人教版五年級上冊英語教案第一單元

上課時間：第一周星期年一月—日(總第一課時)

課題()

、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：

學問及

技能

教、能駕馭句型’……’并能在詳細的語境中運用。

學

過程及在學習過程中結(jié)合所給句型交換關(guān)鍵詞，在情景中學習

目方法新單詞。

標情感看法培育學生熱愛、敬重教師的情感

價值觀

教學重點,局部的單詞：，，，，，，，

教學難點句型，

教學方法情景教學法、交際法、直觀法

教具打算單詞卡，圖片和錄音機

教學過程設計二次備課

?熱身O

..()().問候?qū)W生，

?■,,!?!

.利用圖片各個教室出現(xiàn)不同的教師.

()自我介紹

?，?

.教師自編一個：

，,?

,?

，?

-?、

.設計一位轉(zhuǎn)學來學校的新?lián)从眩ㄗ屗鰝€好玩的動作）

?>??

?師扮演，讓介紹自己的學校和教師。（出示主情景圖）

）:!」

:‘教師適時讓全班學生一起問：

:'（教師用體態(tài)語扶植學生理解）

?，?

:“”出示一些卡通圖人物。

）（教師啟發(fā)學生問）''

:.（.）

（出示一個親善可親的的笑臉）：'

:‘……（讓學生隨意描繪之后教師導出）

?????????

―二、?

活動設計：

活動設計：.

活動設計：.（'‘，……''’……..

四、

五.

教后反思：

上課時間：第周星期______年月日（總第課時）

課題()

、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

學問及

教技能、理解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

學過程及將所學句子運用到嬉戲中去，并能在實際中進展運用。

目方法

標情感看法充分發(fā)揮主觀能動性，主動主動的進展英語學習

價值觀

教學重點本課時的重點句型，能交換關(guān)鍵詞造句。

教學難點句子在實際情景中敏捷運用

教學方法情景教學法、交際法、直觀法

教具打算單詞卡，圖片和錄音機

教學過程設計二次備課

、?

、出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪

學科的教師。（復習上節(jié)課的詞匯和句型）

活動設計讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。

板書：，……

，，...

教師提問，學生答復。

活動設計

（事先請學生打算好）請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作，

并掛上打算好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。

,1..

?，?

:'（可讓學生提問）

.,,...

活動設計讓學生三人一組，自編對話，也可擴大議論越

多越好。

活動設計聽錄音'局部，讓學生對話表演。

活動設計'（）先請學生依據(jù)看到的內(nèi)容來描繪，再播放錄

音，學生依據(jù)節(jié)奏跟讀。

--、

讓學生理解英語國家姓名的表述方式。

四、

口頭作業(yè)：學會描繪自己的教師或家庭成員。

教后反思：

上課時間：第一周星期年—月—日（總第一課時）

課題()

、讀懂對話。

學問及

教技能、聽說讀寫中加粗的單詞和句子

學過程及通過真實、活潑的情景復習局部語言點并加以擴展、進

目方法步學生閱讀理解實力。

標情感看法充分發(fā)揮主觀能動性，主動主動的進展英語學習

價值觀

教學重點本課重點是中的四會句子，標準書寫，正確運用。

教學難點中重點句子的敏捷運用和發(fā)揮。

教學方法情景教學法、交際法

教具打算教學掛圖、錄音機以及磁帶、教師以及學生家人的照片或圖片

教學過程設計二次備課

、?

教師說一些一個學生熟識的教師的特征，讓學生猜是誰。

--、

、

.聽課文錄音，讓學生初步明白對話的主要內(nèi)容。

.教師提問（先提一些簡潔的問題，比方一般疑問句為主的）

.教師設置幾個稍難一點的問題，要求學生小組合作閱讀，找

尋信息，答復教師的問題。（在閱讀前教師可以要求先讀一讀

問題，讓他們帶著問題去閱讀，培育他們找尋關(guān)鍵信息的實

力。）

.學生答復教師的問題，教師評價。也可以要求學生自己提一

些問題，請其他的學生來答復。

并完成書上的句子。教師要對學生的書寫進展指導，扶植他們

養(yǎng)成良好的書寫習慣,教師先在黑板上板書，讓學生看細致了

書寫。書寫一遍后可以要求學生把弄亂的單詞正確地排序。

.學生跟讀課文，并要求學生分角色進展表演，教師賜予確定

的指導和扶植。

0

制作兩組卡片，一組為各個科目教師名稱，一組為描寫人物外

貌的單詞。讓學生兩兩一組，抽取卡片問答對話。

0

讓學生以先自己閱讀這則對話，自己總結(jié)對話中發(fā)生了什么故

事。近而，可以作為文化學問教師向?qū)W生介紹中西方國家在人

名稱呼習慣上的不同。

(),

學習歌曲“”。先讓學生熟識歌曲節(jié)奏，之后詩歌。同時可

以學習歌詞中的新詞和句型：".…”為下一課做鋪墊。

四、

做練習冊配套局部。

教后反思：

上課時間：第一周星期_____________年一月—日(總第一課時)

課題()

學問及()通過學習，可以聽說讀寫單詞：

技能()駕馭單詞

教

()初步駕馭句型：……以及答復

學

過程及通過唱歌或其他興趣活動穩(wěn)固所學新詞。

目

方法

標

情感看法正確描繪別人的外貌和性格特點。

價值觀

教學重點'局部的單詞從音形義理解并可以在表達中敏捷運用，四會單詞要

求學生正確拼法。

教學難點單詞的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼法。

教學方法情景教學法、交際法、嬉戲法

教具打算教學掛圖，單詞卡片、錄音機以及錄音帶

教學過程設計二次備課

，，，，，

復習習的歌曲，營造英語學習氣氛，通過單詞交換，復習所本單元學單

詞。同時熟識句型……教師可以在歌穩(wěn)固上一節(jié)課學曲單詞交換練

習時板書局部學習過的單詞因為這三個單詞在局部為四會單詞。

二、

()教授新詞匯，

教師出示圖片并運用已學句型’來學習單詞。

如：教師出示圖片

學習單詞。

將這三個單詞及在復習歌曲時板書的單詞放在一起學習，穩(wěn)固。

教師可以通過活動來穩(wěn)固這六個描繪人物外貌特征和性格特征的單詞。

如，讓學生通過面目表情表演來體驗這些單詞的含義。通過嬉戲，待學

生單詞駕馭根本堅固后，教師可以接著教授新詞匯：。

小競賽

四會的單詞可以進展拼讀，比方師生競賽的形式：：學生拼法，

然后學生也可以反問教師，看誰更快更好。留意：教師可以有意拼慢點，

給學生一些信念。

O教師出示圖片，播放錄音或者讓學生細致聽，細致理解。之后教

師可以提問：

,??,

通過以上問答扶植學生理解熟識’中浸透的局部主要句型.

0

利用簡筆畫，在黑板上畫出幾幅沒有畫出面部器官的和神情的人物，讓

學生來猜猜看，他們都是什么樣的人。讓學生運用……句型提問，

教師做答復-

()\

聽錄音，駕馭節(jié)奏，跟學歌謠..

0

.設置情景，介紹人物

.播放錄音第一局部

?播放錄音第二，三局部

.接著播放第四，五局部讓學生理解這兩局部發(fā)生的故事內(nèi)容。

.教師從頭播放，播放到第五局部停頓，讓學生看第六局部的圖片，請

學生來猜測一下結(jié)局是什么？分組打算，利用教師打算的頭飾表演出

來。

.最終播放結(jié)局。再次全部播放故事，讓學生對整個故事有所理解。

、

總結(jié)所學詞匯，強調(diào)四會詞匯。

做活動手冊配套練習。

教后反思：

上課時間：第一周星期年—月—日(總第一課時)

課題()

教學問及()駕馭’中的對話，并敏捷交換，運用。

學技能()可以完成中的活動。

目過程及通過任務型教學和活動型教學相結(jié)合、探究學習和合作

標方法學習想結(jié)合的各種學習活動，把簡潔的學問操練活化為

豐富的語言學習活動

情感看法培育學生熱愛、敬重教師的情感

價值觀

教學重點'中的句型

教學難點一般疑問句"..…”及其確定和否認答復。

教學方法情景教學法、交際法、直觀法

教具打算）教學掛圖，單詞卡片（）紙張和筆.（）錄音機以及錄音帶

教學過程設計二次備課

、聽唱

、’（）

:教師問，全班答

:一生問，全班答

:全班一起說唱

、?

教師拿著一張照片，讓學生來猜。

:…（板書）

、'教學

看圖片，聽錄音

依據(jù)對話，師生問答

聽音，跟讀對話

四人小組試讀對話。

小組競賽分角色朗讀

個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

、

（課前請每四人小組打算教師稱呼卡片）

）

）四人小組自由組合。隨意抽取卡片，進展對話練習。

）大組挑戰(zhàn)對話練習。（每組各派一人）

四、

）

）

)

)

教后反思:

上課時間：第一周星期年一月—日(總第一課時)

課題()

學問及()可以聽懂，理解對話，并能在情景中運用。

()可以聽.說.讀.寫四會句子，駕馭意義，正

技能

教確運用。

學

過程及通過真實、活潑的情景復習局部語言點并加以擴展、

目方法進步學生閱讀理解實力。

標情感看法培育學生熱愛、敬重教師的情感

價值觀

教學重點中的四會句子，標準書寫，正確運用。

教學難點重點句子的敏捷運用和發(fā)揮。

教學方法情景教學法、交際法

教具打算教學掛圖、錄音機以及錄音帶。

教學過程設計二次備課

、

.