暑期作業(yè)10：散文閱讀+非連續(xù)文本閱讀-【暑假分層作業(yè)】2024年七年級(jí)語(yǔ)文暑假培優(yōu)練（統(tǒng)編版）（解析版）

第第頁(yè)限時(shí)練習(xí)：60min完成時(shí)間：月日天氣：作業(yè)10：散文閱讀+非連續(xù)性文本閱讀（完成1-9小題，限時(shí)12分鐘，30分。）（23-24八年級(jí)上·福建南平·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。（19分）開(kāi)在窗上的花呂

峰①歲末，收拾書(shū)房，從一本書(shū)中掉出了十幾幅紅艷艷、明晃晃的窗花，讓我眼前一亮?？粗且环赖拇盎?，眼前不由地浮現(xiàn)出奶奶端坐在窗前，拿著剪刀剪窗花的情景，我似乎聽(tīng)到了“咔嚓咔嚓“的剪子聲，那是一種與歲月、時(shí)光有關(guān)的聲響。②窗花實(shí)則應(yīng)該叫剪紙，可是我更喜歡叫窗花，這個(gè)名字更美，更詩(shī)意。窗花是最具風(fēng)情的民間裝飾，也是我最美的童年記憶。每當(dāng)年關(guān)臨近，老家屋子的窗戶上，總會(huì)貼上紅紅的各式圖案的窗花。當(dāng)我看著一張張普普通通的紅紙，在奶奶的手中變成一幅幅美麗的圖案時(shí)，我的心里既好奇又崇拜。它們像一朵朵花兒在綻放，像一只只蝴蝶振翅欲飛，給老舊的窗戶增色不少，讓家也煥然一新。一眼看過(guò)去，賞心悅目，美不勝收。③窗花是剪刀和手指共同編織的語(yǔ)言和童話。對(duì)于奶奶來(lái)說(shuō)，剪窗花是一件快樂(lè)的事情，或者說(shuō)是一件不可或缺的事情，就像是縫補(bǔ)衣服、曬制豆瓣醬一樣，是生活的一部分，是需要認(rèn)真對(duì)待的，也是需要無(wú)比虔誠(chéng)的。我最喜歡坐在奶奶的對(duì)面，凝神看著她一剪一剪地下去。在奶奶的手中，剪刀好像被賦予了魔力一般，像一個(gè)飛舞的精靈。④看著紅色的紙屑如雪花般紛紛落下，我的心中充滿了期待。期待著，奶奶停住剪刀的時(shí)候，會(huì)是什么樣的一幅圖畫(huà)？⑤奶奶喜歡剪繁雜的圖案。一種是百花爭(zhēng)艷，這樣那樣的花，在一起競(jìng)相開(kāi)放。桃花、荷花、牡丹、菊花、梅花，它們超越季節(jié)的界限，一同出現(xiàn)了，花團(tuán)錦簇，雍容華貴。一種是百鳥(niǎo)朝鳳，或龍飛鳳舞圖案。無(wú)論是龍，還是鳳，抑或是那一只只知名或不知名的鳥(niǎo)兒，都惟妙惟肖，形態(tài)逼真。我最喜歡龍鳳呈祥圖案，因?yàn)樗砹艘环N喜氣，也代表了一種美好的向往。龍的胡須、爪子、鱗片，鳳的鳳冠、羽毛、鳳尾，都輪廓清晰，似乎在下一個(gè)瞬間，它們就會(huì)活起來(lái)，就能翱翔于九天之上。⑥窗花也讓許多姑娘們?yōu)橹朊浴Ｋ齻兯舻膱D案大都與生活息息相關(guān)，花朵、牛羊、貓狗、老虎、兔子等，無(wú)一例外都變成了紅色，都被賦予了喜慶的色彩。特別是在春節(jié)的前幾天，她們變得忙碌起來(lái)，將那些精美的窗花貼在窗戶上，頓時(shí)，簡(jiǎn)陋的屋子、院子變得生動(dòng)起來(lái)，日子也變得亮麗起來(lái)。⑦記得有一次去陜北，我看到了遍布黃土高原的窗花，它們是荒原上一道絕美的風(fēng)景。家家戶戶的窗戶上都有這樣或那樣的窗花，絕對(duì)沒(méi)有雷同。哪怕是一幅最簡(jiǎn)單的喜字，都各有千秋，各有韻味。⑧對(duì)于陜北的婆姨來(lái)說(shuō)，一把剪刀，就是一個(gè)多姿多彩的“花花世界”。她們幾乎能剪出存在于陜北的所有物象，看著那一幅幅美輪美奐的窗花，就像是面對(duì)一幅幅或具體或抽象的大美畫(huà)作，讓人很難想象它們是出自一群整天與莊稼、泥土、柴米油鹽打交道的農(nóng)人之手?；蛟S她們的文化程度不高，可是她們的想象力卻是無(wú)與倫比的。有時(shí)候，我不禁想，剪窗花是她們一種與生俱來(lái)的本領(lǐng)，或者說(shuō)是一種本能。⑨從陜北離開(kāi)時(shí)，我?guī)Щ亓撕枚喾屓藝@為觀止的窗花。最心儀的是一棵高大茂盛的樹(shù)，枝枝丫丫蓬勃著無(wú)限生機(jī)，在那些枝丫上是一只又一只鳥(niǎo)兒，有的沉思，有的展翅，有的梳理羽毛，樹(shù)底下是茂密的草，有兔子、山羊等動(dòng)物，構(gòu)成了一幅無(wú)比和諧的畫(huà)面。當(dāng)我第一眼看到它時(shí)，就不能自已地萌生了將它帶回家的想法。⑩如今，剪紙的歷史已經(jīng)無(wú)從追溯，但肯定是古老的，它攜帶著祖先的優(yōu)雅和美麗，代代相傳，從一只手傳遞給另一只手。因?yàn)閷?duì)窗花的喜愛(ài)，當(dāng)聽(tīng)聞女兒所在的學(xué)校有剪紙選修課時(shí)，我便建議她選修。沒(méi)想到女兒一下子就喜歡上了剪紙，閑暇時(shí)，總會(huì)拿起剪刀，剪花，剪草，剪小動(dòng)物?？粗樕暇`開(kāi)的笑容，我也深感欣慰，快樂(lè)無(wú)比。?雖然時(shí)光在一天天老去，可是那些窗花卻會(huì)長(zhǎng)久地生長(zhǎng)在記憶里，慢慢成為我生命中的一部分，根植于心靈的深處，如花一般，始終綻放，永遠(yuǎn)美麗。（摘編自2020年9月18日《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》）1．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．第⑦—⑧段寫(xiě)出陜北人對(duì)剪紙的熱愛(ài)，也表現(xiàn)了陜北人對(duì)生活的熱愛(ài)。B．我從陜北帶回的“樹(shù)窗花“，不僅圖面精美而且構(gòu)圖和諧，讓我最為心儀。C．第⑩段“我”深感欣慰是因?yàn)榕畠簺](méi)有違背“我”的意愿，順從選修了剪紙。D．本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)涵豐富，善于運(yùn)用比喻的修辭手法，富有表現(xiàn)力。2．梳理全文，完成表格。（4分）事件“我”的感受①眼前一亮奶奶剪出繁雜的窗花②③贊嘆不已女兒選修并喜歡剪窗花④3．結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（6分）①在奶奶的手中，剪刀好像被賦予了魔力一般，像一個(gè)飛舞的精靈。（從修辭角度賞析）②剪窗花是她們一種與生俱來(lái)的本領(lǐng)，或者說(shuō)是一種本能。（賞析劃線詞語(yǔ)）4．第④段在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。（3分）5．文中的“窗花”寄托了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】1．C2．①我看見(jiàn)書(shū)中掉落的精美窗花。②好奇、崇拜、期待。③陜北婆姨剪出多姿多彩的窗花。④感到欣慰、快樂(lè)無(wú)比。3．（1）采用比喻修辭手法，把剪刀比作飛舞的精靈，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了奶奶使用剪刀剪紙時(shí)的靈巧，體現(xiàn)奶奶剪紙技術(shù)的高超。（2）“本能”的意思是：本身固有的、不學(xué)就會(huì)的能力。文中指陜北人似乎天生擁有高超的剪窗花的本領(lǐng)，突出窗花與陜北人的生活緊密相連，是陜北人民熱愛(ài)生活的藝術(shù)化表達(dá)（能點(diǎn)出“表現(xiàn)陜北人民對(duì)生活的熱愛(ài)”，意思相近即可）。4．第④段承接上文描寫(xiě)奶奶剪窗花的情形，引出下文對(duì)奶奶剪的窗花圖案的具體描摩，表達(dá)“我”內(nèi)心期待的同時(shí)，也吸引了讀者的閱讀興趣。5．（1）表達(dá)對(duì)看著奶奶剪窗花的童年生活的懷念。（2）對(duì)陜北人民剪窗花里蘊(yùn)藏著的熱愛(ài)生活的態(tài)度的贊美。（3）對(duì)剪窗花的傳統(tǒng)文化的贊美。（4）因以女兒為代表的晚輩們對(duì)剪窗花的傳統(tǒng)文化的喜歡（傳承）而欣慰（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）【解析】1．本題考查內(nèi)容理解。C.理解和分析不正確。根據(jù)第⑩段“因?yàn)閷?duì)窗花的喜愛(ài)，當(dāng)聽(tīng)聞女兒所在的學(xué)校有剪紙選修課時(shí)，我便建議她選修。沒(méi)想到女兒一下子就喜歡上了剪紙，閑暇時(shí)，總會(huì)拿起剪刀，剪花，剪草，剪小動(dòng)物?？粗樕暇`開(kāi)的笑容，我也深感欣慰，快樂(lè)無(wú)比”可知，“我”深感欣慰主要原因是在于女兒喜歡剪紙。而非“因?yàn)榕畠簺](méi)有違背‘我’的意愿，順從選修了剪紙”。故選C。2．本題考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)“‘我’的感受”是“眼前一亮”的提示，找到第①段“收拾書(shū)房，從一本書(shū)中掉出了十幾幅紅艷艷、明晃晃的窗花，讓我眼前一亮”可概括出：我看見(jiàn)書(shū)中掉落的精美窗花；（2）根據(jù)“事件”是“奶奶剪出繁雜的窗花”的提示，找到第②段“當(dāng)我看著一張張普普通通的紅紙，在奶奶的手中變成一幅幅美麗的圖案時(shí)，我的心里既好奇又崇拜”可概括出：好奇、崇拜、期待；（3）根據(jù)“‘我’的感受”是“贊嘆不已”的提示，找到第⑧段“對(duì)于陜北的婆姨來(lái)說(shuō)，一把剪刀，就是一個(gè)多姿多彩的‘花花世界’。她們幾乎能剪出存在于陜北的所有物象，看著那一幅幅美輪美奐的窗花，就像是面對(duì)一幅幅或具體或抽象的大美畫(huà)作”可概括出：陜北婆姨剪出多姿多彩的窗花；（4）根據(jù)“事件”是“女兒選修并喜歡剪窗花”的提示，找到第⑩段“女兒一下子就喜歡上了剪紙，閑暇時(shí)，總會(huì)拿起剪刀，剪花，剪草，剪小動(dòng)物?？粗樕暇`開(kāi)的笑容，我也深感欣慰，快樂(lè)無(wú)比”可概括出：感到欣慰、快樂(lè)無(wú)比。3．本題考查賞析語(yǔ)句。（1）要求從修辭手法角度賞析。根據(jù)③段“在奶奶的手中，剪刀好像被賦予了魔力一般，像一個(gè)飛舞的精靈”把“剪刀”比作“飛舞的精靈”，可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了奶奶使用剪刀時(shí)動(dòng)作的靈活，突出奶奶剪紙技藝精湛，表達(dá)對(duì)奶奶的敬佩之情。（2）要求賞析畫(huà)線詞語(yǔ)。⑧段“剪窗花是她們一種與生俱來(lái)的本領(lǐng)，或者說(shuō)是一種本能”中的加線詞“本能”本義是人和動(dòng)物與生俱來(lái)的不用學(xué)就能進(jìn)行的行為。這里指她們嫻熟、精湛的剪窗花技藝；結(jié)合上文“讓人很難想象它們是出自一群整天與莊稼、泥土、柴米油鹽打交道的農(nóng)人之手。剪窗花是她們一種與生俱來(lái)的本領(lǐng)”可知，她們把幸福的生活藝術(shù)化，展現(xiàn)出人們的智慧，突出窗花與陜北人的生活緊密相連，是陜北人民熱愛(ài)生活的藝術(shù)化表達(dá)。4．本題考查段落作用。內(nèi)容上，第④段“我的心中充滿了期待”表達(dá)了“我”內(nèi)心的期待，同時(shí)吸引讀者閱讀。結(jié)構(gòu)上，第④段是中間段落，結(jié)合③段“在奶奶的手中，剪刀好像被賦予了魔力一般，像一個(gè)飛舞的精靈”可知，第一句“看著紅色的紙屑如雪花般紛紛落下”承接上文第③段奶奶剪窗花；結(jié)合⑤段“奶奶喜歡剪繁雜的圖案……”可知，第二句“奶奶停住剪刀的時(shí)候，會(huì)是什么樣的一幅圖畫(huà)”引出下文“奶奶喜歡剪繁雜的圖案。一種是百花爭(zhēng)艷，這樣那樣的花，在一起競(jìng)相開(kāi)放”，具體描寫(xiě)奶奶剪的窗花圖案，可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。5．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)③段“窗花是剪刀和手指共同編織的語(yǔ)言和童話?！易钕矚g坐在奶奶的對(duì)面，凝神看著她一剪一剪地下去。在奶奶的手中，剪刀好像被賦予了魔力一般，像一個(gè)飛舞的精靈”可知，表達(dá)了對(duì)看著奶奶剪窗花的童年生活的懷念。根據(jù)⑧段“對(duì)于陜北的婆姨來(lái)說(shuō)，一把剪刀，就是一個(gè)多姿多彩的‘花花世界’……有時(shí)候，我不禁想，剪窗花是她們一種與生俱來(lái)的本領(lǐng)，或者說(shuō)是一種本能”可知，表達(dá)了對(duì)陜北人民剪窗花里蘊(yùn)藏著的熱愛(ài)生活的態(tài)度的贊美。根據(jù)?段“雖然時(shí)光在一天天老去，可是那些窗花卻會(huì)長(zhǎng)久地生長(zhǎng)在記憶里，慢慢成為我生命中的一部分，根植于心靈的深處，如花一般，始終綻放，永遠(yuǎn)美麗”可知，表達(dá)了對(duì)剪窗花的傳統(tǒng)文化的贊美。根據(jù)⑩段“因?yàn)閷?duì)窗花的喜愛(ài)，當(dāng)聽(tīng)聞女兒所在的學(xué)校有剪紙選修課時(shí)，我便建議她選修。沒(méi)想到女兒一下子就喜歡上了剪紙，閑暇時(shí)，總會(huì)拿起剪刀，剪花，剪草，剪小動(dòng)物。看著她臉上綻開(kāi)的笑容，我也深感欣慰，快樂(lè)無(wú)比”可知，因以女兒為代表的晚輩們對(duì)剪窗花的傳統(tǒng)文化的喜歡（傳承）而欣慰。（23-24七年級(jí)下·內(nèi)蒙古呼和浩特·期中）閱讀下列展板內(nèi)容，完成下面小題。（11分）學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》后，七年級(jí)二班走進(jìn)了“抗美援朝烈士紀(jì)念館”，他們留意到了館中的展板，以下為部分展板內(nèi)容?！菊拱逡唬鹤R(shí)英雄】1950年11月29日，在朝鮮咸鏡南道長(zhǎng)津郡下碼隅里南小高嶺戰(zhàn)斗中，連長(zhǎng)楊根思面對(duì)強(qiáng)敵，發(fā)出了“三個(gè)不相信”的戰(zhàn)斗宣言：“不相信有完不成的任務(wù)、不相信有克服不了的困難、不相信有戰(zhàn)勝不了的敵人?！彼麕ьI(lǐng)官兵持續(xù)打退敵人8次進(jìn)攻。在戰(zhàn)斗僅剩一人的情況下，他抱起炸藥包沖入敵群，與敵人同歸于盡，英勇捐軀。戰(zhàn)后，中國(guó)人民志愿軍總部授予楊根思“特級(jí)戰(zhàn)斗英雄”稱號(hào)，他生前所在連隊(duì)被命名為“楊根思連”?！姑涝o(jì)念館【展板二：贊英雄】他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！……朋友們，用不著多舉例，你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人有一種什么品質(zhì)，他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花！我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！——魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》【展板三：學(xué)英雄】“楊根思連有一條不成文的規(guī)定：比武、競(jìng)賽、考核，只拿第一，不拿第二。因此每個(gè)干部戰(zhàn)士都是猛虎。”——楊根思連第十八任連長(zhǎng)翁海林6．同學(xué)們正在搜集愛(ài)國(guó)名言來(lái)表達(dá)對(duì)烈士的緬懷情思，以下哪一句不適合（

）（2分）A．茍利社稷，死生以之。（《左傳》）B．天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）C．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥）D．他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！（魏?。?．概括展板一中的英雄事跡，其中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)。（2分）8．請(qǐng)從抒情方式的角度賞析文中畫(huà)線的句子。（3分）9．同學(xué)們?cè)趨⒂^過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，此紀(jì)念館主要以文字和圖片陳列資料為主，請(qǐng)你提一點(diǎn)建議以豐富展示方式，加深人們對(duì)烈士的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)展板內(nèi)容和資料鏈接給出你的提議理由。（4分）【資料鏈接】紀(jì)念館：為紀(jì)念有卓越貢獻(xiàn)的人或重大歷史事件而建立的紀(jì)念地，用聲、光、電、圖、實(shí)物等多方面來(lái)表現(xiàn)事件的精神。展示方式可以有實(shí)物展示、視頻影像資料展示、留言展示、場(chǎng)景還原、數(shù)字沙盤(pán)展示等。建議：理由：【答案】6．B7．小高嶺戰(zhàn)斗英勇捐軀表現(xiàn)了楊根思和戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的革命英雄主義氣概。8．作者直抒胸臆(直接抒情)，熱情地贊頌志愿軍戰(zhàn)士是第一流的人、偉大人民的優(yōu)秀之花和祖國(guó)之花，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)限崇敬之情。9．實(shí)物展示，視頻影像資料展示，留言展示，場(chǎng)景還原、數(shù)字沙盤(pán)展示等。【解析】6．本題考查詩(shī)句理解。A.“茍利社稷，死生以之”意為“如果對(duì)國(guó)家有利，我將不顧生死”。這明確地表達(dá)了為國(guó)家利益而獻(xiàn)身的意愿，與“對(duì)烈士的緬懷情思”的主題緊密相關(guān)；B.“天行健，君子以自強(qiáng)不息”表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)進(jìn)取、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。不能體現(xiàn)“對(duì)烈士的緬懷情思”的主題；C.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”意思：自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)之情，體現(xiàn)了他的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，充分體現(xiàn)了他的民族精神，符合“對(duì)烈士的緬懷情思”主題；D.“他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人”直接抒發(fā)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)之情，符合“對(duì)烈士的緬懷情思”主題；故選B。7．本題考查材料內(nèi)容概括。展板一，根據(jù)“他帶領(lǐng)官兵持續(xù)打退敵人8次進(jìn)攻。在戰(zhàn)斗僅剩一人的情況下，他抱起炸藥包沖入敵群，與敵人同歸于盡，英勇捐軀”可知，在連長(zhǎng)楊根思的帶領(lǐng)下，小高嶺戰(zhàn)斗英雄們?nèi)繛閲?guó)捐軀。小高嶺戰(zhàn)斗英勇捐軀表現(xiàn)了楊根思和戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的革命英雄主義氣概。8．本題考查抒情方式。抒情方式是指抒發(fā)感情的形式，大致分直接抒情、間接抒情兩類。直接抒情也叫直抒胸臆。結(jié)合“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國(guó)之花”可知，作者直抒胸臆，因此該句是直接抒情?！暗谝涣鳌薄皟?yōu)秀”是對(duì)“最可愛(ài)的人”恰如其分的評(píng)價(jià)；而“歷史上”“世界上”分別在時(shí)間、空間上做了最大限定，“一切偉大人民的”對(duì)“優(yōu)秀之花”的世界價(jià)值做了明確肯定。這些議論句融入了熾烈感情，緊緊扣住“最可愛(ài)的人”，連續(xù)四個(gè)感嘆句，直接抒發(fā)了驕傲與自豪之情，揭示出“最可愛(ài)”的意義所在。9．本題考查語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用。示例：可以展出烈士生前照片、圖片、事跡和遺物，來(lái)豐富展示方式，加深人們對(duì)烈士的認(rèn)識(shí)；可以拍攝烈士故事視頻進(jìn)行展播，以此來(lái)豐富展示方式，加深人們對(duì)烈士的認(rèn)識(shí)；綜合運(yùn)用聲光電網(wǎng)等現(xiàn)代展示手段，大力拓展宣教內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富紀(jì)念內(nèi)容，爭(zhēng)取全景式再現(xiàn)烈士事跡及相關(guān)紅色歷史，加深人們對(duì)烈士的認(rèn)識(shí)。（完成10-18小題，限時(shí)12分鐘，30分。）（23-24七年級(jí)下·陜西寶雞·期中）閱讀下面文章，然后完成各題。（16分）母親的心丁立梅①那不過(guò)是一堆自家曬的霉干菜，自家風(fēng)干的香腸，還有地里長(zhǎng)的花生和蠶豆，曬干的蘿卜絲和紅薯片……②她努力把這東西搬放到郵局柜臺(tái)上，一邊小心翼翼地尋問(wèn)，寄這些到國(guó)外，要幾天才能收到？③這是六月天，外面太陽(yáng)炎炎，聽(tīng)得見(jiàn)暑氣在風(fēng)中“滋滋”開(kāi)拆的聲音。她趕了不少路，額上的皺紋里，滲著密密的汗珠，皮膚黝黑里泛出一層紅來(lái)。像新翻開(kāi)的泥土，質(zhì)樸著。④這天，到郵局辦事的人，特別多。寄快件的，寄包裹的，寄掛號(hào)的，一片繁忙。她的問(wèn)話，很快被淹在一片嘈雜里。她并不氣餒，過(guò)一會(huì)便小心地問(wèn)上一句，寄這些到國(guó)外，要多少天才收到？⑤當(dāng)她得知最快的是航空郵寄，三五天就能收到，但郵寄費(fèi)用貴。她站著想了會(huì)，而后決定，航空郵寄。有好心的人，看看她寄的東西，說(shuō)，你劃不來(lái)的，你寄的這些東西，不值錢(qián)，你的郵費(fèi)，能買(mǎi)好幾大堆這樣的東西呢。⑥她沖說(shuō)話的人笑，說(shuō)，我兒在國(guó)外，想吃呢。⑦卻被告之，花生、蠶豆之類的，不可以國(guó)際郵寄。她當(dāng)即愣在那兒，手足無(wú)措。她先是請(qǐng)求郵局的工作人員通融一下，就寄這一回，她說(shuō)。郵局的工作人員跟她解釋，不是我們不通融啊，是有規(guī)定啊，國(guó)際包裹中，這些屬違禁品。⑧她“哦”了聲，一下子沒(méi)了主張，站在那兒，眼望著她那堆土產(chǎn)品出神，低聲喃喃，我兒喜歡吃呢，這可怎么辦？⑨有人建議她，給他寄錢(qián)去，讓他買(mǎi)別的東西吃。又或者，你兒那邊有花生蠶豆賣也說(shuō)不定。⑩她笑笑，搖頭。突然想起什么來(lái)，問(wèn)郵局的工作人員，花生糖可以寄嗎？里邊答，這個(gè)倒可以，只要包裝好了。她興奮起來(lái)，那么，五香蠶豆也可以寄了？我會(huì)包裝得好好的，不會(huì)壞掉的。里邊的人顯然沒(méi)碰到過(guò)寄五香蠶豆的，他們想一想，模糊著答，真空包裝的，可以罷。?這樣的答復(fù)，很是鼓舞她，她連聲說(shuō)謝謝，仿佛別人幫了她很大的忙。她把攤在柜臺(tái)上的東西，一一收拾好，重新裝到蛇皮袋里，背在肩上。她有些歉疚地沖柜臺(tái)里的人點(diǎn)頭，麻煩你們了，我今天不寄了，等我回家做好花生糖和五香蠶豆，明天再來(lái)寄。?她走了，笑著。烈日照在她身上，蛇皮袋扛在她肩上。大街上，人來(lái)人往，沒(méi)有人會(huì)留意到，那兒，正走著一個(gè)普通的母親，她用肩扛著，一顆做母親的心。10．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（3分）11．下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？（3分）她趕了不少路，額上的皺紋里，滲著密密的汗珠，皮膚黝黑里泛出一層紅來(lái)，像新翻開(kāi)的泥土，質(zhì)樸著。12．下面語(yǔ)句屬于什么描寫(xiě)，有什么作用？（3分）她當(dāng)即愣在那兒，手足無(wú)措。13．說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一段的理解。（3分）14．如果把題目改為“郵局里的母親”好不好？為什么？（4分）【答案】10．一位母親到郵局給遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子寄送土產(chǎn)品，因不符合規(guī)定，將蛇皮袋扛回家，明天再郵寄的故事。11．“泛”“是因趕路勞累而讓黝黑的皮膚透出了紅色，表明母親因給遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子郵寄東西而不辭勞苦，表現(xiàn)了對(duì)兒子深切的關(guān)愛(ài)。12．神態(tài)描寫(xiě)，“愣”是因?yàn)槁?tīng)到花生、蠶豆之類的不可以國(guó)際郵寄的消息而感到吃驚，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。13．母親扛的是對(duì)遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子的牽掛和關(guān)愛(ài)。14．示例：不好?！班]局里的母親”只是文章的一部分內(nèi)容，文章還寫(xiě)了母親離開(kāi)郵局的情節(jié)。作者借母親在郵局給遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子寄送土產(chǎn)品的故事，贊頌了真摯而濃郁的母愛(ài)。若改為“郵局里的母親”顯得平淡無(wú)奇，也表達(dá)不出如此豐富的內(nèi)涵?！窘馕觥?0．本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案，一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何，注意表述的簡(jiǎn)潔通順。文章前六段寫(xiě)一位母親要去郵局郵遞花生和蠶豆之類的農(nóng)產(chǎn)品，第⑦段交代了這位母親帶的東西不符合國(guó)際郵寄的標(biāo)準(zhǔn)，郵局不允許郵寄，第⑩段交代了這位母親找到了新的郵寄方法，并回家準(zhǔn)備花生糖和五香蠶豆準(zhǔn)備重新郵寄。概括為：文章主要講述一個(gè)鄉(xiāng)下母親給遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子寄農(nóng)家土產(chǎn)品，因不符合國(guó)際郵寄的標(biāo)準(zhǔn)，郵局不允許郵寄，最后母親將蛇皮袋扛回家打算第二天再郵寄。11．本題考查句子賞析?！胺骸笔秋@露的意思，文中形容她臉色逐漸變紅的樣子，通過(guò)對(duì)人物外貌的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合第③段“這是六月天，外面太陽(yáng)炎炎，聽(tīng)得見(jiàn)暑氣在風(fēng)中‘滋滋’開(kāi)拆的聲音”的環(huán)境描寫(xiě)可知，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出一位母親不顧路途遙遠(yuǎn)，天氣炎熱，身體勞累，不辭辛苦地給遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子郵寄家鄉(xiāng)特產(chǎn)的無(wú)私深沉的母愛(ài)。12．本題考查人物描寫(xiě)方法。通讀句子，“愣”“手足無(wú)措”是對(duì)她的神態(tài)描寫(xiě)。聯(lián)系第⑦段語(yǔ)境“卻被告之，花生、蠶豆之類的，不可以國(guó)際郵寄”可知，她得知自己給兒子準(zhǔn)備的東西不能托運(yùn)而吃驚，一時(shí)不知如何能順利讓兒子吃到這些花生、蠶豆之類的東西，表現(xiàn)了一位念子心切的母親的淳樸與無(wú)私。13．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)尾?段“她走了，笑著。烈日照在她身上，蛇皮袋扛在她肩上”是對(duì)她背著來(lái)時(shí)的那個(gè)蛇皮袋回家的場(chǎng)景。聯(lián)系?段“她有些歉疚地沖柜臺(tái)里的人點(diǎn)頭，麻煩你們了，我今天不寄了，等我回家做好花生糖和五香蠶豆，明天再來(lái)寄”分析，此時(shí)的母親心中充滿期待和希望，“她用肩扛著，一顆做母親的心”，這正是一位母親對(duì)兒子沉甸甸的愛(ài)和無(wú)盡的牽掛。14．本題考查題目的作用。通讀全文，文章前十段寫(xiě)的是她來(lái)帶郵局郵寄東西，文章后兩段描寫(xiě)了她離開(kāi)郵局的場(chǎng)景，如果題目換成“郵局里的母親”無(wú)法將整篇文章概括在內(nèi)。同時(shí)，這篇文章歌頌了一位母親對(duì)孩子無(wú)私深沉的愛(ài)與無(wú)盡的牽掛，蛇皮袋里的花生、蠶豆蘊(yùn)含了母親細(xì)致深沉的愛(ài)，因此，“母親的心”更能突顯文章主題，使得主題更加明確。若改為“郵局里的母親”顯得過(guò)于平淡，表達(dá)不出這種效果。（23-24七年級(jí)下·廣東深圳·期中）閱讀下面材料，完成問(wèn)題。（14分）【材料一】二十四節(jié)氣是中國(guó)人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐，是中國(guó)古代文明的獨(dú)特創(chuàng)造。“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節(jié)日期定，最多相差一兩天。上半年來(lái)六廿一，下半年來(lái)八廿三。”從這首朗朗上口的“節(jié)氣歌”中不難看出，公歷每月都有兩個(gè)節(jié)氣，上半年分別在每月的6日和21日前后交節(jié)，下半年則在每月的8日和23日前后交節(jié)，上下差不了一兩天。由于太陽(yáng)在黃道上并非勻速運(yùn)動(dòng)，因此每年清明到來(lái)的交節(jié)時(shí)間各不相同。如2022年清明的交節(jié)時(shí)間是公歷的4月5日3時(shí)20分，是凌晨；2023年清明的交節(jié)時(shí)間是公歷的4月5日9時(shí)13分，是上午；2024年清明的交節(jié)時(shí)間是公歷的4月4日15時(shí)02分，是下午。摘選自《人民網(wǎng)》【材料二】摘選自《光明網(wǎng)》【材料三】各地延續(xù)“返鄉(xiāng)祭祖”“緬懷英烈”傳統(tǒng)。山西、廣東、重慶、四川等多地紅色旅游景區(qū)開(kāi)展清明祭英烈活動(dòng)，廣大游客通過(guò)參觀游覽、云祭掃、參加主題文化活動(dòng)等多種形式緬懷革命先烈、傳承紅色基因。賞花、踏青、鄉(xiāng)村、露營(yíng)、美食等主題游需求旺盛。熱鬧的非遺體驗(yàn)等民俗文化活動(dòng)烘托節(jié)日氛圍。北京、江蘇、安徽等地將公園景區(qū)與國(guó)風(fēng)、漢服、傳統(tǒng)集市和詩(shī)詞文化相融合，青團(tuán)制作、手繪風(fēng)箏放飛等節(jié)日特色群眾文化活動(dòng)豐富了游客體驗(yàn)。摘選自文化旅游部網(wǎng)站15．結(jié)合三則材料，下列表述中正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．二十四節(jié)氣是中華文明獨(dú)有的智慧結(jié)晶和文化瑰寶，記載了每個(gè)節(jié)氣的具體日期。B．由于太陽(yáng)在黃道上并非勻速運(yùn)動(dòng)，公歷每月都有兩個(gè)節(jié)氣前后交節(jié)。上半年分別在每月的6日和21日，下半年則在每月的8日和23日。C．清明假期一些景區(qū)有的延續(xù)返鄉(xiāng)祭祖，緬懷英烈的傳統(tǒng)，也有的組織了各種主題的文化旅游活動(dòng)，豐富了游客體驗(yàn)。D．國(guó)風(fēng)、漢服、傳統(tǒng)集市和詩(shī)詞文化相融合，青團(tuán)制作、手繪風(fēng)箏放飛等節(jié)日特色群眾文化活動(dòng)已經(jīng)成為了人們選擇的主流主題。16．請(qǐng)根據(jù)材料二，寫(xiě)出你從中得到的兩個(gè)結(jié)論。（4分）17．你的同學(xué)小明認(rèn)為二十四節(jié)氣已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們沒(méi)有必要再去了解學(xué)習(xí)，請(qǐng)你結(jié)合材料對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。（3分）18．近來(lái)，清明祭掃燒紙錢(qián)和紙?jiān)闷返膯?wèn)題引發(fā)熱議，有人認(rèn)為應(yīng)該取締；也有人認(rèn)為應(yīng)該保留，你更認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）【答案】15．C16．近五年清明旅游人次起伏很大，2024年創(chuàng)歷史新高；近五年國(guó)內(nèi)旅游花費(fèi)變化較大，2024年創(chuàng)歷史新高。17．示例：小明，二十四節(jié)氣是我國(guó)廣大勞動(dòng)人民認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐，中國(guó)古代文明的獨(dú)特創(chuàng)造，即使在今天，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等仍然具有重要的指導(dǎo)意義；另外，因此形成了許多民俗文化，富有東方神韻。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們的責(zé)任和義務(wù)。你說(shuō)對(duì)嗎？18．示例一：我認(rèn)為應(yīng)該取締。因?yàn)榍迕骷罀邿堝X(qián)和紙?jiān)闷窌?huì)帶來(lái)火災(zāi)等很多安全隱患，還帶來(lái)許多不必要的浪費(fèi)，又不環(huán)保；再說(shuō)祭掃的方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，可采取敬獻(xiàn)鮮花等更為文明的方式。示例二：我認(rèn)為認(rèn)為應(yīng)該保留。因?yàn)檫@是傳承了幾千年的祭奠方式，徹底取締，不少老年人在感情上會(huì)難以一時(shí)接受，可采取一些限制措施來(lái)消除安全隱患和環(huán)保問(wèn)題。【解析】15．本題考查材料內(nèi)容理解。A.有誤，根據(jù)材料一“每月兩節(jié)日期定，最多相差一兩天。上半年來(lái)六廿一，下半年來(lái)八廿三”可知，“記載了每個(gè)節(jié)氣的具體日期”有誤；B.有誤，根據(jù)材料一“公歷每月都有兩個(gè)節(jié)氣，上半年分別在每月的6日和21日前后交節(jié)，下半年則在每月的8日和23日前后交節(jié)，上下差不了一兩天”可知，本項(xiàng)中“上半年分別在每月的6日和21日，下半年則在每月的8日和23日”表述有誤；D.有誤，根據(jù)材料三“北京、江蘇、安徽等地將公園景區(qū)與國(guó)風(fēng)、漢服、傳統(tǒng)集市和詩(shī)詞文化相融合，青團(tuán)制作、手繪風(fēng)箏放飛等節(jié)日特色群眾文化活動(dòng)豐富了游客體驗(yàn)”可知，“已經(jīng)成為了人們選擇的主流主題”與材料不符；故選C。16．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。材料二是近五年清明旅游人次及國(guó)內(nèi)旅游花費(fèi)圖。根據(jù)圖近五年清明旅游人次數(shù)據(jù)折線，可知最低的年份2023年只有0.24億人次，最高的超過(guò)1億人次，可得出結(jié)論：近五年清明旅游人次起伏很大；根據(jù)旅游人次數(shù)量最高的年份，為2024年的1.19億人次，可得結(jié)論：2024年創(chuàng)歷史新高；根據(jù)近五年國(guó)內(nèi)旅游花費(fèi)數(shù)據(jù)的柱狀高低比較，可知最低的2023年為65.2億元，最高的2024年為539.5億元，年度變化起伏較大，可得出結(jié)論：近五年國(guó)內(nèi)旅游花費(fèi)變化較大，2024年創(chuàng)歷史新高。17．本題考查材料閱讀運(yùn)用。根據(jù)“小明認(rèn)為二十四節(jié)氣已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們沒(méi)有必要再去了解學(xué)習(xí)”的實(shí)際情況，可從二十四節(jié)氣的時(shí)代價(jià)值和傳承意義的角度進(jìn)行勸說(shuō)，注意表達(dá)得體。示例：小明同學(xué)，了解學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣非常有必要?！岸墓?jié)氣”被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，可見(jiàn)在世界范圍內(nèi)都是有影響的。二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中國(guó)古代漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。它反映了地球上的四季變化、天氣冷暖、降水狀況、物候征兆等自然現(xiàn)象。幾千年來(lái)，節(jié)氣對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展曾經(jīng)起過(guò)巨大的推動(dòng)作用。到今天，二十四節(jié)氣對(duì)現(xiàn)代人仍有積極意義。所以現(xiàn)代人有必要了解節(jié)氣知識(shí)。18．本題考查表達(dá)觀點(diǎn)。開(kāi)放性試題，認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)都可以，但是注意理由充分，表達(dá)得體。示例：清明祭掃燒紙錢(qián)和紙?jiān)闷愤@一做法應(yīng)該取締。清明祭掃燒紙錢(qián)和紙?jiān)闷肥且环N陋習(xí)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的誤讀，更是對(duì)現(xiàn)代文明的褻瀆。祭掃時(shí)焚香燒紙可能引發(fā)火災(zāi)傷及自身，幾乎每年都有因上山祭掃引發(fā)的森林火災(zāi)的事例?？梢圆捎矛F(xiàn)場(chǎng)敬獻(xiàn)鮮花、讀家書(shū)等方式，也可以在網(wǎng)絡(luò)上為逝者緬懷先人、寄托哀思，這樣更文明安全，還不會(huì)造成環(huán)境污染。（完成19-27小題，限時(shí)16分鐘，30分。）（23-24七年級(jí)下·遼寧沈陽(yáng)·期中）閱讀下面選文，完成下面小題。（16分）白糖棒冰俞天立①說(shuō)起冰糕，怎能不提兒時(shí)的“白糖棒冰”呢。這小家伙一整塊是由白糖水冷凝成的。暑天咬下一角細(xì)細(xì)品嚼，冰涼沁喉，甜香四溢，是我兒時(shí)最愛(ài)的零食了。②我從小在杭州讀書(shū)，暑假方回老家新昌看望祖父母?？偸侨诉€未到，祖母已把一整箱“新光”牌棒冰買(mǎi)好了，藏于冰箱。但免費(fèi)的福利到手并不簡(jiǎn)單——每日一根，絕不多給，怕小孩子吃壞肚子。但機(jī)智如我，怎會(huì)拘泥于“戒條”呢。美食的誘惑，足以使我“鋌而走險(xiǎn)”，趁家人沒(méi)注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的臥室，拿床墊腳，去開(kāi)上格的冷凍室?！靶鹿狻迸瓢舯撬{(lán)紅色相間的紙包裝的，紙張薄如蟬翼，印著一顆碩大的星星。撕開(kāi)一角，冷氣便“蹭蹭”冒上來(lái)；有些殘紙還黏在冰面，得用指尖小心剝凈。棒冰入口，那種透心涼的感覺(jué)，猶如久旱的大地遇到了一場(chǎng)好雨，瞬時(shí)消除了炎夏悶熱之氣，渾身舒暢。我三口兩口咬完，牙齒直打哆嗦也全然不顧，生怕夜長(zhǎng)夢(mèng)多被發(fā)現(xiàn)。③一兩次的“作案”尚是不打緊的，只是次數(shù)多了，還是被祖母發(fā)現(xiàn)了蛛絲馬跡。她見(jiàn)棒冰數(shù)量短時(shí)間下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包裝紙，便捉住我責(zé)罵了一頓。可我一個(gè)孩子怎能抵擋棒冰清涼甘甜的誘惑？直到再次“作案”被發(fā)現(xiàn)。作為懲罰，我暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利。④如果說(shuō)祖母是嚴(yán)師，那么祖父是慈師了。祖父不忍見(jiàn)我吃不到棒冰心癢難忍，又怕我“積習(xí)難改”，便想出了一招可以控制我貪吃棒冰的法子。他拿了白紙，裁成幾十張小紙塊，寫(xiě)上“一支棒冰”“兩支棒冰”之類的短語(yǔ)，然后起了個(gè)大早爬到山頂，把紙條藏匿在石塊下、樹(shù)梢上、草叢里。第二天，祖父領(lǐng)我上山，告訴我，只要找到任何一張帶“棒冰”字樣的紙條，就同意領(lǐng)相應(yīng)的棒冰給我吃，每日限一張。他在旁邊靜靜地看著。于是，我拼了命地爬樹(shù)、翻石，甚至刨開(kāi)土丘，弄臟了衣裳也全然周顧。棒冰的誘惑，使我倍加努力。好容易找到一張，上面卻寫(xiě)著“無(wú)”。我無(wú)奈片刻，自是不肯放棄的，繼續(xù)搜尋。與透涼甜爽的棒冰相比，暑氣的蒸騰、衣褲的臟亂算得了什么。⑤終于，我撿到了二十多張“棒冰票”。這些“戰(zhàn)利品”，分明是一滴滴甘如飴、潤(rùn)如玉的水分子。我將它們當(dāng)作寶貝疙瘩藏在儲(chǔ)錢(qián)罐里。每日午睡后做完作業(yè)，就抽出一張，向祖父去換棒冰。他像小販似的，微笑著一手交票一手交貨。得了貨，自然是我的享受時(shí)間了。⑥久而久之，我已能克制自己的貪欲——即使“棒冰票”用完。有一次，他帶我去縣城逛街，忽聞陣陣有節(jié)奏的木梆敲擊聲——那是一輛“棒冰車”。他掏出兩毛錢(qián)，小販便徐徐打開(kāi)三輪車上的木頭箱子。一摞摞的白糖棒冰如磚瓦整齊地碼放在藍(lán)色厚棉包裹里，蹭蹭地冒著寒氣。我眼睛都看直了。祖父讓他拿出一支給我，我大快朵頤地又吮又咬，忘記了一切煩憂。仿佛，吃棒冰是世上最大的賞心樂(lè)事。祖父問(wèn)我還要吃嗎，我搖搖頭。我知道必須克制自己。⑦如今，人已長(zhǎng)大，大街上也早已沒(méi)有了白糖棒冰?？吹酱蠼稚狭宅槤M目的冰糕和冰淇淋，又常常讓我回憶起祖母和祖父，回憶起他們的嚴(yán)厲與用心良苦。⑧小小的白糖棒冰，雖然味道尋常，卻別有一番綿長(zhǎng)的滋味。（選自《上海文學(xué)》，有刪改）19．選文圍繞白糖棒冰寫(xiě)了哪些事？（3分）20．從修辭角度，賞析第②段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（3分）棒冰入口，那種透心涼的感覺(jué)，猶如久旱的大地遇到了一場(chǎng)好雨，瞬時(shí)消除了炎夏悶熱之氣，渾身舒暢。21．選文第④段畫(huà)線句有什么作用？（3分）22．選文題目有什么作用？（3分）23．談?wù)勀銓?duì)選文最后一段的理解。小小的白糖棒冰，雖然味道尋常，卻別有一番綿長(zhǎng)的滋味。（4分）【答案】19．①暑假“我”多次偷吃買(mǎi)的棒冰，被母責(zé)罰暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利；②祖父想出爬山找“棒冰票”的辦法控制“我”貪吃棒冰；③祖父帶“我”逛街時(shí)給“我”買(mǎi)棒冰，“我”已懂得克制。20．比喻，把吃完棒冰的感覺(jué)比作久旱的大地遇到好雨，生動(dòng)形象地寫(xiě)出棒冰入口后的舒暢，表達(dá)了“我”對(duì)棒冰的喜愛(ài)21．承上啟下的過(guò)渡作用，寫(xiě)出祖母對(duì)“我”的嚴(yán)格，引出下文祖父通過(guò)用小紙條交換棒冰的方式教“我”克制貪欲，突出外祖父對(duì)“我”的影響之深22．是貫穿全文的線索，它喚起了“我”兒時(shí)的記憶，寄予了“我”對(duì)親人的思念之情，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。23．“雖然味道尋?！敝赴舯砂滋撬淠傻?，味道普通；“別有一番綿長(zhǎng)的味”指棒冰里飽含“我”的童年回憶；以及祖父母對(duì)“我”用心良苦的關(guān)愛(ài)；表現(xiàn)我對(duì)祖父母的懷念和感激?！窘馕觥?9．本題考查內(nèi)容理解概括。根據(jù)第②段“趁家人沒(méi)注意，就偷偷溜到冰箱所在地——祖父母的臥室，拿床墊腳，去開(kāi)上格的冷凍室”和第③段“直到再次‘作案’被發(fā)現(xiàn)。作為懲罰，我暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利”可概括為：暑假“我”多次偷吃祖母買(mǎi)的棒冰，被祖母責(zé)罰暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利；根據(jù)第④段“第二天，他領(lǐng)我上山，告訴我，只要找到任何一張帶‘棒冰’字樣的紙條，就同意領(lǐng)相應(yīng)的冰棍給我吃，每日限一張”“久而久之，我已能克制自己的貪欲——即使‘棒冰票’用罄”可概括為：祖父想出爬山找棒冰票的辦法控制“我”貪吃棒冰；根據(jù)第⑤段“祖父問(wèn)我還要吃嗎，我搖搖頭。我已經(jīng)知道必須克制自己‘貪欲’”可概括為：祖父帶“我”逛街時(shí)給“我”買(mǎi)棒冰，我已懂得克制。20．本題考查句子賞析。結(jié)合第第②段畫(huà)線句“棒冰入口，那種透心涼的感覺(jué)，猶如久旱的大地遇到了一場(chǎng)好雨，瞬時(shí)消除了炎夏悶熱之氣，渾身舒暢”可知，這句話將“我”吃棒冰的感受比作“久旱的大地遇到了一場(chǎng)好雨”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出吃棒冰給“我”帶來(lái)的舒暢感受，表現(xiàn)出“我”對(duì)棒冰的喜愛(ài)之情。21．本題考查句段作用。結(jié)合第③段“她見(jiàn)棒冰數(shù)量短時(shí)間下降得太快，又翻出了我扔在垃圾桶里的包裝紙，便捉住我責(zé)罵了一頓?？晌乙粋€(gè)孩子怎能抵擋棒冰清涼甘甜的誘惑？直到再次‘作案’被發(fā)現(xiàn)。作為懲罰，我暫時(shí)失去了吃棒冰的權(quán)利”和第④段“第二天，祖父領(lǐng)我上山，告訴我，只要找到任何一張帶‘棒冰’字樣的紙條，就同意領(lǐng)相應(yīng)的棒冰給我吃，每日限一張”可知，畫(huà)線句“如果說(shuō)祖母是嚴(yán)師，那么祖父是慈師了”承接上文祖母對(duì)“我”對(duì)“我”的嚴(yán)格管束，并引出下文祖父通過(guò)用小紙條交換棒冰的方式教“我”克制貪欲，起到承上啟下的過(guò)渡作用，同時(shí)表達(dá)作者對(duì)祖父教育方式的感激和懷念，突出祖父對(duì)“我”影響之深遠(yuǎn)。22．本題考查題目作用分析。本文記敘了“我”暑假回老家探望祖父母時(shí)偷吃白糖棒冰被責(zé)罰，祖父通過(guò)小紙條交換棒冰的方式教“我”克制欲貪欲，“我”和祖父去逛街，“我”拒絕了祖父讓“我”吃兩根棒冰的提議和寶緞師娘請(qǐng)“我”吃白糖棒冰讓“我”改變看法這幾件事。可見(jiàn)題目“白糖棒冰”是行文線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)它喚起了“我”的兒時(shí)記憶，寄予了“我”對(duì)親人的思念之情，吸引讀者閱讀興趣。23．本題考查句子理解。結(jié)合第①段“這小家伙一整塊是由白糖水冷凝成的”可知，白糖棒冰制作簡(jiǎn)單，工藝并不復(fù)雜，味道也很普通，因而“雖然味道尋常”；結(jié)合⑦段“如今，人已長(zhǎng)大，大街上也早已沒(méi)有了白糖棒冰?？吹酱蠼稚狭宅槤M目的冰糕和冰淇淋，又常常讓我回憶起祖母和祖父，回憶起他們的嚴(yán)厲與用心良苦”可知，“卻別有一番綿長(zhǎng)的滋味”既表達(dá)作者對(duì)美好童年生活的懷念，同時(shí)暗指祖父母對(duì)“我”用心良苦的關(guān)愛(ài)，這份情誼令作者難以忘懷。因此，小小的白糖棒冰，雖然味道尋常，卻別有一番綿長(zhǎng)的滋味。（23-24七年級(jí)下·江蘇鹽城·期中）班級(jí)開(kāi)展“坐與健康”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（14分）【材料一：坐對(duì)有方法】①“把背挺直”好像是坐姿的最簡(jiǎn)單也最正確的口令。一聽(tīng)到“坐好”，你的第一反應(yīng)是啥？是不是不自主地就開(kāi)始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起來(lái)。這只是看起來(lái)背直了，其實(shí)還是“坐”錯(cuò)了。那么，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？②科學(xué)上認(rèn)定的“好坐姿”不只是“背挺直”?？茖W(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過(guò)大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)——專業(yè)上把這叫做“中立位”。③一般來(lái)說(shuō)，只要是抬頭挺胸收腹的姿勢(shì)就可以讓脊柱處于中立位，但很多人只記得把背挺直，卻忘記了收腹的動(dòng)作。對(duì)于久坐一族來(lái)說(shuō)，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力更小的坐姿。④我們可以借力椅背讓你的腰“立”起來(lái)。第一步，我們優(yōu)先來(lái)調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背。另外，記得給膝蓋后方與坐椅面留一個(gè)拳頭大小的距離，保證你的大腿能平行于地面。第二步，調(diào)整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可調(diào)整的，所以調(diào)整座椅高度是為了讓你的小臂在有支撐、自然放松、不聳肩的寫(xiě)字狀態(tài)下，呈100～110度最省力的角度。⑤基本上做好這兩步調(diào)整，你的坐姿已經(jīng)輕松了一大半！當(dāng)然，也別忘了，沒(méi)有任何一個(gè)姿勢(shì)適合長(zhǎng)久保持，每過(guò)1小時(shí)記得起來(lái)動(dòng)一動(dòng)才好。（來(lái)源：央視網(wǎng)）【材料二：坐錯(cuò)危害大】①長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病。駝背的坐姿會(huì)造成圓肩、近視眼，還會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。（來(lái)源：央視網(wǎng)）②脊柱側(cè)彎已成為繼肥胖、近視后，危害我國(guó)兒童及青少年健康的第三大“殺手”。國(guó)家兒童青少年脊柱側(cè)彎防控工作組組長(zhǎng)、北京大學(xué)人民醫(yī)院脊柱外科劉主任在接受媒體采訪時(shí)表示，據(jù)估計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%～3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過(guò)500萬(wàn)，并以每年30萬(wàn)左右的速度遞增。③浙江省人民醫(yī)院脊柱外科專家張主任說(shuō)：“在青少年這個(gè)群體中，最常見(jiàn)的還是青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸，原因有多方面，有先天遺傳因素，還有一些其他的危險(xiǎn)因素，包括不良坐姿、長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品、缺乏運(yùn)動(dòng)等?！保▉?lái)源：浙江新聞客戶端）24．為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，班委會(huì)決定組織一次班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你給這次班會(huì)擬一個(gè)吸引人的標(biāo)題。（3分）25．小妍發(fā)現(xiàn)學(xué)校宣傳欄“寫(xiě)字的正確坐姿你做到了嗎？”與材料一中的表述有一處矛盾，請(qǐng)指出。寫(xiě)字的正確坐姿你做到了嗎？（4分）①眼睛距離書(shū)本一尺遠(yuǎn)

②身體離桌子一拳遠(yuǎn)

③雙腳自然平放在地面上④背部不要靠在椅背上

⑤左手按紙，右手提筆，雙肘離開(kāi)桌26．“據(jù)估計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%～3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過(guò)500萬(wàn)，并以每年30萬(wàn)左右的速度遞增?！贝司錇槭裁催\(yùn)用一系列數(shù)據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（3分）27．小語(yǔ)同學(xué)經(jīng)常駝著背坐，小妍與小城結(jié)合材料二的內(nèi)容對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)。（4分）小妍：小語(yǔ)，駝著背坐可不好。會(huì)造成圓肩、近視眼。小城：是的，除了這些，還會(huì)造成小妍：當(dāng)然，也不能長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐，會(huì)造成小城：總之，我們要好好坐，坐出健康?！敬鸢浮?4．示例一：你“坐”好了嗎？示例二；嗨，你“坐”錯(cuò)了！25．矛盾處：材料一中提到坐要“盡可能地靠著椅背”，而學(xué)校要求“背部不要靠在椅背上”。26．運(yùn)用一系列數(shù)據(jù)，充分說(shuō)明脊柱側(cè)彎已成為危害我國(guó)兒童及青少年健康的“殺手”。27．小城：臀部的血液循環(huán)不暢，影響體型和身材；小妍：背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，容易引起頸椎病。（兩句不可顛倒）【分析】24．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。根據(jù)“坐與健康”主題，結(jié)合【材料一：坐對(duì)有方法】和【材料二：坐錯(cuò)危害大】可擬寫(xiě)為：小小坐姿學(xué)問(wèn)大；你“坐”好了嗎；嗨！你“坐”錯(cuò)了；嗨，今天你“坐”對(duì)了嗎；等。25．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料一④段“我們可以借力椅背讓你的腰‘立’起來(lái)。第一步，我們優(yōu)先來(lái)調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背”可知，學(xué)校宣傳欄中“④背部不要靠在椅背上”與材料一中的表述矛盾。26．本題考查說(shuō)明方法及作用。根據(jù)材料二②段“據(jù)估計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%～3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過(guò)500萬(wàn)，并以每年30萬(wàn)左右的速度遞增。”中的“1%～3%”“500萬(wàn)”“30萬(wàn)”可知，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，結(jié)合段首關(guān)鍵句“脊柱側(cè)彎已成為繼肥胖、近視后，危害我國(guó)兒童及青少年健康的第三大‘殺手’”可知，具體有力地說(shuō)明了脊柱側(cè)彎已成為危害我國(guó)兒童及青少年健康的“殺手”。27．本題考查材料提煉與概括。（1）根據(jù)題干“駝著背坐可不好。會(huì)造成圓肩、近視眼”“是的，除了這些，還會(huì)造成”的提示，找到材料二①段“駝背的坐姿會(huì)造成圓肩、近視眼，還會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛”可概括為：臀部的血液循環(huán)不暢，影響體型和身材；（2）根據(jù)題干“當(dāng)然，也不能長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐，會(huì)造成”的提示，找到材料二①段“長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病”可概括為：背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，容易引起頸椎病。（完成28-36小題，限時(shí)20分鐘，30分。）（23-24七年級(jí)下·江蘇南通·期中）小語(yǔ)和小文尋找素材時(shí)看到一篇文章，迫切想與你分享。（19分）十一樓靜悄悄梅子涵①我的工作室在學(xué)院十一樓，十一樓靜悄悄的。②幾個(gè)教授的工作室，一大一小兩個(gè)學(xué)術(shù)廳，東西兩頭的窗四季都開(kāi)得恰到好處，光線在窗前時(shí)異常明亮，往中間挪去，抵達(dá)等距的正中時(shí)，則含蓄得柔情和朦朧起來(lái)。喜歡古典的院長(zhǎng)，在含蓄、朦朧的穿堂風(fēng)移動(dòng)中，很希望感覺(jué)出亞里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果，魯迅?jìng)儭瓡?huì)緩步而至。③他們自然是來(lái)不了的，但是他們的畫(huà)像都已經(jīng)被掛在回字形走廊的墻上。不是標(biāo)準(zhǔn)相片，而是藝術(shù)的形神。④十一樓的靜悄悄是有些優(yōu)美和幽默感的。⑤稍有些響動(dòng)的是清掃的阿姨，她干活一絲不茍，因而整個(gè)一層樓清潔得靜悄悄。⑥東頭臨窗的房間是翻譯家的，他退休以后一直在這兒。他住得不遠(yuǎn)，每天都是相同時(shí)間來(lái)學(xué)校，裝著他的資料、書(shū)籍，先去食堂吃早餐，開(kāi)始讀書(shū)，翻譯。⑦他是十一樓的“北京時(shí)間”。⑧夜晚，拉著箱子，走在路燈的光里，從西部校園的西門(mén)走出，回到家的那幢公寓。⑨他翻譯法國(guó)文學(xué)。他寫(xiě)作過(guò)法國(guó)文學(xué)史，熟悉他們的作家行列，知道哪個(gè)是凱旋門(mén)式的，哪個(gè)則如同都德取名的小磨坊，雖不高聳，那一天，他站在東窗前的耀眼光線里低聲告訴我：“我都翻譯過(guò)?！彼淮舐曊f(shuō)自己的成就，一個(gè)詞的漢語(yǔ)確定，傅雷先輩們的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)，讓原作生輝，或者活生生摧毀。⑩近二十年前的那一天，我拿著女兒留學(xué)法國(guó)的表格，恭敬地請(qǐng)他推薦，笑嘻嘻地遞給我：“去那兒學(xué)文學(xué)很好的?！彼脑捳Z(yǔ)總是簡(jiǎn)易，他把豐富用在譯文里。?女兒去了巴黎大學(xué)。后來(lái)成了翻譯家。我都告訴了他，謝謝他。?他會(huì)在吃飯的時(shí)候開(kāi)門(mén)出來(lái)。他天天在食堂吃。這又是有一天，我在電梯口問(wèn)他：“每天在那兒吃不厭嗎？”他認(rèn)真地告訴我：“三鮮小砂鍋味道很不錯(cuò)，也不貴?！彼脑捯衾锶切∩板佄?，他滿足著普通的生活味道。?他譯出的法國(guó)文學(xué)，擺放成滿滿的一書(shū)櫥！他檢閱了法語(yǔ)文學(xué)的萬(wàn)象，把自己的姓氏圖章很有分量地敲入了一整個(gè)領(lǐng)域。法蘭西給他頒發(fā)過(guò)一枚大勛章！這又是有一次了，雨果的小說(shuō)全集都譯完了。?我說(shuō)：“有一年系里聯(lián)歡，你用法語(yǔ)朗誦雨果的詩(shī)。”?“哪一首詩(shī)??？我都忘記了?！?“《月光》?！?他說(shuō)：“哦！”他說(shuō)：“我不善于朗誦。”我說(shuō)：“你朗誦得很好的，就是有一些害羞?！彼ζ饋?lái)。好像聽(tīng)我講一個(gè)他的故事給他聽(tīng)。他說(shuō)：“你這是文學(xué)的講法。”?后來(lái)，我突然聽(tīng)說(shuō)，他拉著小行李車走了。?這以后，我每次從電梯出來(lái)，都要站下看看他的那個(gè)房間。門(mén)關(guān)著?三十年前，他是系主任，突然把一張表格遞到我手里：“破格教授，你填一下?！?他拉著小行李車去了哪兒呢？我沒(méi)有感謝過(guò)他，沒(méi)有請(qǐng)他吃過(guò)小砂鍋，無(wú)法在食堂遇到他了。?他的名字叫鄭克魯。?我的房間在西面窗口。我在這兒寫(xiě)作和講課。我不寫(xiě)不美好的故事，也不講。好奇怪的是那天的傍晚，我正在關(guān)門(mén)離開(kāi)，無(wú)一絲聲音繞著回字形走廊轉(zhuǎn)了一圈，從西窗飛出。?我愣著站立原地，想不出該說(shuō)一句怎樣的文學(xué)話。我走到窗口，想起雨果的《月光》，我就去閱讀了：“月光明凈，在波浪間追逐玩鬧，迎著輕風(fēng)敞開(kāi)……”?十一樓靜悄悄的。（節(jié)選自《新民晚報(bào)》2022.10.14）【注】鄭克魯，翻譯家，曾任上海師范大學(xué)教授。梅子涵，上海師范大學(xué)教授。28．小文根據(jù)本文內(nèi)容，制作了魚(yú)骨形思維導(dǎo)圖，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容。（4分）29．小語(yǔ)準(zhǔn)備將本文推薦給?？?，他覺(jué)得可以將題目由“十一樓靜悄悄”改為“十一樓敘事”，你認(rèn)為怎樣？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。（3分）30．小語(yǔ)認(rèn)為可以將第?段調(diào)至第?段后，因?yàn)樗鼈兟?lián)系更緊密。你是否贊同？為什么？（4分）31．梅子涵的文章講究文學(xué)之美，內(nèi)涵豐富。請(qǐng)根據(jù)要求品析語(yǔ)言。（4分）①他譯出的法國(guó)文學(xué)，擺放成滿滿的一書(shū)櫥?。ň淠┑母袊@號(hào)有什么作用？）②他檢閱了法語(yǔ)文學(xué)的萬(wàn)象，把自己的姓氏圖章很有分量地敲入了一整個(gè)領(lǐng)域。（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話含義的理解。）小貼士：檢閱，指翻檢閱讀，或高級(jí)首長(zhǎng)在軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前舉行檢驗(yàn)儀式。32．比較下面段文字，說(shuō)說(shuō)作者引用詩(shī)歌和歌詞表達(dá)作用的異同點(diǎn)。（4分）我走到窗口，想起雨果的《月光》，鄭老師朗誦過(guò)以后，在波浪間追逐玩鬧，窗終得了自由。（選自梅子涵《十一樓小敘事》）假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：中國(guó)男兒中國(guó)男兒／要將只手撐天空／長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖／古今多少奇丈夫／碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅（選自楊振寧《鄧稼先》）異：同：【答案】28．A.每天在小食堂吃小砂鍋

B.拉著小行李車走了

C.回憶系里聯(lián)歡會(huì)他朗誦《月光》

D.破格推薦“我”做教授29．不可以，“靜悄悄”是對(duì)十一樓環(huán)境特點(diǎn)的描寫(xiě)，渲染了靜穆的學(xué)術(shù)氛圍以景襯人，既襯托出鄭克魯先生一絲不茍、潛心鉆研的學(xué)術(shù)精神，低調(diào)不張揚(yáng)的人格魅力也含蓄地表達(dá)“我”對(duì)他深深的懷念而“敘事”沒(méi)有這樣的表達(dá)效果，所以不可以改為“十一樓敘事”。30．不贊同。第?段運(yùn)用插敘回憶鄭克魯先生朗誦《月光》的往事第?段是鄭老師去世后“我”再次回憶，與第?段形成呼應(yīng)以此結(jié)尾，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)鄭克魯先生深深的懷念。31．①感嘆號(hào)表達(dá)了對(duì)鄭克魯先生翻譯作品之多的贊嘆也飽含對(duì)他潛心學(xué)術(shù)、低調(diào)不張揚(yáng)的品質(zhì)的敬仰。②體現(xiàn)鄭克魯先生翻譯能力強(qiáng)，對(duì)法國(guó)文學(xué)的研究之廣、深含蓄地贊揚(yáng)了他一絲不茍的學(xué)術(shù)精神。32．異：第一句引用詩(shī)句，描繪了一個(gè)微風(fēng)輕拂的靜穆的月夜，渲染了幽靜的氛圍因?yàn)猷嵖唆斚壬?jīng)朗讀過(guò)這首詩(shī)，此處引用，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)他的懷念；第二句引用歌曲，體現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于登攀的精神含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先生這種精神的贊美。同：增添了文章的文學(xué)色彩，豐富了文章的文學(xué)底蘊(yùn)?！痉治觥?8．本題考查內(nèi)容的理解和概括。該圖屬于魚(yú)骨圖，要先分析魚(yú)骨圖的脈絡(luò)。該圖左側(cè)回憶鄭克魯?shù)墓适?，所以A處根據(jù)第?段“他會(huì)在吃飯的時(shí)候開(kāi)門(mén)出來(lái)。他天天在食堂吃”“他的話音里全是小砂鍋味”可概括為：每天在小食堂吃小砂鍋；B處根據(jù)第?段“后來(lái)，我突然聽(tīng)說(shuō)，他拉著小行李車走了”可概括為：拉著小行李車走了；魚(yú)骨圖右側(cè)是插敘多年前的往事，C處根據(jù)第?～?段可概括為：回憶系里聯(lián)歡會(huì)他朗誦《月光》；D處根據(jù)第?段“三十年前，他是系主任，突然把一張表格遞到我手里：‘破格教授，你填一下。'我當(dāng)了教授”可概括為：破格推薦“我”做教授。29．本題考查標(biāo)題的理解。標(biāo)題一般包含文章中心事件、主要人物、主題思想、線索等信息。我們可以從文中內(nèi)容來(lái)分析。“靜悄悄”是對(duì)十一樓環(huán)境特點(diǎn)的描寫(xiě)，渲染了靜穆的學(xué)術(shù)氛圍，文中反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“靜悄悄”，與文中第⑨段句子“他不大聲說(shuō)自己的成就，只沉入在他選定的作家的成就里”相映襯，以景襯人，既襯托出鄭克魯先生一絲不茍、潛心鉆研的學(xué)術(shù)精神，低調(diào)不張揚(yáng)的人格魅力，也暗指鄭克魯先生離開(kāi)后，人去樓空的寂寥，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)他深深的懷念。所以可以改為“十一樓靜悄悄”。30．本題考查句段的理解?？梢越Y(jié)合記敘的順序分析。第?段內(nèi)容是插敘，回憶鄭克魯先生曾經(jīng)朗誦《月光》的往事；第?段是“我”得知鄭克魯先生去世之后，再次回憶鄭先生曾經(jīng)朗誦過(guò)《月光》，與前文形成呼應(yīng)，以此結(jié)尾，含蓄地表達(dá)“我”對(duì)鄭克魯先生深深的懷念。將?段調(diào)至第?段后是不合適的。31．①本題考查感嘆號(hào)的表達(dá)效果。感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，如贊嘆、喜悅、驚訝、氣憤等。要結(jié)合上下文分析。根據(jù)第⑨段“他翻譯法國(guó)文學(xué)。他寫(xiě)作過(guò)法國(guó)文學(xué)史”“他不大聲說(shuō)自己的成就，只沉入在他選定的作家的成就里”可知鄭克魯先生是翻譯家，翻譯過(guò)很多作品，“他譯出的法國(guó)文學(xué)，擺放成滿滿的一書(shū)櫥”，體現(xiàn)了他低調(diào)不張揚(yáng)，所以這里的感嘆號(hào)表達(dá)了作者對(duì)鄭克魯先生翻譯作品之多的贊嘆，也有對(duì)他潛心學(xué)術(shù)、低調(diào)不張揚(yáng)的品質(zhì)的敬仰。②本題考查句子含義理解?？梢越Y(jié)合關(guān)鍵詞分析?！皺z閱”指翻檢閱讀，形容閱讀得很仔細(xì)，體現(xiàn)了他對(duì)待文學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；“很有分量”體現(xiàn)他的翻譯能力強(qiáng)，“一整個(gè)領(lǐng)域”體現(xiàn)他對(duì)法國(guó)文學(xué)的研究之廣。這句話體現(xiàn)他對(duì)法國(guó)文學(xué)的鉆研之深，也含蓄地贊揚(yáng)了他一絲不茍的鉆研精神。32．本題考查引用的作用。第一句，引用雨果的《月光》中的詩(shī)句，月光、波浪、窗、輕風(fēng)，描繪了一個(gè)微風(fēng)輕拂的靜穆的月夜，渲染了幽靜的氛圍，因?yàn)檫@首詩(shī)是鄭克魯先生曾經(jīng)朗讀過(guò)，此處引用，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鄭先生的懷念。第二句出自《鄧稼先》。鄧稼先是23位“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者之一，他將祖國(guó)的需要作為自己的第一選擇?！熬暶缂S土，許身國(guó)威壯河山?！痹谒砩?，集中體現(xiàn)了“熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、勇于登攀”的“兩彈一星”精神，該句“要將只手撐天空”“古今多少奇丈夫/碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅”含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先生這種精神的贊美。兩處引用從語(yǔ)言上看都非常美，能夠增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩，引發(fā)讀者聯(lián)想，豐富文章的文學(xué)底蘊(yùn)；兩處引用對(duì)于人物的形象都有渲染、烘托的作用，讓人物的形象都更加飽滿。（23-24七年級(jí)下·江蘇常州·期中）閱讀下面兩則文本，完成題目。（11分）【文本一】在魯迅逝世八周年紀(jì)念會(huì)上的講話聞一多①有些人死去，盡管鬧得十分排場(chǎng)，過(guò)了沒(méi)有幾天，就悄悄地隨著時(shí)間一道消逝了，很快被人遺忘了。有的人死去，盡管生前受到很不公平的待遇，但時(shí)間越過(guò)的久，形象卻越加光輝，他的聲名卻越來(lái)越偉大。我想，我們大家都會(huì)同意，魯迅是經(jīng)受得住時(shí)間考驗(yàn)的一位光輝偉大的人物。因?yàn)樗o中華民族的文化事業(yè)留下了寶貴的遺產(chǎn)。他是中國(guó)歷史上最偉大的文學(xué)家。②魯迅生前所處的環(huán)境異常危險(xiǎn)，他是一個(gè)被“通緝”的“罪犯”！但是他無(wú)所畏懼，本著有一分熱，發(fā)一分光的精神，他勇敢、堅(jiān)決地做他自己認(rèn)為應(yīng)做的事，在文化戰(zhàn)線上打著大旗沖鋒陷陣，難怪有的人為什么那么恨他?、埕斞冈谌毡玖魧W(xué)，住在十里洋場(chǎng)的上海，他和洋人，和大官打過(guò)不少交道。但他對(duì)帝國(guó)主義，對(duì)買(mǎi)辦大亨，對(duì)當(dāng)權(quán)人物，沒(méi)有絲毫的奴顏媚骨，寧可流亡受苦，也不妥協(xié)。魯迅之所以偉大，之所以能寫(xiě)出那么多偉大的作品，和他這種高尚的人格是分不開(kāi)的，學(xué)習(xí)魯迅，我想先得學(xué)習(xí)他這種高尚的人格。④有人不喜歡魯迅，也不讓別人喜歡，因?yàn)橄铀f(shuō)話討厭。所以不準(zhǔn)提到魯迅的名字。也有人不喜歡魯迅，倒愿意常常提到魯迅的名字，是為了罵罵魯迅。因?yàn)?，?jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)一旦被魯迅回罵就可以出名。現(xiàn)在，也可以對(duì)某些人表明自己的“忠誠(chéng)”。前者可謂之反動(dòng)，后者只好叫做無(wú)恥了。其實(shí)，反動(dòng)和無(wú)恥本來(lái)就是分不開(kāi)的。⑤除了這樣兩種人，也還有一種自命清高的人，就像我自己這樣的一批人。從前我們住在北平，我們有一些自稱“京派”的學(xué)者先生，看不起魯迅，說(shuō)他是“海派”。就是沒(méi)有跟著罵的人，反正也是不把“海派”放在眼上的?，F(xiàn)在我向魯迅懺悔：魯迅對(duì)，我們錯(cuò)了！當(dāng)魯迅受苦受害的時(shí)候，我們都正在享福，當(dāng)時(shí)我們?nèi)绻加恤斞改菢拥墓穷^，哪怕只有一點(diǎn)，中國(guó)也不至于這樣了。⑥罵過(guò)魯迅或者看不起魯迅的人，應(yīng)該好好想想，我們自命清高，實(shí)際上是做了幫閑幫兇！如今，把國(guó)家弄到這步田地，實(shí)在感到痛心！現(xiàn)在，不是又有人在說(shuō)什么聞××在搞政治了，在和搞政治的人來(lái)往啦，以為這樣就能把人嚇住，不敢搞了，不敢來(lái)往了，可是時(shí)代不同了，我們有了魯迅這樣的好榜樣還怕什么？紀(jì)念魯迅，我想應(yīng)該正是這樣。1944年10月19日（選自《大師講堂學(xué)術(shù)經(jīng)典：聞一多講文化史》，有刪改）【文本二】有的人臧克家有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！