗稱熱能。5、一切物體都具有內(nèi)能。物體的溫度越高，質(zhì)量越大，具有的內(nèi)能越大。6、轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的方法有兩種：做功和熱傳遞。這兩種方法對(duì)轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能是等效的。7、對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加。例如：①抑制摩擦做功，物體的內(nèi)能增加；②壓縮氣體做功，物體的內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能削減。例如：氣體膨脹對(duì)外做功，內(nèi)能削減。8、在熱傳遞過程中，傳遞的能量叫做熱量。物體吸取熱量，內(nèi)能增加；物體放出熱量，內(nèi)能削減。9、做功轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是其它形式的能與物體內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化；而熱傳遞轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。10.1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。單位焦/千克。11、焦炭的熱值是3.0×107焦/千克，表示1千克焦炭完全燃燒3.0×10712、燃料燃燒放出的熱量計(jì)算公式：Q放＝mqm表示燃料的質(zhì)量，q第六節(jié)電能的利用1、電功率是描述電流做功快慢的物理量。2、電功率的定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。3、電功率的單位：瓦、千瓦。4、日光燈電功率是401秒鐘電流對(duì)日光燈做功405、用電器銘牌上標(biāo)有額定電壓和額定功率，額定電壓是用電器正常工作的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下消耗的功率。6、電燈的亮度由實(shí)際功率打算的。電燈的實(shí)際功率越大，電燈越亮。7、電功率的計(jì)算：P＝W/tP＝UI8、試驗(yàn)室測(cè)定小燈泡的額定功率：a)試驗(yàn)原理：P＝UI試驗(yàn)器材：小燈泡、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器；電路圖：留意：在連接電路時(shí)，開關(guān)要斷開；在閉合開關(guān)前，變阻器的電阻調(diào)到最大。9、電能表是測(cè)量電能〔電功〕的儀表。電能表上的計(jì)量單位是千瓦時(shí)，俗稱度。1＝3.6×10610、電能表上寫有“220V 5〔20〕A600revs/KWh”，其中220V表示額定電壓，5A表示標(biāo)定電流，20A表示允許通過電能表的最大電流是20A，600revs/KWh表示電路每消耗1千瓦時(shí)的電能，電60011、測(cè)出電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)，可用比例式來求用電器消耗的電能。12、電功的計(jì)算公式：W＝UItW＝Pt電