三年級(jí)(上)第7單元集體教學(xué)設(shè)計(jì)

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱20軍神主備人李瑞芳執(zhí)教者

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（1）課時(shí)本學(xué)期第（72）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

教

L師

1、指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)

教

教的2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字，絨、球、降、囑、咐。

標(biāo)

目

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

學(xué)

目

1、讀正確、流利課文。

2.學(xué)生

2、認(rèn)真書寫生字，絨、球、降、囑、咐。

標(biāo)的學(xué)習(xí)

3、養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

目標(biāo)

學(xué)

習(xí)1、讀正確、流利課文。

任2、學(xué)習(xí)書寫生字。

務(wù)

檢1,同桌互相讀課文，檢查學(xué)習(xí)情況。

測(cè)2、聽(tīng)寫生字。

工

具

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、激情導(dǎo)課：

激出示課題

2、明確目標(biāo):

情這節(jié)課我們學(xué)習(xí)，要讀正確、流利。同時(shí)還要學(xué)會(huì)幾個(gè)生字的書寫。

3、預(yù)期效果：

導(dǎo)相信大家一定能完成的很好。

課

集體備課二次備課

任務(wù)一：

讀正確、流利課文。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讀正確、流利課文。

2、自主學(xué)習(xí)：扎實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)這樣

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀的教學(xué)流程達(dá)到教學(xué)

民幾次。的保底工程，讓處于

②仔細(xì)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。弱勢(shì)的孩子們能夠得

③再讀課文，讀通順、流利。到最基本的發(fā)展。

3、展示交流：

①指名分段讀課文，檢查字音。

手②認(rèn)讀生字詞，同桌查。

③交流難認(rèn)字的方法。“勢(shì)”是整體認(rèn)讀音。

④自讀課文讀流利，同時(shí)提出不理解的詞語(yǔ)

和句子。了解長(zhǎng)句的讀法。

⑤再讀課文，力求讀熟。

導(dǎo)⑥個(gè)別檢查讀的情況。

學(xué)

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

任務(wù)二：

學(xué)習(xí)生字的書寫。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)生字的書寫。

2、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)華自由學(xué)習(xí)。

3、展示交流：在交流的過(guò)程中只有

（1）邊讀邊思考，對(duì)于難理解的字詞用“一一個(gè)孩子們有這樣的

一“劃出來(lái)發(fā)現(xiàn)，也許這樣的思

（2）與同桌共同交流理解。維太難了，今后的教

民（3）理清文章順序，復(fù)述文章內(nèi)容。學(xué)設(shè)計(jì)還需多多站在

求治----木刖術(shù)中術(shù)后學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)

（4）第一部分：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地計(jì)。

點(diǎn)、任物以及劉伯承的傷勢(shì)嚴(yán)重。

第二部分：寫劉伯承為啥不使用麻

醉劑。

第三部分：寫劉伯承是怎樣挺住的。

第四部分：“軍神”之稱的由來(lái)。

導(dǎo)

學(xué)

檢

1、目標(biāo)檢測(cè)：（同前面的檢測(cè)工具）

測(cè)2、打開(kāi)書對(duì)照一下，自我評(píng)價(jià)。

3、說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

導(dǎo)

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

一

準(zhǔn)生字詞卡片

備

一

20軍神

板術(shù)中

術(shù)前

書術(shù)后

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱主備人李瑞芳執(zhí)教者

20軍神

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（2）課時(shí)本學(xué)期第（72）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

教

L師1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

學(xué)

教

的2.抓住描寫劉伯承語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作的詞，感悟他堅(jiān)忍不拔的

教

標(biāo)

目意志。學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

學(xué)

目

1、理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.學(xué)生

2、學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

標(biāo)的學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)

習(xí)3.抓住描寫劉伯承的句子，感悟他堅(jiān)忍不拔的意志。

任

務(wù)

鋼板的特點(diǎn)是什么？那鋼板和劉伯承又什么共同點(diǎn)？好，下面請(qǐng)大家回顧

全文，再次感受劉伯承那鋼鐵般的意志。（出示填空）

在沃克醫(yī)生給劉伯承治療眼睛的過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的

檢意志，我看到了一個(gè)（）（）（）的劉伯

承.

測(cè)求治時(shí)，劉伯承（）卻表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定；

手術(shù)前，劉伯承（）麻醉藥；

工手術(shù)中，劉伯承（）;

手術(shù)后，劉伯承準(zhǔn)確數(shù)出共（）刀。

具這些表現(xiàn)讓沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的

（），一塊（）！你是一位（）！“

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入課題

激今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《軍神》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知

道誰(shuí)被稱為軍神？誰(shuí)稱劉伯承是軍神？沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎樣稱贊他的？

情快速朗讀全文，找出相關(guān)的句子，畫出來(lái)。

指名讀，齊讀中心句。

導(dǎo)

課

集體備課二次備課

學(xué)習(xí)任務(wù)：抓住描寫劉伯承的句子，感悟他堅(jiān)忍不

拔的意志。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

劉伯承的那些表現(xiàn)讓你感受到他是一位軍神？抓住人物的描寫，體

默讀2—5自然段，邊讀變畫出描寫劉伯承表現(xiàn)的會(huì)作者的寫作方法，

句子，并想想從中你看到一個(gè)怎樣的劉伯承？可標(biāo)體會(huì)描寫人物可以從

民記出來(lái)。語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等

2、自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行。

學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。

導(dǎo)

學(xué)

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

3、展不交流

［匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：手術(shù)前拒絕麻醉；

手術(shù)中一聲不吭；手術(shù)后數(shù)出刀數(shù)。學(xué)生談到哪里，

有時(shí)我們的人物描

教師梳理到哪里］寫，不一定非要按照

固定的模式進(jìn)行，可

手術(shù)前以寫外貌也可以不寫

導(dǎo)學(xué)：我們先來(lái)看手術(shù)前，劉伯承的什么表現(xiàn)讓你外貌，依然可以讓我

感受到他是一位軍神？誰(shuí)來(lái)交流你感受深刻的句們看到人物形象。

民

子。

引導(dǎo)：

A同學(xué)們，劉伯承是在什么情況下動(dòng)手術(shù)拒絕麻醉

呢？你們知道他當(dāng)時(shí)的傷勢(shì)有多嚴(yán)重嗎？（補(bǔ)充資

料）

手術(shù)需要把眼睛里的爛肉一刀一刀割去，想象一

下，如果不用麻醉藥，會(huì)怎樣？他是怎樣說(shuō)的？

B（出示句子）

他懇切地說(shuō)：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心手術(shù)會(huì)損

傷腦神經(jīng)?！?/p>

導(dǎo)

“懇切”可以換什么詞？指導(dǎo)讀出劉伯承懇切的語(yǔ)

氣。

C他拒絕麻醉僅僅是因?yàn)榕聜约旱纳眢w嗎？（結(jié)

合資料體會(huì)）此時(shí)，你看到了怎樣的劉伯承？

D這樣的表現(xiàn)是一般人能做到的嗎？怪不得沃克

學(xué)

醫(yī)生這樣稱贊他-------（出示中心句，回環(huán)朗讀）

“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的

鋼板！你是一位軍神！”

手術(shù)中

導(dǎo)學(xué)：在沒(méi)有任何麻醉的情況下，這場(chǎng)手術(shù)開(kāi)始了。

在手術(shù)中，劉伯承又有哪些了不起的表現(xiàn)，讓你感

受到他是軍神？

（生交流，師相機(jī)出示句子）

“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，嶄新的床單竟被抓破了

A你能談?wù)勛x了這一段的體會(huì)嗎？具體從哪些詞感

受出來(lái)的？

（出示）

“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，嶄新的床單竟被抓破了

B是啊，當(dāng)我們讀到這個(gè)自然段時(shí)，每個(gè)詞，每句

話都揪著我們的心，下面就讓我們走進(jìn)那震撼人心

的手術(shù)場(chǎng)面。（播放影片片段）

提醒：用心感受，注意畫面中哪些鏡頭能揪住你的通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)人

心？看了你內(nèi)心有什么感受？物的內(nèi)心，體會(huì)作者

學(xué)生交流。的習(xí)作方法。

教師點(diǎn)撥：他每抓緊一次，心里在想什么？當(dāng)你親

眼目睹了這一切時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的劉伯承？

C（再次出示）

“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，嶄新的床單竟被抓破了

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀這一段，你的感受一定更深。

先試著讀一讀這些紅色的詞，爭(zhēng)取讀出它們?cè)诰渥幼x是關(guān)鍵，也上最好

中的意思。（指導(dǎo)讀好詞）的一種閱讀的方法。

把這些詞放進(jìn)句子中，相信大家讀的更好！（指導(dǎo)

讀好句子）

指名2—3人相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

D這些表現(xiàn)是一般人能做到的嗎？怪不得沃克醫(yī)

生這樣稱贊他--------（出示中心句，回環(huán)朗讀）

“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的

鋼板！你是一位軍神！”

手術(shù)后

導(dǎo)學(xué)：手術(shù)后，劉伯承又有什么表現(xiàn)讓你感受到他

是一位軍神？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流。

（生交流，師相機(jī)出示句子）

年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑“我一直在數(shù)你的刀

數(shù)。”

A教師點(diǎn)撥：在劇痛之下，他還能數(shù)的清嗎？共多

少刀？（板書72刀）

聯(lián)系上下文填空體會(huì)：（出示）

72刀，每一刀下去，都疼得他

（），疼得他

（）……

B同學(xué)們，這種痛苦是一般人能承受的了的嗎？此

時(shí)，沃克醫(yī)生再也抑制不住內(nèi)心的情感，他失聲喊

道:___________

（出示中心句，回環(huán)朗讀）

“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的

鋼板！你是一位軍神！”

C指導(dǎo)朗讀中心句

句中有幾個(gè)感嘆號(hào)？要表達(dá)怎樣的情感？

1目標(biāo)檢測(cè)

鋼板的特點(diǎn)是什么？那鋼板和劉伯承又什么共同點(diǎn)？好，下面請(qǐng)大家回顧

檢全文，再次感受劉伯承那鋼鐵般的意志。（出示填空）

2結(jié)果反饋

測(cè)生填寫，交流，訂正答案。

3反思總結(jié)

導(dǎo)A通過(guò)剛才的填空，結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？請(qǐng)談一談。

B拓展劉伯承資料。

結(jié)C再讀課題。

第三部分輔助設(shè)計(jì)

一

準(zhǔn)多媒體

備

一

20軍神

板劉伯承雷奈克

沉著冷冷的

書鎮(zhèn)定愣住了

堅(jiān)忍不拔稱贊

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱21掌聲主備人李瑞芳執(zhí)教者

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（1）課時(shí)本學(xué)期第（76）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

L教師

學(xué)

教

的1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)會(huì)生字，學(xué)會(huì)生字的書寫。

教

標(biāo)

目2、指導(dǎo)學(xué)生懂得本課的結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

學(xué)

目

2.學(xué)生

1、認(rèn)會(huì)生字，學(xué)會(huì)生字的書寫，并讀通讀順課文。

標(biāo)的學(xué)習(xí)

2、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

目標(biāo)

學(xué)

任務(wù)一：讀通讀順課文，并正確書寫生字。

習(xí)

任務(wù)二：了解文章特點(diǎn)，明白每段的內(nèi)容。

任

務(wù)

檢想想你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲

測(cè)

工

具

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

激

1、同學(xué)們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲

情你心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

導(dǎo)3.讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎？

課

集體備課二次備課

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)會(huì)生字、讀通、讀順課文。

自主學(xué)習(xí)：

一、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾

遍。

2、出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。

民3、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小

組開(kāi)火車讀。

4、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它

嗎？出示詞語(yǔ)卡片。

5你們覺(jué)得這些生字哪個(gè)字最難寫？

手“鼓”、“姿”、指導(dǎo)書寫。

6、課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我

們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。出示詞語(yǔ)卡片。

7、請(qǐng)通課文。把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)

中你們會(huì)讀個(gè)？指名讀課文。1、學(xué)習(xí)第1自然段。

導(dǎo)—:展不交流：

(1)自讀第1自然段。

(2)指名讀課文第1自然段。掌聲它代表著歡迎，

(3)生齊讀。飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)

(4)讀了這一段，你能看出從前的英子是個(gè)改變了英子的生活。

學(xué)什么樣的孩子？

指名回答并隨機(jī)板書：自卑、憂郁

(7)看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子，那時(shí)的她

不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么可憐?。∧隳馨阉?/p>

痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

(8)指名讀。

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)孤獨(dú)

的英子，面對(duì)憂郁的英子，你最想看到的是什么？

你們真是有愛(ài)心的好孩子，在大家的祝福聲中，

英子真的變了，讓我們來(lái)看看改變后的英子。

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自讀第5自然段。

（2）英子有了什么樣的變化？

（3）現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？

指名回答并隨機(jī)板書：活潑、自信

（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們

民能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？（女生讀第1自然

段、男生讀第5自然段。）

小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什

么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課

再來(lái)學(xué)習(xí)。

導(dǎo)

學(xué)

檢

測(cè)

勾住語(yǔ)言和動(dòng)描寫的詞來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

導(dǎo)

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

一

準(zhǔn)生字詞卡片

備

一

21掌聲

板

掌聲是一縷清涼的風(fēng)，

書

它驅(qū)散我們心中的愁云；

設(shè)

掌聲是一把鑰匙，為我們打開(kāi)一片自信的天空。

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱主備人李瑞芳執(zhí)教者

21掌聲

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（2）課時(shí)本學(xué)期第（）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

教

L師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，

學(xué)

教

的懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教

標(biāo)

目

學(xué)

目

學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂

2.學(xué)生

得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

標(biāo)的學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)

習(xí)體會(huì)感受人物的內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)作者敘述順序

任

務(wù)

檢

測(cè)背誦最后一自然段

工

具

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

激

多好的掌聲啊，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。上一節(jié)課我

情們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子？現(xiàn)在的英子

又是什么樣子的？讓我們?cè)俅位氐秸n文中。是什么讓自卑的英子變得如此

導(dǎo)自信與樂(lè)觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）

課

集體備課教研組研究修改部分

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)：

體會(huì)人物內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)作者表達(dá)有順序的

方法。

自主學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用一一

民畫出掌聲響起前描寫英子的動(dòng)作、神態(tài)的句子。

細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心。

2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。

展示交流：

研讀三句話。

主（1）（輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一

齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼

圈兒紅了。理解課文內(nèi)容，知道

英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上人與人之間都需要關(guān)

導(dǎo)了講臺(tái)。）（出示句子按學(xué)生找的出示）出示第一心、鼓勵(lì)，懂得要主

句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，

們?cè)俅锡R讀第一自然段，到第一自然段中去尋找也要珍惜別人的關(guān)心

答案。英子為什么立刻把頭低了下去？和鼓勵(lì)。

（2）出示第二句?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，

學(xué)把英子的內(nèi)心活動(dòng)寫下來(lái)？（出示小黑板）英子

想：

就在英子萬(wàn)般無(wú)奈，無(wú)比痛苦，英子聽(tīng)到了

什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請(qǐng)快速默讀

第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。指

名讀第一次掌聲。（出示句子）你們的掌聲是想告

訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見(jiàn)）是啊！這是什

么樣的掌聲？（鼓勵(lì)、信任、佩服）請(qǐng)女生把同

學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、佩服英子的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

第二次的掌聲又是哪一句，指名找讀第二次掌聲。

（出示句子）

（1）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的

掌聲。

（2）第一次是鼓勵(lì)、信任、佩服的掌聲，那這一

次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什

么？

（3）聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，此

時(shí)，英子想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)俅文闷鸸P，把英子想說(shuō)的

民話寫下來(lái)？（出示）英子想說(shuō)：.

但是她太激動(dòng)了，什么也沒(méi)說(shuō)，她只是一一（引讀：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一

搖一晃地走下講臺(tái)。）這，里的“一搖，一晃"英子人人都需要掌聲，特

是帶著是什么樣的心情？（開(kāi)心，自信、大方）別是當(dāng)一個(gè)人身處困

你打算如何讀這句話？如果說(shuō)這里的“一搖一晃”境的時(shí)候，不要忘記

是帶著開(kāi)心，自信，大方，那么第一次的“一搖把自己的掌聲獻(xiàn)給別

一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無(wú)奈，痛人；同時(shí)也要珍惜別

苦，委屈）你覺(jué)得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生人的掌聲」

對(duì)比讀？?jī)纱蔚摹耙粨u一晃”，兩次的“掌聲”完

導(dǎo)全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶

進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，

感受英子內(nèi)心的變化。（師生合作引讀）從同學(xué)們

的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，

都把她當(dāng)做正常人來(lái)看。她被深深地感動(dòng)了，有

學(xué)多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她

的信中一一（出示黑板）師范讀來(lái)信。相信大家

也被感動(dòng)了。來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀

英子的心聲吧！齊讀。相信大家也被感動(dòng)了。來(lái)，

讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊

讀。同學(xué)們說(shuō)得很好，都說(shuō)到老師的心坎里去了，

正如作者董保綱說(shuō)的，出示：是啊，人人都需要

掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘

記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的

掌聲?！饼R讀這一句話。

檢

測(cè)是啊！同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓

掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽(tīng)課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，

導(dǎo)獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

一

準(zhǔn)多媒體

備

一

板21掌聲

書憂郁活潑

自卑自信

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱22金子主備人李瑞芳執(zhí)教者

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（1）課時(shí)本學(xué)期第（65）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

L教師

、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)會(huì)生字，讀通讀順課文。

學(xué)1

教

的、指導(dǎo)學(xué)生了解大意。

標(biāo)

目2

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)生字，讀通讀順課文。

2.學(xué)生

、了解文章大意。

的學(xué)習(xí)2

目標(biāo)

學(xué)任務(wù)一：認(rèn)會(huì)生字，讀通讀順課文。

任務(wù)二：了解課文大意。

習(xí)

任

務(wù)

檢試著講述文章的故事內(nèi)容

測(cè)

工

具

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

出示課題后提問(wèn)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)你覺(jué)得這篇文章中的''金子”指的是什么？

激這節(jié)課我們共同走進(jìn)文中，相信大家會(huì)有很大收獲。

情

導(dǎo)

課

集體備課二次備課

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)會(huì)生字，讀通讀順課文。

自主學(xué)習(xí)：1、自主讀課文，認(rèn)會(huì)生字。抓住最基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)

2、同坐相互交流。行學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)是

3、再讀課文，讀通讀順。關(guān)鍵。

展示交流：

民(-)檢查生字的認(rèn)讀。

“坑”是后鼻音

“盆”是前鼻音

(二)交流生字的書寫孩子們的地方方言影

”附“注意緊湊。響了他們對(duì)生字的認(rèn)

"軟”注意右半部分的書寫。讀。

二、讀通、讀順順課文通過(guò)這樣的教學(xué)流程

1、交流難讀的句子。培養(yǎng)孩子們認(rèn)真識(shí)

2、自由讀、讀通的、讀順字，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的

任務(wù)二習(xí)慣。

導(dǎo)任務(wù)呈現(xiàn)

了解課文大意

自主學(xué)習(xí)

邊默讀邊思考文章的主要內(nèi)容是什么？

展示交流

學(xué)1、試著分段，了解段意

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

檢

測(cè)1、完成檢測(cè)題

2、反饋、評(píng)價(jià)

導(dǎo)3、反思、小結(jié)

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

準(zhǔn)多媒體

備

22金子

板

干了幾個(gè)月沒(méi)有收獲一一發(fā)現(xiàn)鮮花一一獲得成功

書

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱22、金子主備人李瑞芳執(zhí)教者

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（2）課時(shí)本學(xué)期第（66）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

教

L師

學(xué)

教

的1.指導(dǎo)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

標(biāo)

教目2..學(xué)生懂得要想獲得財(cái)富或成功必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

學(xué)

目1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

標(biāo)2.學(xué)生2..懂得要想獲得財(cái)富或成功必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

的學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)

習(xí)任務(wù)一：感悟課文，懂得文章揭示的道理

任

務(wù)

小黑板

同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呀？準(zhǔn)備如何去實(shí)現(xiàn)它呀？

小組交流。師予以鼓勵(lì)。

檢

作業(yè)

測(cè)課后收集有關(guān)勵(lì)志成功的名言。

工

具

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課：金子。請(qǐng)齊讀課題。

激2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的“夢(mèng)想”是什么嗎？

板書：夢(mèng)想

情3、生回答。板書：金子

過(guò)渡：那么他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？他是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？下面請(qǐng)同

導(dǎo)學(xué)們自由朗讀課文。

課

集體備課二次備課

任務(wù)一：感悟課文

1、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）大家讀得真認(rèn)真，相信你們已經(jīng)有答案

To彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

（2）交流。問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？（生讀第七彼得的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)

自然段）了，通過(guò)尋找文章當(dāng)

中的句子體會(huì)人物的

民（3）很好。請(qǐng)大家自由朗讀彼得的話，體會(huì)一下

他說(shuō)這話時(shí)是怎樣的心情。（生自由讀）心情，從而走進(jìn)文本，

（4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？體會(huì)作者的表達(dá)方

你認(rèn)為他此時(shí)的心情是怎樣的？（很驕傲、法。

很自豪）

主你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲、“！”）

你能再讀一讀這句話嗎？

（5）從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自

豪，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀好這句話？

（6）讀得真棒！讓我們一起來(lái)體會(huì)彼得的心聲，

齊讀。以讀代講，是一種非

導(dǎo)過(guò)￡：彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，他是如此的驕傲與

常好的學(xué)習(xí)方法。

自豪，那么他是如何實(shí)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕

聲朗讀課文的廣3自然段。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)「3自然段

學(xué)（1）讀了這一部分，你知道了些什么？

學(xué)生可能的回答：練習(xí)說(shuō)話，運(yùn)用不同

①絕大多數(shù)人……（第一自然段的內(nèi)容）的形式進(jìn)行表達(dá)。

應(yīng)對(duì)：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段的第一句話，你能用

上”因?yàn)椤浴痹賮?lái)說(shuō)說(shuō)這句花嗎？

想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場(chǎng)面？結(jié)果怎

樣？

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

副板書：蜂擁而至一無(wú)所

獲掃興離去

②彼得……（二、三自然段的內(nèi)容）

通過(guò)板書幫助孩子

應(yīng)對(duì)：彼得找到金子了嗎？是他不夠努力嗎？（不

是）

們理清文章的順

你從哪里看出來(lái)的？（不甘心、默默、埋頭苦

干、幾個(gè)月、翻遍）

東覺(jué)得彼4是一個(gè)怎樣的人？（勤勞、有決心……）序。抓住文章中的

可結(jié)果還是-----無(wú)所獲，只能——掃興離去（引

重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)）

（2）小結(jié)：盡管彼得付出了辛勤的勞動(dòng)，但淘金如

民解，幫助孩子們學(xué)

同賭博一樣，更多的時(shí)候要靠運(yùn)氣，顯然，彼得和

絕大多數(shù)人一樣，運(yùn)氣不是那么好，只能失望的離

會(huì)理解。

去。（3）讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下彼得付出的辛勞和隨

之而來(lái)的失望，齊讀第二自然段。

過(guò)渡:彼得準(zhǔn)備另謀出路，是什么將他留了下來(lái)呢？

請(qǐng)輕聲讀讀第四自然段。

3、學(xué)習(xí)課文4~6自然段

（1）你讀懂了些什么？

學(xué)生可能的回答：

①大雨……

導(dǎo)

應(yīng)對(duì)：這是一場(chǎng)怎樣的雨？（傾盆大雨）

課文是怎樣來(lái)寫雨很大的？（三天三夜）

換作你是彼得，面對(duì)這樣一場(chǎng)大雨，你會(huì)想些什么？

（更沮喪）

運(yùn)用孩子們的積

②土地和以前不一樣

學(xué)

了....

累，真正做到學(xué)語(yǔ)

應(yīng)對(duì)：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大

水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小

文用語(yǔ)文。

草。

看到這生機(jī)勃勃的小草，你又會(huì)怎么想呢？（生自

由發(fā)言）

過(guò)渡：彼得是怎樣想的呢？齊讀第五自然段。

（2）師：一場(chǎng)惱人的大雨不但沒(méi)有讓彼得放棄，他

反而“悟”到了些什么。

一個(gè)“悟”引導(dǎo)孩

①哪位小彼得來(lái)悟一悟？（讀）

②還有哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，也來(lái)讀一讀？

子們走進(jìn)文本的深

③同學(xué)們，從他們的朗讀中你們聽(tīng)（悟）出了什么

呀？（生自由發(fā)言）

處，體會(huì)其中道理。

④讓我們一起來(lái)感悟一下此時(shí)彼得的心情，齊讀。

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

過(guò)渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來(lái)，這回

彼得成功了嗎？齊讀第六自然段。

（3）讀了這一段，你仿佛看到了什么？揭示主題，提升內(nèi)涵。

（全部精力、鮮花盛開(kāi)）

（4）彼得用他更多的汗水實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，難怪他不

無(wú)驕傲地說(shuō)：“……”（生接）

（5）讀到這兒，小朋友們你們覺(jué)得“真金”是什

么呀？（生自由發(fā)言）

（6）齊讀全文。

民

導(dǎo)

學(xué)

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

檢

1、目標(biāo)檢測(cè)；見(jiàn)前。

測(cè)

2、結(jié)果反饋：在感悟中，學(xué)生理解金子的含義。

導(dǎo)

3、反思總結(jié)：這節(jié)課學(xué)生什么收獲？

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

準(zhǔn)多媒體

備

22、金子

希望失望

板一無(wú)所有滿載而歸

真金子一一只有靠自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富

書

設(shè)

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱習(xí)作7主備人李瑞芳執(zhí)教者

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（1）課時(shí)本學(xué)期第（67）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

教

L師1.讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一

學(xué)

教

的般要求。

2.能按為作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童

標(biāo)

教目

話故事。

學(xué)

目1.讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一

般要求。

2.能按3作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童

標(biāo)2.學(xué)生

的學(xué)習(xí)話故事。

目標(biāo)

任務(wù)一：通過(guò)讀例文，請(qǐng)同學(xué)們回答老師這幾個(gè)問(wèn)題。

學(xué)

任務(wù)二：習(xí)作要求

習(xí)

任

務(wù)

兩只熊貓玩具（一大一小）

檢

測(cè)

工

具

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

激

情同學(xué)們，請(qǐng)?zhí)痤^來(lái)看看老師手里的玩具。請(qǐng)大家想象一下熊貓媽媽

和熊貓玩玩怎樣在一起生活、玩耍。有一天，熊貓娃娃說(shuō)：我怎么沒(méi)有一

導(dǎo)點(diǎn)餓的感覺(jué)，熊貓媽媽怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們讀例文。

課

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

任務(wù)一：

通過(guò)讀例文，請(qǐng)同學(xué)們回答老師這幾個(gè)問(wèn)

題。

熊貓娃娃找到餓沒(méi)有？是如何找到的？充分利用例文，通過(guò)

熊貓媽媽為什么這樣做？例文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何

進(jìn)行通話的表達(dá)。

民通過(guò)讀文章，你覺(jué)得有意思嗎？

是不是很佩服小作者的想象力？

這篇文章有意思在什么地方？

作者的想象力又表現(xiàn)在哪里？

主

任務(wù)二：

1.文章的道理：一個(gè)人身體健康，必

須要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)鍛煉。

2.習(xí)作要求：一是故事有意思，有教由個(gè)體到全部，逐步

導(dǎo)育意義。二是有想象力虛構(gòu)的故事學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)

合乎情理。步。

寫作：編一個(gè)故事一一小組互相講一一通過(guò)修改

寫下來(lái)——評(píng)一評(píng)。

學(xué)

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

檢

1、目標(biāo)檢測(cè)：見(jiàn)前。

測(cè)

2、結(jié)果反饋：知道動(dòng)物玩具怎么觀察。

導(dǎo)

3、反思總結(jié)：查閱資料，按要求寫作。

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

準(zhǔn)

備

板習(xí)作7

書

設(shè)編一個(gè)故事一一小組互相講—通過(guò)修改寫下來(lái)——評(píng)一評(píng)。

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱習(xí)作7主備人李瑞芳執(zhí)教者

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（2）課時(shí)本學(xué)期第（68）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)修改誓寫習(xí)作。

教

L師

學(xué)

教

的

2、習(xí)作講評(píng)。

標(biāo)

教目

、提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平

學(xué)3

目1、修改善寫習(xí)作。

標(biāo)2.學(xué)生2、習(xí)作講評(píng)。

的學(xué)習(xí)

目標(biāo)3、提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。

修改眷寫習(xí)作。

學(xué)

習(xí)

任

務(wù)

修改習(xí)作

檢

測(cè)

工

具

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

激

1、導(dǎo)入新課：寫作時(shí)，只要我們用心查找資料，琢磨寫作方法，認(rèn)真習(xí)

作就會(huì)寫出好文章。

情

2、明確目標(biāo)：見(jiàn)前

導(dǎo)

3、預(yù)期效果：提高學(xué)生的寫作和欣賞水平。

課

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

任務(wù)一、

一、任務(wù)呈現(xiàn)：修過(guò)眷寫。

二、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)物投影，集體

進(jìn)行修改，引導(dǎo)孩子

們進(jìn)行修改，從而學(xué)

民1、實(shí)物投影出示作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

(1)自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些會(huì)修改，學(xué)會(huì)怎樣的

地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，文章才是好文章，怎

還需要改進(jìn)？樣才能改出一篇好的

(2)交流。文章。效果非常好。

主師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)懀皇?/p>

似乎內(nèi)容少了些。

(3)針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。

(4)齊讀修改好的文章。

導(dǎo)2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

(1)與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去。

(2)把研究報(bào)告寫具體。

三、展示交流：

學(xué)1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

檢

1、目標(biāo)檢測(cè)：見(jiàn)前。

測(cè)

2、結(jié)果反饋：學(xué)習(xí)寫作技巧有很大幫助。

導(dǎo)

3、反思總結(jié)：寫作水平有待提高。

結(jié)

第三部分輔助設(shè)計(jì)

準(zhǔn)

備

板

書習(xí)作7

設(shè)語(yǔ)句寫通順，意思說(shuō)明白。

計(jì)

教

后

反

思

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱練習(xí)7主備人李瑞芳執(zhí)教者

課型新授課型集體備課授課時(shí)間

本冊(cè)第（七）單元本課第（1）課時(shí)本學(xué)期第（73）課時(shí)

第一部分核心設(shè)計(jì)

L教師

、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解“紅臉、黑臉、猴臉、白臉”的含義。

學(xué)1

教

的、理解成語(yǔ)的意思。

教標(biāo)

目2

學(xué)

目

1、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文，能了解大概意思。

2.學(xué)生

2、寫好“捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。

標(biāo)的學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)

1、辦好“小小展銷會(huì)”，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

習(xí)2、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“提

3、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

任

務(wù)

檢將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

測(cè)

工

具

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二部分教學(xué)設(shè)計(jì)

出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過(guò)。指名說(shuō)說(shuō)

激你們知道的情形。

情

導(dǎo)

課

集體備課二次備課

一、教學(xué)第一題：處處留心

第一部分

(1)出示京劇臉譜圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一

想在什么地方看到過(guò)。指名說(shuō)。

(2)介紹：臉譜是中國(guó)京劇中花臉臉上畫

的各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。

民(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。

你了解他們嗎？自由讀說(shuō)。

(4)指名說(shuō)說(shuō)你了解的內(nèi)容。

(5)和同桌交流，試著說(shuō)說(shuō)這些臉譜分別

指誰(shuí)。

(6)請(qǐng)學(xué)生連線。臉譜的顏色符合

(7)評(píng)一評(píng)。人物的性格，紅臉代

第二部分表忠義，黑臉代表正

(1)指名讀題目。直，白臉代表奸詐。

(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指

導(dǎo)名說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么性格。

(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性

格，紅臉代表忠義，黑臉代表正直，白臉代表奸

詐。

第三部分

學(xué)(1)讀讀，想想你最喜歡哪個(gè)人物，為什

么？

(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎？和你

的同桌交流一下。

(3)能把你知道的故事講給大家聽(tīng)嗎？(指

名講故事)

要求：聲音響亮，杰度大方。

榆次區(qū)晉華小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課二次備課

要求：聲音響亮，態(tài)度大方。

學(xué)生十分鐘

畫畫臉譜

1、看了這么多，想給你喜歡的歷史人物畫張臉譜

嗎？

2、根據(jù)他較為特別的性格，你覺(jué)得應(yīng)該用什么顏

色？?jī)礆埖狞S色，暴躁的綠色，有心計(jì)的藍(lán)色，

皆而有之確定主色后可以至少選用三種顏色。注

意：一般地講，劇中溫文爾雅、清秀瀟灑的文人

民武人不勾繪臉譜。

3、其實(shí)臉譜并不難畫，他的左右基本對(duì)稱，每一

類型的人物又大致差不多，動(dòng)手試一試吧?。ㄒ部蓜?dòng)手試著畫一畫

臨摹已發(fā)下的臉譜）

4、播放錄象《雁