第24課《“諾曼底號”遇難記》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第24課《“諾曼底號”遇難記》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自四年級語文下冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）第24課《“諾曼底號”遇難記》。本課以“諾曼底號”遇難事件為背景，通過講述遇難者與救援人員的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇敢面對困難、互相幫助的品質(zhì)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.諾曼底號遇難事件的背景介紹：介紹諾曼底號的性質(zhì)、遇難時(shí)間、地點(diǎn)等基本信息。

2.遇難者的故事：通過閱讀課文，了解遇難者在災(zāi)難中如何勇敢面對，互相幫助，共同度過難關(guān)。

3.救援人員的故事：講述救援人員如何不畏艱險(xiǎn)，全力救援遇難者，展現(xiàn)人性的光輝。

4.課堂討論與分享：引導(dǎo)學(xué)生討論自己在生活中遇到的困難，以及如何勇敢面對、互相幫助，形成積極向上的生活態(tài)度。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：

1.語言表達(dá)與交流：通過閱讀課文，學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維發(fā)展水平。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)遇難者和救援人員的故事，傳承勇敢、團(tuán)結(jié)、互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同和理解。

4.社會責(zé)任與公民意識：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓他們意識到在困難面前要勇敢面對，互相幫助，積極參與社會公益事業(yè)，成為有責(zé)任感的公民。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)樂觀、自信、堅(jiān)韌的品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理解遇難者的勇敢行為：學(xué)生可能難以理解遇難者在災(zāi)難中如何勇敢面對困難。解決辦法是通過閱讀課文，讓學(xué)生關(guān)注遇難者的心理活動和行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，幫助他們理解遇難者的勇敢精神。

2.理解救援人員的無私奉獻(xiàn)：學(xué)生可能難以理解救援人員為何要冒著生命危險(xiǎn)去救援遇難者。解決辦法是通過課文中的描述，讓學(xué)生感受救援人員的無私奉獻(xiàn)精神，并通過討論和分享，讓學(xué)生理解救援人員的價(jià)值觀和動機(jī)。

3.感悟人性的光輝：學(xué)生可能難以感悟到在災(zāi)難面前，人性的光輝如何體現(xiàn)。解決辦法是通過遇難者和救援人員的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的善良和勇氣，并通過課堂討論和分享，讓學(xué)生感受到人性的光輝。

解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的策略包括：

1.利用課文中的細(xì)節(jié)描述，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物的心理和行為。

2.組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，通過交流互動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.通過提問和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們突破理解難點(diǎn)。

4.鼓勵學(xué)生將自己的感受和體驗(yàn)與課文內(nèi)容相結(jié)合，形成自己的理解和感悟。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、白板、教學(xué)軟件等。

2.課程平臺：同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）四年級語文下冊課程平臺。

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)課件、相關(guān)視頻、音頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、分享法、提問法、合作學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“諾曼底號遇難記”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解諾曼底號遇難記的背景和基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“諾曼底號遇難記”的背景和基本情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示遇難者與救援人員的圖片或視頻，引出“諾曼底號遇難記”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解遇難者的勇敢行為和救援人員的無私奉獻(xiàn)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受人性的光輝。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)課文內(nèi)容的情感表達(dá)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文內(nèi)容的情感表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受遇難者的勇敢行為和救援人員的無私奉獻(xiàn)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“諾曼底號遇難記”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和情感表達(dá)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達(dá)與交流能力：通過閱讀課文，學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，學(xué)生能夠更好地與他人進(jìn)行交流和溝通。他們能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能夠傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效的回應(yīng)。這種能力的提升在課堂討論和寫作作業(yè)中得到了體現(xiàn)，學(xué)生們的表達(dá)更加流暢和有條理。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力：通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生被引導(dǎo)從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。他們在解決問題時(shí)能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)新的解決方案。例如，在課堂活動中，學(xué)生被要求設(shè)計(jì)自己的救援計(jì)劃，他們展示出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，提出了多種不同的救援方案，這些方案不僅有效，而且考慮了各種可能的情況和困難。

3.文化傳承與理解能力：通過學(xué)習(xí)課文中的遇難者和救援人員的故事，學(xué)生傳承了勇敢、團(tuán)結(jié)、互助等優(yōu)秀品質(zhì)。他們對中華文化中的價(jià)值觀有了更深刻的理解和認(rèn)同。在課堂討論中，學(xué)生分享了自己對勇敢和團(tuán)結(jié)的理解，并舉例說明如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。他們的回答表明了他們對文化傳承的重視和對優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同。

4.社會責(zé)任與公民意識：學(xué)生培養(yǎng)了社會責(zé)任感，意識到在困難面前要勇敢面對，互相幫助。他們積極參與社會公益事業(yè)，成為有責(zé)任感的公民。在課堂討論中，學(xué)生分享了他們對社會責(zé)任的理解，并提出了自己的行動計(jì)劃，如參與志愿者活動、幫助需要幫助的人等。他們的回答表明了他們對社會責(zé)任的認(rèn)識和積極參與的態(tài)度。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生樹立了積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)樂觀、自信、堅(jiān)韌的品質(zhì)。他們在面對困難和挫折時(shí)能夠保持樂觀的心態(tài)，并積極尋找解決問題的方法。例如，在課堂活動中，學(xué)生被要求分享自己在生活中遇到的困難，以及如何勇敢面對、互相幫助。他們的回答展示了他們的積極態(tài)度和價(jià)值觀。七、課后拓展1.閱讀材料：《諾曼底號遇難記》相關(guān)的新聞報(bào)道、歷史資料、遇難者家屬的回憶錄等。

2.視頻資源：與“諾曼底號遇難記”相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段等。

拓展要求：

1.閱讀材料：鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀與“諾曼底號遇難記”相關(guān)的閱讀材料，了解事件的更多細(xì)節(jié)和歷史背景。教師可以提供一些推薦的閱讀材料，并解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。

2.視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看與“諾曼底號遇難記”相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，通過視覺影像更深入地了解事件的經(jīng)過和人物的情感。教師可以提供一些推薦的視頻資源，并指導(dǎo)學(xué)生如何觀看和理解這些視頻內(nèi)容。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《“諾曼底號”遇難記》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解遇難者的勇敢行為方面存在一定的困難。盡管我通過閱讀課文和課堂討論來幫助學(xué)生理解，但有些學(xué)生仍然難以深入體會遇難者的心理和行為。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遇難者的內(nèi)心世界，通過角色扮演和情感體驗(yàn)活動，讓學(xué)生更深入地理解遇難者的勇敢精神。

其次，學(xué)生在理解救援人員的無私奉獻(xiàn)方面也存在一定的困難。我發(fā)現(xiàn)單純通過課文的描述難以讓學(xué)生充分感受到救援人員的價(jià)值觀和動機(jī)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多真實(shí)的救援案例和故事，通過視頻和圖片等視覺材料，讓學(xué)生更直觀地感受到救援人員的無私奉獻(xiàn)精神。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在感悟人性的光輝方面存在一定的困難。盡管我通過遇難者和救援人員的故事來引導(dǎo)學(xué)生思考人性的善良和勇氣，但有些學(xué)生