培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間過得真快，一學(xué)期又結(jié)束了，下面是我個(gè)人對這一學(xué)期

的教學(xué)工作總結(jié)：

一、政治思想素質(zhì)

平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類集體活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)

的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里

搞好教研活動(dòng)，每周按時(shí)參加升旗儀式。服從安排，保持與決策

層的高度一致性。

二、業(yè)務(wù)能力

1、教學(xué)能力

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，

把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我

要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究。

教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在

教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的

主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的

情境，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、班主任工作工作總結(jié)

教書育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來晚走、

周六周日也難得休息，每接一個(gè)班，都從整頓班風(fēng)入手，培養(yǎng)學(xué)

生的集體榮譽(yù)感，與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系，在日常管

理上堅(jiān)持“三到位”（課前兩分鐘到位、課間操到位、自習(xí)課到位）,

使班級工作順利開展。

3、教育科研

教師的'生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都

將與教育科研聯(lián)系起來。

4、學(xué)生競賽

輔導(dǎo)多名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽并獲獎(jiǎng)。

5、繼續(xù)教育

一直以來多次參加各類機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，并獲得證書。

三、今后的設(shè)想

在今后的工作中，我將采取各種方式方法，尋找有效途徑，

提高教學(xué)效率，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。不管能否晉級，

今后我仍將一如既往，以的熱情、全部的精力投身到教育事業(yè)中

去，無愧于教師的稱號。

以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得了

一定的工作成效，但我還要加倍努力，當(dāng)然其中也許難免有些不

足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努

力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學(xué)課本。你聽到學(xué)生讀的大部

分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。

我今天要說的也是關(guān)于培智生的“讀”，是在數(shù)學(xué)課堂上的

“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象

記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個(gè)“讀”不是張嘴就

來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新

舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。

首先，我們要知道培智生都有一個(gè)比較普遍的缺陷，那就是，

無論你教什么，只要形象生動(dòng)，立馬能記住這個(gè)知識點(diǎn)，但是記

憶時(shí)間不久或者容易與相近的音或形混淆，關(guān)鍵是這個(gè)知識點(diǎn)與

別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。

在沒有更好的替代辦法之前，實(shí)踐告訴我們，“速度”可以解決

這個(gè)問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一

個(gè)常見的'現(xiàn)象，當(dāng)教會學(xué)生一個(gè)數(shù)字、一個(gè)公式，在當(dāng)堂強(qiáng)化中，

細(xì)心的老師會讓學(xué)生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作

業(yè)的形式，去完成記憶強(qiáng)化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)

成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學(xué)數(shù)字，學(xué)完了“8”。

會讀、會寫了，下一次課也能認(rèn)了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏

數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯(cuò)。最簡單的解決辦法，其實(shí)就是

按順序多“讀”。而且這個(gè)讀要時(shí)快時(shí)慢，不能停留在一個(gè)節(jié)奏

上。配合節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練很多，比如“123,234,345

67”“12345,56789”等等，寫在黑板上，時(shí)快時(shí)慢的

反復(fù)訓(xùn)練。讀的多了，并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認(rèn)知過

度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是

以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進(jìn)行倒計(jì)

時(shí)式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練，會影響后面的加法計(jì)算。）

還有一種方法，我們叫做：要學(xué)會慢下來。其實(shí)就是在做手

眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時(shí)候速度總提不上去，因?yàn)橹暗挠?xùn)練“太快了”。

常人的思維是，做的時(shí)候?qū)Ｐ淖霾怀雎?，出聲的時(shí)候就只說，說

完再做。那是因?yàn)楹诎迳系哪切┪淖忠呀?jīng)被內(nèi)化了，但是培智生

不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵(lì)他們讀的時(shí)候要懂得慢下來，并加

上手的動(dòng)作，學(xué)會邊說邊做。講個(gè)最典型的例子就是中年級的時(shí)

候，在計(jì)算過程中出現(xiàn)。老師板書一個(gè)算式，或者老師說題學(xué)生

寫，在低年級沒有做足讀題速度訓(xùn)練的學(xué)生群體中，就會出現(xiàn)一

大片讀寫障礙的學(xué)生：一題“12+5=”會有各種寫法：“125

+=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認(rèn)讀都對，但是一

寫就錯(cuò)。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復(fù)

制粘貼的時(shí)候就出問題了。最適當(dāng)?shù)淖龇?，?yīng)該是按順序讀一個(gè)

寫一個(gè)，從慢到快，自然熟能生巧。這個(gè)方法同樣適用于借助計(jì)

算器進(jìn)行簡單計(jì)算的教學(xué)。

其次，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習(xí)要長久堅(jiān)持。我們在做

20以內(nèi)加法的時(shí)候數(shù)數(shù)快的學(xué)生，計(jì)算速度也快。訓(xùn)練的時(shí)候不

能閉眼瞎喊，而是以手指點(diǎn)數(shù)著板書上的數(shù)字進(jìn)行訓(xùn)練，時(shí)快時(shí)

慢。在中年級學(xué)習(xí)簡單加法的時(shí)候主要還是依靠累加的方法。如

12+5=,最原始的做法就是拿五個(gè)手指，然后從12開始數(shù)起，指

著板書的12,再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17,手指數(shù)完，得數(shù)

也出來了。不但加法會了，而且一一對應(yīng)的能力也大大提升。這

種累加的方法很大程度上依賴于學(xué)生對數(shù)數(shù)訓(xùn)練的熟練度，如果

一個(gè)學(xué)生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快

可慢，速度掌控隨心所欲，那么學(xué)計(jì)算的過程中將節(jié)省出很多課

時(shí)作其他訓(xùn)練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺

上，老師指揮或請輕度學(xué)生指揮，用手指移動(dòng)的速度控制學(xué)生的

讀題速度作訓(xùn)練，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。

最后，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也

是為了將來更快。所以不能只一味要求學(xué)生讀快一點(diǎn)。關(guān)鍵在于

能否一一對應(yīng)以后，依然很快。一堂數(shù)學(xué)課中，好的表演是捷徑，

可以讓學(xué)生快速完成對知識點(diǎn)的記憶，但記得快，忘得也不慢。

掌握到“讀”的速度才是扎實(shí)的基本功。剩下的，學(xué)生愛不愛跟

著老師，進(jìn)行一一對應(yīng)的苦讀訓(xùn)練，就看老師個(gè)人的表演功底了。

高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓(xùn)練還有

大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進(jìn)步。培智數(shù)學(xué)教學(xué)總

結(jié)3

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有

苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相

長過程中，也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地

開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服

不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、運(yùn)用直觀教具，養(yǎng)好習(xí)慣

從智障學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)識過程來說，很多的具體事物，

在學(xué)生的腦海中只是形成一個(gè)比較模糊的表象，也就是形象思維

較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，他們對生動(dòng)、形象、具體的

事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。

所以學(xué)生在理解或者進(jìn)行思維的時(shí)候，都需要一個(gè)從具體到抽象

的過程，這是一個(gè)思維飛躍性的過程，在這個(gè)過程中，就要教師

不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。

二、運(yùn)用生活情景，奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)中的'數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世

界中得來的"（馬克思語），“現(xiàn)實(shí)世界是產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的“源

泉”。在講授數(shù)學(xué)知識時(shí)，應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生將知識回歸、溶

入豐富的生活實(shí)際之中，以增強(qiáng)知識的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡

量采用直觀、形象的教學(xué)手段，要防止單純說教傳授。只有學(xué)生

對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能

越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓孩子模擬表演是他們樂而

愿為的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)中運(yùn)用生活情景，關(guān)注日常生活，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，

在教學(xué)中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生模仿買菜的情景，上

超市購物的情景，上街買早點(diǎn)的情景，在活動(dòng)力中，不但讓學(xué)體

驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進(jìn)行及時(shí)

的鼓勵(lì)，糾正和指導(dǎo)，學(xué)生能身臨其境，為今后智障學(xué)生走向社

會奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法結(jié)合，感受快樂

智障學(xué)生記得慢，忘記得快，數(shù)學(xué)有很多知識都是要機(jī)械記

憶的，怎么樣讓學(xué)生記得輕松，記得牢呢？

教學(xué)中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式，

歌訣力求簡潔、朗朗上口，學(xué)生一邊讀，一邊做手指操加入形象

的肢體語言，在說像小鴨時(shí)，可以學(xué)小鴨走路的樣子，像紅旗時(shí)，

可以模仿紅旗迎風(fēng)擺的樣……符合低年級智障學(xué)生活潑，好動(dòng)的

天性，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知

識，學(xué)會本領(lǐng)，感受快樂。

四、運(yùn)用直觀語言，提高素養(yǎng)

教師用生動(dòng)形象、富有感染力的語言喚起學(xué)生對有關(guān)事物表

象的重現(xiàn)，并按照描述進(jìn)行重組，以形成新事物的表象。學(xué)生被

教師的語言所喚起與重組的表象，不受時(shí)間、空間限制，從而使

可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點(diǎn)，

故有利于學(xué)生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學(xué)生理解

教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：

(1)語言在前的形式。這時(shí)語言主要是起動(dòng)員與提示的作

用；

(2)語言和實(shí)物與語言和模像同時(shí)或交叉的形式。這時(shí)語

言和實(shí)物或模像起到相互補(bǔ)充的作用；

(3)語言在后的形式。這時(shí)語言主要起總結(jié)概括和強(qiáng)化作

用

我還會努力，爭取更好的成績。培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

在本學(xué)期即將結(jié)束之際，回顧本學(xué)期工作，我數(shù)學(xué)教研組在

校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，以新課程改革為契機(jī)，

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)

行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，完善和改進(jìn)教學(xué)方法

和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一、領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出

了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們

教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組

織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給老師們帶來了深深的反思，充分

認(rèn)識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的'教學(xué)觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢。全組教師堅(jiān)持教

育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)

方法和手段。

二、扎實(shí)開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證。

本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真

上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生。平時(shí)在教學(xué)工作中，教師

關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論協(xié)商，老教師能關(guān)心青年教師，

青年教師勤奮好學(xué)，尊重老教師。本組教師能進(jìn)步轉(zhuǎn)變觀念，繼

續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過

中，師生的互動(dòng)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"知識與能力"、"過程與

方法"、"情感與價(jià)值觀"都能得到發(fā)展。

三、教研組織健全，活動(dòng)扎實(shí)有成效。

我教研組的實(shí)踐活動(dòng)也搞的有聲有色。首先，本學(xué)期初步進(jìn)

行了教研活動(dòng)的改革，采取分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段，

由每個(gè)年級各派一位教師上教研組實(shí)踐課，這樣使得大家精力比

較集中，不像以往全面鋪開（每人都上），避免了大家精力有限，

敷衍了事，為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后，能進(jìn)行認(rèn)真的研討，

紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數(shù)學(xué)教

師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討，教學(xué)內(nèi)容也非常豐富：

幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)。一堂堂評優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)

了我們教師對新課程理念的領(lǐng)悟和演繹，展示了我們教師對課堂

教學(xué)的把握和教學(xué)機(jī)智。

作為第一線的教師，我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，

所以在本學(xué)期中，組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

良好習(xí)慣》，開展討論，從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使

教師在傳授知識的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效

果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)

的語言表達(dá)思想、方法；讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)

生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、教研氛圍濃

在數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的開展中，盡可能發(fā)揮每位教師的特長，

挖掘每位教師的潛力，帶動(dòng)數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行教研、教改工作，并

把數(shù)學(xué)組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數(shù)學(xué)教師能依照

教研組計(jì)劃，教法靈活地向課堂要質(zhì)量，在我們看來，課改與教

研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要提高對實(shí)踐本身（實(shí)

踐過程）的深入反思，使“研”更有深度。

“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長賴于良師的敬業(yè)?！?/p>

把它作為工作信條，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會更加勤奮

踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)

教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

一個(gè)學(xué)期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F(xiàn)對本學(xué)

期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

第一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教

學(xué)思想，充分利用每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷提高自己的理論水

平和實(shí)踐水平。

一個(gè)工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在

一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完

善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的

國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，國家為了突破教育教學(xué)均衡

發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了

新的生機(jī)。再加上我個(gè)人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育

培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)

際存在很大的差異，每個(gè)孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一

類學(xué)生的情況采取的教學(xué)方法都有所不同，因此本學(xué)期把教育教

學(xué)方法作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關(guān)特殊教育的書籍

報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充

實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高

自己的教學(xué)水平。

第二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到生活數(shù)學(xué)的形象化，具體化，備課

時(shí)力求深入理解教材，明確目的要求，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)和

難點(diǎn)，分析學(xué)情，設(shè)計(jì)板書。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材新

思路新方法。

2教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每

節(jié)課中。

(1)在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主

體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡

特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)

知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力

的培養(yǎng)。

例如：我在課堂小練習(xí)的時(shí)候，我讓學(xué)生先獨(dú)立完成，完成

不了的同學(xué)請學(xué)習(xí)能力好的幫助完成，然后我再一一講解。

⑵創(chuàng)設(shè)故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一

反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時(shí)候，先以故事的形

式引入，再讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示

范列式，最后讓學(xué)生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成

解決問題的一些基本策略。

在教學(xué)資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行變式練習(xí)。保留情境中的問題，改變數(shù)學(xué)問題的條件，這樣

不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關(guān)系的理解，而且也有助于培養(yǎng)

學(xué)生提出問題與解決問題的能力。

第三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有

力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌

握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌

握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，

定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了

那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的.自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

本期，在學(xué)生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得

好的作業(yè)，在批閱時(shí)，我蓋一個(gè)有“好”字的章；對于有進(jìn)步的作

業(yè)，我就寫上“有進(jìn)步”三個(gè)字；對于做錯(cuò)了作業(yè)，我不打，

而是用圈圈出來，好讓學(xué)生改正，然后每周統(tǒng)計(jì)一次，將“好”

的個(gè)數(shù)，“有進(jìn)步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時(shí)看

誰的分?jǐn)?shù)高。效果挺好，深受學(xué)生歡迎。

第四、關(guān)愛學(xué)困生，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)。

一個(gè)班的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生，一學(xué)期來，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生

身上費(fèi)盡了心思。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)

量，在一招收這個(gè)班，通過一段時(shí)間接觸我了解每個(gè)學(xué)生，了解

他們的想法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，每次家庭作業(yè)，我都找

他們了解情況，幫助他們分析錯(cuò)題的原因，提問、板演都找一些

學(xué)困生，有他們每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng)，并且我經(jīng)常與家長溝通，

了解孩子在家的情況，使培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

剛進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)，有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢

消失，那么，七年級數(shù)學(xué)教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

良好的開端是成功的一半，學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，

一般都感覺新奇、有趣的想法。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深

下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的

興趣。如在教學(xué)第一章中100以內(nèi)的連加連減時(shí)，我讓學(xué)生倆倆

一組互相檢查計(jì)算結(jié)果，同學(xué)們積極互相驗(yàn)證，合作讓枯燥的計(jì)

算題也變得有意思。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

生活數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。因此，它

以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。

（一）注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生的積極

性調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)年歷表時(shí)，一開始就

用事一個(gè)謎語導(dǎo)入，讓同學(xué)們猜謎語。待他們思考回答后再進(jìn)行

總結(jié)年歷表。最后讓他們合作進(jìn)行制作年歷表，也加深了時(shí)間的

印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會興趣盎然、積極主

動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（二）充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作

針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大

量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組

合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學(xué)

生在參與活動(dòng)中認(rèn)識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

以指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排

了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一

新。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。我從興趣教學(xué)入手，側(cè)

重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如在做應(yīng)用題時(shí)注重學(xué)生認(rèn)

真讀題，理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。閱讀完畢，通過提問、或以評

估的形式來檢查閱讀效果，或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形

式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中想想怎么解答，并不

失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的.學(xué)生，使學(xué)生有獲得成

功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)討論的習(xí)慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)

設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思

維能力和討論的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)觀察能力

學(xué)生對年歷表觀察特別感興趣，教師引導(dǎo)他們有的放矢、積

極主動(dòng)去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾？?？刹?/p>

取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)

設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

（四）培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

根在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行本節(jié)課學(xué)到了什么的小

結(jié)評比，從課時(shí)小結(jié)慢慢過渡到單元小結(jié)。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)去歸納、小

結(jié)，使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。

培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒

童教學(xué)方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使培

智教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作

總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法。在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對

教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到有備而

來，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫好課后記，并

認(rèn)真收集各課的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為使講解清晰化、條理

化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線條清晰、層次分明、言簡意

賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生

的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉

快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，

同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和

輕度的層次，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問

題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)

改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)生的

輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護(hù)、關(guān)懷和耐心，一視

同仁，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在

快樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣，

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求

知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教

給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成績。我所教的培智三年級，

上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有

為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同

學(xué)本學(xué)期，我繼續(xù)承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的

經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積

極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情

況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有

步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的

進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不

足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的'工作更上一層樓。

一、認(rèn)真寫好教學(xué)方案。由于我擔(dān)任的事培智一年級生活數(shù)

學(xué)的教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校要求本冊主要教學(xué)1—50的唱數(shù)這部分

內(nèi)容，以及一些簡單的數(shù)前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、

上下，認(rèn)識人民幣，認(rèn)識顏色，認(rèn)識白天和黑夜等知識。我根據(jù)

學(xué)生的實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間

安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好學(xué)生學(xué)習(xí)情況評量表。

二、提升教育理念，了解學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教育。由

于擔(dān)任培智班的教學(xué)工作時(shí)間比較短，開始很不適應(yīng)培智班的課

堂，尤其是幾個(gè)自閉癥學(xué)生基本沒有溝通交流的意識，很多時(shí)候

都是教師在唱獨(dú)角戲。本學(xué)期經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)學(xué)

生的特點(diǎn)。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學(xué)方法，感覺收獲

非常大。

根據(jù)本班學(xué)生這種情況，尤其是自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我

及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，讓學(xué)生聽古箏、古琴曲讓他們放松安

靜。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，學(xué)生思維有躁動(dòng)的傾向時(shí)，讓他們進(jìn)行

小律動(dòng)：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他

們喜歡的。我還把生活數(shù)學(xué)與繪畫手工結(jié)合起來，智障兒童，尤

其是自閉癥兒童，以視覺學(xué)習(xí)為主，他們喜歡畫畫和做手工，我

引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得

容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層

次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。雖然從事特

殊教育已經(jīng)十多年的時(shí)間了，但是接觸智障學(xué)生尤其是自閉癥兒

童是從本學(xué)年才開始的。所以在教育教學(xué)過程終于到了很多困惑

和問題，這時(shí)我就積極向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的方法，做到

邊學(xué)邊用，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，尤其是和培智教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張立娟老師一起承擔(dān)班主任的工作，感覺從她身上

學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和方法，對我的幫助很大。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的

工作，要與家長溝通，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我

都注意做好這個(gè)工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多

聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識保持到家

中，也把孩子在學(xué)習(xí)和情緒及行為上的一些問題與家長溝通，爭

取和家長一起努力做好孩子的教育工作。

每個(gè)智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行

有針對性的個(gè)別教育。我通過觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好，

有針對性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的

個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把

個(gè)別學(xué)生的教育堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每

天都是忙忙碌碌的，但覺得時(shí)間過得很充實(shí)，我將更加努力工作，

不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既

往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為智

障兒童的成長奉獻(xiàn)自己的力量！培智數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期，為適應(yīng)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)智障兒童

教學(xué)方面的書刊，并結(jié)合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使培智

教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。現(xiàn)對本學(xué)期的工作總

結(jié)如下：

一、精心設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法。

在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)

生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序

及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有

趣的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫好課后記，并認(rèn)真收集各課的

知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線

條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)

得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講

得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓

各層次的學(xué)生得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，分類總結(jié)講評。

針對智障兒童的重度和輕度的層次，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的

'作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹講評，并

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層

次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉，更重要的是

呵護(hù)、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，并通過各種方式激發(fā)他們

的求知欲和上進(jìn)心。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、

強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一

部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，

并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

五、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，鞏固學(xué)習(xí)成績。

我所教的培智一班，上課時(shí)，大部分學(xué)習(xí)能專心聽講，課后

也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問

老師，作業(yè)請成績好的同學(xué)寫，這樣就影響了成績的提高。對此，

我狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外，還采取

獎(jiǎng)小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從期末來看，

取得了較好的成績。不過，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不完整，有待今后

一步一步充實(shí)、提高。培