《土地的誓言》說課稿

第第頁《土地的誓言》說課稿（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如作文大全、經(jīng)典美文、試題大全、教案資料、公文寫作、古詩文、實(shí)用文、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchasessays,classicbeautifulessays,testquestions,teachingplanmaterials,officialdocumentwriting,ancientpoems,practicalessays,othersampleessays,etc.,ifyouwanttounderstandtheformatandwritingofdifferentsampleessays,respectPleasepayattention!《土地的誓言》說課稿關(guān)于《土地的誓言》說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是本店鋪幫大家整理的關(guān)于《土地的誓言》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《土地的誓言》說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好!很高興在這里為大家解說我的一堂課,請(qǐng)大家提出寶貴的意見，給予批評(píng)和指導(dǎo)。今天我為大家說課的內(nèi)容是：新課標(biāo)人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第4篇課文《土地的誓言》。下面我將從教材，目標(biāo)，教法，學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)六大方面來對(duì)本課進(jìn)行分析。

一、說教材

《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九·一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時(shí)，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，不由地向著黑土地，發(fā)下了自己的誓言：我要回來!我愿付出一切!

二、說目標(biāo)

我根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛國(guó)主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語，學(xué)會(huì)使用呼告、對(duì)比、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

(2)學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

(3)揣摩、欣賞精彩段落和語句。

過程與方法目標(biāo)：

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難和互相切磋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國(guó)的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的愛國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。

三、說教學(xué)方法

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以回顧歷史、感受文本、促發(fā)情感來進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀文本的興趣，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。

四、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了小組合作探究法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)提出一系列相關(guān)問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。五、說教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：音樂導(dǎo)入，背景介紹：(導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

首先我先播放《在松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語調(diào)充當(dāng)解說員，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受“九。一八”的悲壯歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使整個(gè)課堂情緒上升到高潮。

第二環(huán)節(jié)：采用四步分層讀書法，全面學(xué)習(xí)課文。

第一層次：初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生聽朗讀帶。同時(shí)向?qū)W生提出要求：劃出你認(rèn)為最感人的句子并用用一句話說說聽讀感受

2、讓學(xué)生深情朗讀感受最深的句子或段落

3、學(xué)生快速默讀課文，并提出不認(rèn)識(shí)的字。教師收集后迅速正音，并讓學(xué)生書空當(dāng)堂記憶。

4、整體感知：

面對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達(dá)了作者怎樣的情感?

第二層次：品讀課文。力求學(xué)生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內(nèi)容。

為了達(dá)到這一目的，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題：

①課文哪些詞語最能表達(dá)作者的情感?

②課文運(yùn)用了哪些修辭?

③文章前后部分人稱發(fā)生了怎樣的變化?

這幾個(gè)問題讓學(xué)生分成三個(gè)大組合作探究完成。然后老師分別收集觀點(diǎn)，再提出一個(gè)問題：作者是用什么方法把自己對(duì)國(guó)土的情感表達(dá)出來的?讓學(xué)生體會(huì)本文情感的表達(dá)運(yùn)用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語;運(yùn)用了大量的排比和比喻;還有呼告的運(yùn)用，這些方法使得作者的愛國(guó)情感得到了宣泄。讓學(xué)生在感知文本的同時(shí)能同時(shí)學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。

再次品讀：文中有些句子和詞語最能表達(dá)情感。讓學(xué)生以四人為小組聊天的方式來聊感動(dòng)。聊天的格式是：《土地的誓言》這一句讓我感動(dòng)，因?yàn)椤?/p>

(這次品讀是讓學(xué)生在內(nèi)容上再次感知文本。)

第三層次：賽讀

回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

第四層次：延讀

為了把愛國(guó)情感教育推向高潮，完成本文的情感價(jià)值觀目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：

1、同學(xué)們，“九·一八”已成過去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國(guó)的`未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起朗讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中的一段：

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

2、播放國(guó)歌，學(xué)生齊唱國(guó)歌

3、拓展延伸：

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

第三環(huán)節(jié)：小結(jié)。

六、說板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言

深情贊美故鄉(xiāng)————————誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)

我的說課講完了，謝謝大家!

以上就是《土地的誓言》說課稿的全部?jī)?nèi)容。

《土地的誓言》說課稿2

很高興能參加這次說課活動(dòng)。今天我要說的課文題目是《土地的誓言》，這是1941年，“九一八”事變十周年之際，依然流浪在外的作者端木蕻良滿懷激情寫下的充滿濃郁情懷的文章。下面我將從教材、目標(biāo)、方法、教學(xué)過程、板書幾個(gè)方面來談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)這篇課文的做法。

一、說教材

這篇課文編在人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元。人教版采用“主題單元”的形式編排課文。這一單元包括小說《最后一課》，散文《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》、《土地的誓言》，詩歌《黃河頌》、《木蘭詩》五篇課文。它們所表現(xiàn)的主題就是熱愛祖國(guó)。祖國(guó)意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞等等。熱愛祖國(guó)，就是熱愛這些與我們息息相關(guān)的事物。

《土地的誓言》就是面對(duì)土地發(fā)出的誓言，即作者要回到故鄉(xiāng)的身邊……愿意付出一切，必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在他的面前，或是他的墳前。這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩一般的語言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)；運(yùn)用呼告，直接抒發(fā)對(duì)土地的熱愛、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻(xiàn)出生命的時(shí)代強(qiáng)音。

二、說教學(xué)目標(biāo)和要求

⒈新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立閱讀的能力，注重感情體驗(yàn)”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”根據(jù)本課的特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

①流利、有感情地朗讀課文、感知課文內(nèi)容。

②揣摩、品味本文具有激情的語言。

③學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。

⒉重點(diǎn)、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：本單元的主題是愛國(guó)，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。

②難點(diǎn)：由于本課有些句子語意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品味本文具有激情的語言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、談教法、學(xué)法

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，這種對(duì)話包含多重關(guān)系，首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對(duì)話，因此我準(zhǔn)備以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀，學(xué)生通過讀，整體感知課文體會(huì)作者的深沉感情；通過讀，推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。其次還應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，我采用“對(duì)話法”讓學(xué)生和老師進(jìn)行深入的對(duì)話交流，在對(duì)話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建意義。

四、談教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

心理學(xué)告訴我們，經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁垢惺苄愿翡J，經(jīng)驗(yàn)是產(chǎn)生知覺不可缺少的條件。

初一學(xué)生有樸素的情感，豐富敏感的心靈，但由于年齡和時(shí)代的限制，根本沒有大故土淪喪，四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此盡管他們通過本單元《最后一課》的學(xué)習(xí)，對(duì)亡國(guó)之痛有了一點(diǎn)淺層的、局部的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)本課仍需努力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

上課之后，簡(jiǎn)介本文寫作背景，讓學(xué)生看“九一八事變”錄像片斷，重點(diǎn)在難民逃亡的場(chǎng)景?？春?，讓學(xué)生以其中一個(gè)長(zhǎng)期漂泊、無家可歸的流浪者身份，說說自己的感受，然后播放《在松花江上》歌曲，進(jìn)一步渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)情境；增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章的思想感情和語言特點(diǎn)。

(二)整體感知，體會(huì)情感

⒈默讀課文。①解決字詞，以做到準(zhǔn)確朗讀課文。

②找出作者面對(duì)土地發(fā)出的誓言。這是本文關(guān)鍵點(diǎn)突破點(diǎn)，找出它有利于學(xué)生整體理解課文的思想內(nèi)容。

⒉以典型段落為例，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者表達(dá)的感情。有感情地朗讀，進(jìn)一步感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片赤子之情。(要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己體會(huì)出的情感。)

(三)理解、探究

從幼兒到成人，語言感知能力的發(fā)展過程大致如下：學(xué)前的模仿期、小學(xué)的背誦期、初中的警句期、高中的體驗(yàn)期、大學(xué)的評(píng)論期和成人的應(yīng)用期。據(jù)此我們可以了解到初中學(xué)生語言感知能力有自己的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)同他們對(duì)自然、社會(huì)的了解需要深化同步。他們已從現(xiàn)實(shí)生活和閱讀物中接觸到大量的語言現(xiàn)象，需要選取格言、警句、成語、諺語及其他從常用語言中提煉出來的表現(xiàn)力強(qiáng)的精華語句來記憶、理解。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，老師對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行問題解決的指導(dǎo)。明白這一點(diǎn)，結(jié)合語文有很強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，我采用品味、探究的方式訓(xùn)練學(xué)生的語感，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)創(chuàng)新意思，提高綜合能力：

讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語；談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)并深情地朗讀或背誦這些句子。學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。

然而，由于心理、經(jīng)歷的局限，加上文章是作者在特殊地區(qū)和背景下寫成的，初一學(xué)生對(duì)個(gè)別句子深層含意的挖掘是存有一定的困難的，于是我拋出兩個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

找出課文中用語別致的句子，并說明別致什么地方？

⒈“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲疑畛粮械剿诜簽E著一種熱情?！?/p>

句中的“泛濫”可否換為“擁有”、“充滿”這類詞語？

⒉“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

為什么不用“飄蕩”或“回響”過“我地歡笑”之類語句，而用“埋葬”呢？

通過這兩個(gè)詞分析探究，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造地優(yōu)美意境中飽含