人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元《陽(yáng)關(guān)三疊》 教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元《陽(yáng)關(guān)三疊》?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是唐代詩(shī)人王維創(chuàng)作的一首五言絕句，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)陽(yáng)關(guān)的描繪，表達(dá)了對(duì)離別之情的感慨。這首詩(shī)在教材中的位置是“古代詩(shī)歌欣賞”，屬于文學(xué)欣賞類課程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)歌，對(duì)古代詩(shī)歌的韻律、意境、情感等方面有了一定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)古代詩(shī)歌的理解，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。同時(shí)，這首詩(shī)也涉及到了離別之情，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解詩(shī)中的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生可以加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和古代文學(xué)的理解，提高對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生可以了解到《陽(yáng)關(guān)三疊》所描繪的陽(yáng)關(guān)是中國(guó)古代邊塞的重要關(guān)口，是絲綢之路的必經(jīng)之地。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以對(duì)中國(guó)古代的邊塞文化和絲綢之路有所了解，從而提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

在審美素養(yǎng)方面，學(xué)生可以欣賞到《陽(yáng)關(guān)三疊》所描繪的陽(yáng)關(guān)的美麗景色，感受到詩(shī)人對(duì)離別之情的感慨。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以提高對(duì)文學(xué)作品的審美能力，培養(yǎng)對(duì)美好事物的感知和欣賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)歌，對(duì)古代詩(shī)歌的韻律、意境、情感等方面有了一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》、《望廬山瀑布》等古詩(shī)，對(duì)古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們還了解了一些關(guān)于古代詩(shī)歌的背景知識(shí)，如作者生平、詩(shī)歌的創(chuàng)作背景等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受古代文化的魅力。在能力方面，他們具有一定的理解能力和分析能力，能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們傾向于通過(guò)朗讀、背誦等方式來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，通過(guò)這種方式來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，可能會(huì)遇到一些理解和分析上的困難。首先，這首詩(shī)的韻律和意境較為復(fù)雜，學(xué)生可能需要一些時(shí)間來(lái)理解和欣賞。其次，這首詩(shī)所描繪的陽(yáng)關(guān)和絲綢之路等背景知識(shí)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要通過(guò)一些輔助資料來(lái)了解。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，對(duì)詩(shī)中的離別之情有所感觸，但可能難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：在線教學(xué)平臺(tái)，如ClassIn、UMU等。

3.信息化資源：《陽(yáng)關(guān)三疊》的相關(guān)課件、視頻、音頻、圖片等教學(xué)資料。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、小組討論法、案例分析法、情境模擬法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《陽(yáng)關(guān)三疊》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！蛾?yáng)關(guān)三疊》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《陽(yáng)關(guān)三疊》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《陽(yáng)關(guān)三疊》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《陽(yáng)關(guān)三疊》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《陽(yáng)關(guān)三疊》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《陽(yáng)關(guān)三疊》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《陽(yáng)關(guān)三疊》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《陽(yáng)關(guān)三疊》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《陽(yáng)關(guān)三疊》，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陽(yáng)關(guān)三疊》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《陽(yáng)關(guān)三疊》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.拓展閱讀：《陽(yáng)關(guān)三疊》相關(guān)的文學(xué)作品、詩(shī)歌賞析等。

2.視頻資源：《陽(yáng)關(guān)三疊》的朗誦視頻、歌曲演唱視頻等。

3.音頻資源：《陽(yáng)關(guān)三疊》的配樂朗誦、古箏演奏等。

4.圖片資源：陽(yáng)關(guān)古跡的圖片、古代邊塞風(fēng)光的圖片等。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：《陽(yáng)關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景、作者王維的生平等。

（二）拓展建議

1.閱讀拓展：閱讀《陽(yáng)關(guān)三疊》相關(guān)的文學(xué)作品，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

2.視頻拓展：觀看《陽(yáng)關(guān)三疊》的朗誦視頻、歌曲演唱視頻，感受詩(shī)歌的韻律和情感。

3.音頻拓展：聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》的配樂朗誦、古箏演奏，感受詩(shī)歌的音樂美。

4.圖片拓展：欣賞陽(yáng)關(guān)古跡的圖片、古代邊塞風(fēng)光的圖片，感受詩(shī)歌的意境。

5.網(wǎng)絡(luò)拓展：查閱《陽(yáng)關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景、作者王維的生平等，了解詩(shī)歌的歷史和文化內(nèi)涵。作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置

1.詩(shī)歌背誦：要求學(xué)生背誦《陽(yáng)關(guān)三疊》，通過(guò)朗讀、背誦等方式加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

2.詩(shī)歌賞析：要求學(xué)生對(duì)《陽(yáng)關(guān)三疊》進(jìn)行賞析，分析詩(shī)歌的韻律、意境、情感等方面，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生以《陽(yáng)關(guān)三疊》為靈感，創(chuàng)作一首五言絕句，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作能力。

4.背景知識(shí)研究：要求學(xué)生查閱《陽(yáng)關(guān)三疊》的創(chuàng)作背景、作者王維的生平等，了解詩(shī)歌的歷史和文化內(nèi)涵。

（二）作業(yè)反饋

1.作業(yè)批改：及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的批改意見和評(píng)分。

2.問題指出：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服困難。

3.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

4.反饋交流：與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)中的困惑和問題，提供幫助和指導(dǎo)。

5.作業(yè)輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的難題，提供輔導(dǎo)和解答，幫助他們解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《陽(yáng)關(guān)三疊》與古代詩(shī)歌的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》這首五言絕句，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，如韻律、意境、情感等，與學(xué)生已有的古代詩(shī)歌知識(shí)形成聯(lián)系。

②《陽(yáng)關(guān)三疊》與邊塞文化的聯(lián)系：通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》中描繪的陽(yáng)關(guān)，讓學(xué)生了解中國(guó)古代邊塞文化，與學(xué)生已有的古代文化知識(shí)形成聯(lián)系。

③《陽(yáng)關(guān)三疊》與離別之情的聯(lián)系：通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》中表達(dá)的離別之情，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌中的離別主題，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)形成聯(lián)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的邏輯關(guān)系

①詩(shī)歌欣賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

②詩(shī)歌創(chuàng)作能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

③文化理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高文化理解能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的邏輯關(guān)系

①自主學(xué)習(xí)：通過(guò)發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

②合作學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。

③探究學(xué)習(xí)：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究《陽(yáng)關(guān)三疊》，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力和思考能力。

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)題：《陽(yáng)關(guān)三疊》

內(nèi)容：

1.詩(shī)歌基本特點(diǎn)：韻律、意境、情感

2.邊塞文化：陽(yáng)關(guān)、絲綢之路

3.離別之情：王維、五言絕句

4.詩(shī)歌欣賞能力

5.詩(shī)歌創(chuàng)作能力

6.文化理解能力

7.自主學(xué)習(xí)

8.合作學(xué)習(xí)

9.探究學(xué)習(xí)課后作業(yè)1.背誦并默寫《陽(yáng)關(guān)三疊》。

2.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《陽(yáng)關(guān)三疊》的意境。

3.請(qǐng)列舉《陽(yáng)關(guān)三疊》中的一個(gè)比喻句，并說(shuō)明其作用。

4.請(qǐng)分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中詩(shī)人表達(dá)的離別之情。

5.請(qǐng)結(jié)合《陽(yáng)關(guān)三疊》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代邊塞文化的了解。

示例題型及答案：

1.答案：《陽(yáng)關(guān)三疊》的意境是