初中生校園欺凌情感救濟(jì)

初中生校園欺凌情感救濟(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自初中社會(huì)法治課程《道德與法治》第四單元“我們與集體共成長(zhǎng)”中的第6課《共建我們美好的集體》，主要內(nèi)容涉及到創(chuàng)建和諧校園，防范校園欺凌。課程內(nèi)容包括：

1.校園欺凌的現(xiàn)象和危害：學(xué)生將了解校園欺凌的定義、形式和危害，認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)集體的負(fù)面影響。

2.情感救濟(jì)的途徑：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在校園欺凌事件中給予情感救濟(jì)，包括傾聽(tīng)、理解、關(guān)愛(ài)受害者，以及如何通過(guò)師生、家校合作來(lái)共同解決問(wèn)題。

3.共建和諧校園：學(xué)生將探討如何共建和諧校園，包括提高自我防范意識(shí)，尊重他人，積極參與校園文化建設(shè)，以及如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)反對(duì)校園欺凌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與和公共參與能力，提升他們的法治意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化道德修養(yǎng)和人際交往能力。

1.社會(huì)參與和公共參與：通過(guò)學(xué)習(xí)校園欺凌的識(shí)別和情感救濟(jì)的方法，學(xué)生能夠參與到校園文化的建設(shè)中去，積極的維護(hù)集體的和諧，增強(qiáng)自身的公共參與意識(shí)。

2.法治意識(shí)：學(xué)生將深入理解法律對(duì)于維護(hù)個(gè)人權(quán)益和社會(huì)秩序的重要性，學(xué)會(huì)用法律的角度去審視校園欺凌問(wèn)題，提升自身的法治意識(shí)。

3.道德修養(yǎng)：通過(guò)對(duì)于校園欺凌案例的分析，學(xué)生將深入理解尊重他人，關(guān)愛(ài)他人的重要性，提升自身的道德修養(yǎng)。

4.人際交往能力：在情感救濟(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)有效的傾聽(tīng)，理解和關(guān)愛(ài)他人，這是提升人際交往能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)有了一定的社會(huì)認(rèn)知，他們了解校園中存在的不文明現(xiàn)象，對(duì)于校園欺凌可能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但未必能深入理解和識(shí)別。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的道德課程，對(duì)于尊重他人，關(guān)愛(ài)他人有基礎(chǔ)的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生處于青春期，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，他們開(kāi)始具備獨(dú)立思考的能力，喜歡通過(guò)討論交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好于實(shí)踐性、參與性強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)于理論性的知識(shí)可能會(huì)有抵觸。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在理解校園欺凌的深層影響上有困難，他們可能無(wú)法理解為什么簡(jiǎn)單的欺凌行為會(huì)對(duì)受害者造成長(zhǎng)期的心理傷害。在情感救濟(jì)的環(huán)節(jié)，他們可能因?yàn)槿狈τ行У臏贤记桑鵁o(wú)法真正的幫助到受害者。對(duì)于如何共建和諧校園，學(xué)生可能因?yàn)槿狈τ行У男袆?dòng)策略，而感到無(wú)從下手。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學(xué)卡片、小組討論桌椅等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)將在實(shí)體課堂中進(jìn)行。

3.信息化資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)文章案例等，用于輔助教學(xué)和案例分析。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)式問(wèn)答等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和思考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解校園欺凌的情感救濟(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情感救濟(jì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確情感救濟(jì)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感救濟(jì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過(guò)展示與校園欺凌相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感救濟(jì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

-提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為情感救濟(jì)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解校園欺凌的情感救濟(jì)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情感救濟(jì)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過(guò)情感救濟(jì)的例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握情感救濟(jì)的操作方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情感救濟(jì)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)情感救濟(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)情感救濟(jì)知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決情感救濟(jì)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

-針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

-介紹與情感救濟(jì)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合情感救濟(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)情感救濟(jì)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園欺凌的情感救濟(jì)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感救濟(jì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)法規(guī)法律：可以讓學(xué)生了解國(guó)家關(guān)于防范校園欺凌的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等。

-教育部門文件：可以讓學(xué)生了解教育部門關(guān)于防范校園欺凌的政策文件，如教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)防范校園欺凌工作的通知》等。

-心理援助資源：可以讓學(xué)生了解心理援助的途徑和方式，如學(xué)校心理咨詢室、心理援助熱線等。

-相關(guān)書(shū)籍：《校園欺凌應(yīng)對(duì)手冊(cè)》、《青少年心理健康手冊(cè)》等。

-相關(guān)文章和研究報(bào)告：可以從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等渠道收集關(guān)于校園欺凌的情感救濟(jì)的文章和研究報(bào)告，以供學(xué)生閱讀和參考。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解校園欺凌的情感救濟(jì)方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

-學(xué)生可以關(guān)注校園欺凌的情感救濟(jì)方面的新聞報(bào)道，了解社會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注和探討。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與校園欺凌情感救濟(jì)相關(guān)的活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，以提高自己的實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的情感救濟(jì)知識(shí)，幫助身邊的同學(xué)和朋友解決校園欺凌問(wèn)題，提高自己的實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)關(guān)于校園欺凌情感救濟(jì)的論文或文章，與他人分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以參與校園欺凌情感救濟(jì)方面的志愿者活動(dòng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

情境：小明在校園里被同學(xué)小華欺凌，他感到非常傷心和無(wú)助。作為小明的同學(xué)，你應(yīng)該如何幫助他？

解答：

步驟1：傾聽(tīng)小明的遭遇，給予他關(guān)注和理解。

步驟2：鼓勵(lì)小明講述自己的感受，讓他感到被支持和關(guān)心。

步驟3：與小明一起討論解決欺凌問(wèn)題的方法，如尋求老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助。

步驟4：accompany小明向老師報(bào)告欺凌事件，確保他的權(quán)益得到保護(hù)。

步驟5：持續(xù)關(guān)注小明的情緒變化，提供持續(xù)的支持和關(guān)心。

例題2：

情境：你在學(xué)校的圖書(shū)館看到一名同學(xué)正在欺凌另一名同學(xué)，你應(yīng)該怎么做？

解答：

步驟1：保持冷靜，不要立即介入，以免加劇沖突。

步驟2：觀察欺凌行為的具體情況，了解雙方的同學(xué)關(guān)系和背景。

步驟3：尋找合適的時(shí)機(jī)和方式，私下提醒欺凌者停止欺凌行為。

步驟4：向圖書(shū)館管理員或老師報(bào)告所觀察到的欺凌行為。

步驟5：事后，向受害者提供幫助和支持，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)問(wèn)題。

例題3：

情境：你在社交媒體上看到一則關(guān)于校園欺凌的帖子，你應(yīng)該怎么做？

解答：

步驟1：不要忽視或無(wú)視，認(rèn)識(shí)到社交媒體上的言論和行為也可能對(duì)受害者造成傷害。

步驟2：私下聯(lián)系受害者，提供關(guān)心和支持，讓他們知道有人愿意幫助他們。

步驟3：鼓勵(lì)受害者向可信賴的成年人或機(jī)構(gòu)尋求幫助，如老師、家長(zhǎng)或心理咨詢師。

步驟4：如果可能，協(xié)助受害者收集證據(jù)，以便采取進(jìn)一步的行動(dòng)。

步驟5：倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，教育同學(xué)們?cè)谏缃幻襟w上保持尊重和友善。

例題4：

情境：你的朋友告訴你他正在遭受校園欺凌，他感到非常難過(guò)和害怕。你應(yīng)該怎么辦？

解答：

步驟1：傾聽(tīng)朋友的心聲，給予他們傾訴的機(jī)會(huì)，讓他們感到被理解和支持。

步驟2：鼓勵(lì)朋友尋求專業(yè)的幫助，如向老師、家長(zhǎng)或心理咨詢師求助。

步驟3：提供具體的建議和支持，如一起參與課外活動(dòng)，幫助他們建立自信和社交網(wǎng)絡(luò)。

步驟4：如果情況嚴(yán)重，建議朋友報(bào)告欺凌行為，確保他們的權(quán)益得到保護(hù)。

步驟5：持續(xù)關(guān)注朋友的情況，提供持續(xù)的支持和關(guān)心。

例題5：

情境：你在學(xué)校的操場(chǎng)上看到一名同學(xué)被多名同學(xué)欺凌，你應(yīng)該怎么做？

解答：

步驟1：立即采取行動(dòng)，不要袖手旁觀，確保受害者得到及時(shí)的幫助。

步驟2：呼叫其他同學(xué)或成年人介入，如老師、校保安或操場(chǎng)管理員。

步驟3：如果安全，嘗試隔離欺凌者和受害者，避免進(jìn)一步的傷害。

步驟4：向老師或?qū)W校管理人員報(bào)告所觀察到的欺凌行為。

步驟5：事后，向受害者提供幫助和支持，鼓勵(lì)他們采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，如尋求法律援助或心理輔導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何應(yīng)對(duì)校園欺凌的情感救濟(jì)的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于如何創(chuàng)建和諧校園的宣傳活動(dòng)，包括海報(bào)設(shè)計(jì)、口號(hào)、活動(dòng)方案等，要求創(chuàng)意獨(dú)特，內(nèi)容積極向上。

3.請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)校園欺凌的案例，分析其原因和影響，并提出相應(yīng)的解決措施，要求分析合理，措施具體可行。

4.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一次小組討論，討論主題為“如何提高自我保護(hù)意識(shí)，避免成為校園欺凌的受害者”，要求每個(gè)小組成員都要參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一次角色扮演，模擬一次校園欺凌事件的處理過(guò)程，要求學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，展示解決問(wèn)題的能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的短文進(jìn)行批改，指出語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的宣傳活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出創(chuàng)意和執(zhí)行方面的亮點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生分析的校園欺凌案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出分析的深度和廣度，給出改進(jìn)建議。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行的小組討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出討論的活躍度和參與度，給出改進(jìn)建議。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行的角色扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出表演的自然度和解決問(wèn)題的能力，給出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)：通過(guò)引入真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生更加直觀地了解校園欺凌的情感救濟(jì)，提高他們的參與度和理解能力。

2.角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬校園欺凌的情感救濟(jì)過(guò)程，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力，提高他們的同理心和責(zé)任感。

3.小組討論：通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂討論中，有些學(xué)生可能過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，