會(huì)計(jì)學(xué)?？凭C合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案

會(huì)計(jì)學(xué)?？凭C合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方案PAGEPAGE1天津廣播電視大學(xué)開放、成招教育?？平?jīng)管類會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革工作實(shí)施方案經(jīng)管學(xué)院方新立2011年春季啟用（2009級(jí)秋及以后會(huì)計(jì)?？七m用）經(jīng)管類會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革工作，旨在培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析問題和解決問題的綜合實(shí)踐能力。一、制定會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方案的依據(jù)1、大專層次會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：?？茣?huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)面向基層在企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。這里的應(yīng)用是指對(duì)成熟技術(shù)（即現(xiàn)成會(huì)計(jì)規(guī)范）的應(yīng)用，而不是高級(jí)理論的應(yīng)用。這是本?？茣?huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要區(qū)別之一。因此，對(duì)?？茣?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要是對(duì)會(huì)計(jì)理論聯(lián)系實(shí)際能力和綜合判斷能力的培養(yǎng)。這是編制綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方案的基本依據(jù)。2、從會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)歷史看，長(zhǎng)期以來重理論教學(xué)輕綜合實(shí)踐教學(xué)。因此，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的?？茖W(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際能力和綜合判斷能力的培養(yǎng)。二、?？茣?huì)計(jì)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的總目標(biāo)遵循“傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，通過實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，特別是會(huì)計(jì)操作和業(yè)務(wù)判斷的能力。通過實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)能勝任包括會(huì)計(jì)在內(nèi)的相關(guān)業(yè)務(wù)工作。具體說是使畢業(yè)生具備從事會(huì)計(jì)工作的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告以及綜合判斷能力。三、經(jīng)管類會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革工作實(shí)施意見選用中央電大“現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”上機(jī)實(shí)習(xí)（5學(xué)分）和“專業(yè)課程知識(shí)綜述及個(gè)人應(yīng)用研究報(bào)告”（3學(xué)分）的方式。1．選用中央電大“現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”上機(jī)實(shí)習(xí)（5個(gè)模塊均要完成）。主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的綜合應(yīng)用能力，并訓(xùn)練學(xué)生就業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力的適應(yīng)性，讓學(xué)生在畢業(yè)前，通過“現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”上機(jī)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和知識(shí)，操作和解決實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問題的能力。2、采用“專業(yè)課程知識(shí)綜述及個(gè)人應(yīng)用研究報(bào)告”形式，是要求學(xué)生比較全面掌握本專業(yè)核心課程知識(shí)、基本原理和體系結(jié)構(gòu)，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，用于指導(dǎo)實(shí)際工作，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！皩I(yè)課程知識(shí)綜述及個(gè)人應(yīng)用研究報(bào)告”（整體不少于3000字）要體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合原則。具體要求如下：第一部分：專業(yè)課程綜述部分限定五門核心專業(yè)課程，可從中選擇兩門課，整體不少于2000字。該部分專業(yè)課程綜述應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)所學(xué)的核心專業(yè)課程知識(shí)，并搞清自己核心專業(yè)課程知識(shí)的長(zhǎng)短處所在，專業(yè)課限定如下：1、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核心知識(shí)及其學(xué)習(xí)收獲2、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核心知識(shí)及其學(xué)習(xí)收獲3、成本會(huì)計(jì)核心知識(shí)及其學(xué)習(xí)收獲4、管理會(huì)計(jì)核心知識(shí)及其學(xué)習(xí)收獲5、財(cái)務(wù)管理核心知識(shí)及其學(xué)習(xí)收獲指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在以上五門核心專業(yè)課程中結(jié)合個(gè)人具體情況并考慮課程間的內(nèi)在聯(lián)系做出不少于兩門課的合理選擇。如：側(cè)重于核算方向的可在前三門課中選擇；側(cè)重于理財(cái)方向的可在后兩門課中選擇。第二部分：個(gè)人應(yīng)用研究報(bào)告部分應(yīng)聯(lián)系個(gè)人實(shí)際情況的應(yīng)用完成，不少于1000字。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一部分自選的專業(yè)課程綜述，在這一部分著重說明自己能否應(yīng)用專業(yè)課程知識(shí)、應(yīng)用什么專業(yè)課程知識(shí)、如何運(yùn)用專業(yè)課程知識(shí)。四、強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)與所學(xué)各專業(yè)課及本人實(shí)際情況的結(jié)合、強(qiáng)化前期引導(dǎo)、中期控制、后期把關(guān)三個(gè)環(huán)節(jié)的過程管理。1、兩個(gè)強(qiáng)化集中體現(xiàn)在把“會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自治要求承諾書”納入驗(yàn)收要件之一。（見附件1、附件2）2、兩個(gè)強(qiáng)化也加大了對(duì)系統(tǒng)專業(yè)管理和分校專業(yè)責(zé)任教師的要求。所以，要求落實(shí)電大系統(tǒng)的“分校會(huì)計(jì)專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)人制度”，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行市校會(huì)計(jì)專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)系統(tǒng)專業(yè)指導(dǎo)、分校會(huì)計(jì)專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本校會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)專業(yè)管理的運(yùn)行機(jī)制。3、?？茣?huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的驗(yàn)收擬實(shí)行分校會(huì)計(jì)專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)的全員驗(yàn)收和報(bào)送市校財(cái)經(jīng)部會(huì)計(jì)教研室負(fù)責(zé)隨機(jī)抽查抽驗(yàn)（不少于80%）的兩級(jí)負(fù)責(zé)制。按照有關(guān)規(guī)