對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)7篇

對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)7篇對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)篇1

雖然當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育在社會(huì)上的認(rèn)知度還不如函授教育，但在經(jīng)過了一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生涯后，我認(rèn)為正是這種新興的學(xué)習(xí)方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學(xué)歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。

首先，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，讓我節(jié)約了不少時(shí)間，低廉的學(xué)習(xí)成本可以說是遠(yuǎn)程教育最大的亮點(diǎn)。今天的社會(huì)人力競爭已進(jìn)入到了白熱化階段，不提高知識(shí)水平、不擴(kuò)充自身能量，可以說將會(huì)即刻失去社會(huì)競爭力，而現(xiàn)實(shí)因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產(chǎn)參加專業(yè)理論知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，卻為解決這個(gè)問題提供了一個(gè)平臺(tái)。只要在任何一臺(tái)能接入英特網(wǎng)的電腦前，通過對一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。而且學(xué)習(xí)時(shí)間不用固定，因個(gè)人工作松閑程度自由安排，用二個(gè)字來形容就是“方便”。

其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué)，在這片無限廣闊的信息大海中相互學(xué)習(xí)、相互交流，實(shí)際上也在無形之中擴(kuò)大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變成為朋友，甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個(gè)層面上來講，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育給復(fù)雜的人際關(guān)系增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也讓我從中結(jié)交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

很快，我將結(jié)束網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。氣有浩然，學(xué)無止境。我想，盡管遠(yuǎn)程教育在不久的將來會(huì)有更科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品，但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會(huì)做人，而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育除給我們提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)外，重要的是給我們每個(gè)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人搭建了一座大舞臺(tái)。生旦凈末丑，輪番登場盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了！

對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)篇2

作為一名基層的音樂教育工和聲樂老師，帶著平時(shí)聲樂教學(xué)中的許多困惑，走進(jìn)了中央音樂學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程音樂教育學(xué)院在福建舉辦的首屆童聲演唱技巧大師班。首先要感謝盧老師為我們一線的聲樂教師搭建了這么好的交流平臺(tái)，讓我們認(rèn)識(shí)了中央音樂學(xué)院現(xiàn)代遠(yuǎn)程音樂教育學(xué)院的何琪傲娃老師、賀冰新老師，并聆聽省內(nèi)知名的少兒聲樂教育家施愛華老師和徐玉萍老師的精彩分享。通過兩天緊張的學(xué)習(xí)，我接受了全新的聲樂理念和思想，為接下來的聲樂教學(xué)和聲樂表演指明了方向，下面我就談?wù)剮c(diǎn)感受。

首先我感受最深的就是賀冰新老師提倡的氣息運(yùn)用法。我們都知道氣息是唱歌的命根子，要把一首作品詮釋好首先必須要有科學(xué)的氣息支撐。但提到氣息，很多老師自己也說不清楚，給學(xué)生講解時(shí)往往也含糊不清。是張兩肋，橫膈膜保持，還是收小腹等等問題都給平時(shí)自身的歌唱和教學(xué)帶來困惑。大的方向是沒有問題的，但支點(diǎn)在哪呢？平時(shí)我老反復(fù)琢磨，也常聽大學(xué)林希老師講起意大利聲樂大師里奧·努奇唱歌也是強(qiáng)調(diào)小腹的支點(diǎn)，大師的小腹也是堅(jiān)硬有力，甚至堅(jiān)如鋼鐵。本次賀老師提到的“用肚臍下四指的地方向上彈動(dòng)”這觀點(diǎn)馬上給氣息的支點(diǎn)找到歸處，讓氣息的深淺有了個(gè)明確的指向。結(jié)合平時(shí)自身的“狗喘氣”教學(xué)法及“呵氣”練習(xí)的強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，我更加堅(jiān)定了近xx年聲樂教學(xué)實(shí)踐的方向。上課時(shí)通過賀老師的講解示范，讓學(xué)員雙手置于老師的小腹慢慢體驗(yàn)。再通過一天的慢慢實(shí)踐、消化，我基本能領(lǐng)會(huì)賀老師講的要點(diǎn)。在匯報(bào)表演舞臺(tái)上我運(yùn)用賀老師的理念來歌唱，雖然感覺聲音沒以前厚重，但聲音的松弛、流動(dòng)性較以前輕松、自如。我想這也正是賀老師全新理念的神奇之處吧！接下來的演唱和教學(xué)中我一定會(huì)遵循這個(gè)原則，不斷練習(xí)，實(shí)踐到位，運(yùn)用到位。

其二就是賀老師提到的許多新名詞，讓我耳目一新。比如聲音的幅度，肢體語言的律動(dòng)，音樂節(jié)奏的畫面感，聲音的修飾性等等。這些嶄新的名詞對于童聲歌唱教育工的教學(xué)提出了新的要求，也給平時(shí)我們的評委工作帶來更多的點(diǎn)評角度。作為一名聲樂工我們需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，把新的聲樂理念運(yùn)用到教學(xué)中。讓我們的課堂能像賀老師的教學(xué)一樣處處充滿活力，師生進(jìn)行良好的互動(dòng)，示范與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

短暫的大師班學(xué)習(xí)給我?guī)砗艽蟮氖斋@，受益匪淺。我一定會(huì)把賀老師和省專家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很好的借鑒運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，為福建的聲樂教育事業(yè)盡一份微薄之力。

對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)篇3

本次參加教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國培計(jì)劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個(gè)新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)科教師采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到計(jì)算機(jī)，可以說大部分學(xué)生是從零開始，所以對教師來說是一大考驗(yàn)。那么如何能順利地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢?

1、激發(fā)興趣，保持長久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新奇的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大，老師這時(shí)可以對計(jì)算機(jī)的神奇功能進(jìn)行介紹，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一種神秘感。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現(xiàn)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿意可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)的效率。

2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注重交流與合作，平衡學(xué)生間的差距

在信息技術(shù)課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)合作意識(shí)。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”，接受速度較快，很容易就掌握?？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn)，可以輔助老師手幫手地指導(dǎo)能力水平稍微低的同學(xué)，直到學(xué)會(huì)為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的交流合作，在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心;也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中知識(shí)得到鞏固和內(nèi)化。

二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)篇4

通過這次創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，也掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)業(yè)的路是艱難的，是曲折的。雖然創(chuàng)業(yè)能帶來很多好處，但也存在著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。在課程中，老師也說過許多創(chuàng)業(yè)成功或者失敗的例子，給我們分析了為什么會(huì)成功，為什么會(huì)失敗。如果我們?nèi)?chuàng)業(yè)，那在創(chuàng)業(yè)過程中也應(yīng)該去借鑒別人成功或失敗的原因。多去看別人失敗的經(jīng)歷，以后在創(chuàng)業(yè)過程中遇到這些問題，就會(huì)懂得該如何應(yīng)對，就不會(huì)重蹈覆轍！通過課程學(xué)習(xí)，我也了解到要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，必須從以下幾方面開始。

首先，創(chuàng)業(yè)需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用一個(gè)比喻來說，創(chuàng)業(yè)如同建造房屋，地基不穩(wěn)，就難以長期立足。對于大學(xué)生來說，選擇創(chuàng)業(yè)不要出于一時(shí)沖動(dòng)，應(yīng)該慎重的考慮，要了解市場，把握未來市場的發(fā)展趨勢，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備。

其次，要擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。

再次，創(chuàng)業(yè)需要有堅(jiān)定的信念。所謂信念就是認(rèn)知、情感和意志的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們在一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。在創(chuàng)業(yè)路途上，有的人敢于正視暫時(shí)的失敗，積極進(jìn)取；有的人因?yàn)橐粫r(shí)的成功而沾沾自喜，不思進(jìn)取。所以，創(chuàng)業(yè)能否成功在很大程度上取決于信念是否堅(jiān)定。

最后，創(chuàng)業(yè)需要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，樹立強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和品牌觀念，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持獨(dú)立思考，說自己的話，走自己的路；追求新穎、獨(dú)特、異想天開、與眾不同；靈活地應(yīng)用已有知識(shí)和能力解決問題，這樣才能在激烈的市場競爭中獲取更大的發(fā)展空間。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源比以前好了不少，讓我們要更加珍惜我們現(xiàn)在擁有的一切，也要學(xué)會(huì)如何才能真正利用我們現(xiàn)在擁有的一切去創(chuàng)造自己的未來。

創(chuàng)業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成功更難。創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果想要取得成功，在創(chuàng)業(yè)初期，就要做好充分的準(zhǔn)備；在創(chuàng)業(yè)過程中，還應(yīng)該樹立堅(jiān)定的信念，要有創(chuàng)業(yè)精神；在創(chuàng)業(yè)有一定成就時(shí)，也不應(yīng)有點(diǎn)成功就沾沾自喜，而應(yīng)該積極進(jìn)取，用成功化為更大的動(dòng)力，尋求更大的發(fā)展空間，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)篇5

當(dāng)我們剛接觸人教版初中物理教材時(shí)，感覺新教材版式新穎，圖文并茂，洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著改革與創(chuàng)新的精神，令人耳目一新。然而，在使用過程中感覺很不適應(yīng)，簡直象在沼澤中行進(jìn)。后來，經(jīng)過聽取黃恕伯老師等編委的指導(dǎo)，參加我區(qū)每月一次的.教材研修，和自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，人教版新教材不僅知識(shí)順序安排銜接得當(dāng)，符合邏輯規(guī)則；內(nèi)容螺旋式編排，與學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律相吻合，而且重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。尤其是每當(dāng)想起新教材中所蘊(yùn)含承載的物理學(xué)科智慧，即學(xué)科核心價(jià)值及建構(gòu)性呈現(xiàn)方式，總是使我們情不自禁地對自己所從教的學(xué)科油然而生敬意，同時(shí)也為白己走上從教生涯而感到自豪。如此等等，四年的實(shí)踐，四年不尋常的收獲。新教材，帶給了我們思考，帶給了我們感悟，更帶給了我們很多成長的啟示……

一、對人教版物理教材的初步認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上，人教版物理教材具有以下特點(diǎn)：

1、以問題為中心組織教材內(nèi)容

教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)問題的情景、說法、事例，以問題為中心組織教材內(nèi)容，通過問題啟動(dòng)探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。

例如，關(guān)于蒸發(fā)條件的學(xué)習(xí)，教材不是采用歸納的思路，而是將新知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于問題解決之中，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生了解的加快蒸發(fā)方法入手，給出一些日常生活中蒸發(fā)的事例，然后提出問題在這些情況下怎樣加快液體蒸發(fā)學(xué)生在這樣一個(gè)基于真實(shí)情景的問題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極思考，通過對快液體蒸發(fā)的方法熟悉，進(jìn)而推斷出蒸發(fā)所需要的條件。這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是跟他的生活經(jīng)驗(yàn)和面對的實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起的，既有利于學(xué)生深刻理解，更有利于知識(shí)的遷移應(yīng)用。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思

教材非常重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思。在設(shè)計(jì)每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材都通過交流共享、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理、科學(xué)世界等欄目凸顯反思評價(jià)這一內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對探究過程、探究方法、探究結(jié)果等進(jìn)行及時(shí)的反思，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

另外，教材在呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)多采用第二人稱你，以對話的方式提出問題，如你同意這樣的觀點(diǎn)嗎？相信你有更好的想法。如何用實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想？假如當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么想呢？你認(rèn)為可能的原因有哪些？這樣的對話營造了一種平等、合作的氛圍，豐富了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，有利于學(xué)生自我反思意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

3、內(nèi)容呈現(xiàn)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

教材中主要設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)探究，活動(dòng)天地，交流共享，多識(shí)一點(diǎn)，在線測試，由你決定，長話短說，挑戰(zhàn)自我，信息沖浪，單元練習(xí)與實(shí)踐等欄目。不同的欄目具有不同的功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不同的導(dǎo)向作用。

教材中還插入了大量精美的圖片，主要包括實(shí)物照片、物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型圖、反應(yīng)過程示意圖、數(shù)據(jù)曲線圖、擬人化圖片等，這些圖片形象直觀，內(nèi)涵豐富，成為教材內(nèi)容的重要組成部分。同時(shí)，這些豐富多彩的圖片還使教科書的版面更加美觀，有力地激發(fā)了學(xué)生閱讀教科書的欲望。

二、使用人教版物理教材帶來的變化

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到更好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。經(jīng)過課改教學(xué)的實(shí)踐，我在聽課、教研中感到了以下幾點(diǎn)突出的變化：

（一）教師的變化

1、過去教師是《教學(xué)大綱》的貫徹者、教材的執(zhí)行者。現(xiàn)在新課程賦予教師的責(zé)任不僅是課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，同時(shí)還是新課程資源的開發(fā)者，教師不是教科書的執(zhí)行者，而是使用者，教師可以超越教材，可以合理取舍教材。在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合和引導(dǎo)者。教師不僅要育人，還要育己，要不斷自我完善與提高，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教師不僅是教學(xué)工作的實(shí)踐者，同時(shí)也是研究者，研究的目的是為行動(dòng)而研究，為完善自己的教學(xué)實(shí)踐而研究。從準(zhǔn)備情況看，教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué)，所以大家都爭當(dāng)新課程的研究者。

許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。我為講好一節(jié)課，為把課上得更生動(dòng)形象，為制作好多媒體課件，自學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、制作多媒體課件的有關(guān)技能；或看一些與物理教育有關(guān)的光盤、視頻，它們既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。

2、從新課導(dǎo)入看，導(dǎo)入形式豐富多彩?，F(xiàn)在聽物理課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課。現(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入、提出問題式導(dǎo)入外，很多課都引用了演講式導(dǎo)入?？傊鶕?jù)教材的不同內(nèi)容選用不同的導(dǎo)入新課方式，會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)物理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、從教學(xué)方式和方法來看，使用多媒體教學(xué)，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強(qiáng)，課容量大了，把課上得更精彩了。在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí)，還注意遵循新課標(biāo)中過程與方法這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的教為主，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生的思維和智力的發(fā)展。德國教育思想家斯普朗格告訴我們，如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，那么培養(yǎng)出的人有悟性，卻沒有靈魂；有知識(shí)，卻沒有精神；有活動(dòng)，卻沒有道德欲望、這樣的人是沒有生命活力的人。他強(qiáng)調(diào)教育之所以成為教育，正是因?yàn)樗侨烁裥撵`的喚醒、因而，新課程強(qiáng)調(diào)教育乃是養(yǎng)成學(xué)生健全的個(gè)性或人格，建立了學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

三、感受與體會(huì)

通過人教版物理教材的教學(xué)，我深切感受到這么多的變化，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己就是課程改革的參與者、實(shí)施者和研究者，教師主動(dòng)研究教學(xué)的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，并在平時(shí)不斷整理自己的心得體會(huì)，隨著教師教學(xué)行為、角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關(guān)系。學(xué)生敢于提問題了，敢于主動(dòng)站起來回答問題了，愿意學(xué)物理了，會(huì)質(zhì)疑了，真正做到了學(xué)生心靈開放，個(gè)性張揚(yáng)，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實(shí)在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長都在關(guān)心新課程改革，社會(huì)各界都在關(guān)注新課程改革。我們肩負(fù)重任，我愿盡最大的努力與課改一同成長前進(jìn)。

對學(xué)習(xí)課程的心得體會(huì)篇6

這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很大，感觸很多，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。下面談一下自己的感受：

一、教師必須要對教材重新認(rèn)識(shí)，改變原有的教學(xué)觀念

生活即數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

二、教師必須改變過去的教學(xué)模式

以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管學(xué)生有無興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，教師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

三、教師必須改變舊的評價(jià)體系

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，以考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評價(jià)體系不僅包括對學(xué)生的評價(jià)，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評定學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評價(jià)。

總之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對我們每位教師提出了更高的要求。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，