Unit 7 Section A (Grammar Focus-3b)（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級英語下冊同步教學(xué)（人教版河北專版）

Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年七年級英語下冊同步教學(xué)（人教版，河北專版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版河北專版七年級英語下冊Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.單詞：本節(jié)課涉及的單詞有"boring,interesting,exciting,dull,fun,exciting,interesting"等，學(xué)生需要掌握這些單詞的拼寫、含義及用法。

2.短語：學(xué)生需要學(xué)會使用"Howdoyoulike...?"和"Whatdoyouthinkof...?"來詢問對事物的看法。

3.語法：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法及標志性詞匯。

4.對話：學(xué)生需要學(xué)會運用本節(jié)課學(xué)到的單詞、短語和語法知識進行日常對話。

5.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀短文，理解并運用本節(jié)課所學(xué)知識回答問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行日常交流，提高其在實際情境中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于興趣愛好的話題，使學(xué)生更加了解西方文化，提高對不同文化的認知和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會分析問題、解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外積極探索，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）單詞：本節(jié)課涉及的單詞有"boring,interesting,exciting,dull,fun,exciting,interesting"等，學(xué)生需要掌握這些單詞的拼寫、含義及用法。

（2）短語：學(xué)生需要學(xué)會使用"Howdoyoulike...?"和"Whatdoyouthinkof...?"來詢問對事物的看法。

（3）語法：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法及標志性詞匯。

（4）對話：學(xué)生需要學(xué)會運用本節(jié)課學(xué)到的單詞、短語和語法知識進行日常對話。

（5）閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀短文，理解并運用本節(jié)課所學(xué)知識回答問題。

2.教學(xué)難點：

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：學(xué)生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法掌握起來有一定難度，需要通過大量的練習(xí)來鞏固。

（2）單詞和短語的運用：學(xué)生在對單詞和短語進行實際運用時，常常出現(xiàn)拼寫錯誤和用法錯誤，需要教師在課堂上進行有針對性的講解和練習(xí)。

（3）閱讀理解：學(xué)生對閱讀材料的理解能力有待提高，需要通過大量的閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和理解能力。

（4）口語表達：學(xué)生在進行口語表達時，常常出現(xiàn)詞匯選用不當和語法錯誤，需要教師在課堂上進行有針對性的口語練習(xí)和指導(dǎo)。

（5）文化差異：學(xué)生對西方文化了解不多，需要在教學(xué)過程中融入文化教育，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版河北專版七年級英語下冊Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)的教材，以及相關(guān)的練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如與興趣愛好相關(guān)的圖片、電影預(yù)告片等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和互動。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進行多媒體教學(xué)和播放視頻、音頻等教學(xué)資源。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便訪問在線教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等。

7.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠登錄到指定的在線學(xué)習(xí)平臺，以便進行在線學(xué)習(xí)、練習(xí)和交流。

8.教學(xué)卡片：制作或準備與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)卡片，如單詞卡片、語法結(jié)構(gòu)卡片等，用于課堂活動和練習(xí)。

9.作業(yè)布置：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如練習(xí)題、寫作任務(wù)等，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

10.反饋表格：準備反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，以便改進教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Unit7SectionA(GrammarFocus-3b)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是被動語態(tài)嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于日常交流場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受被動語態(tài)的應(yīng)用。

簡短介紹被動語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.被動語態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解被動語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解被動語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹被動語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.被動語態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解被動語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的被動語態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解被動語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用被動語態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與被動語態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對被動語態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)被動語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括被動語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)被動語態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用被動語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于被動語態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.單詞：本節(jié)課涉及的單詞有"boring,interesting,exciting,dull,fun,exciting,interesting"等，學(xué)生需要掌握這些單詞的拼寫、含義及用法。

2.短語：學(xué)生需要學(xué)會使用"Howdoyoulike...?"和"Whatdoyouthinkof...?"來詢問對事物的看法。

3.語法：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法及標志性詞匯。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成是"am/is/are+done"，其中"am/is/are"根據(jù)主語的不同而變化，"done"表示動作的完成。被動語態(tài)的標志性詞匯有"by"、"for"、"with"等，表示動作的執(zhí)行者、受益者或工具。

4.對話：學(xué)生需要學(xué)會運用本節(jié)課學(xué)到的單詞、短語和語法知識進行日常對話。例如，可以使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來描述對某事物的看法，如"Ithinkthemovieisinteresting."。

5.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀短文，理解并運用本節(jié)課所學(xué)知識回答問題。例如，學(xué)生可以運用被動語態(tài)來描述文章中的動作，如"Theteacherisbeingrespectedbythestudents."。

6.口語表達：學(xué)生在進行口語表達時，常常出現(xiàn)詞匯選用不當和語法錯誤，需要教師在課堂上進行有針對性的口語練習(xí)和指導(dǎo)。例如，教師可以組織學(xué)生進行角色扮演，模擬日常交流場景，讓學(xué)生運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行對話。

7.文化差異：學(xué)生對西方文化了解不多，需要在教學(xué)過程中融入文化教育，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。例如，教師可以介紹西方文化中關(guān)于興趣愛好的一些表達方式，如"Ienjoyreadingbooks."，并讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以針對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法進行提問，如“請用被動語態(tài)造句”等。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度、互動交流和思維過程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)被動語態(tài)過程中的難點和困惑。例如，教師可以注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看是否能夠運用所學(xué)知識進行有效溝通。

（3）測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對被動語態(tài)的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，注意學(xué)生的語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)等方面的問題。在批改過程中，教師可以使用批注的方式，給出具體的修改建議和指導(dǎo)意見。

（2）點評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生的不足之處，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以針對學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表揚，如“你的作業(yè)寫得很棒，單詞拼寫很準確！”

（3）反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教師的建議進行改進。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.學(xué)生互評：

（1）小組內(nèi)互評：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價，注意對方的語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)等方面的問題。通過互相評價，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高彼此的表達能力。

（2）全班互評：教師組織全班學(xué)生進行互相評價，讓學(xué)生在評價他人的過程中，加深對被動語態(tài)的理解和運用。例如，教師可以讓學(xué)生互相評價對方在課堂上的表現(xiàn)，如“我覺得你的發(fā)言很精彩，用了很好的被動語態(tài)句子！”

4.教學(xué)反思：

教師在課后進行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足，思考如何改進教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以反思自己在課堂上的提問方式、教學(xué)內(nèi)容的安排等方面，看是否需要做出調(diào)整。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深感被動語態(tài)的重要性，以及它在日常交流中的廣泛應(yīng)用。在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，我也鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的語言運用能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法方面存在一定的困難。因此，我在課堂上進行了有針對性的講解和練習(xí)，使用圖表和實例來幫助學(xué)生更好地理解和運用被動語態(tài)。同時，我也鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點和看法。

在作業(yè)評價方面，我認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際運用被動語態(tài)時，仍然存在一些問題，如語法錯誤、詞匯選用不當?shù)?。因此，我在課堂上進行了有針對性的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。

在教學(xué)評價方面，我感到學(xué)生對被動語態(tài)的掌握程度還有待提高。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，進一步加強學(xué)生的實踐操作和實際運用，讓學(xué)生在實際交流中更好地運用被動語態(tài)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于興趣愛好、日常交流等方面的文章，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。

（2）視頻資源：推薦與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如英語電影、電視劇、新聞報道等，讓學(xué)生在觀看過程中，提高聽力水平，更好地理解英語語言和文化。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，通過閱讀材料和觀看視頻資源，提高對被動語態(tài)的理解和運用能力。

（2）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（3）提問解答：鼓勵學(xué)生在課后向教師提問，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（4）作業(yè)練習(xí)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，如造句、寫段落等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。

3.拓展時間安排：

（1）閱讀材料：要求學(xué)生在課后一周內(nèi)閱讀至少兩篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章，并做好筆記。

（2）視頻資源：要求學(xué)生在課后一周內(nèi)觀看至少兩部與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，并做好筆記。

（3）小組討論：要求學(xué)生在課后一周內(nèi)組織至少一次小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

（4）提問解答：鼓勵學(xué)生在課后隨時向教師提問，教師將及時給予解答。

（5）作業(yè)練習(xí)：要求學(xué)生在課后一周內(nèi)完成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，并提交給教師批改。

4.拓展評價：

（1）學(xué)生自評：要求學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)情況進行自評，總結(jié)自己的優(yōu)點和不