21 古詩詞三首 第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容包括《楓橋夜泊》、《江南逢李龜年》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》三首古詩詞。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了如何分析詩詞內(nèi)容，體會詩人情感，并背誦詩詞。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步深入理解詩意，體會詩人的思想感情，并背誦三首詩。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握古詩詞的欣賞方法，提高閱讀和理解能力，培養(yǎng)對古詩詞的興趣。核心素養(yǎng)目標1.理解與運用：通過分析三首古詩詞的內(nèi)容，理解詩意，體會詩人的思想感情，能夠用自己的話描述詩詞的意境，表達對詩詞的感悟。

2.思考與探究：能夠?qū)υ娫~中的意象、情感、哲理進行深入思考和探究，提出問題并嘗試解答，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.欣賞與評價：能夠從語言、結(jié)構、意境等方面欣賞古詩詞，評價詩詞的藝術魅力，提高審美鑒賞能力。

4.傳承與發(fā)揚：了解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，認識古詩詞在中華文化中的地位和價值，增強文化自覺和自信，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在前期的學習中，已經(jīng)接觸并學習了一些簡單的古詩詞，能夠背誦并默寫，對古詩詞的基本結(jié)構有所了解。此外，學生也掌握了分析詩詞內(nèi)容、體會詩人情感的基本方法，能夠用自己的語言描述詩詞的意境。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對古詩詞有一定的興趣，但可能對較為復雜的詩詞內(nèi)容和深層次的情感表達感到困難。學生在學習過程中，需要教師的引導和啟發(fā)，通過合作、討論等方式進行學習。此外，學生具有較強的形象思維和想象力，喜歡通過圖畫、音樂等直觀方式感受和理解詩詞。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解詩意、體會詩人情感方面可能存在困難，尤其是對較為抽象的詩句和深層含義的理解。此外，學生在表達自己對詩詞的感悟時，可能缺乏自信，語言表達不夠準確、生動。在背誦和默寫方面，部分學生可能存在困難，需要加強記憶和練習。教學方法與策略1.講授法：教師首先通過講授的方式，對三首古詩詞的作者背景、創(chuàng)作背景和詩詞大意進行介紹，幫助學生建立對詩詞的整體認知。在講授過程中，教師要注意語言的生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

2.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己對詩詞的理解和感受，互相交流觀點，共同探討詩詞中的意象、情感和哲理。通過討論，學生可以加深對詩詞內(nèi)涵的理解，提高自己的思維能力和表達能力。

3.案例分析法：教師選取一些具有代表性的詩句，引導學生進行案例分析，讓學生通過具體詩句的分析，體會詩人的情感和意境，學會從語言、結(jié)構、意境等方面欣賞古詩詞。

4.角色扮演法：教師設計一些與古詩詞相關的情境，讓學生進行角色扮演，通過模擬古人的生活和情感，更好地理解和感受古詩詞的內(nèi)涵。

5.游戲法：教師設計一些與古詩詞相關的游戲活動，如詩詞接龍、詩詞猜謎等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和復習古詩詞。

6.教學媒體和資源的使用：教師利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，為學生提供直觀、生動的學習材料，幫助學生更好地理解和感受古詩詞的意境。

7.誦讀法：教師組織學生進行古詩詞的誦讀活動，讓學生在誦讀中感受詩詞的韻律美，提高對詩詞的欣賞能力。

8.寫作法：教師設計一些與古詩詞相關的寫作活動，如仿寫、改寫等，讓學生通過寫作的方式，表達自己對古詩詞的理解和感悟。

9.考察法：教師組織學生進行實地考察，讓學生走進古詩詞所描繪的情境，親身感受古詩詞的魅力。

10.評價法：教師通過課堂提問、課后作業(yè)、測試等方式，對學生的學習效果進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予指導和幫助。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩詞案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用古詩詞解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩詞的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩詞的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：學生掌握了古詩詞的基本概念、組成部分和原理，能夠理解詩意，體會詩人的思想感情。他們能夠用自己的話描述詩詞的意境，表達對詩詞的感悟。此外，學生還學會了如何從語言、結(jié)構、意境等方面欣賞古詩詞，提高了審美鑒賞能力。

2.過程與方法：學生通過參與小組討論、案例分析、課堂展示等教學活動，提高了合作能力、思維能力和表達能力。他們學會了如何從具體案例中深入理解古詩詞的特性和重要性，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活和學習中。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們認識到古詩詞在中華文化中的重要地位和價值，愿意進一步探索和應用古詩詞，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.學習策略：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了學習古詩詞的方法和技巧。他們學會了如何通過誦讀、寫作、考察等方式，深入理解和感受古詩詞的內(nèi)涵，提高自己的學習效果。

5.自主學習與合作精神：學生在小組討論和課堂展示中，展現(xiàn)了自主學習的能力和合作精神。他們能夠主動參與討論，積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，共同探討問題，形成了良好的學習氛圍。

6.創(chuàng)新思維與實踐能力：學生在案例分析中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。他們能夠從具體案例中提出問題，并嘗試尋找解決方案，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。典型例題講解例題1：《楓橋夜泊》中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@句詩描繪了一個怎樣的場景？請用自己的話描述。

解答：這句詩描繪了夜晚在蘇州城外的寒山寺，寺院的鐘聲在夜空中回蕩，傳到了停泊在河邊的客船上。這樣的場景給人一種寧靜、悠遠的感覺，讓人想象到夜晚的寧靜和古寺的莊嚴。

例題2：《江南逢李龜年》中的“江南好，風景舊曾諳?！边@句詩表達了詩人對江南風景的怎樣的情感？

解答：這句詩表達了詩人對江南風景的喜愛和懷念之情。詩人曾經(jīng)游歷過江南，對那里的風景非常熟悉，留下了深刻的印象。如今再次來到江南，詩人依然覺得風景美麗如畫，勾起了他對往事的回憶。

例題3：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”這句詩描繪了怎樣的畫面？請用自己的話描述。

解答：這句詩描繪了一個秋夜的寧靜景象。銀色的蠟燭映照著秋日的月光，照在冰冷的畫屏上。一位女子手持輕羅小扇，輕輕地撲打著飛舞的流螢。這樣的畫面給人一種寧靜、清冷的感覺，展現(xiàn)了秋夜的寧靜與美麗。

例題4：《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”這句詩表達了詩人怎樣的情感？

解答：這句詩表達了詩人在夜晚泊船楓橋時的孤寂和憂愁。月已落下，烏鴉啼叫，天空布滿了霜，江邊的楓樹和漁船上的燈火在夜晚中顯得格外凄涼。詩人面對這樣的景象，愁緒滿懷，難以入眠。

例題5：《江南逢李龜年》中的“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。”這句詩傳達了詩人對人生的怎樣的感悟？

解答：這句詩傳達了詩人對人生變遷的感慨。詩人通過“人生若只如初見”的設想，表達了對人生初始美好時刻的懷念。而“何事秋風悲畫扇”則揭示了人生中的無奈和悲傷，表達了詩人對人生無常、美好難持的感嘆。板書設計①《楓橋夜泊》

②《江南逢李龜年》

③《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

2.重點詞：

①夜泊

②江南

③秋夜

3.重點句：

①“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄稐鳂蛞共础?/p>

②“江南好，風景舊曾諳。”——《江南逢李龜年》

③“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”——《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

板書設計：

《楓橋夜泊》

夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

《江南逢李龜年》

江南

江南好，風景舊曾諳。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

秋夜

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后背誦《楓橋夜泊》、《江南逢李龜年》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》三首古詩詞，并默寫其中一首。

2.選擇一首自己最喜歡的古詩詞，寫一篇短文，描述詩中的景象和自己的感受。

3.根據(jù)課堂所學，分析《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@句詩的意境和情感。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦和默寫的作業(yè)，教師應及時檢查學生的完成情況，指出錯別字或漏字，并指導學生正確背誦和默寫。

2.對于短文寫作的作業(yè)，教師應認真批改學生的作文，指出語言表達、情感表達等方面的優(yōu)點和不足，并給出具體的修改建議。

3.對于古詩詞分析的作業(yè)，教師應關注學生對于詩意和情感的理解，對于學生的分析思路和表達方式進行評價，并給出進一步的指導和建議。

教師應定期收集學生的作業(yè)，對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導，以促進學生的學習進步。同時，教師還可以組織課堂上的作業(yè)展示和分享，讓學生之間互相學習和交流，提高學生的學習積極性和主動性。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上取得了一些成功，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我采用了講授、討論、案例分析等多種教學方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。通過小組討論和課堂展示，學生積極參與，展現(xiàn)了自主學習的能力和合作精神。在案例分析中，學生能夠從具體案例中提出問題，并嘗試尋找解決方案，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

然而，在教學中也出現(xiàn)了一些問題。我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解詩意、體會詩人情感方面存在困難，尤其是在對較為抽象的詩句和深層含義的理解上。此外，學生在表達自己對詩詞的感悟時，語言表達不夠準確、生動。在背誦和默寫方面，部分學生也存在困難。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律良好，學生積極參與，但在小組討論時，個別學生顯得不夠積極主動。我意識到需要進一步激發(fā)這部分學生的學習興趣，引導他們更積極地參與到課堂活動中來。

對于今后的教學，