清遠(yuǎn)市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題【帶答案】

2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科試卷（A卷）說(shuō)明：1.全卷共6頁(yè)，滿分為120分，考試用時(shí)為120分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆在答題卡填寫自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)。用2B鉛筆把對(duì)應(yīng)該號(hào)碼的標(biāo)號(hào)涂黑。3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試題上。4.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答、答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。5.考生務(wù)必保持答題卡的整潔。考試結(jié)束時(shí)，將試卷和答題卡一并交回。一、積累運(yùn)用（30分）1.請(qǐng)按要求默寫。（1）我寄愁心與明月，_______________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）_______________，以觀滄海。水何澹澹，_______________。（曹操《觀滄?！罚?）_______________，_______________。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）（4）夕陽(yáng)西下，_______________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（5）君問(wèn)歸期未有期，_______________。_______________，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（6）時(shí)光匆匆，生命短暫，孔子慨然長(zhǎng)嘆：“_______________，_______________?！保ā?lt;論語(yǔ)>十二章》）諸葛亮也在家里告誡兒子：_______________，_______________，一定要珍惜時(shí)間。（《誡子書(shū)》）【答案】①.隨君直到夜郎西②.東臨碣石③.山島竦峙④.海日生殘夜⑤.江春入舊年⑥.斷腸人在天涯⑦.巴山夜雨漲秋池⑧.何當(dāng)共剪西窗燭⑨.逝者如斯夫⑩.不舍晝夜?.年與時(shí)馳?.意與日去【解析】【詳解】考查名篇背誦，注意：郎、碣、竦峙、生、腸、逝、晝、馳。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）水藻真綠，把終年zhùxù（）的綠色全拿出來(lái)了。（2）這也真夠huájī（），但是我決不能讓人看出來(lái)?。?）這些詞使整個(gè)世界在我面前變得huātuánjǐncù（），美不勝收。（4）不管是那只家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長(zhǎng)得dàxiāngjìngtíng（）?！敬鸢浮竣?貯蓄②.滑稽③.花團(tuán)錦簇④.大相徑庭【解析】【詳解】考查字形。（1）貯蓄，zhùxù，儲(chǔ)存，積聚。（2）滑稽，huájī，（舉止言談）詼諧而引人發(fā)笑。（3）花團(tuán)錦簇，huātuánjǐncù，像花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。（4）大相徑庭，dàxiāngjìngtíng，比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。3.下面語(yǔ)境中，用語(yǔ)不得體的一項(xiàng)是（）A.近日聽(tīng)聞令郎獲得全國(guó)物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，真是可喜可賀?。.你寄來(lái)的使用說(shuō)明書(shū)，我有幾個(gè)地方不大明白，特去信垂詢。C.來(lái)賓對(duì)奶奶說(shuō)：“您今年八十高壽了，祝您福如東海，壽比南山?！盌.王強(qiáng)同學(xué)從班主任楊老師手里接過(guò)獲獎(jiǎng)證書(shū)，然后說(shuō)道：“感謝您的厚愛(ài)！”【答案】B【解析】【詳解】考查語(yǔ)言表達(dá)。

B．垂詢：敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)。此處表達(dá)的語(yǔ)意是向別人詢問(wèn)，不得體。故選B。

4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.看了鐘南山院士與孩子們的書(shū)信交流，使我們心靈受到很大觸動(dòng)，忍不住熱淚盈眶。（刪去“使”）B.《紅星照耀中國(guó)》這部作品塑造了幾個(gè)共產(chǎn)黨員英雄事跡。（把“事跡”改為“形象”）C.只要你細(xì)心品讀漢字，認(rèn)讀漢字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的神奇之處。（把“品讀漢字”和“認(rèn)讀漢字”調(diào)換位置）D.小明同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)有來(lái)參加比賽，帶隊(duì)老師斷定他大概放棄比賽了。（把“大概”換成“可能”）【答案】D【解析】【詳解】考查病句修改。D．“斷定”與“大概”語(yǔ)義矛盾，去掉“大概”。故選D。5.2022年4月23日是世界讀書(shū)日，七年級(jí)（1）班要舉辦以“讀好書(shū)，與好書(shū)同行”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。（1）任務(wù)一：下圖書(shū)法作品內(nèi)容出自唐代韓愈的《古今賢文·勸學(xué)篇》，請(qǐng)同學(xué)們把它完整、準(zhǔn)確地抄寫在橫線上，并標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）任務(wù)二：活動(dòng)開(kāi)始，主持人請(qǐng)你從下列讀書(shū)方法中選擇一種推薦給大家，并簡(jiǎn)要解釋。朗讀法、默讀法、圈點(diǎn)法、略讀法、精讀法、勾畫法（3）任務(wù)三：活動(dòng)中，主持人向同學(xué)們作名著《朝花夕拾》的薦讀演講。下面是演講稿的片段，請(qǐng)按要求填空。親愛(ài)的同學(xué)們：《朝花夕拾》是一本值得一讀的好書(shū)。我閱讀其中的《①》知道了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事；閱讀了《②》仿佛看到了人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥(niǎo)，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物。請(qǐng)寫出①和②的篇目的名稱。①《___________________》②《_______________》（4）任務(wù)四：《朝花夕拾》共十篇文章，可以分三類。第一類：童趣。包括《無(wú)?！贰稄陌俨輬@到三味》《《五猖會(huì)》《父親的病》《瑣記》等；請(qǐng)寫出第二類和第三類，每類要列舉1篇文章。第二類：__________________第三類：_________________【答案】（1）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（2）示例一：我推薦朗讀法。朗讀法是把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言讀文章。示例二：我推薦默讀法。默讀法是不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。示例三：我推薦圈點(diǎn)法。圈點(diǎn)法是在閱讀書(shū)籍的時(shí)候，對(duì)書(shū)中不明白的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)，以查找。示例四：我推薦略讀法。略讀法是大略瀏覽書(shū)的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)書(shū)中大意。示例五：我推薦精讀法。精讀法是領(lǐng)會(huì)所讀書(shū)籍的大意后，對(duì)書(shū)中精彩內(nèi)容研讀品味。示例六：我推薦勾畫法。勾畫法是對(duì)生字新詞、妙語(yǔ)佳句或重點(diǎn)段落進(jìn)行勾畫，作出標(biāo)記。（3）①二十四孝圖②.阿長(zhǎng)＜山海經(jīng)＞（4）①.第二類：批判類。如《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》。②.第三類：懷念類?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》【解析】【小問(wèn)1詳解】考查漢字書(shū)寫。按古人的書(shū)寫習(xí)慣，從右至左，從上至下書(shū)寫。書(shū)——書(shū)，為——為，學(xué)——學(xué)，無(wú)——無(wú)。示例：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。【小問(wèn)2詳解】考查讀書(shū)方法。開(kāi)放類試題，從題目中的幾種讀書(shū)方法中選擇一種進(jìn)行解釋即可。如：精讀法，又叫細(xì)讀法，是一種基本的閱讀方式。精讀是按照文章的順序，逐字、逐句、逐段地讀下去，對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)句子、每個(gè)段落和每個(gè)篇章進(jìn)行深入思考，弄清其含義。精讀的對(duì)象一般是優(yōu)秀的文學(xué)作品或內(nèi)涵較深、經(jīng)得起推敲的文章。細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)討論，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。【小問(wèn)3詳解】考查名著內(nèi)容。①《二十四圖》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)候閱讀《二十四哮圖》的感受入手，作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”，作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。②《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念?！拘?wèn)4詳解】考查名著內(nèi)容。批判類：《狗·貓·鼠》首先回?fù)袅恕艾F(xiàn)代評(píng)論派”對(duì)作者“仇貓”的誣蔑，揭露了他們卑劣的手段，然后作者說(shuō)明自己“仇貓”的近因，刻畫出“貓”的主要特征；再以童年的追敘，交代了“仇貓”的遠(yuǎn)因；最后批判“中庸之道”，指出它的實(shí)質(zhì)是縱惡養(yǎng)奸；作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。《二十四孝圖》從自己小時(shí)候閱讀《二十四哮圖》的感受入手，作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”，作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。懷念類：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念?！短僖跋壬酚洈⒘俗髡邚臇|京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷。其中有東京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況，由東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)卻是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)，表達(dá)對(duì)他的懷念之情?！斗稅?ài)農(nóng)》通過(guò)追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。二、閱讀（40分）（一）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。6.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）太丘舍去（2）尊君在不（3）元方入門不顧7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”【乙】吳起守信昔吳起出，遇故人，而止之食。故人曰：“諾，期返而食?！逼鹪唬骸按??！惫嗜酥聊翰粊?lái)，起不食待之。明日早令人求故人故人來(lái)方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟？欲服三軍，非信不可也！（選自明宋濂《龍門子凝道記》）8.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）期返而食（2）待公而食9.請(qǐng)用“/”給文中劃線的句子斷句。明日早令人求故人故人來(lái)方與之食10.結(jié)合甲、乙兩文，說(shuō)說(shuō)陳元方與吳起在待人處事方面的異同點(diǎn)。【答案】6.（1）舍棄（2）同“否”（3）回頭看7.友人就憤怒地說(shuō)：“真不是人??！和人相約同行，（竟然）丟下我走了?！?.約定等待9.明日早/令人求故人/故人來(lái)/方與之食10.相同點(diǎn)：講信用，守誠(chéng)信；不同點(diǎn)：元方因友人不講信用而“入門不顧”，有些失禮；吳起與友人約定到自己家吃飯，朋友不到，吳起不食，等到第二天早上再次邀請(qǐng)，朋友來(lái)了才和朋友一起進(jìn)餐，可見(jiàn)吳起既講信用又待人誠(chéng)懇。【解析】【6題詳解】本題考查理解重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：陳太丘不再等候他而離開(kāi)了。去：舍棄；（2）句意：你的父親在嗎？不：同“否”；（3）句意：元方頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。顧：回頭看?；仡^看?！?題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：非人，不是人。期行，相約同行。委，舍棄。去，離開(kāi)?！?題詳解】本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。（1）句意：到時(shí)再回來(lái)吃飯。期：約定。（2）句意：（我在家）等待您一起吃飯。侍：等待。【9題詳解】本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來(lái)了，他才和老朋友一起吃飯。故斷為：明日早/令人求故人/故人來(lái)/方與之食?！?0題詳解】考查比較閱讀。甲文中“日中不至，則是無(wú)信”告訴我們做人要守信，乙文從吳起等老朋友吃飯這件小事，體現(xiàn)了他以身作則，為人講信用，待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。所以，兩文都談到了“誠(chéng)信”問(wèn)題。根據(jù)“昔吳起出，遇，而止之食”可知，吳起待人誠(chéng)懇，根據(jù)“故人至暮不來(lái)，起不食待之”“故人來(lái)，方與之食，恐其自食其言也”可知，吳起守信?！军c(diǎn)睛】參考譯文：（甲）陳太丘與朋友約好時(shí)間一同出門，約定的時(shí)間是正午。過(guò)了正午，那個(gè)朋友沒(méi)有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才來(lái)。陳太丘的長(zhǎng)子陳元方當(dāng)時(shí)七歲，正在門外戲耍。那朋友問(wèn)元方：“你爸爸在家嗎？”回答說(shuō)：“等你很長(zhǎng)時(shí)間，你不來(lái)，已離開(kāi)了?！蹦桥笥驯闵鷼獾卣f(shuō)：“真不是人哪!和別人約好一起走，把別人丟下就走了?！痹秸f(shuō)：“您和我爸爸約定的是日中，日中您不到，則是沒(méi)有信用；當(dāng)著別人的兒子罵他的父親，則是沒(méi)有禮貌?！庇讶藨M愧，走下車來(lái)拉他，以示親近，元方走進(jìn)家門頭也不回。（乙）從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說(shuō)：“好，到時(shí)再回來(lái)吃飯?！眳瞧鹫f(shuō)：“（我在家）等待您一起吃飯?！崩嫌训搅艘雇磉€沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）讓人去找老友，老友來(lái)了，才同他一起吃飯。吳起不吃飯而等候老友的原因是：怕自己說(shuō)了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度，這是能使軍隊(duì)信服的緣由吧！要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的。（二）（10分）閱讀非連續(xù)性文本，完成下面小題。智慧城市材料一①智慧城市（英語(yǔ)：SmartCity）起源于傳媒領(lǐng)域，是指在城市規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理與運(yùn)營(yíng)等領(lǐng)域中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、空間地理信息集成等智能計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，使得城市管理、教育、醫(yī)療、房地產(chǎn)、交通運(yùn)輸、公用事業(yè)和公眾安全等城市組成的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施組件和服務(wù)更互聯(lián)、高效和智能，從而為市民提供更美好的生活和工作服務(wù)、為企業(yè)創(chuàng)造更有利的商業(yè)發(fā)展環(huán)境、為政府賦能更高效的運(yùn)營(yíng)與管理機(jī)制。②智慧城市經(jīng)常與數(shù)字城市、感知城市、無(wú)線城市、智能城市、生態(tài)城市、低碳城市等區(qū)域發(fā)展概念相交叉，甚至與電子政務(wù)、智能交通、智能電網(wǎng)等行業(yè)信息化概念發(fā)生混雜。對(duì)智慧城市概念的解讀也經(jīng)常各有側(cè)重，有的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于技術(shù)應(yīng)用，有的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在人的參與，有的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于智慧效果，一些城市信息化建設(shè)的先行城市則強(qiáng)調(diào)以人為本和可持續(xù)創(chuàng)新?？傊?，智慧不僅僅是智能。智慧城市絕不僅僅是智能城市的另外一個(gè)說(shuō)法，或者說(shuō)是信息技術(shù)的智能化應(yīng)用，還包括人的智慧參與、以人為本、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)涵。③智慧城市通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施、地理空間基礎(chǔ)設(shè)施等新一代信息技術(shù)以及維基、社交網(wǎng)絡(luò)、綜合集成法、網(wǎng)動(dòng)全媒體融合通信終端等工具和方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應(yīng)用以及以用戶創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特征的可持續(xù)創(chuàng)新。伴隨網(wǎng)絡(luò)帝國(guó)的崛起、移動(dòng)技術(shù)的融合發(fā)展以及創(chuàng)新的民主化進(jìn)程，知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的智慧城市是繼數(shù)字城市之后信息化城市發(fā)展的高級(jí)形態(tài)。材料二①2021年5月24日上午，清城區(qū)人民政府與浙江大華技術(shù)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱“大華股份”）簽訂協(xié)議，圍繞社會(huì)治安、城市管理、應(yīng)急管理等方面展開(kāi)全方位的戰(zhàn)略合作，加快推進(jìn)數(shù)字賦能社會(huì)治理，打造華南首個(gè)大華技術(shù)應(yīng)用智慧城市。②作為中心城區(qū)，近年來(lái)，清城區(qū)的城市版圖不斷擴(kuò)張，常住人口加速集聚，成為清遠(yuǎn)建市以來(lái)首個(gè)常住人口超過(guò)百萬(wàn)的縣（市、區(qū)），隨之而來(lái)的城市基層治理工作也遇到了很多新挑戰(zhàn)。去年以來(lái)，清城區(qū)以智慧城市建設(shè)為抓手，全力推動(dòng)數(shù)字賦能社會(huì)治理體系建設(shè)，投入1.6億元建成粵東西北首個(gè)社會(huì)綜合治理云平臺(tái)，成功獲評(píng)“2020中國(guó)智慧城市示范城市”。材料三材料四①在疫情防控和復(fù)工生產(chǎn)中，清遠(yuǎn)全面推廣應(yīng)用了“健康碼”。小小的“健康碼”看似簡(jiǎn)單，背后的技術(shù)支撐系統(tǒng)卻十分龐大。每天百萬(wàn)級(jí)數(shù)量的“亮碼”，均基于人工智能科技手段的支撐。有了“健康碼”，精準(zhǔn)分類防控得以實(shí)現(xiàn)，城市得以科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。11.下列對(duì)材料的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.智慧城市通過(guò)智能計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，使城市組成的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施組件和服務(wù)更互聯(lián)、高效和智能。B.智慧城市絕不僅僅是智能城市的另外一個(gè)說(shuō)法，還包括人的智慧參與、以人為本、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)涵。C.清城區(qū)打造華南首個(gè)大華技術(shù)應(yīng)用智慧城市，對(duì)清遠(yuǎn)其它常住人口超過(guò)百萬(wàn)的縣（市、區(qū)）有示范帶頭作用。D.清遠(yuǎn)全面推廣應(yīng)用的“健康碼”，使疫情防控得以精準(zhǔn)分類，城市得以科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。12.你從材料三的圖表中得到了什么結(jié)論？13.“健康碼”是智慧城市的一個(gè)成功案例，除此之外，智慧交通、智慧通訊、數(shù)字城管等也是智慧城市的體現(xiàn)，請(qǐng)根據(jù)你的生活實(shí)際，結(jié)合上述材料再舉一個(gè)智慧城市的例子并做簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?1.C12.參考答案：中國(guó)智慧城市投資規(guī)模在逐年擴(kuò)大，投入的資金在逐年增多，2023年投資預(yù)測(cè)規(guī)模繼續(xù)增長(zhǎng)。13.參考舉例：智慧圖書(shū)館，智慧圖書(shū)館通過(guò)應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、RFID、大數(shù)據(jù)聯(lián)通圖書(shū)館以及館內(nèi)智能化設(shè)備,配備圖書(shū)館管理系統(tǒng)、自助借還書(shū)機(jī)、自助辦證機(jī)，工作站、安全門等智能設(shè)備,對(duì)圖書(shū)編目入庫(kù)、借還、檢索、盤點(diǎn)等過(guò)程產(chǎn)生的信息進(jìn)行識(shí)別、采集和記錄，大大的減輕了原先圖書(shū)管理員的繁重工作量。同時(shí)也提高了讀者們的體驗(yàn)度。我們學(xué)校的圖書(shū)館，我在家就可以看到學(xué)校圖書(shū)館里有哪些書(shū)，我想查閱資料，周末也可以進(jìn)入網(wǎng)上圖書(shū)館查閱?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查對(duì)材料的理解分析。C.根據(jù)材料二第②段“作為中心城區(qū)，近年來(lái)，清城區(qū)的城市版圖不斷擴(kuò)張，常住人口加速集聚，成為清遠(yuǎn)建市以來(lái)首個(gè)常住人口超過(guò)百萬(wàn)的縣（市、區(qū)）”可知，清城區(qū)是清遠(yuǎn)建市以來(lái)首個(gè)常住人口超過(guò)百萬(wàn)的縣(市、區(qū))；而非“對(duì)清遠(yuǎn)其它常住人口超過(guò)百萬(wàn)的縣（市、區(qū)）”；理解有誤；故選C?！?2題詳解】本題考查對(duì)材料的理解和分析。根據(jù)材料三中《2016—2023年中國(guó)智慧城市投資規(guī)模統(tǒng)計(jì)變化情況》，可知，2016年，中國(guó)智慧城市投資147.9億美元；2017年，中國(guó)智慧城市投資173.04億美元；2018年，中國(guó)智慧城市投資200.53億美元；2019年，中國(guó)智慧城市投資228.79億美元；2020年，中國(guó)智慧城市投資262.37億美元；2021年，中國(guó)智慧城市投資301.76億美元；2022年，中國(guó)智慧城市投資342.53億美元；2023年，中國(guó)智慧城市投資389.23億美元；由此可以看出，中國(guó)智慧城市投資規(guī)模呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，投資規(guī)模在逐年擴(kuò)大，投入的資金在逐年增多，2023年投資預(yù)測(cè)規(guī)模繼續(xù)增長(zhǎng)?！?3題詳解】本題考查綜合應(yīng)用的能力。此題是開(kāi)放性題，結(jié)合積累，言之成理即可。示例一：智慧交通，是在整個(gè)交通運(yùn)輸領(lǐng)域充分利用物聯(lián)網(wǎng)、空間感知、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，綜合運(yùn)用交通科學(xué)、系統(tǒng)方法、人工智能、知識(shí)挖掘等理論與工具，以全面感知、深度融合、主動(dòng)服務(wù)、科學(xué)決策為目標(biāo)，通過(guò)建設(shè)實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)信息服務(wù)體系，深度挖掘交通運(yùn)輸相關(guān)數(shù)據(jù)，形成問(wèn)題分析模型，實(shí)現(xiàn)行業(yè)資源配置優(yōu)化能力、公共決策能力、行業(yè)管理能力、公眾服務(wù)能力的提升，推動(dòng)交通運(yùn)輸更安全、更高效、更便捷、更經(jīng)濟(jì)、更環(huán)保、更舒適的運(yùn)行和發(fā)展，帶動(dòng)交通運(yùn)輸相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)。如：車聯(lián)網(wǎng)ETC模式下OBU將扮演“車內(nèi)路由器”的角色，其將不僅可完成高速收費(fèi)、停車場(chǎng)收費(fèi)、路邊停車收費(fèi)等收費(fèi)應(yīng)用，而且可提供有線、無(wú)線接入的功能。通過(guò)無(wú)線與車載終端、個(gè)人終端完成數(shù)據(jù)共享。終端上只需要安裝一個(gè)應(yīng)用程序即可完成充值、查詢、繳費(fèi)、接收賬單等有用戶體驗(yàn)的功能。示例二：數(shù)字城管，是綜合運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)，以數(shù)字地圖和單元網(wǎng)格劃分為基礎(chǔ)，集成基礎(chǔ)地理、地理編碼、市政及社區(qū)服務(wù)部件事件的多種數(shù)據(jù)資源，以城市監(jiān)管員和市民服務(wù)熱線為信息收集渠道，創(chuàng)建城市管理和市民服務(wù)綜合指揮系統(tǒng)，通過(guò)多部門信息共享、協(xié)同工作，構(gòu)建起溝通快捷、責(zé)任到位、處置及時(shí)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的城市管理、公共服務(wù)的監(jiān)督和處置新機(jī)制，全面提高城市管理和政府公共服務(wù)水平。如：“渣土車輛監(jiān)控系統(tǒng)”對(duì)渣土車輛進(jìn)行實(shí)時(shí)定位監(jiān)控；“揚(yáng)塵治理監(jiān)控系統(tǒng)”對(duì)市區(qū)在建工地PM2.5和PM10數(shù)值進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管；“城市照明自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)”遠(yuǎn)程控制路燈終端；“偃師市城市管理”微信平臺(tái)利用公共服務(wù)大數(shù)據(jù)庫(kù)，提供一鍵找公廁、搜停車場(chǎng)等便民服務(wù)……這些都極大的方便人們對(duì)城市的監(jiān)管。（三）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。成長(zhǎng)有時(shí)只是瞬間的事①人們常說(shuō)少年不識(shí)愁滋味，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明?、谌欢?，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。③那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國(guó)印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹(shù)似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌；遠(yuǎn)處傳來(lái)繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……④也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說(shuō)：“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)?！蔽覜](méi)想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來(lái)。周圍有竊竊的笑聲與私語(yǔ)。⑤B我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺(jué)地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說(shuō)一句：住嘴！可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。⑥我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無(wú)助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書(shū)角，然后展開(kāi)，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安……⑦老師幫我把書(shū)角展平，指著那幅畫說(shuō)：“你好好看看，感覺(jué)到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動(dòng)。沉默良久，我聽(tīng)見(jiàn)自己用極不確定的語(yǔ)氣說(shuō)：“畫家好像是想表現(xiàn)溫和、平靜、美麗的大自然?！雹嘀皇菐讉€(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說(shuō)：“說(shuō)得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國(guó)奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×?，確定這句話是專門說(shuō)給我聽(tīng)的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說(shuō)我挺有悟性的！老師真的是這么說(shuō)的！可老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許……”⑨接下來(lái)欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說(shuō)，我從未這么專心地上過(guò)課！老師先請(qǐng)后排一位同學(xué)談?dòng)^感，那同學(xué)只說(shuō)畫面太單調(diào)了。老師微笑地點(diǎn)評(píng)：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺(jué)印象。斜射的陽(yáng)光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹(shù)林，橙黃的干草垛，陽(yáng)光在躍動(dòng)，色彩在變幻。畫面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪?huì)神地聽(tīng)著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬(wàn)分?、饽莻€(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。?我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。C父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。?我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來(lái)的藍(lán)圖。越來(lái)越多的人真誠(chéng)地用陽(yáng)光、自信、上進(jìn)這些詞來(lái)形容我。?終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方……?大學(xué)時(shí)，我主修國(guó)際金融，但我對(duì)莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對(duì)莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。?再回故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國(guó)的奧賽博物館我已經(jīng)去過(guò)了。不過(guò)，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說(shuō)的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶?。ㄟx自《讀者文摘》）14.選文講述了“我”瞬間成長(zhǎng)的故事，請(qǐng)結(jié)合選文，在橫線處填寫相關(guān)內(nèi)容?！拔摇钡那楦凶兓蚴栌趯W(xué)業(yè)成績(jī)不理想憂愁自卑被美術(shù)老師點(diǎn)名回答問(wèn)題⑴_(tái)_________________________________⑵_________________________________驚喜萬(wàn)分買畫得到父親鼓勵(lì)（3）______________________________（4）_______________________________自信上進(jìn)想告訴美術(shù)老師去過(guò)法國(guó)奧賽博物館感動(dòng)感激15.請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)述第②段在文中的作用？16.批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面給文章加上評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)你從劃波浪線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。17.讀了選文后，你有什么感悟？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容和你的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勀愕母惺?。（提示：①結(jié)合選文內(nèi)容；②80字左右。）【答案】14.①.示例：（1）窘迫無(wú)助（局促不安）②.（2）受到美術(shù)老師的欣賞③.（3）陽(yáng)光喜悅④.（4）發(fā)奮學(xué)習(xí)追求夢(mèng)想15.內(nèi)容上，交代了我在美術(shù)課前后對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，寫出了那一堂美術(shù)課對(duì)我人生的影響。結(jié)構(gòu)上，引出下文，為下文具體講述美術(shù)課對(duì)我的成長(zhǎng)起到重要作用做鋪墊。16.A句①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹(shù)，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍②用擬人手法，寫老柳樹(shù)懶得搖曳，蟬兒高調(diào)地唱老歌，強(qiáng)調(diào)了夏日午后的無(wú)聊、慵懶③用蟬兒唱歌、遠(yuǎn)處市音繁忙來(lái)襯托夏日課堂的單調(diào)。B句①運(yùn)用心理描寫。當(dāng)聽(tīng)到輕蔑的話語(yǔ)，我的心猛烈地跳動(dòng)，住嘴二字差點(diǎn)脫口而出，形象地寫出了此時(shí)我的內(nèi)心因同學(xué)竊竊的笑聲與私語(yǔ)而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒。②運(yùn)用動(dòng)作描寫。攥緊，低頭、再低頭、埋進(jìn)幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了自卑的我因同學(xué)的嘲笑而顯得窘迫和無(wú)助。C句①運(yùn)用動(dòng)作描寫，看我一眼、點(diǎn)點(diǎn)頭，傳神的寫出父親對(duì)我開(kāi)始熱愛(ài)美術(shù)的理解。②用語(yǔ)準(zhǔn)確，意味深長(zhǎng)、鄭重其事兩個(gè)形容詞，體現(xiàn)父親對(duì)我的理解與堅(jiān)定的支持。17.例1：此文值得同學(xué)們好好品讀。我認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)只是瞬間的事。如文中的我，一開(kāi)始因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不佳自卑，因?yàn)橐还?jié)美術(shù)課上得到老師的贊許和老師富有感染力的講解，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個(gè)擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學(xué)有所成的人。在我的成長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我瞬間長(zhǎng)大了。例2：讀了這篇文章后，我深受感動(dòng)，但我認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)不一定是瞬間的事，成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力。在生活中，雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但很多人真正的成長(zhǎng)是在一次次的自我認(rèn)識(shí)與自我肯定中完成的，所以我認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。文中的我雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來(lái)，但在后來(lái)很長(zhǎng)的人生道路中，我依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語(yǔ)言表達(dá)能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)。若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查情節(jié)梳理。根據(jù)第①段“人們常說(shuō)少年不識(shí)愁滋味，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明”可概括為：因疏于學(xué)業(yè)，成績(jī)不理想，“我”憂愁自卑；根據(jù)第④段“也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說(shuō)：‘我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。’我沒(méi)想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來(lái)。周圍有竊竊的笑聲與私語(yǔ)”、第⑥段“我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無(wú)助”可知可概括為：美術(shù)欣賞課上，被美術(shù)老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，“我”窘迫無(wú)助；根據(jù)第⑧段“只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說(shuō)：‘說(shuō)得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。’她輕輕地按了按我的肩膀：‘你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國(guó)奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！毅蹲×?，確定這句話是專門說(shuō)給我聽(tīng)的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，‘老師說(shuō)我挺有悟性的！老師真的是這么說(shuō)的！可老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許……’”、第⑨段“我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬(wàn)分”可概括為：受到美術(shù)老師的欣賞，“我”驚喜萬(wàn)分；根據(jù)第⑩段“那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈”、第?段“我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里”可概括為：買畫得到父親鼓勵(lì)，“我”陽(yáng)光喜悅；根據(jù)第?段“我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來(lái)的藍(lán)圖。越來(lái)越多的人真誠(chéng)地用陽(yáng)光、自信、上進(jìn)這些詞來(lái)形容我”可概括為：“我”發(fā)奮學(xué)習(xí)追求夢(mèng)想，自信上進(jìn)；根據(jù)的第?段“再回故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國(guó)的奧賽博物館我已經(jīng)去過(guò)了。不過(guò)，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說(shuō)的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”可概括為：“我”想告訴美術(shù)老師去過(guò)法國(guó)奧賽博物館，表現(xiàn)出“我”的感動(dòng)、感激。【15題詳解】本題考查語(yǔ)段的作用。根據(jù)第①段“人們常說(shuō)少年不識(shí)愁滋味，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明”可知，因疏于學(xué)業(yè)，成績(jī)不理想，“我”憂愁自卑；由此可知，這是“我”在美術(shù)課前后對(duì)自己的認(rèn)識(shí)；根據(jù)第②段“然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”可知，“然而”“卻無(wú)意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”，寫出了那一堂美術(shù)課對(duì)“我”人生的影響；由此可知，在內(nèi)容上，第②段交代了我在美術(shù)課前后對(duì)自己的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，寫出了那一堂美術(shù)課對(duì)我人生的影響之大；根據(jù)第⑧段“只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說(shuō)：‘說(shuō)得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。’她輕輕地按了按我的肩膀：‘你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國(guó)奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！毅蹲×恕笨芍笪木唧w講述美術(shù)課對(duì)我的成長(zhǎng)起到重要作用；由此可知，結(jié)構(gòu)上，引出下文，為下文具體講述美術(shù)課對(duì)我的成長(zhǎng)起到重要作用做鋪墊。【16題詳解】本題考查對(duì)詞句的賞析。A句：根據(jù)第③段“A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹(shù)似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌；遠(yuǎn)處傳來(lái)繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……”，可知，“老樹(shù)懶得搖曳”“蟬兒高調(diào)地唱著歌”，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把“老樹(shù)和蟬兒”擬人化，通過(guò)老樹(shù)和蟬兒的描寫，生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了夏日午后的無(wú)聊、慵懶；寫“少年的汗味”、“老樹(shù)”、“蟬兒”、“市音”，運(yùn)用排比的修辭，渲染了夏日午后昏昏欲睡的氛圍；用“蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌”、“遠(yuǎn)處傳來(lái)繁忙的市音”表現(xiàn)出教室外生活的有趣、繁忙；來(lái)襯托夏日課堂的單調(diào)、無(wú)聊。B句：根據(jù)第⑤段“B我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語(yǔ)而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺(jué)地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說(shuō)一句：住嘴！可是，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎”可知，“我的心因輕蔑的話跳動(dòng)”，這是作者的心理，這里運(yùn)用了心理描寫；根據(jù)第④段“我沒(méi)想到，被喊中人是自己，遲遲疑疑地站起來(lái)。周圍有竊竊的笑聲與私語(yǔ)”可知，當(dāng)聽(tīng)到輕蔑的話語(yǔ)，“我”的心猛烈地跳動(dòng)，住嘴二字差點(diǎn)脫口而出，形象地寫出了此時(shí)“我”的內(nèi)心因“同學(xué)竊竊的笑聲與私語(yǔ)”而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒；“攥緊”、“低頭”、“再低頭”、“埋進(jìn)”幾個(gè)動(dòng)詞，這是作者的動(dòng)作，這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫；生動(dòng)形象地寫出“我”因同學(xué)的嘲笑，而顯得窘迫無(wú)助和自卑。C句：根據(jù)第?段“C父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒(méi)說(shuō)，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里”可知，“看我一眼”“點(diǎn)點(diǎn)頭”都是對(duì)父親的動(dòng)作進(jìn)行描寫，這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫；從“父親點(diǎn)頭”，可以看出父親對(duì)“我”開(kāi)始熱愛(ài)美術(shù)的理解；“意味深長(zhǎng)”、“鄭重其事”這是對(duì)父親的神態(tài)描寫，而且這兩個(gè)詞用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象地表現(xiàn)父親對(duì)“我”的理解與堅(jiān)定的支持；表達(dá)“我”對(duì)父親的感激之情。【17題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。通讀全文可知，本文敘述了16歲時(shí)，自卑的“我”因?yàn)橐晃幻佬g(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵(lì)而樹(shù)立自信，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所成的經(jīng)歷，說(shuō)明了成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事。

解答此題，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析?？梢詮恼J(rèn)同和不認(rèn)同兩個(gè)角度進(jìn)行分析。若認(rèn)同作者的觀點(diǎn)“成長(zhǎng)有時(shí)只是瞬間的事”，可以結(jié)合文本作者因美術(shù)老師的一句話而樹(shù)立自信，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所成。這只是一瞬間的事情，但是卻影響了作者的一生。再結(jié)合自己也曾因某句話、某個(gè)瞬間有所頓悟進(jìn)而感到自己長(zhǎng)大的經(jīng)歷即可。若不認(rèn)同作者的觀點(diǎn)“成長(zhǎng)有時(shí)只是瞬間的事”，可以結(jié)合文章第?段“我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng),和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來(lái)的藍(lán)圖”分析得出，“我”雖然因?yàn)槊佬g(shù)老師的鼓勵(lì)而樹(shù)立了信心，但最終有所成就確實(shí)需要長(zhǎng)期的奮戰(zhàn)的過(guò)程，并結(jié)合自己的相關(guān)經(jīng)歷分析分析即可。示例如下：示例一：我贊成作者的