人音版小學(xué)音樂第七冊教案

人音版第七冊教案

第一課《水鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)

1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族

的關(guān)系,讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng).

2.掌握附點四分音符的時值,并能辨別，比較四分音符與附點四分音符的長短.

3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動.

4.掌握豎笛的吹奏姿勢.

教材分析

1.歌舞曲《采茶舞曲》

這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分.作者周大風(fēng)曾在浙江茶區(qū)勞動

和生活.他以流行于我國浙江,上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材,使歌曲富有濃厚的地

方色彩和生活氣息.全曲旋律清新優(yōu)美,節(jié)奏活潑明快,結(jié)構(gòu)方整對稱,具有鮮明的舞曲風(fēng)格和

特點.

歌曲由兩個部分組成.第一部分為徵調(diào)式，含四個樂句，采用越劇上下句曲體結(jié)構(gòu),前句與后句

相互映照,前后呼應(yīng),勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光.

從"插秧插得喜洋洋〃起是歌曲的第二部分.音樂移到商調(diào)式上.前8小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)緊縮成

2（小節(jié)）+2+2,描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動作.隨后句式擴(kuò)展,音調(diào)上揚(yáng),抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動

熱情.最后的4小節(jié)樂句轉(zhuǎn)回到徵調(diào)式.這是樂段的補(bǔ)充,也是歌曲的尾聲.

2.歌曲《洪湖水，浪打浪》

《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的一部歌劇，以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景，描

寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,和地主惡霸,反動勢力的殊死斗爭.

歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成,既有30年代

的時代氣息,又有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味.這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰.其中不少唱段在群眾中廣為

流傳.劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水,浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲.該曲取材

于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏，明快綺麗的曲調(diào),抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以

及對未來充滿信心的崇高感情.

全曲由三個段落組成.前奏的曲調(diào)悠揚(yáng)輕快,描繪了洪湖的水波蕩漾,也象征了韓英的心潮起

伏.

歌曲的第一段是兩人齊唱，由起,承,轉(zhuǎn),合的四個樂句組成，優(yōu)美精致,流暢動聽.第四句''晚上

回來魚滿艙〃以其美妙的拖腔使旋律更為動人.這個拖腔也出現(xiàn)在歌曲各段的末尾.歌曲的中

段是二重唱,共四句.旋律由低音區(qū)開始,婉轉(zhuǎn)起伏.兩個聲部交替出現(xiàn),相互陪襯,最后又變?yōu)?/p>

齊唱.這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆.

歌曲的第三段也是一段二重唱,是第一段的變化再現(xiàn).主旋律由高音部唱出低音部延后兩拍

在下四度上模仿進(jìn)入.然后兩個聲部時而交錯，時而補(bǔ)充，各自獨(dú)立又彼此交融,生動地表現(xiàn)了

革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情.歌曲的三個段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔,三個段

落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比,又顯得完整統(tǒng)一.歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍

感親切.

3.歌曲《漁光曲》

這是1934年上映的同名影片的主題歌.由于影片參加莫斯科展出時獲得榮譽(yù)獎,這首歌曲也

因此馳名海外.

歌曲和影片內(nèi)容一樣，描繪了舊中國漁村破敗凄涼的景象和漁民貧窮艱辛的生活.在質(zhì)樸寫實

的歌詞和柔婉凄楚的音樂中滲透了漁民的辛酸血淚.

歌曲采用不帶再現(xiàn)部的三段體結(jié)構(gòu)(即音樂的三個部分都不相同)，但全曲都貫串了這樣的節(jié)

奏型，加之引子和各段間的間奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常統(tǒng)一.徐緩的速度，似波浪

起伏的旋律線條以及有搖晃感的節(jié)奏型,描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的形象.歌曲的曲

調(diào)采用五聲音階的宮調(diào)式，但卻沒有一般大調(diào)的明朗色彩,而是流露出濃重的壓抑和憂愁.這

正是歌曲魅力之所在.

由箏演奏的《漁光曲》系采用歌曲的第一部分曲調(diào),共出現(xiàn)兩次.第一次，低聲部運(yùn)用密集的分

解和弦來襯托主旋律;第二次則使用寬松的分解和弦為主旋律伴奏,分別表現(xiàn)了海上波作者介

紹

任光(1900?1941)作曲家.從小喜愛民間音樂.1919年到法國勤工儉學(xué)，同時學(xué)習(xí)音樂.1927

年后回國參加進(jìn)步的音樂活動.1934年創(chuàng)作了著名的《漁光曲》而一舉成名.以后還創(chuàng)作了歌

曲《打回老家去》，《高梁紅了》及歌劇《臺兒莊》，《洪波曲》的音樂.1940年在新四軍軍

部工作,皖南事變時犧牲.

4.歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢,婉轉(zhuǎn).歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五

個樂句組成.第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，

對稱呼應(yīng);第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié),顯得更為活躍,生動;最后

樂句擴(kuò)充為6個小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚

情感.

5.歌曲《柳樹姑娘》

是一首曲調(diào)優(yōu)美,輕快的簡易二部合唱歌曲.歌詞簡煉,它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一

新,一片生機(jī)盎然的春天景象.歌曲為3/4拍,羽調(diào)式，一?段體結(jié)構(gòu).全曲形象地表現(xiàn)了“柳樹姑

娘''在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài).第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“

啦”唱法,烘托出歡樂的氣氛.第9-12小節(jié),節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進(jìn)，使曲調(diào)更為歡快，

與前形成了較強(qiáng)的對比.最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展.結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞"啊哩啰"中歡

快地結(jié)束,抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情.

教學(xué)過程

第一課時

一，聆聽《采茶舞曲》教學(xué)基本要求

1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入.

設(shè)問：

(1)誰到過杭州游玩

(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動

(3)你聽過越劇的唱腔嗎

2.欣賞：《采茶舞曲》

設(shè)問：

(1)你聽到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎

⑵這首歌曲講述什么內(nèi)容

⑶這首歌曲是由哪一個聲部演唱的

3.學(xué)習(xí)采茶時手的基本動作:左采,右采,上采,下采.

4.復(fù)聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動作,并隨錄音哼唱《采茶舞曲》.進(jìn)一步感受江南地方

風(fēng)格的特征.

5.再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時的

歡樂情緒.

6.小結(jié):水鄉(xiāng)的另一景色.

二，表演《采菱》

1.設(shè)問導(dǎo)入:誰吃過菱角知道菱生成在何處嗎介紹有關(guān)菱的知識:菱是生成在池塘的一利植

物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃,甜

而爽(如有掛圖，最好實物展出更佳).

2.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜,識譜有一定難度,本課又是四年級第一節(jié)課,所以這首的重點是讓

學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，同時也為下節(jié)課的附點四分音符的學(xué)習(xí)作感性的鋪墊.在教學(xué)

中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵.因此要求教師的范唱要非常投入有

情感,去打動學(xué)生的心靈.唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格.

3.教師的范唱不僅是唱歌,還要范唱歌譜,歌譜的范唱要同樣的有感商流暢而動聽,有力度起

伏.

4.聽唱,學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進(jìn)行,切忌支離破碎.

(該知識在五年級教材中)，而是通過劃船的動作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好.同樣D.S.的反復(fù)記

號也不必要求學(xué)生去記住掌握.

6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍,這是要求：

(1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏；

(2)選擇打擊樂器；

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮.

教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜.

7.小結(jié):水鄉(xiāng)一景.

第二課時

一,聆聽《洪湖水,浪打浪》

1.介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的時代背景——20世紀(jì)20年代末，我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，中

國共產(chǎn)黨建立革命根據(jù)地與敵人斗爭的情況.

2.介紹《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽縣委為配合紅軍行動計劃，暫時把赤衛(wèi)

隊撤離彭家墩.當(dāng)?shù)貝喊耘戆蕴斐藱C(jī)卷土重來進(jìn)行報復(fù).赤衛(wèi)隊在鄉(xiāng)黨支部書記韓英及隊長劉

闖的率領(lǐng)下襲擊敵人,彭霸天設(shè)計派密探尋找赤衛(wèi)隊.隊長劉闖中計暴露目標(biāo),韓英掩護(hù)隊伍

撤退時，自己與分隊長王金標(biāo)被捕.王金標(biāo)叛變,韓英堅貞不屈.敵人逼她母親勸降，但韓英母

女互相激勵寧死不屈.敵人乂把叛徒王金標(biāo)放回,要他把赤衛(wèi)隊誘入伏擊圈.韓英在彭霸天的

副官(地下黨員)掩護(hù)下脫險，及時趕回部隊槍斃了叛徒，配合大部隊消滅了土匪彭霸天.

3.欣賞女聲二重唱《洪湖水,浪打浪》.這是歌劇第一場唱段,反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,

洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景.學(xué)生可邊聽音樂,邊看歌詞邊做搖船動作,感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格.

4.小結(jié):這是20世紀(jì)30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景.

二,表演《柳樹姑娘》

1.歌名直接切入為導(dǎo)入:柳樹的枝條，像什么這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘,枝條

就是她長長的辮子,風(fēng)兒一吹,甩進(jìn)池塘,洗洗干凈，多么漂亮.這樣的風(fēng)景你能想像嗎這樣環(huán)

境美不美

2.聆聽錄音范唱.

設(shè)問：這首歌曲是齊唱還是合唱

3.講解附點四分音符：

⑴這樣的節(jié)奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎

(2)〃?“這個音符是四分音符的后面加上一點,在樂理上我們稱為附點四分音符,它與四分音

符的區(qū)別就多了一-附點，為了強(qiáng)調(diào)這附點,所以在名稱上把附點放在前面稱附點四分音符.我

們學(xué)一下模仿蟬的叫聲''知.了〃所以蟬又名''知了知了''的鳴叫就是帶附點的.

4.再聽錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調(diào).

5.先學(xué)唱第一聲部的前8小節(jié)曲調(diào).

(1)設(shè)問：這8小節(jié)的曲調(diào)的節(jié)奏有一個規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了嗎

⑵我們一齊拍打一下它的節(jié)奏.

(3)慢速度地把音符唱著試試.

6.請自學(xué)后8小節(jié).

7.完整把第一聲部曲調(diào)唱好.

8.學(xué)唱第二聲部.

(1)聽錄音范唱,注意第二聲部進(jìn)入的位置.

(2)第二聲部"啦啦啦"表達(dá)什么情緒

(3)學(xué)習(xí)頓音記號

(4)唱第二聲部,看教師的指揮進(jìn)入,要唱出歡樂的情緒.

9.二聲部合唱.

10.小結(jié)：又一道水鄉(xiāng)的風(fēng)景線.

第三課時

一，聆聽《漁光曲》教學(xué)基本要求

1.介紹《漁光曲》的背景資料.

⑴這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌.

(2)20世紀(jì)30年代中國農(nóng)民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹.

2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽音樂.

(1)介紹《漁光曲》的內(nèi)容特征:反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩,描繪了漁船在茫茫大海中隨

波起伏的情景.

(2)提出欣賞要求:這作品的創(chuàng)作年代是20世紀(jì)30年代,離開今天已有70多年,所以文化背景

差異很大,要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致耐心地聽,這也是對舊社會人民生活的了解.聽完后要編一個故

事向大家講述.

3.復(fù)聽金曲,把歌詞用投影片放出來,讓學(xué)生邊看歌詞,邊聽音樂,身體也隨音樂搖晃想像自己

就在船上的情景.

4.師生討論歌曲反映的內(nèi)容與特征.學(xué)生中如能將歌詞編成一個打漁的故事,教師要給以表揚(yáng),

順帶議論為什么在形式上是女聲獨(dú)唱.

5.小結(jié):這是舊中國20世紀(jì)30年代的水鄉(xiāng).

二,編創(chuàng)與活動

命題創(chuàng)作——《遠(yuǎn)航》

1.箏獨(dú)奏《漁光曲》為我們展示了一幅漁船出海打漁的情景.我們自己也來編創(chuàng)一曲《遠(yuǎn)航》

的樂曲.

2.講臺及地上有很多廢舊物品,瓶,罐,塑料杯,木棒……各種打擊樂器等你們各自發(fā)揮自己的

聰明智慧,用各種手段,如:可用人聲來模仿海鷗叫等等.你們可按教材中的五個過程,各組任

選一個畫面創(chuàng)作,最后我們來開個《遠(yuǎn)航》音樂劇音樂會.

3.各組編創(chuàng),教師巡視指導(dǎo).

4.各組合成.

5.小結(jié):這是我們自己創(chuàng)作的水鄉(xiāng)一景.

第二課《國歌》

教學(xué)目標(biāo)

1.《中華人民共和國國歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必

需唱好《國歌》.在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn).

2.掌握旋律行進(jìn)方向——"上行''的音樂知識和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動.

教材分析

1.歌曲《中華人民共和國國歌》

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是20世紀(jì)30年代影片《風(fēng)云兒女》的主題

歌.當(dāng)時我國正處于外敵入侵，民族危機(jī)深重之際，影片就是以抗日為主題的.這首歌曲的歌詞

是我國著名詩人,戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的.音樂家聶耳也因敵

人迫害而即將離國，他主動提出：〃作曲交給我,我干!〃他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲.隨

影片的放映,這首歌曲在人民群眾中激起強(qiáng)烈的反響,很快傳遍了全國.美國著名黑人歌唱家

羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進(jìn)行曲》并灌制唱片一，使這

首歌曲的影響遍及全世界.1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大

第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》.

歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音(do,mi,sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱情奔

放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗.歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn).歌曲由第二拍弱起,并作四

度上行跳進(jìn),顯得莊嚴(yán)雄偉而又富有推動力.這一進(jìn)行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù),給人以堅

定不移,勢不可擋之感.

歌曲的第三樂句〃中華民族到了〃用重音(〃)〃)唱出，強(qiáng)調(diào)了形勢的嚴(yán)峻;突然樂句被一個八分

休止符打斷,接著唱出''最危險的時候”,告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇.第四

樂句(“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲〃)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進(jìn),在三次層層向上

的"起來!”呼喊之后,號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號,激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前

進(jìn)!結(jié)尾時再三強(qiáng)調(diào)'‘前進(jìn)"兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉

大精神.

2.歌曲《歌唱祖國》

自1980年5月起，每當(dāng)人們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯(lián)播時,就可聽到“開始曲〃雄渾有

力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調(diào).這首歌曲誕生于1950年9月.它表現(xiàn)了中華人

民共和國朝氣蓬勃,蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進(jìn)的步伐.歌詞

凝練集中，具有鮮明生動的形象;旋律氣勢豪邁而充滿深情,連貫統(tǒng)一又富于變化.這是一首具

有深刻思想性,又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌;也是一首既有進(jìn)行曲風(fēng)格,又富有抒情性的群

眾歌曲.

歌曲由主歌與副歌組成.在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，由分解的主和弦音構(gòu)成的上

行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏,給人以豪邁雄健的感覺.主歌包含三段歌詞,在雄壯有力的音調(diào)中，

糅合了真摯深切的贊美之情.主歌與副歌在節(jié)奏，音調(diào)，結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對比.歌曲在主題,

副題交替后，以副歌結(jié)束全曲,構(gòu)成了帶完全再現(xiàn)的三段曲式.

教學(xué)過程

第一課時

一，聆聽《中華人民共和國國歌》

聆聽管樂《中華人民共和國國歌》.

設(shè)問：

(1)國歌的作者是誰,誰作詞誰作曲

⑵你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎請舉例并唱兒句.

2.介紹《中華人民共和國國歌》.

(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景:作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌.

田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的.

聶耳在譜曲前,也因受反動派迫害即將離國,在去日本前寫成初稿,到日本后不久就把歌譜完

成寄回.這首歌在影片中一唱此立刻產(chǎn)生巨大影響.在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中

起過巨大的鼓舞作用.

(2)中華人民共和國成立后,經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議,

將它定為《中華人民共和國國歌》.

3.聆聽獨(dú)唱，齊唱《中華人民共和國國歌》.

設(shè)問:在什么場合演唱或演奏《國歌》.

4.師生議論.

5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》.

設(shè)問：當(dāng)國歌響起時你想到什么

6.師生議論.

7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作.

第二課時

一，表演《中華人民共和國國歌》

1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》.要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍，起拍及附點音

符的時值.

2.跟著錄音小聲唱曲調(diào).

3.教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句,在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn).

4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌.

5.教師重點指導(dǎo)的部分：

帶有〃>“記號的要唱得加強(qiáng)力度.師生討論這一句的含義,當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機(jī)；

當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育.

設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響

”起來!起來!起來!”的含義是什么

設(shè)問：

(1)這一句的音樂形象，你想到什么

(2)〃前進(jìn)〃的譜上又用強(qiáng)音記號(>),為什么

(3)為什么"前進(jìn)""前進(jìn)前進(jìn)''最后還要加一個''進(jìn)”

6.各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演，造型表演，歌舞表演.

7.背唱《中華人民共和國國歌》.

8.師生小結(jié):在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進(jìn).

音樂知識："上行”

用上行手法編創(chuàng)自己的歌：

⑴先簡單講解"上行”

(2)以上行的手法，即興編自己的歌.

二，聆聽《歌唱祖國》

1.欣賞《歌唱祖國》(第，段歌詞)

設(shè)問：

(1)聽到過這首歌嗎什么時間聽到的

⑵這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱

2.復(fù)聽《歌唱祖國》全曲.

設(shè)問：

(1)這首歌分為幾個部分

(2)每個部分講述什么內(nèi)容

(3)跟著音樂哼唱行嗎

3.師生議論.

4.完成課本上的編序號及涂色.

第三課月夜

教學(xué)目標(biāo)

1.本課的四首描繪“月夜〃的中外音樂作品,充滿著詩意,表達(dá)了音樂與社會的人文性.讓我們

用輕柔的聲音深情地表現(xiàn)這一特定的情景,體驗這〃月夜”的音樂帶給人們的美好的意境.

2.在音樂實踐活動中掌握〃連線下行”的音樂知識,并用于創(chuàng)作活動.

3.進(jìn)入學(xué)習(xí)''開始吹豎笛”的實踐活動——Tu的口腔動作.

教材分析

1.歌曲《月亮月光光》

這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲.由于歌曲旋律吸取了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點，因此歌曲

具有鮮明的地方色彩歌曲由四個樂句組成,它們節(jié)奏完全相同,音調(diào)上抑揚(yáng)起伏，優(yōu)美流暢,勾

勒出一幅月夜美景.充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切,溫馨之感.合唱的兩聲部在音程關(guān)

系上以四，五度為主,具有柔美，諧和的和聲效果及我國的民族風(fēng)格.

2.弦樂四重奏《小夜曲》

本曲為海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章.

樂曲分為兩個部分.首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美,活潑的主題旋律：其他

三個聲部由第二小提琴，中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果,第二個主題由于運(yùn)

用大跳和變化音,使人感到更為活躍.第一部分反復(fù)一遍以后,進(jìn)入樂曲的第二部分.這里的主

題是第一個主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運(yùn)用,使這段音樂顯得熱情而富于生氣.

接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律.樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽者是一派寧靜,安祥的

氣氛.這首小夜曲色彩明朗,節(jié)奏輕快,旋律優(yōu)美,具有典雅質(zhì)樸的情調(diào),深受人們喜愛.此曲也

被改編為管弦樂曲，小提琴曲,鋼琴曲和吉他曲.

作者介紹

海頓(1732?1809)奧地利作曲家.出身貧苦,從小在艱苦條件下學(xué)習(xí)音樂.1761年在公爵家

當(dāng)樂長,工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品.至18世紀(jì)90年代初,成為當(dāng)時首

屈一指的音樂家,后赴倫敦旅行,寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優(yōu)秀的作品，由此名

震全歐.他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出.

3.無伴奏合唱《夢幻曲》

德國作曲家舒曼在1847~1848年間創(chuàng)作了一部鋼琴套曲，題名為《童年情景》.套曲共有十三

首曲子,或?qū)懢?或狀物,或抒情,從不同的角度揭示了兒童純真的心靈.作者通過對童年生活

的甜蜜回憶,把人們引入天真無邪的兒童世界.

根據(jù)作曲家的要求，十三首小曲要連續(xù)演奏，但是人們卻常將第七首《夢幻曲》作為獨(dú)立的樂

曲來演奏或欣賞.這段音樂的旋律溫馨甜美,和聲純樸厚實，聽來令人神往.此曲除了作為鋼琴

曲外,還被改編成各種器樂獨(dú)奏曲，合奏曲以及無伴奏合唱曲.這首曲子為單主題的三段體結(jié)

構(gòu).主題旋律由兩個四小節(jié)的平行樂句組成:旋律氣息悠長,起伏勻稱,極富歌唱性，刻畫了回

憶和沉思的意境.中音區(qū)和低音區(qū)的伴奏(唱)聲部和諧地呼應(yīng)，更襯托出主旋律的雋永秀麗.

到了中段,這一主題除了在調(diào)性上作了變化處理之外,音樂性格并沒有改變，依然充滿了溫馨

與柔和的情調(diào):第三樂段是第一樂段主題旋律的變化再現(xiàn).它又i次使人感受到滲透在曲中的

詩情畫意,勾起人們對童年的回憶和對未來的憧憬.當(dāng)?shù)诙肪湓诟咭羯献餮娱L時,速度也逐

漸慢下來，柔美的旋律將人們引入了美妙的夢幻境界,留下了無窮的遐想與回味：

4.歌曲《愉快的夢》

這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲,它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生

活,對自然景色的認(rèn)知和理解.歌曲具有搖籃曲的特點,6/8拍,速度較慢,節(jié)奏平穩(wěn),無太多的

變化,表現(xiàn)了恬靜,悠閑的意境.第一樂段的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有

神秘的意味.第二樂段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行,音區(qū)移高,前樂句的后半部分以模進(jìn)的方式將前半

部分的音型帶入歌曲的最高音(la),和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩

子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊.歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所

懷的向往和追求.

教學(xué)過程

第一課時

一，聆聽《月亮月光光》

1.由于這是臺灣民歌,歌詞中帶有方言,所以在聆聽前要出示歌詞,對方言要作解釋(詳見教材

分析的譜例).

2.欣賞《月亮月光光》，要求邊聽邊看歌詞，設(shè)問：這首歌曲講述什么內(nèi)容

3.復(fù)聽全歌.

設(shè)問：這首歌用什么速度演唱

這樣的速度對表演這首歌起什么作用

4.再次復(fù)聽.

設(shè)問：

(1)這首歌的節(jié)奏有什么特點，你能用線條把它畫出來嗎

(2)這首歌曲由幾個聲部演唱,也請用線條把它畫出來行嗎

二，聆聽《小夜曲》

1.解題:小夜曲原是中世紀(jì)歐洲騎士文學(xué)的愛情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或

演奏的器樂曲.

2.欣賞《小夜曲》.

介紹作品:這是18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章，音

樂柔美，活潑動聽.

3.復(fù)聽《小夜曲》主題旋律.

要求:大家看著書本上的圖形譜,第一個音是Mi.

設(shè)問:你能聽出是兒個聲部主旋律是什么樂器演奏的襯托樂器的演奏方法上有什么特征.

答案:主旋律由一小提琴演奏,襯托的樂器用撥弦伴奏，由四件樂器合奏.

4.再聽一次全曲.

簡單介紹弦樂曲重奏的形式,結(jié)合課本上的插圖.

5.小結(jié):這是描繪〃月夜”主題的器樂曲.

第二課時

一，表演《愉快的夢》

1.開門見山導(dǎo)入:晚上你做夢嗎你聽聽這是日本孩子做的《愉快的夢》——

聆聽范唱.

2.再聽一次:要聽清他做一個什么夢在夢中看見了什么（教師參與認(rèn)真聽，并打拍子.）

3.師生談話議論歌曲內(nèi)容.

4.你們是否注意到我剛才聽的時候在做什么——打拍子.請大家看譜,我們過去打拍子,都是

四分音符為一-拍.而今天的拍子不一樣,是八分音符為一啪.請大家聽我唱4小節(jié)曲調(diào),我邊唱

邊打拍,請大家認(rèn)真聽,認(rèn)真看（教師范唱4小節(jié)曲調(diào)）.

5.請大家邊看譜,邊跟我打拍子.我再唱這4小節(jié)，已經(jīng)領(lǐng)悟的同學(xué)可輕輕跟我唱.

6.按剛才的方法,大家自學(xué)下面第二句的4小節(jié)曲調(diào).也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào).

7.第三句曲調(diào)再聽我唱,請注意在什么地方換氣.

（教師示范樂曲的曲調(diào),在換氣處要示意一下）

8.大家跟著我一起唱第三樂句.

9.請大家整理一下全曲，自學(xué)把歌的曲調(diào)唱會.

10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下.注意連音線.

11.再聽一次范唱.

12.全體唱歌詞.

設(shè)問：怎樣才能把歌曲唱好

13.師生討論.

答案：

（1）唱的時候好像自己在夢中看到小矮人,看到金星.

（2）因為是做夢,所以聲音是柔和的,要唱得連貫.

14.有感性地背唱歌曲.

二，聆聽《夢幻曲》教學(xué)基本要求

1.介紹《夢幻曲》是《童年情景》之七.

順帶介紹一下《童年情景》這部作品,有助于學(xué)生對《夢幻曲》的理解.

2.初聽《夢幻曲》.

設(shè)問：這一演唱形式有什么特征是哪個聲部演唱的聽完后介紹童聲無伴奏合唱的形式特征.

3.復(fù)聽《夢幻曲》主題旋律.

講解:剛才聽到的音樂都是由一個主題發(fā)展變化而成全曲.聆聽主題音樂（出示主題旋律譜）.

你感受到了什么氣氛給你的感覺是什么跟著這段音樂哼唱一下.

4.復(fù)聽全曲.

要求學(xué)生閉上眼睛聽音樂,用手勢來表示旋律的起伏.

5.小結(jié):這是夜晚溫馨而甜美的夢.

三,聽辨活動：曲調(diào)的上行或下行

1.教師彈奏二遍.

2.學(xué)生用手指向下或向下,表示聽辨的答案.

3.跟著鋼琴唱一唱,感受一下旋律行進(jìn)的方向.

音樂知識:''下行〃教學(xué)基本要求

L結(jié)合歌曲《愉快的夢》的教學(xué)進(jìn)行講解.

2.當(dāng)學(xué)生自學(xué)第二樂句時講解.

設(shè)問:這4小節(jié)曲調(diào)的行進(jìn)方向有什么特征

答案:每兩小節(jié)都是往下進(jìn)行.

小結(jié):在音樂中曲調(diào)行進(jìn)的方向往下行的，我們稱為''下行

同時復(fù)習(xí)“上行〃——溫故而知新.

鞏固：《愉快的夢》曲調(diào)還有哪兒處是下行的曲調(diào)請找一找并唱一唱，有沒有上行的曲調(diào)也找

一找并唱一唱.

四，編創(chuàng)與活動——編自己的歌

1.創(chuàng)作4小節(jié)下行的曲調(diào),節(jié)奏與音符完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作.

2.教師對學(xué)生的創(chuàng)作,把典型的曲調(diào)介紹給全體學(xué)生,鼓勵積極參與者.

第四課快樂的課間

教學(xué)目標(biāo)

1.課間,課余是同學(xué)們放松,快樂的時刻,本課的五個作品僅僅反映學(xué)生們快樂的課余生活的

一個側(cè)面.在教育部'‘減負(fù)"的指示下，同學(xué)們會更生動活潑的學(xué)習(xí)，生活.

2.在實踐中初步掌握二拍子,三拍子的音樂知識并進(jìn)行看圖創(chuàng)作.

教材分析

L鋼琴曲《乒乓變奏曲》

《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒

乓球時的快樂神情和熟練的球技.像通常的變奏曲一樣,主題非常簡潔,帶頓音的單聲部旋

律由左右手交替彈奏,靈巧輕快,好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去,銀光閃閃：

樂曲包含五個變奏.第一變奏:主旋律在上方由右手彈奏,低音部左手彈奏十六分音符的分解

和弦:第二變奏:左手在低音部彈奏主題,右手以上面這種分解和弦音型作伴奏.第三變奏:左,

右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型,但主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上,如:第四，五變奏：

在和弦的襯托下,主題變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律.兩個變奏中主旋律分別出現(xiàn)

于高音部及低音部.但樂曲最后仍由右手奏出一個旋律扶搖直上的樂句作為結(jié)束，使人如聞為

精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲.

2.管弦樂《陀螺》

1871年法國作曲家比捷創(chuàng)作了十二首四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》，這是一套以音樂來描繪

兒童世界的小品曲.后又根據(jù)其中的五首改編成管弦樂曲，1873年于巴黎正式演出.組曲中的

每一首都有標(biāo)題，分別為：《進(jìn)行曲——喇叭與銅鼓》，《搖籃曲——布娃娃》，《即興曲一

陀螺》，《二重奏——小先生，小夫人》，《加洛普——舞會》.第三首《陀螺》表現(xiàn)了孩子們

在玩陀螺游戲的情景.木管樂器奏出的主題采用以八分音符與休止符組成的節(jié)奏和連續(xù)作上

行六度跳進(jìn)的旋律進(jìn)行:音樂充滿興奮,熱烈的氣氛,孩子們興高采烈,歡呼雀躍的神情躍然于

音樂之中.樂曲還通過快速流動的十六分音符節(jié)奏生動地描繪了陀螺的飛快轉(zhuǎn)動.

3.電子琴曲《旋轉(zhuǎn)木馬》

孩子們乘坐在正飛快旋轉(zhuǎn)的木馬上，懷著興奮,激動，自豪,緊張等各種情緒,發(fā)出呼喊聲,歡笑

聲，他們感到自己似乎正騎著一匹駿馬向前飛馳.《旋轉(zhuǎn)木馬》這首電子琴曲就是表現(xiàn)了游樂

場中這一幕情景.樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu).4小節(jié)引子以旋律聲部作半音進(jìn)行的一組和弦及““

這樣的節(jié)奏提示了本曲的特點,并將人們帶入了游樂場的熱鬧氣氛中.第一部分的主題由連續(xù)

的十六分音符節(jié)奏和高低跌宕的曲調(diào)構(gòu)成，描繪了電動木馬快速旋轉(zhuǎn)的形象:隨后是一個帶有

切分節(jié)奏的短小的連接句——仿佛是一個短暫的休息,把音樂又引回到木馬旋轉(zhuǎn)的主題.第二

部分音樂轉(zhuǎn)入下屬調(diào)（g小調(diào)一c小調(diào)），節(jié)奏疏密交替,密集和弦連續(xù)的反復(fù),具有強(qiáng)烈的節(jié)奏

感,表現(xiàn)了孩子們興奮,歡暢的情緒以及游藝場中熱烈,喧鬧的氣氛.第三部分是第一部分的再

現(xiàn),最后以取材于主題的尾聲結(jié)束全曲.樂聲漸弱,好像是酣暢快樂的情景在孩子們心中久久

難忘.

4.歌曲《哦，十分鐘》

是一首2/4拍,D宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲.曲調(diào)歡快,活潑,語言形象生動.歌曲通過對

孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情.第一段節(jié)奏緊

湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅

的神情.第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,第一樂句與第二樂句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度,三度的跳進(jìn).〃

哦，十分鐘〃唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎.

5.歌曲《大家來唱》

是一首意大利威尼斯民歌,全曲以優(yōu)美,流暢的旋律,簡潔的語言”你也唱,我也唱,大家來唱!”

生動地描繪了快樂的孩子們圍成圈,手拉手邊唱,邊跳,邊舞的歡樂情景.歌曲是3/4拍,大調(diào)

式,一段體結(jié)構(gòu)，由四個樂句組成.第一,四樂句曲調(diào)平穩(wěn),采用重復(fù)的手法,首尾呼應(yīng).第二,三

樂句運(yùn)用了旋律的模進(jìn)及出現(xiàn)的八度大跳,把歡樂的情緒推向高潮，突出了"大家來唱''的主題,

表現(xiàn)了孩子們沉浸在無比歡樂的心情之中.

教學(xué)過程

第一課時

一，聆聽《乒乓變奏曲》

1.初聽變奏曲主題曲調(diào).

設(shè)問：你聽這段音樂像什么在跳動

2.復(fù)聽主題曲調(diào).

要求:看著書上的圖形譜唱一次,跟著錄音的音樂唱一次.

3.初聽全曲.

設(shè)問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎

你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)兒次

4.師生討論.

5.復(fù)聽全曲.

設(shè)問:你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎如果你愿意,下課后也去

試試.

《哦，十分鐘》

1.說理導(dǎo)入:上課時間40分鐘非常寶貴,要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因

為只有休息,放松好,才能使下一節(jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)，休息兩不誤,你聽聽他們的十

分鐘在玩什么

2.聆聽范唱.

3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒.

4.再聽一次范唱,請全體看著歌譜.

5.學(xué)習(xí)曲調(diào).

(1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié).

設(shè)問:這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的重復(fù)出現(xiàn)了兒次這兩小節(jié)你能唱一唱嗎剩下的兩小

節(jié)就四個音,我相信你能看著譜唱好.

(2)講解2/4拍號及指揮圖式.

(3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié).

先聽鋼琴彈一次,然后你們用指揮圖式自學(xué).

(4)把這16小節(jié)連接起來唱一唱.邊唱邊劃指揮圖式.

(5)再下面的8小節(jié),請跟著我的手勢把它唱出來.

(教師用柯爾文手勢帶著大家唱)

(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱.

6.用‘'啦''把全曲哼一下,要唱得輕松愉快.

7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱.

（注意前奏的速度與伴奏的配置,要營造歡快的氣氛.）

8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏.

9.在伴奏的烘托下,歡快地歌唱.

10.小結(jié):這課間十分鐘快樂嗎

聆聽《陀螺》教學(xué)基本要求

1.解題：（城市的孩子有一部分未見過“陀螺”.）

設(shè)問：誰玩過陀螺,或見到過陀螺說說怎樣玩法

解題:陀螺是一種玩具,請看教材中的插圖：一個小孩執(zhí)鞭子在打陀螺（椎形木制品兩頭尖的，

在抽打下能快速旋轉(zhuǎn)）.本曲就是作者在創(chuàng)作一組《兒童游戲》中的一首小品曲.

2.初聽全曲.

設(shè)問：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快的轉(zhuǎn)動的情景嗎

3.復(fù)聽全曲.

要求邊聽邊看教材中的兩種譜——簡譜與圖形譜，了解快速的節(jié)奏與大跳音程所造成的歡快，

熱烈的氣氛.

聆聽《旋轉(zhuǎn)木馬》教學(xué)基本要求

1.如果說孩子們玩陀螺是一種傳統(tǒng)的游樂活動的話,那么玩電動木馬就是現(xiàn)代的游樂活動了.

2.初聽全曲.

設(shè)問:你能從快速的節(jié)奏,高低起伏的曲調(diào)流動中想像到孩子們在電動木馬上旋轉(zhuǎn)的情景嗎

3.復(fù)聽全曲.

設(shè)問:你能聽出樂曲的開始部分與最后一部分的曲調(diào)是相同的嗎當(dāng)最后一部分再現(xiàn)第一部分

曲調(diào)時,請舉手表示你已聽出來了，好嗎

4.小結(jié):這兩首樂曲都描繪了孩子們快樂的課余活動,你能講講自己的課余活動嗎

第二課時

拍號

1.2/4,3/4拍號的音樂知識教學(xué)結(jié)合歌曲教學(xué)進(jìn)行.即:2/4拍穿插在《哦!十分鐘》中，3/4

拍穿插在《大家來唱》中.不單純進(jìn)行.

2.2/4,3/4拍號教學(xué)的重點是節(jié)拍感,即2/4拍的強(qiáng)弱.3/4拍的強(qiáng),弱,弱.這一節(jié)拍感在前三

年的音樂實踐中都已進(jìn)行,現(xiàn)在是在理論上讓學(xué)生掌握，使這一節(jié)拍感成為他們自覺的音樂實

踐活動.

3.這種拍號的節(jié)拍感宜通過學(xué)習(xí)指揮圖式,表演活動（隊列步伐,跳圓舞曲）等對比,在實踐活

動中掌握和鞏固.

4.在掌握了2/4,3/4拍號后,讓學(xué)生自己完成〃在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示〃的創(chuàng)作練

習(xí).

如:〃騎馬”用馬蹄印的深淺表示其強(qiáng)弱——圖譜.也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑，白圓圈表示：

〃蕩秋千〃用三拍子節(jié)奏與圖譜,''時鐘〃當(dāng)然是二拍子的節(jié)奏.

二，表演《大家來唱》

1.知識導(dǎo)入:剛剛我們學(xué)會了二拍子的拍號,強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式.歌曲除了二拍子外,三拍

子也非常多，下面一首歌是幾拍子你聽！

2.聆聽范唱,教師邊范唱邊打三拍子的圖式.

3.這首歌就是3/4拍.再聽一次.模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作.

4.學(xué)曲調(diào):先學(xué)唱第一聲部.

用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱.

要求:放慢速度.分成兩個8小節(jié),二次學(xué)唱.

(1)先學(xué)唱前8小節(jié).注意1-i的跳躍要唱準(zhǔn),先想好音高再唱.

(2)再學(xué)唱后8小節(jié).

5.學(xué)唱第二聲部曲調(diào)，也分成兩個8小節(jié)，二次學(xué)唱.

6.二聲部合成(這是難點).

(1)先唱好二個聲部每句的第一個音,即：

(2)--句一句合成,唱好一句鞏固一句.

要求:集中注意力，自己唱一個聲部,耳朵聽到另一聲部.使自己的聲音溶合在集體聲音中間.

做好一句及時表揚(yáng).讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感.

7.在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行一步:填上歌詞,不然的話寧可唱第一聲部的

歌詞,千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感.一定要加強(qiáng)平時訓(xùn)練,水到渠成.

8.配上打擊樂伴奏.還可以加上口風(fēng)琴二聲部的伴奏等.一切從班級實際出發(fā).

9.要非常注意歌唱的流暢性與樂感,表達(dá)孩子們快樂的課間生活.

第五課媽媽的歌

教學(xué)目標(biāo)

1.世上只有媽媽好,音樂作品中有唱不完的媽媽的歌.讓我們走出教室,共同策劃表現(xiàn)好“唱

唱我們的媽媽"表達(dá)”音樂與人〃的親密關(guān)系.

2.欣賞三首中外名家的“搖籃曲〃,初步了解其風(fēng)格特征.

3.在實踐活動中掌握四拍子,并與二,三拍子進(jìn)行對比學(xué)習(xí).

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛,吹好sol,la,si.

教材分析

1.歌曲《只要媽媽露笑臉》

這是朝鮮歌劇《血?！分械囊皇走x曲.歌曲寄托了兒女對媽媽的一片深情以及對祖國未來的美

好憧憬.親情,愛國情,交融在一起.歌曲的基調(diào)明朗，情緒活潑,音調(diào)具有朝鮮民族的特點.歌

曲可分為兩個樂段.第一樂段的節(jié)奏輕快,旋律多同音反復(fù),平穩(wěn)樸素，但四個樂句的句末落音

()低跌宕,錯落有致,表達(dá)了對美好未來的暢想和無限樂觀的情緒.第二樂段的音調(diào)與前一樂

段有著密切聯(lián)系，但節(jié)奏舒展，與之形成對比,各個樂句旋律進(jìn)行抑揚(yáng)起伏,此起彼落,抒發(fā)了

對媽媽深切真摯的感情.當(dāng)?shù)谌龢肪?"只要您呀笑一笑”)的旋律上揚(yáng)達(dá)到高潮時，使人感受到

一股奔涌而出的濃濃真情;而三連音節(jié)奏的運(yùn)用則讓人聽到了兒女對媽媽的親切呼喚.

2.大提琴曲《搖藍(lán)曲》

這首搖籃曲是我國已故作曲家賀綠汀的佳作,和他的另一著名作品《牧童短笛》同時完成于

1934年.在歐州著名作曲家亞歷山大齊爾品來我國舉辦的〃征求中國風(fēng)味鋼琴曲〃中獲得二等

獎(《牧童短笛》獲一等獎).原曲采用三段體結(jié)構(gòu).第一段通過優(yōu)美動聽，真摯純樸的曲調(diào)，

描繪了一位慈母在搖籃邊輕輕哼著催眠曲，輕拍著心愛的孩子催其入眠的情景中段出現(xiàn)了變

化,仿佛風(fēng)雨驟起，小孩被驚擾而感不安:風(fēng)雨漸止,一切又回復(fù)平靜.平緩起伏的音樂主題再

現(xiàn),這是樂曲的第三段.結(jié)尾處音樂轉(zhuǎn)入低音區(qū)，嬰孩平靜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)的意境刻畫得十分形象

而傳神.

3.管弦樂《搖籃曲》

每當(dāng)人們說到〃搖籃曲〃，就會想起德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，這是在他的兩百余首歌

曲中最受歡迎的一首,在古今搖籃曲中頗負(fù)盛名.歌曲具有民歌風(fēng)格，曲調(diào)溫柔美麗,表現(xiàn)了母

親對孩子的親切祝愿.歌曲采用二段體結(jié)構(gòu).每個樂段都由兩個4小節(jié)樂句組成.前樂段曲

調(diào)比較平穩(wěn),柔和恬靜;后樂段則在兩個樂句句首使用了八度大跳,抒發(fā)出母親諦視著孩子而

產(chǎn)生的幸福,激動的心情.歌曲的伴奏部分自始至終貫串著切分節(jié)奏,生動地模仿了搖籃擺動

的律動.被改編為管弦樂曲的《搖籃曲》，雖然離開了歌詞，但由于運(yùn)用了豐富多彩的器樂音色,

增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力,不僅營造了歌曲所具有的溫存,親切,安詳?shù)臍夥?還賦予這首曲子更多的

色彩變化.

4.歌曲《搖籃曲》

本單元的第一首由汪玲,楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲.6/8

拍,F宮調(diào)式.這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動聽,六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺,在輕柔

而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅〃我"輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面.搖籃曲(催

眠曲)，這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情.演唱時要控制好氣息,歌聲要輕柔而優(yōu)美,要唱好一字多

音的歌詞.并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù).

5.歌曲《搖籃曲》

本單元中另一首歌曲《搖籃曲》是奧地利作曲家，〃歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一.這是

他19歲時以克勞蒂烏斯的詩譜寫的.歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu).每個樂段分為兩個樂句,每

樂句都是4小節(jié),因此結(jié)構(gòu)十分規(guī)整：第一樂段的兩個樂句除句末終止音外,基本相同.旋律

以級進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律,歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛.第二樂段開始時，出現(xiàn)了一個

由附點四分音符構(gòu)成的附點節(jié)奏“X.X”,突出了〃搖''的感覺,加上裝飾音的運(yùn)用，與前面的音

樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情.第四樂句是第二樂

句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中.作為藝術(shù)歌曲，除了旋律

與歌詞外，伴奏也是參與塑造藝術(shù)形象的個不可缺少的手段,是歌曲必不可少的組成部分.

歌中伴奏音型"XXXX”以及和聲布局上采用主和弦與屬和弦的交替，造成了安詳?shù)囊饩澈蛽u

籃搖動的形象，使這首著稱于世的搖籃曲更具藝術(shù)魅力.

教學(xué)過程

第一課時

一,聆聽《只要媽媽露笑臉》

1.這是一首孩子唱給媽媽的歌,選自朝鮮歌劇《血海》.

2.由于這首歌曲不長，曲調(diào)很流暢很動聽,所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展出.

3.初聽歌曲.要求了解歌曲的內(nèi)容.

設(shè)問：

(1)媽媽為什么不露笑臉

(2)媽媽什么時候露笑臉

4.復(fù)聽歌曲.感受朝鮮音樂的風(fēng)格.

設(shè)問:歌曲分為兒部分每部分的音樂在節(jié)奏與旋律上有什么特征.

5.再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱,體驗孩子對媽媽的親切的呼喚.

二,聆聽大提琴曲《搖籃曲》

1.這是一首賀綠汀的名曲.在風(fēng)格上有濃郁的漢族情調(diào),表現(xiàn)媽媽在哄寶寶入睡時的情景.

2.初聽第一樂段.

設(shè)問：

（1）這是中國風(fēng)格的音樂還是外國風(fēng)格的音樂

（2）從這段音樂中，你感受到什么情景

3.師生議論.

4.初聽第二樂段.

設(shè)問：這段音樂的情緒與第一樂段的情緒有什么變化

5.欣賞第一，二樂段.

邊聽邊畫畫來表達(dá)你對音樂的感受.

6.聆聽全曲.

沒有畫完的可繼續(xù)畫,畫完的同學(xué)看著你的畫,想想是否與音樂的表達(dá)是一致的

可以作修改.

7.展示各人的畫圖，相互交流.

8.小結(jié):媽媽在哼著曲子搖著搖籃,寶寶睡得多香?。?/p>

三，“唱唱我的好媽媽”演唱會

1.各組交流自己選的歌曲，樂曲，并推選代表.

2.由班長或課代表主持開班級演唱會,并邀請幾位同學(xué)做評委.

3.評委宣布評委會的評選結(jié)果.

第二課時

一,聆聽管弦樂曲《搖籃曲》

1.這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創(chuàng)作的.原是歌曲，現(xiàn)被改編為管弦樂曲.由于它的曲調(diào)優(yōu)

美動人,在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目.

2.在欣賞器樂曲前，可先欣賞聲樂曲,有條件的教師可以自己表演,讓學(xué)生對曲調(diào)有初步的印

象（把歌曲板書出來讓學(xué)生邊聽邊看譜）.

3.欣賞管弦曲《搖籃曲》.

設(shè)問:你熟悉這曲調(diào)嗎樂隊表現(xiàn)怎樣的情景

4.復(fù)聽全曲.

設(shè)問:你能辨別出兒種樂器的音色在教材中標(biāo)出來.

5.小結(jié):這是一首歐洲風(fēng)格的搖籃曲.

二，表演《搖籃曲》

1.這是一首媽媽哄寶寶入睡時，唱給寶寶聽的搖籃曲.

2.談話:也許你已不記得嬰兒期媽媽如何抱你,哄你入睡,但你可從影視片中，或周圍鄰居的媽

媽哄小寶寶入睡的情景中，想像你當(dāng)時的情況,這首歌就是歌唱那種情景的.

3.聽范唱,教師做哄小寶寶入睡的動作.

4.再聽一次.請看歌譜,這首歌的記譜與第三課的《愉快的夢》是一樣的.上次我講過那是以八

分音符為一拍.這首歌譜同樣也是八分音符為一拍,請大家邊聽邊打拍子.

5.為了把這一曲調(diào)的節(jié)奏唱好，我們先復(fù)習(xí)一下第三課《愉快的夢》的曲調(diào).

6.用點譜法學(xué)唱第一樂句4小節(jié)（做到90%以上的學(xué)生都能唱好）.

7.在教師指導(dǎo)下再學(xué)唱第二樂句4小節(jié).

8.學(xué)生自學(xué)第三,第四樂句（各4小節(jié)）.

9.能流暢,準(zhǔn)確地完整唱好曲調(diào)后，唱歌詞.

10.要求學(xué)生能用動作表演《搖籃曲》，投入角色（要指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的聲音演唱）.

第三課時

一，自制彈撥樂器為歌曲《搖籃曲》伴奏

1.啟發(fā)學(xué)生用家里的廢料，如:線,尼龍絲,竹片,木條等進(jìn)行制作.

2.教師簡單介紹彈撥樂的基本要求,振動弦,運(yùn)用彈,撥的方法來發(fā)出聲音.

開放式教學(xué)

1.讓學(xué)生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽.

2.要求媽媽給孩子的唱寫一個評語交給老師.這樣做的目的是保證該項活動的進(jìn)行,也引起家

長的重視與配合.

3.為下一節(jié)課全班開演唱會作好準(zhǔn)備工作.

聆聽，表演《搖籃曲》

1.本曲教學(xué)上采用一個曲目兩種形式,既是欣賞聆聽又作為歌唱表演，同時學(xué)習(xí)4/4拍號的知

識.

2.建議聽唱結(jié)合,聽聽唱唱，唱唱聽聽，以加深對這一名曲的理解及表演.

3.先聆聽《搖籃曲》.

(1)初聽時要求能聽清歌曲所表達(dá)的內(nèi)容.

(2)復(fù)聽時在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要能聆聽伴奏如何為搖籃曲營造氣氛,演唱者如何用歌聲表

現(xiàn)出《搖籃曲》的情感及風(fēng)格.

4.師生討論.

5.學(xué)唱《搖籃曲》曲調(diào).

(1)在聆聽兩遍的基礎(chǔ)上，對曲調(diào)已有所熟悉，先在教師指導(dǎo)下唱好第一句與第三句曲調(diào).

(2)第?句是兩小節(jié)，教師先示范唱一次并讓學(xué)生跟唱，同時邊唱邊劃指揮圖式.

教學(xué)提示:穿插講解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式.其中第三拍是次強(qiáng)拍,所以把第三拍上的

”2〃唱得稍強(qiáng)一點,加上有附點稍長一點,””作為帶過去,這樣"”

就能唱好(切忌把""單獨(dú)練習(xí)).

(3)第三句即第5,6小節(jié),在劃拍的同時很自然地把第5小節(jié)"2"及〃3”唱得強(qiáng)一些,第6小節(jié)

裝飾音在唱曲調(diào)時暫時不唱.

(4)剩下的第二，四樂句學(xué)生稍自學(xué)一下即能唱出.

(5)連貫流暢地唱完整曲調(diào),手還要劃拍.

6.再聆聽《搖籃曲》.

要求學(xué)生隨音樂輕輕哼唱.

7.跟著音樂唱歌曲.

8.重點指導(dǎo)唱好第三句,尤其是帶裝飾音的這一小節(jié).

9.閉上眼睛靜靜地聆聽錄音范唱，心里跟著唱體驗音樂的特征與風(fēng)格.

10.在教師的鋼琴伴奏下,有感情地表演《搖籃曲》.

三，選擇《搖籃曲》的詞語

1.目的是讓學(xué)生用選擇法來選出適合于該音樂作品的風(fēng)格與特征的詞語.要求學(xué)生在獨(dú)立思

考的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在自己選擇的基礎(chǔ)上集體討論.

2.通過復(fù)習(xí)三位著名作曲家作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)行選擇,所以在活動時,先聽這三首作品，再獨(dú)立

思考進(jìn)行選擇.

3.不要搞標(biāo)準(zhǔn)的答案,凡是屬于慢,親切,輕柔,深情,平穩(wěn)等均可,反差太大的要給予指出,如

雄壯，有力等,當(dāng)然是不符合的.

第六課少年的歌

教學(xué)目標(biāo)

1.少年是人生的花季,他們最富于憧憬,最有朝氣,最少保守，但"隨著年歲由小變大,他的煩惱

也增加了本課四首中外少年歌（樂）曲，以不同的情緒反映不同時代少年的不同生活,這就是

音樂人文性主題的一種表現(xiàn).

2.在音樂實踐活動中掌握附點八分音符的節(jié)奏,音名及變音記號——升記號唱法.

教材分析

1.雙簧管獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》

樂曲系根據(jù)同名歌曲改編而成.歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活.歌詞是這樣

的:對面山上的姑娘，你為誰放著群羊淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷山上這

樣的荒涼,草兒是這樣枯黃,羊兒再沒有食糧,主人的鞭兒舉起了抽在我身上.樂曲的第一部分,

獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸,哀怨的主題:雙簧管的音色帶有憂郁的色彩,這四句曲調(diào)又都

是由高向低進(jìn)行,使音樂更顯得蒼涼而悲傷,令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚.第二部分

音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的:這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng),節(jié)奏也較活

潑，音樂的色彩略顯明亮.也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶也許是對未來幸福

生活的憧憬可是這都是瞬間即逝的景象.末尾句下行的旋律使幻想破滅,回到了悲慘的現(xiàn)實

—荒山枯草,涼風(fēng)颯颯.在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后,悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧

管分別演奏前,后半段旋律,將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上.

2.歌曲《小機(jī)靈的歌》

這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌.旋律活潑，開朗，熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的

使用使歌曲朝氣蓬勃,充滿了生機(jī),贊美了聰明機(jī)智,膽大心細(xì)的一休愛惜時光,努力學(xué)習(xí)，同

情弱者,助人為樂等高尚品德.歌曲引子用''格的格的"象聲詞配上””的旋律,把動畫片人物的

機(jī)械式步伐動作,形象地表現(xiàn)出來了.第一樂段是由四個樂句組成的,第一,第二樂句為平行樂

句，第三樂句是第一樂句的變化重復(fù)，第四樂句則是第二樂句的變化重復(fù).但每句第3小節(jié)中

的休止符及切分節(jié)奏給人以〃機(jī)靈〃之感.經(jīng)過4小節(jié)同音重復(fù)的連接句進(jìn)入第二樂段.平行

（同音重復(fù)）和上行的曲調(diào),均稱有力的節(jié)奏,表現(xiàn)了一休不怕困難,不怕邪惡的性格.尾聲是引

子的重復(fù)，但最后音調(diào)提高八度,表達(dá)了人們對一休的敬佩和贊美.

3.歌曲《我是少年阿凡提》

這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,2/4拍，二段體,G七聲羽調(diào)式.曲調(diào)詼諧,歡快,它

生動地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為.選材頗有新意,是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教

育的好題材.歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后,情緒歡快地進(jìn)入第一樂段,這樂段共有四個樂句（4

小節(jié)為一個樂句），第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音,即刻把少年阿凡提歡

樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前.第二樂句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情.第

三,第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運(yùn)用了“0XX”切分節(jié)奏和重音記號加

強(qiáng)了語氣,更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲

的主題.第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),旋律采用了模進(jìn)的手法,配以富有民歌特色的

襯詞"啦啦啦","味歌歌”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,最后的樂句旋律作了變

化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替,唱出了新一代少年阿凡提自豪,歡樂的心情.

4.歌曲《小小少年》

這是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲.影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄

的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的

外公,最后外公和父親消釋前嫌,一家重新團(tuán)聚的生動故事.影片是隨著“小小少年〃的歌聲開

始的.這首歌曲4/4拍,弱起節(jié)拍,歌曲為大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句,旋律變化重復(fù),在

句尾的變化上作了六度,七度的上下跳進(jìn),旋律堅定明朗，情緒愉快,充滿孩子的朝氣,一下子

就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前.第三,第四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)，平行三度的和聲

進(jìn)行，使音樂更為豐滿,與前形成了對比,旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而乂起伏,在歌中雖

然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂,愉快的心情,表現(xiàn)了樂觀

向上的精神面貌.

教學(xué)過程

第一課時

一,聆聽《牧羊姑娘》

1.介紹同名歌曲的歌詞，以便了解樂曲所描繪的基本情緒.

2.看著教材上的譜例,教師用鋼琴奏出其旋律,簡單分析該曲調(diào)由高向低的下行進(jìn)行,使音樂

顯得蒼涼而悲傷.

3.欣賞雙簧管獨(dú)奏《牧羊姑娘》全曲.設(shè)問：雙簧管音色演奏的這一樂曲給你的感受如何是悲

哀的還是歡樂的

4.對照著《牧羊姑娘》原歌曲的歌詞，你想像到窮苦的牧羊少女的凄涼的生活嗎再次聆聽本

曲.

5.小結(jié):這是舊社會少年的生活縮影的歌.

二,聆聽《小機(jī)靈的歌》教學(xué)基本要求

1.設(shè)問導(dǎo)入:誰看過日本動畫中《聰明的一休》誰能說說一休的聰明伶俐的方方面面2.

欣賞：《小機(jī)靈的歌》

這是動畫中的主題歌，表達(dá)了對一休的贊美之情.

要求:邊聽邊看著課本上的歌詞理解歌曲的內(nèi)容.

3.復(fù)聽時要求學(xué)生隨音樂哼唱.

4.在二次欣賞的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己編簡單的歌詞，最后的〃小一休〃改為XXX.

5.隨音樂唱主題后,配上自己編的歌詞,在音樂伴奏下表演〃唱唱周圍的小機(jī)靈

6.小結(jié):這是機(jī)靈少年的歌.

第二課時

一，音樂知識:附點八音符教學(xué)基本要求

1.從騎馬的的象聲詞節(jié)奏中形象地進(jìn)行附點八分音符的知識講解.

2.從連音線的圖解中講解附點八分音符時值.

3.對附點八分音符的掌握必需從本歌的歌曲實踐中體驗.

4.附點八分音符的教學(xué)與附點四分音符的學(xué)習(xí)，同樣要對附點作用的強(qiáng)化講解.在唱奏中對帶

附點的音要強(qiáng)調(diào)重些,而附點后面的音可弱化,這樣一強(qiáng)一弱，附點就突出了.

5.將改成的練習(xí)，是為了鞏固的技巧的強(qiáng)化而編制的大量的連續(xù)的加深學(xué)生對節(jié)奏的記

憶.

二,表演《我是少年阿凡提》

1.阿凡提是一個傳奇式的人物,你能說出他的英雄事跡嗎

2.這是一首詼諧情調(diào)的歌曲,這首歌曲學(xué)生接觸不多,所以要多讓學(xué)生聽錄音范唱感受它的風(fēng)

格特征.

3.在學(xué)唱曲調(diào)前講解音名與變音記號——升記號

(1)要講解音名是健盤上固定不變的音高名稱,而唱名，尤其我們現(xiàn)在教材中的簡譜唱名的音

高，是不固定的，流動的，通過具體歌曲說明.如本歌是1=C,《搖籃曲》(舒伯特曲)是1=F,《哦!

十分鐘》1=D,《大家來唱》是1=C等.

(2)通過本歌第一樂句的第3小節(jié)，從唱的音高中讓學(xué)生聽與的比較區(qū)別中講解變音記號

的作用.

4.曲調(diào)學(xué)習(xí)可分為三部分,教師的指導(dǎo)重點在第一部分的曲調(diào)，即從第1小節(jié)到第17小節(jié).而

在第一部分中間，主要是頭4小節(jié)及第13小節(jié)到第17小節(jié).因此這9小節(jié)可以通過聽唱與跟

唱法學(xué)習(xí)，其它部分可在教師指導(dǎo)下學(xué)唱;第二部分即從第18小節(jié)開始到結(jié)束比較有規(guī)律,可

以組織學(xué)生自學(xué),互學(xué)進(jìn)行學(xué)唱.

5.歌曲是以第一人稱"我''演唱的,所以每一位學(xué)生在歌唱時,必需在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與

氣質(zhì).

6.伴奏的配置：

(1)口風(fēng)琴雙音彈奏有困難的班級,可以用兩支口風(fēng)琴二個聲部伴奏，以降低難度.

(2)打擊樂的選擇要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,把學(xué)生的方案歸納試奏,通過集體討論選擇一至二個

方案伴奏.

7.歌詞創(chuàng)作''誰?！币浞职l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,拓展他們的思路,這是綜合能力的顯示.

8.結(jié)合歌詞創(chuàng)作進(jìn)行小品設(shè)計與排練.各組可以施展集體的智慧創(chuàng)作表演.

第三課時

一,表演《小小少年》

1.這首歌通過媒體在少年中流傳很廣,要唱這首歌曲有兩個問題.首先是把握好風(fēng)格與情緒，

因為這首歌反映的是從兒童到青年的過渡階段少年的多變心理狀態(tài).其次技術(shù)上的問題,弱拍

上的附點八分音符;每句的弱拍起唱.后半部分基本上是平行三度的二聲部合唱.

2.因為有一定難度,所以還得從聆聽范唱切入，以加強(qiáng)對作品的感受.

3.在學(xué)唱曲調(diào)中結(jié)合進(jìn)行附點八分音符節(jié)奏的學(xué)習(xí)，在實踐中去掌握其節(jié)奏時值.

4.學(xué)唱曲調(diào)分兩部分.第一部分是第一樂段的8小節(jié),第二部分是第二樂段的8小節(jié).

(1)第一樂段由兩個樂句組成,教師指導(dǎo)學(xué)唱第一樂句的4小節(jié),這一樂句的難點是：這兩種

節(jié)奏.運(yùn)用上一單元獲得的4/4拍指揮圖式,用劃圖式的方法解決節(jié)奏難點，如果第一樂句解

決得好，第二樂句學(xué)生就能自學(xué)解決.另外要注意大跳的音準(zhǔn)：.

(2)第二樂段也是要解決好第三樂句，即：

最后第四樂句就能迎刃而解.第二樂段的重點是二聲部的諧和有一定難度.如果班上有口風(fēng)琴

吹得較好的同學(xué)分別支撐一下,可能會解法得快些,但關(guān)鍵還是要鍛煉學(xué)生唱一聲部聽另一聲

部的能力

5.這首歌曲的演唱，聲音既要明亮，同時要稍稍略帶憂慮煩惱感，以表達(dá)這時期少年的復(fù)雜

的心情.

二,聽辨活動

1.這是兩條與節(jié)奏的對比練習(xí).通過對比聽辨，加深對這兩種附點音符的理解.

2.第二條的附點八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定難度,教師要加以提示.

第七課回聲

教學(xué)目標(biāo)

1.回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣.本課的四首作品正是反映了

音樂與自然的這一主題.讓我們在音樂的感悟下去探索,去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧.

2.在音樂實踐中掌握力度記號:f,p,并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動.

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛吹奏技巧——長音的練習(xí)，并進(jìn)行二聲部的吹奏表演.

教材分析

1.無伴奏合唱《回聲》

本曲創(chuàng)作于16世紀(jì),作曲者拉索是尼德蘭(在今日的比利時)作曲家.這是一首雙四聲部男女

混聲無伴奏合唱曲.作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組,

通過力度強(qiáng)弱的對比,生動地表現(xiàn)了回聲在空曠,靜謐的山谷中時隱時現(xiàn),時強(qiáng)時弱的回蕩,和

諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺.歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對

話，俏皮而有趣，賦予歌曲以強(qiáng)烈的生活氣息和人情味,也使人們領(lǐng)受到人與自然和諧相處的

愉悅和樂趣.

2.管弦樂《羊腸小道》

美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷,長達(dá)數(shù)百公里,深約千余米,寬達(dá)十?dāng)?shù)公里,是大

自然鬼斧神工之杰作,為世界上罕見的奇觀異景.大峽谷以其令人心驚的噓巖削壁,五色斑斕

的嶙峋怪石，谷底奔騰的洶涌急流日出日落的色彩變幻,吸引著世界各地游客.美國作曲家格

羅菲(1892-1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀,富于詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作

欲望和靈感,他懷著敬仰,激動的心情,決定以音樂來表達(dá)大峽谷蘊(yùn)含的變幻無窮的自然之美.

此后，他以十年之久的時間,完成了《大峽谷》組曲.本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著

名的一個樂章.樂章開始,整個樂隊以響亮的全奏滑音,模仿了驢叫聲.接著,獨(dú)奏小提琴奏出

華彩樂段,這里,旅游者主題的音調(diào)與驢的叫聲巧妙他融會在一起.這是樂曲的引子.引子之后,

樂曲進(jìn)入主體.第一部分,在打擊樂器模仿驢蹄的節(jié)奏中，雙簧管奏出了一支斷斷續(xù)續(xù)的,帶有

爵士味的詼諧曲調(diào):音樂形象地描繪了旅游者騎驢悠然行進(jìn)的神情.忽然,音樂變得急促起來，

雙簧管與低音單簧管相繼奏出全部由三度跳進(jìn)構(gòu)成的下行旋律，仿佛驢子步伐踉蹌地跑下山

去.當(dāng)驢子的嘶鳴聲重又響起時，在驢蹄聲和詼諧的曲調(diào)上，圓號奏出了旅游者的主題:這支氣

息寬廣，富于歌唱性的旋律