初中地理中國(guó)的自然環(huán)境 作業(yè)設(shè)計(jì)四

人教版八年級(jí)上冊(cè)

第二章中國(guó)的自然環(huán)境單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

地理八年級(jí)第一學(xué)期人教版中國(guó)的自然環(huán)境

單元組織

13自然單元□重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課

1華夏大地的“五官”《地形和地勢(shì)》

時(shí)

2華夏大地的“性格”《氣候》

信

息3華夏大地的“血液”《河流》

4華夏大地的“心情”《自然災(zāi)害》

二、教材分;iff

（-）課標(biāo)要求

根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本次大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

內(nèi)容為“認(rèn)識(shí)中國(guó)”中“認(rèn)識(shí)中國(guó)全貌”部分，屬于“中國(guó)地理”的范疇，課標(biāo)

具體要求見表lo

表1"中國(guó)的自然環(huán)境”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納中

國(guó)地形、氣候、河湖等的特征；簡(jiǎn)安排戶外教學(xué)，為學(xué)生提供親

要分析影響中國(guó)氣候的主要因素。身體驗(yàn)和感知祖國(guó)大好河山的機(jī)

運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述長(zhǎng)江、會(huì)

’組織學(xué)生進(jìn)行地理閱讀，引導(dǎo)

黃河的特點(diǎn)，舉例說明其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)

展和人們生活的影響。他們欣賞中國(guó)的自然和文化景觀；

運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述中國(guó)主開展學(xué)具制作、地理實(shí)驗(yàn)、社

要的自然災(zāi)害和環(huán)境問題；針對(duì)某會(huì)調(diào)查、野外考察、社會(huì)實(shí)踐、勞

-自然災(zāi)害或環(huán)境問題提出臺(tái)理動(dòng)，以及防災(zāi)避險(xiǎn)緊急演練等實(shí)踐

的防治建議；掌握一定的氣象災(zāi)害活動(dòng)。

和地質(zhì)災(zāi)害的安全技能。

（二）教材內(nèi)容

-1-

1.知識(shí)框架

地形和地勢(shì).地物類型多樣1山區(qū)面積廣大

---------------＜〔地勢(shì)：西高東低，呈階梯狀分布

人

中

冬季南北溫差大，夏季普遍高溫與

國(guó)氣候/東西干濕差異顯著

自

--—〈我國(guó)氣候的主要特征

的

\影響我國(guó)氣候的主要因素然

自

和

然工處流河為主

諧

河流長(zhǎng)江的開發(fā)與治理

環(huán)

相

黃河的治理與開發(fā)

境

處

常見的自然災(zāi)害

自然災(zāi)害/我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)

\防災(zāi)減災(zāi)

2.內(nèi)在邏輯

區(qū)域地理是義務(wù)教育地理課程中的主要內(nèi)容，區(qū)域有大有小，尺度是區(qū)域的

重要特征，在“認(rèn)識(shí)區(qū)域”中分為“認(rèn)識(shí)世界”和“認(rèn)識(shí)中國(guó)”。中國(guó)的自然環(huán)

境是“認(rèn)識(shí)中國(guó)”的重要部分，是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及中國(guó)四

大分區(qū)的基礎(chǔ)與紐帶，是人類生產(chǎn)生活的前提條件。因此我們需要設(shè)置相關(guān)內(nèi)容

來幫助學(xué)生掌握中國(guó)的自然環(huán)境特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀念。

在本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，在邏輯上按照認(rèn)識(shí)中國(guó)一一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的線索展開，

在內(nèi)容上我們主要從地形、氣候、河流、自然災(zāi)害四個(gè)方面加以研究中國(guó)一一家

鄉(xiāng)的自然環(huán)境特征。在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用區(qū)域分析的方法，探究中國(guó)一一

家鄉(xiāng)不同尺度區(qū)域的自然和人文環(huán)境，以及人地關(guān)系方面的特征，旨在幫助學(xué)生

認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的基本地理面貌，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)情感，關(guān)注家鄉(xiāng)的未來發(fā)展，樹立建設(shè)

家鄉(xiāng)的志向。

-2-

認(rèn)識(shí)區(qū)域3

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了世界地理中的自然環(huán)境內(nèi)容，已經(jīng)具備一定的

學(xué)習(xí)方法和分析能力，并能夠運(yùn)用自然地理的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)中國(guó)地理中的自然

環(huán)境內(nèi)容。在技能上，學(xué)生也具備了一定的讀圖、繪圖、析圖、用圖的方法。在

學(xué)習(xí)內(nèi)容上貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定的本單元作業(yè)目標(biāo)如下：

1.通過分析中國(guó)地形圖和安徽省地形剖面圖，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形特征，學(xué)會(huì)分

析地形的特點(diǎn)及其與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河和自己家鄉(xiāng)的認(rèn)

識(shí)和了解，從而初步樹立因地制宜的觀念，形成人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀。

2.通過“航拍家鄉(xiāng)”“設(shè)計(jì)旅游路線”等一系列開放性作業(yè)，了解了家鄉(xiāng)的

氣溫和降水的特點(diǎn)，在真實(shí)情境中考查學(xué)生的讀圖、繪圖能力，增強(qiáng)地理實(shí)踐力，

實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人目標(biāo)。

3.通過“長(zhǎng)江黃河之旅”“探訪濟(jì)河”，學(xué)生在真實(shí)情境中認(rèn)識(shí)河流的水文

特征，知道河流對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，幫助學(xué)生逐步樹立人地和諧與可持續(xù)發(fā)展的

觀念，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知力和綜合思維素養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中融合了古詩(shī)詞，弘

揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、提升綜合認(rèn)知和解決問題的能力。

4.通過社會(huì)調(diào)查、資料搜集、緊急演練、觀看視頻等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

我國(guó)常見的自然災(zāi)害，了解主要自然災(zāi)害的分布。使學(xué)生充分意識(shí)到我國(guó)是一個(gè)

自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，以及防災(zāi)減災(zāi)工作的重要性，學(xué)會(huì)自我避災(zāi)，讓學(xué)生在做

中學(xué)，提高地理實(shí)踐能力。

5.通過“為家鄉(xiāng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策”和“品鑒黃梅戲”等活動(dòng)，結(jié)合地形、氣候和

河流，加強(qiáng)單元學(xué)習(xí)的整體性，構(gòu)建單元每個(gè)課時(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)化中國(guó)地理自然環(huán)

境的學(xué)習(xí)方法，更是融合了音樂、美術(shù)等多門學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同

-3-

感，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次：主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”兩個(gè)板塊?；A(chǔ)性作

業(yè)以中國(guó)地理為主題，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，重在考查讀圖、填圖、析圖、用圖能力。

拓展性作業(yè)讓學(xué)生在真實(shí)情境中通過系列活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟人地協(xié)調(diào)的美好。

基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn),

形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)體例：基于“雙減”背景，本單元課時(shí)作業(yè)由12組選擇題、填空題

或簡(jiǎn)單的繪圖題組成，單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)由4-5題組成。從題量上壓縮作業(yè)總量

和時(shí)長(zhǎng)，避免低效作業(yè)，從而達(dá)到減負(fù)的目的。題目均以題組形式呈現(xiàn)，旨在考

查章節(jié)知識(shí)的整體關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

本單元作業(yè)體例見表2。

表2"中國(guó)的自然環(huán)境”單元作業(yè)體例

課時(shí)作業(yè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

華夏大地的“五官”2-3組

選擇題2組

題量華夏大地的“性格”2-3組

填空題2組

華夏大地的“血液”2-3組論述題1組

活動(dòng)題組

華夏大地的“心情”2-3組1

基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作』k

題型

選擇題、填空題、繪圖題、活動(dòng)題、簡(jiǎn)答題、論述題

基礎(chǔ)性作業(yè)不超過10分鐘，

時(shí)間拓展性作業(yè)不限時(shí)25分鐘

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹

人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)流程：

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)華夏大地的“五官”

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

讀圖完成下列問題。

-4-

我國(guó)主要山脈分布示意圖

1.在圖中描繪出我國(guó)地勢(shì)一、二級(jí)階梯及二、三級(jí)階梯的分界線。

2.位于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯的高原和盆地分別是、,平原

大多分布在第級(jí)階梯上。

3.位于山西省和河北省之間交界處的山脈是,江西省和福建省之間

的天然界限是山脈，新疆維吾爾自治區(qū)和西藏自治區(qū)之間的山脈

是-巫山西側(cè)是（地形區(qū)），東側(cè)是（地形區(qū)）。

4.自行選擇一個(gè)地形區(qū)進(jìn)行介紹（可從位置范圍、自然環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人

情等方面講解）

二、時(shí)間要求：8分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)（7-10分）：根據(jù)山脈位置能夠在圖中找出我國(guó)

地勢(shì)三級(jí)階梯的分界線，準(zhǔn)確說出位于第一級(jí)階梯的

1.三級(jí)階梯的

高原和盆地，知道我國(guó)三大平原的位置

分界線及主要10

B等級(jí)（3-6分）：可以在圖中標(biāo)出分界線的大概位置，

地形區(qū)的分布

但并不能準(zhǔn)確說出各級(jí)階梯上的主要地形區(qū)

C等級(jí)（0-2分）：未找出階梯分界線和各地形區(qū)位置

-5-

A等級(jí)（7T0分）：能夠填出省份之間的界山、山脈

周圍的地形區(qū)

2.我國(guó)主要山

10B等級(jí)（3-6分）：可以找出山脈和地形區(qū)，但填寫不

脈的分布

全對(duì)或書寫時(shí)存在錯(cuò)別字

C等級(jí)（0-2分）：不能填出山脈名稱和地形區(qū)

A等級(jí)（7-10分）：能夠結(jié)合語文、歷史等其他學(xué)科知

識(shí)，從自然、人文、歷史、文化多個(gè)方面介紹該地形

區(qū)。語言豐富，文字優(yōu)美，邏輯性強(qiáng)

3.介紹地形區(qū)10B等級(jí)（3-6分）：較為全面的介紹某一地形區(qū)，但語

言組織能力和表達(dá)能力有所欠缺

C等級(jí)（0-2分）：只能對(duì)某一地形區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，

語言簡(jiǎn)單

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：19—30分；B等級(jí)：7T8分；C等級(jí)：0-6分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（-）作業(yè)分析

第1題我國(guó)一、二級(jí)階梯的分界線是昆侖山、祁連山脈、橫斷山脈，二、三

級(jí)階梯的分界線是大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山；

第2題是將地形和地勢(shì)聯(lián)系起來，找出每級(jí)階梯上分布的大地形區(qū)名稱，進(jìn)

一步強(qiáng)化地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特征"立于我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯的高原

和盆地分別是青藏高原和柴達(dá)木盆地，平原大多分布在第三級(jí)階梯上。

第3題將山脈和大地形區(qū)、行政區(qū)劃聯(lián)系起來，找出省份之間的界山、山脈

和地形區(qū)的相互位置關(guān)系；山西省和河北省的天然界限是太行山脈，江西省和福

建省之間的天然界限是武夷山脈，新疆維吾爾自治區(qū)和西藏自治區(qū)之間的山脈是

昆侖山脈。巫山西側(cè)是四川盆地，東側(cè)是長(zhǎng)江中下游平原。

第4題需要學(xué)生結(jié)合語文、歷史、道德與法治等其他學(xué)科知識(shí)，多角度的綜

合性地介紹某一地形區(qū)的基本概況，考查學(xué)生各門學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合思維。

（示例）在我國(guó)中部偏北部有一個(gè)風(fēng)吹來的高原一一黃土高原，大致北起長(zhǎng)城、

南至秦嶺、西抵烏鞘嶺、東到太行山，是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這里的黃

土顆粒細(xì)，土質(zhì)松軟，含有豐富的礦物質(zhì)養(yǎng)分，利于耕作，盆地和河谷農(nóng)墾歷

史悠久，是華夏文明的發(fā)源地，也是近代新中國(guó)革命的“搖籃”。歷史悠久，

更是產(chǎn)生了以“窯洞”為代表的傳統(tǒng)民居和以信天游、安塞腰鼓為代表的民間

文化。

（二）設(shè)計(jì)意圖

我國(guó)山脈眾多，記憶難度較大。該題的設(shè)計(jì)旨在利用讀圖、畫圖、填圖的形

式，增強(qiáng)題目的趣味性和吸弓I力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，

幫助學(xué)生完成從“學(xué)會(huì)地理”到“會(huì)學(xué)地理”的轉(zhuǎn)變。

通過“介紹地形區(qū)”的題目設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)各地形區(qū)的認(rèn)識(shí)和了解。

融合了歷史、語文、道德與法治等其他學(xué)科，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革

命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓學(xué)生認(rèn)同中華文化，開闊學(xué)生的文化視野和豐富

文化底蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維素養(yǎng)。

-6-

拓展性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

讀安徽省沿118°￡和31.5°N附近的地形剖面圖，回答下列問題。

1.從圖中可以得出安徽省的地形以為主，地勢(shì)特征

是o

2.這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)安徽省水能、交通、人口及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響：

①對(duì)水能的影響____________________________________________________________

②對(duì)交通的影響___________________________________________________________

③對(duì)人口的影響___________________________________________________________

④對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響.

3.地形剖面圖中的皖南山區(qū)位于安徽省長(zhǎng)江以南，山區(qū)環(huán)境優(yōu)美，人文薈萃。敬

亭山、黃山、齊云山、九華山、齊山，風(fēng)光秀麗；西遞、宏村、查濟(jì)古民居、棠

檄牌坊群等璀璨文化交相輝映。試分析山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，有利條件和不利條件分

別是什么？開發(fā)時(shí)要注意哪些問題？

二、時(shí)間要求：10分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)（7-10分）：能夠運(yùn)用兩幅地形剖面圖概括安徽

1.地形地勢(shì)特

10省的地形類型和地勢(shì)特點(diǎn)

點(diǎn)

B等級(jí)（3-6分）：只能說出安徽省的地形類型或地勢(shì)

-7-

特征

C等級(jí)（0-2分）：未能答出安徽省的地形地勢(shì)特點(diǎn)

A等級(jí)（7T0分）：能夠說出地勢(shì)特征對(duì)人口、交通、

水能、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各方面的影響，答案要點(diǎn)全面，思路

2.地勢(shì)特征的清晰，語言通順

10

影響B(tài)等級(jí)（3-6分）：可以說出地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境或人文活

動(dòng)某幾個(gè)方面的影響，但是回答不全面

C等級(jí)（0-2分）：不能說出地勢(shì)特征的影響

A等級(jí)（7-10分）：能夠說出山區(qū)面積廣大對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)

的有利條件和不利條件，以及山區(qū)開發(fā)時(shí)應(yīng)注意的問

3.山區(qū)面積廣

題

大對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展10

B等級(jí)（3-6分）：可以概括山區(qū)發(fā)展的有利條件和不

的影響

利條件，但不能說出山區(qū)開發(fā)時(shí)有可能遇到的問題

C等級(jí)（0-2分）：未能講出山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利與弊

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：19一30分；B等級(jí)：7-18分；C等級(jí)：0-6分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（-）作業(yè)分析

第1題考查學(xué)生的讀圖能力。根據(jù)沿“118。E”“31.5。N”兩幅安徽省地

形剖面圖，得出安徽省地形類型復(fù)雜多樣，平原、山地、丘陵都有分布，地勢(shì)西

南高東北低。再根據(jù)地勢(shì)特征判斷出河流的流向；而地勢(shì)特征又會(huì)進(jìn)一步對(duì)自然

環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響，地勢(shì)低平的平原地區(qū)人口密集、交通發(fā)達(dá)。

山區(qū)地面崎嶇不平，交通不便，坡度大，不宜耕種農(nóng)作物；但是地形復(fù)雜多

樣，便于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，森林和礦產(chǎn)資源豐富，山區(qū)急流可以發(fā)電。學(xué)生在解答

第3題時(shí)要能辯證地看待這些有利條件和不利條件。同時(shí)明確：必須遵循自然規(guī)

律，因地制宜，特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，預(yù)防和避免自然災(zāi)害的發(fā)生，這

樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì).經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

（二）作業(yè)意圖

該題目的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力，從兩幅地形剖面圖中獲取地理

信息并進(jìn)行整合，分析多種多樣的地形與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)

習(xí)情境中鞏固知識(shí)、獲得答案。同時(shí)以安徽省為題目背景，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自

己的家鄉(xiāng)，從而初步樹立因地制宜的觀念，形成人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀。

第二課時(shí)華夏大地的“性格”

第一小節(jié)

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》在每一集的開篇有這樣一段話：你見過什么樣的中國(guó)？

是960萬平方千米的遼闊，還是3000萬平方公里的澎湃？是四季輪轉(zhuǎn)的天地，

還是冰與火演奏的樂章……根據(jù)材料，據(jù)此回答1-4題。

1.如果是夏季，想要同時(shí)看到“冰與火演奏的樂章”那應(yīng)該沿著哪一條經(jīng)緯線觀

察呢？同時(shí)反映了我國(guó)夏季氣溫什么特征呢？（）

-8-

A.40°N,南北溫差大B.118°E,南北溫差小

C.30°N,全國(guó)普遍高溫，青藏地區(qū)除外D.90°E,全國(guó)普遍低溫

2.據(jù)《航拍中國(guó)》欄目組成員透露，工作人員在我國(guó)東南省份拍攝過程中經(jīng)常因

為大雨天氣暫緩拍攝，而在拍攝西北省份時(shí)工作人員都要涂上厚厚的防曬霜……

據(jù)此，我們可以看出我國(guó)的降水具有怎么樣的空間分布特點(diǎn)？（）

A.從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

B.降水中部多，四周降水少

C.東北地區(qū)降水多，西南地區(qū)降水少

D.從東南沿海向西北內(nèi)陸遞增

3.《航拍中國(guó)》先后來到了廣東省和新疆維吾爾自治區(qū)，帶我們領(lǐng)略了兩省的自

然和人文風(fēng)光，這里的美食也給我們留下了深刻的印象。比如廣東人熱愛煲湯，

而新疆人把藻和羊肉串作為了飯桌上的主食，你能談一談氣候?qū)τ趦傻仫嬍撤矫?/p>

的影響嗎？

圖一養(yǎng)身湯圖二壕圖三羊肉串

二、時(shí)間要求：8分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

1.知道30°NA等級(jí)（5分）：熟知我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)，并知道

緯線所經(jīng)地區(qū)30°N經(jīng)過青藏和東部地區(qū)，從而產(chǎn)生氣溫的分布差異

5

及夏季氣溫分B等級(jí)（0分）：不能正確選出經(jīng)緯線，以及夏季我國(guó)氣

布特點(diǎn)溫的分布特點(diǎn)

2.掌握我國(guó)降A(chǔ)等級(jí)（5分）：能正確選出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)

水的空間分布5

B等級(jí)（0分）：不能正確選出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)

特點(diǎn)

A等級(jí)（7T0分）：能夠正確、合理說出氣候?qū)傻仫嬍?/p>

3.了解氣候?qū)?/p>

的影響

于人類生產(chǎn)生

10B等級(jí)（3-6分）：能夠說出氣候影響飲食的部分原因

活的影響

C等級(jí)（0-2分）：不能說出氣候如何影響兩地的飲食文

化

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：14-20分；B等級(jí)：7T3分；C等級(jí)：0-6分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)分析

第1小題是在學(xué)生掌握我國(guó)夏季氣溫分布特征（全國(guó)普遍高溫，青藏地區(qū)除

外），以及我國(guó)重要的經(jīng)緯線所經(jīng)地區(qū)（30°N經(jīng)過青藏地區(qū)和我國(guó)東部地區(qū)）

-9-

的前提下，通過閱讀《航拍中國(guó)》紀(jì)錄片序言部分，選出正確選項(xiàng)C；

第2小題考查我國(guó)降水的空間分布特征，讀題可知A選項(xiàng)符合題目意思；

第3小題通過兩省的美食，考查學(xué)生對(duì)“氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響”這一

知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，可從氣候影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從而影響飲食特色上面分析。

（二）設(shè)計(jì)意圖

第1、2小題主要想考查學(xué)生對(duì)中國(guó)氣溫和降水分布特點(diǎn)的掌握程度，通過

《航拍中國(guó)》的材料來引入，讓學(xué)生從書本知識(shí)學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中去，

學(xué)“對(duì)生活有用的地理”。第3小題，主要通過區(qū)域飲食差異，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到

不同區(qū)域自然環(huán)境既各有特色，又相互聯(lián)系，自然環(huán)境的差異造就了中華美食的

繁多種類，有助于“區(qū)域認(rèn)知”這一核心素養(yǎng)的培育。

拓展性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

《航拍中國(guó)》節(jié)目組正在籌備一個(gè)新的欄目一一《航拍家鄉(xiāng)》，現(xiàn)向廣大中

學(xué)生們征集拍攝思路。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家鄉(xiāng)實(shí)際情況，撰寫一份自己家鄉(xiāng)的

拍攝思路（可從自然、人文、歷史等多角度思考），歡迎同學(xué)們踴躍參加！

《航拍家鄉(xiāng)》

二、時(shí)間要求：不限

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平分值等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)（13-20分）：能夠結(jié)合家鄉(xiāng)特色，撰寫拍攝思路，

邏輯清晰合理

了解家鄉(xiāng)特

B等級(jí)（5T2分）：能夠撰寫拍攝思路，但不符合家鄉(xiāng)特

色，撰寫拍攝20

色，部分內(nèi)容偏離實(shí)際

思路

C等級(jí)（0-4分）：未完成撰寫任務(wù)或者撰寫內(nèi)容字跡模

糊，內(nèi)容可行性低

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：13-20分；B等級(jí)：5-12分；C等級(jí)：0-4分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)分析

學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料、咨詢長(zhǎng)者等途徑撰寫《航拍家鄉(xiāng)》拍攝思路，可從

自然地理、人文歷史等多角度撰寫文字材料。

（二）設(shè)計(jì)意圖

本題重在考查學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過查閱資料結(jié)合歷史、地理等學(xué)科內(nèi)

-10-

容，多角度的介紹自己的家鄉(xiāng)，在撰寫過程中讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)有更深入的了

解，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)，加深宣傳家鄉(xiāng)特色的社會(huì)責(zé)任感。

第二小節(jié)

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

在上一節(jié)為《航拍家鄉(xiāng)》撰寫拍攝思路的作業(yè)中，同學(xué)們踴躍參加，其中一

位來自六安市霍山縣的同學(xué)這樣寫到：霍山縣位于安徽省西部、大別山腹地、淮

河一級(jí)支流渭河上游。亞熱帶季風(fēng)氣候明顯，雨量充沛，冷熱適中；霍山自然資

源豐富。其中霍山黃芽今與黃山、黃梅戲并稱“安徽三黃”；霍山也是水電之鄉(xiāng)，

建有佛子嶺、磨子潭、白蓮崖三座大型水庫(kù)和73座小水電站……并附上了“霍

山縣地圖”。據(jù)此回答1-3題。

霍山縣地圖

1.材料中對(duì)霍山縣氣候特征這樣描述“亞熱帶季風(fēng)氣候明顯，雨量充沛，冷熱適

中”，下列選項(xiàng)中說法不正確的是（）

A.該縣冬季受偏北季風(fēng)影響，溫度較低，夏季受偏南季風(fēng)影響，氣溫高，降水多

B.該地區(qū)雨量充沛，冷熱適中，雨熱同期

C.霍山縣位于秦嶺一一淮河以北，最低月均溫低于0℃

D.該縣雨量充沛，年降水量在800mm以上

2.無人機(jī)在拍攝霍山物產(chǎn)一一黃芽茶時(shí)期，工作人員發(fā)現(xiàn)大化坪鎮(zhèn)位于大別山主

峰白馬尖腳下，每年清明節(jié)后茶農(nóng)們陸續(xù)開始采摘茶葉。而同樣作為黃芽茶產(chǎn)地

的A地卻早已在清明節(jié)前開始采摘茶葉。造成這一時(shí)間差異的原因是什么呢？

3.作為水電之鄉(xiāng)的霍山縣，擁有新中國(guó)成立后建造的第一大型水庫(kù)一一佛子嶺水

庫(kù)，你能從氣候和地形角度分析該地區(qū)水電資源豐富的原因嗎？

二、時(shí)間要求：8分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平5HI等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

-11-

A等級(jí)（5分）：掌握亞熱帶季風(fēng)氣候特征，知道其形成原

1.掌握亞因，正確選出錯(cuò)誤選項(xiàng)

熱帶季風(fēng)

5

氣候的特B等級(jí)（0分）：不能正確選出錯(cuò)誤選項(xiàng)，對(duì)亞熱帶季風(fēng)氣

征候特征掌握程度低

A等級(jí)（4-6分）：能正確得出地形因素影響氣溫，從而影

2.掌握影響茶葉采摘時(shí)間

響氣候的6B等級(jí)（2-3分）：知道地形影響氣溫，但不能合理解釋出

主要原因來

C等級(jí)（0T分）：未能得出影響茶葉采摘的因素

A等級(jí)（6-9分）：能夠從降水豐富和地勢(shì)落差大兩個(gè)方面

3.知道水

解釋該縣水電資源豐富的原因

能資源豐

9B等級(jí)（3-5分）：僅能從降水或者地形單方面解釋水電資

富的原因

源豐富的原因

C等級(jí)（0-2分）：未能得出該地區(qū)水電資源豐富的原因

綜合等級(jí)

A等級(jí)：14-20分；B等級(jí)：7T3分；C等級(jí)：0-6分

評(píng)分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（-）作業(yè)分析

第1小題，主要考查學(xué)生對(duì)于亞熱帶季風(fēng)氣候的特征掌握程度，以及我國(guó)季

風(fēng)氣候區(qū)冬季受偏北的冬季風(fēng)影響，氣溫降低，夏季受偏南的夏季風(fēng)的影響帶來

*2小題，影響氣候的主要因素，主要包括三個(gè)方面：地形、緯度和海陸因

素，從材料中不同海拔高低采茶時(shí)間不同，從而可得出為地形因素影響。

第3小題，在學(xué)習(xí)水能資源豐富的原因時(shí)，學(xué)生往往注重地形原因，而忽略

了氣候原因，所以要求從氣候和地形兩個(gè)方面解釋。

（二）設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)作業(yè)是對(duì)上一課時(shí)作業(yè)的銜接，側(cè)重于知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。通過對(duì)圖

文材料的解讀，掌握我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候的特征、影響氣候的因素以及水電開發(fā)

的條件，側(cè)重于考查學(xué)生從書本向生活實(shí)際的知識(shí)遷移水平。

拓展性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

《航拍家鄉(xiāng)》一一霍山特輯在工作人員們的努力下順利完成并取得了強(qiáng)烈反

響，周邊縣市居民紛紛想來這座風(fēng)景優(yōu)美的小城旅游打卡。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱資

料，繪制一張“霍山縣全境旅游線路圖”，為游客們提供旅行線路上的指導(dǎo)！

霍山縣全境旅游線路圖

-12-

二、時(shí)間要求：不限

三、作業(yè)評(píng)價(jià)

維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)（14-20分）：認(rèn)真繪制旅游線路圖，作品精美

繪制旅游線路圖20B等級(jí)（7T3分）：繪制旅游線路圖，但觀賞性較差

C等級(jí)（0-6分）：未能完成繪制旅游線路圖的任務(wù)

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：14-20分；B等級(jí)：7-13分；C等級(jí)：0-6分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（-）作業(yè)分析

第4小題為開放性習(xí)題，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，但在創(chuàng)新的過程

中，須以實(shí)際情況為基準(zhǔn)點(diǎn)，具有一定的觀賞性和實(shí)用性。

（二）設(shè)計(jì)意圖

本題為開放性習(xí)題，在繪制地圖過程中，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用美術(shù)

學(xué)科的繪畫技術(shù)，宣傳家鄉(xiāng)的旅游特色，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能

力，也是地理學(xué)科與美術(shù)等學(xué)科的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的一種方式。

第三課時(shí)華夏大地的“血液”

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

古往今來，多少文人墨客用精美絕倫的詩(shī)句來形容長(zhǎng)江、黃河的波瀾壯闊。今

天地理社團(tuán)的成員們查閱書籍，搜集資料，進(jìn)行一次浪漫的“長(zhǎng)江之旅”和“黃

河之旅”。請(qǐng)結(jié)合下圖，完成問題。

圖一長(zhǎng)江流域圖

-13-

圖二黃河流域圖

1.第一站：我們從河流的源頭出發(fā)。李之儀在《卜算子》“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)

江尾”中提到長(zhǎng)江發(fā)源于;唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)句：“君不見黃河之

水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的“天上”是指O

2.第二站：領(lǐng)略了長(zhǎng)江黃河源頭的壯美風(fēng)光，我們的旅程來到了中游段，從源頭

到中游段可以感受到河流流經(jīng)的地區(qū)落差很大，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一

日還”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”是資源豐富的真實(shí)寫照。長(zhǎng)江

和黃河有哪些著名的水利工程？（分別寫出兩個(gè)水利工程）

3.第三站：我們的旅行一路向東，河流漸漸變得溫柔起來，水流,長(zhǎng)

江下游段形成了__________平原和黃河下游段形成了_________平原。

4.第四站：來到河流的入?？冢仡欉@段旅程，長(zhǎng)江和黃河為中華民族的發(fā)展做

出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也存在許多病癥?！俺l(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃

牛如故”講的就是長(zhǎng)江干流上最為彎曲的河段,新中國(guó)成立以后重點(diǎn)

治理了該河段和灘多流急的。長(zhǎng)江的游地區(qū)是長(zhǎng)江流域洪

澇災(zāi)害最集中最嚴(yán)重的地區(qū)?！熬徘S河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”彎彎曲曲的

黃河挾帶著萬里泥沙從天邊滾滾而來，道出黃河_____________量大，由

于，使黃河的泥沙量增多，形成了“

二、時(shí)間要求：10分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)（2-4分）：準(zhǔn)確寫出長(zhǎng)江和黃河的發(fā)源地

1.分析詩(shī)句中

關(guān)于長(zhǎng)江黃河4C等級(jí)（0分）：不能準(zhǔn)確寫出長(zhǎng)江黃河的發(fā)源地，或

的發(fā)源地存在錯(cuò)字漏字現(xiàn)象

A等級(jí)（5分）：準(zhǔn)確寫出長(zhǎng)江黃河的水能資源和列舉

2.掌握長(zhǎng)江黃出水利工程

5

河的水利工程B等級(jí)（2-4分）：能夠知道長(zhǎng)江黃河的水能資源，但

未能完整的列舉出水利工程

-14-

C等級(jí)（0-1分）：未說出長(zhǎng)江黃河的水能和水利情況

A等級(jí)（3分）：準(zhǔn)確寫出塑造的平原名稱

3.了解下游段

3B等級(jí)（1-2分）：寫出塑造的平原，但存在錯(cuò)字漏字

平原的塑造現(xiàn)象

C等級(jí)（0分）：未能準(zhǔn)確寫出塑造的平原

A等級(jí)（6-8分）：熟練掌握長(zhǎng)江黃河每個(gè)河段的“憂

4.掌握長(zhǎng)江黃患”，并能準(zhǔn)確填寫

河每個(gè)河段的8B等級(jí)（2-5分）：對(duì)長(zhǎng)江黃河的“憂患”認(rèn)識(shí)不夠，

“憂患”填寫不完善

C等級(jí)（0T分）：未能填寫出長(zhǎng)江黃河的問題

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：12-20分；B等級(jí)：3T1分；C等級(jí)：0-2分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)分析

第1題考查長(zhǎng)江黃河的源頭，要求學(xué)生了解長(zhǎng)江黃河的概況，知道長(zhǎng)江發(fā)源

于唐古拉山脈，黃河發(fā)源于巴顏喀拉山脈；河流流經(jīng)地區(qū)落差大，從高原山地地

區(qū)流經(jīng)寬廣平原地區(qū)。

第2、3題考查了長(zhǎng)江黃河的水能資源、水利工程（例如：長(zhǎng)江三峽、葛洲

壩等；黃河龍羊峽、小浪底等）以及平原的塑造（長(zhǎng)江中下游平原、華北平原）。

第4題，需要學(xué)生通過所掌握內(nèi)容，熟練了解長(zhǎng)江和黃河每個(gè)河段的“憂患”

和“治理”。

（二）設(shè)計(jì)意圖

對(duì)詩(shī)句的解析加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江黃河概況的認(rèn)識(shí)。從詩(shī)句中提煉有效信息，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。以地理學(xué)習(xí)方式和過程為支撐，融入

了古詩(shī)詞的知識(shí)，利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、提升綜合認(rèn)知和解決問題的能力，并

達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的要求。分析長(zhǎng)江黃河身上的“病患”，體現(xiàn)了地理課

程核心素養(yǎng)中的人地協(xié)調(diào)觀，有助于學(xué)生形成尊重和保護(hù)自然、綠色發(fā)展的人地

協(xié)調(diào)觀念。

拓展性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

濟(jì)河，古稱白沙河，在歷史上就是六安人的命脈，是淮河右岸的主要支流之

位于安徽省西南部，發(fā)源于大別山北麓。流經(jīng)霍山縣、岳西縣、六安市，于

壽縣正陽關(guān)入淮河，全長(zhǎng)253公里，流域面積6000平方公里。她不僅養(yǎng)育了生

活在渭河沿岸的人民，也成就了很多歷史上有名的重鎮(zhèn)，今天我們的旅程就從河

流的上游開始一路向東北，感受一下渭河四景“濟(jì)津曉渡”“桃塢晴霞”“雙塔摩

青”“赤壁漁歌”。請(qǐng)你查閱相關(guān)資料進(jìn)行實(shí)地考察，完成下面的探究活動(dòng)。

1.“繪一繪”：利用電子地圖和實(shí)地考察，設(shè)計(jì)并繪制濟(jì)河流域圖

-15-

在此處繪制渭河流域圖:

2.“認(rèn)一認(rèn)”：通過觀察和作圖，找出濟(jì)河的水系特點(diǎn)和水文特點(diǎn)，并判斷渭河

屬于內(nèi)流河還是外流河。

3.“說一說”：請(qǐng)你根據(jù)此次游覽和對(duì)家鄉(xiāng)的了解，談一談濟(jì)河對(duì)六安市城市發(fā)

展的影響：________________________________________________________________

二、時(shí)間要求：不限

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)（7-10分）：熟知流域圖的作圖標(biāo)準(zhǔn)，字跡工整，

作圖精美

1.正確繪制出

10B等級(jí)（3-6分）：大致繪制出渭河流域圖，但不夠精確，

洲河流域圖

作品的觀賞性較差

C等級(jí)（0-2分）；未繪制出渭河流域圖

A等級(jí)（7T0分）：正確填寫出濟(jì)河的水系和水文特點(diǎn)，

并判斷出濟(jì)河是外流河

2.分析渭河水

10B等級(jí)（3-6分）：填寫出渭河的水系和水文特點(diǎn)，但并

系和水文特點(diǎn)

不完整

C等級(jí)（0-2分）：未分析出水系和水文特點(diǎn)

A等級(jí)（7-10分）：能夠正確、合理總結(jié)出渭河對(duì)六安

3.總結(jié)渭河對(duì)發(fā)展的影響

城市發(fā)展的影

10B等級(jí)（3-6分）：總結(jié)出濟(jì)河對(duì)城市發(fā)展的影響，但不

響夠完整

C等級(jí)（0-2分）：未能總結(jié)出渭河對(duì)城市發(fā)展的影響

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：19-30分；B等級(jí)：7-18分；C等級(jí)：0-6分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（-）作業(yè)分析

讀圖分析河流的水系和水文特征是我國(guó)這節(jié)課的考查重點(diǎn)。在完成繪制圖的

基礎(chǔ)上，分析渭河的水系和水文特點(diǎn)。源河發(fā)源于大別山北麓、注入淮河，全長(zhǎng)

253公里，流域面積6000平方公里，自西南流向東北，屬于外流河。汛期集中

在夏季，枯水期集中在冬季，含沙量大，無結(jié)冰期。

-16-

自古多數(shù)國(guó)家和城市的發(fā)展都是圍繞河流進(jìn)行的。第3題要求學(xué)生通過繪圖

和實(shí)地的考察分析，總結(jié)出河流對(duì)城市發(fā)展的影響。（有利：為人類提供了灌溉、

發(fā)電、漁業(yè)、城市用水。為航運(yùn)及能源開發(fā)提供了極為有利的條件等。不利：面

臨洪水的危險(xiǎn)，不利于河流兩岸交通往來，增加市政建設(shè)投資等）。

（二）設(shè)計(jì)意圖

我國(guó)的河流眾多，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，河流對(duì)城市的發(fā)展和人類的生活都產(chǎn)生了重要

的影響。題型設(shè)置中的第1題讓學(xué)生繪制渭河流域圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、動(dòng)

手能力及表達(dá)能力。

分析河流的水系水文特點(diǎn)，通過觀察搜集資料等方式培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能

力，鞏固了知識(shí)、加深了印象、增加了趣味性。通過對(duì)渭河的調(diào)查學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)

了地理課程核心素養(yǎng)中的地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感和熱愛。

第四課時(shí)華夏大地的“心情”

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

材料一：2018年1月19日21時(shí)23分，在安徽省合肥市廬江縣發(fā)生2.5級(jí)左右

地震，震源深度7千米，地震中心位于北緯31.17度、東經(jīng)117.30度。

材料二：

中國(guó)行政圖

1.請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出安徽省的位置。

2.思考一下，地震多發(fā)區(qū)一般位于,如若地震后該地方天氣預(yù)報(bào)有雨,

會(huì)引發(fā)其他的自然災(zāi)害。

3.廬江位于地震帶上，地震屬于災(zāi)害，和它屬于同一類的還

有o

A.地質(zhì)寒潮B.地質(zhì)泥石流

C.氣象臺(tái)風(fēng)D.氣象滑坡

二、時(shí)間要求：5分鐘

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

1.熟練掌握中A等級(jí)（5分）：能在中國(guó)地圖中準(zhǔn)確標(biāo)出安徽省的位置

5

國(guó)的行政區(qū)劃C等級(jí)（0分）：未能準(zhǔn)確找出安徽省的位置

A等級(jí)（6分）：準(zhǔn)確寫出地震多發(fā)區(qū)和弓1發(fā)的次生災(zāi)害

2.了解地震多

B等級(jí)（3-5分）：寫出地震多發(fā)區(qū)和引發(fā)的次生災(zāi)害，

發(fā)區(qū)和引發(fā)的6

但存在錯(cuò)字漏字現(xiàn)象

次生災(zāi)害

C等級(jí)（0-2分）：未能準(zhǔn)確寫出地震多發(fā)區(qū)和弓|發(fā)的次

生災(zāi)害

3.掌握自然災(zāi)A等級(jí)（4分）：準(zhǔn)確掌握自然災(zāi)害的分類

4

害的分類C等級(jí)（0分）：未能準(zhǔn)確掌握自然災(zāi)害的分類

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：6-15分；B等級(jí)：3-5分；C等級(jí)：0-2分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（一）作業(yè)分析

第1題考查了我國(guó)行政區(qū)劃的內(nèi)容。要求學(xué)生知道熟知每個(gè)省份的位置，找

出安徽省。第2題，地震多發(fā)于板塊交界處，在暴雨的影響下會(huì)引發(fā)如滑坡泥石

流等次生災(zāi)害。第三題選B,地質(zhì)災(zāi)害包括地震、滑坡、泥石流，氣象災(zāi)害包括

干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。

（二）設(shè)計(jì)意圖

我國(guó)是個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，自然災(zāi)害類型多樣，通過其中一個(gè)自然災(zāi)害

一地震的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)安

徽省的地理位置的標(biāo)注加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的中國(guó)行政區(qū)劃分的回顧，也可以

鍛煉學(xué)生的信息搜集、知識(shí)總結(jié)能力。

拓展性作業(yè)：

一、作業(yè)內(nèi)容

1.每年5月12日為全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日，在此前后會(huì)進(jìn)行防震減災(zāi)演練。假設(shè)現(xiàn)在

我們正在5樓教室上課，突然發(fā)生地震，我們?nèi)绾芜M(jìn)行個(gè)人防護(hù)？

2.我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，除了地震之外還有一些其他的災(zāi)害，如果遇

到自然災(zāi)害我們?cè)撊绾巫跃?？?qǐng)同學(xué)們掃碼觀看《泥石流的逃生與自救》。

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二、時(shí)間要求：不限

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

維度水平分值等級(jí)劃分及標(biāo)準(zhǔn)

A等級(jí)（11-15分）：熟練掌握防震知識(shí)，并在演練過程

中正確的完成防震自我保護(hù)

根據(jù)實(shí)戰(zhàn)演練B等級(jí)（6T0分）：了解防震知識(shí)，但在演練過程中未

15

了解防震知識(shí)能很好的完成

C等級(jí)（0-5分）：不了解防震知識(shí)，演練過程中完全不

懂個(gè)人保護(hù)

綜合等級(jí)評(píng)分A等級(jí)：11-15分；B等級(jí)：6T0分；C等級(jí)：0-5分

四、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（-）作業(yè)分析

我國(guó)位于板塊交界處，在世界兩大地震帶上，是一個(gè)地震活動(dòng)頻率高、強(qiáng)度

大、震源淺、分布廣的國(guó)家，由于地震造成的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡事件很多，通

過地震緊急演練，能夠讓學(xué)生總結(jié)避震防震的方法。

（二）設(shè)計(jì)意圖

在緊急演練的過程中使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自然災(zāi)害，學(xué)會(huì)自我避災(zāi)。同時(shí)

讓學(xué)生觀察生活，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中的地理”的理念，增強(qiáng)了實(shí)用性。我國(guó)是

個(gè)自然災(zāi)害的多發(fā)地區(qū)，除了地震，還有其他的自然災(zāi)害，通過視頻觀看泥石流

的逃生與自救，可以讓學(xué)生了解更多的自然災(zāi)害，并正確看待人與自然的關(guān)系，

體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)中人地和諧的觀念。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

一、作業(yè)內(nèi)容

材料一六安-安慶-池州-景德鎮(zhèn)鐵路已經(jīng)列入了國(guó)家中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃，將按

國(guó)鐵I級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，單線電氣化，設(shè)計(jì)時(shí)速160公里。據(jù)介紹，這條鐵路北接京

九鐵路，東接銅九鐵路，南接皖贛鐵路，西接合九鐵路，將形成國(guó)家路網(wǎng)阜陽至

汕頭南北客貨運(yùn)大通道，打通皖西南、贛東南、粵東出海鐵路通道。

材料二茶樹適宜生長(zhǎng)在溫度為10℃一—35℃,年降水量在800mm以上，空氣

濕度大，具有一定坡度、排水條件良好的低山、丘陵地帶。安徽省自古名茶好茶

跌出，六景鐵路更是經(jīng)過我國(guó)重要的茶葉產(chǎn)地。

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i*

律（M）六（安）安（慶）景（出軌）鐵路示點(diǎn)圖

圖二安徽省地形圖

1.根據(jù)材料二以及安徽省地形圖可推測(cè)，六慶景鐵路沿線茶葉的集中產(chǎn)區(qū)（地形

區(qū)名稱）>0

2.根據(jù)茶葉生長(zhǎng)的氣候條件，推測(cè)六慶景鐵路沿線所經(jīng)過的氣候類型為（）

A、溫帶季風(fēng)氣候B、亞熱帶季風(fēng)氣候

B、熱帶季風(fēng)氣候D、溫帶大陸性氣候

3.六慶景鐵路北接阜陽，據(jù)圖一線路圖及安徽省地形圖可知，該鐵路自阜陽一

景德鎮(zhèn)段，共跨越了水系和水系，其中是我國(guó)南北重要的地

理分界線。

4.隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，越來越多的人利用網(wǎng)絡(luò)直播的形式賣貨，有個(gè)叫

“安徽茶葉老農(nóng)”的主播專賣好茶，下列茶葉不會(huì)出現(xiàn)在他的直播間的是（）

A、霍山黃芽B、祁門紅茶C、六安瓜片D安吉白茶

5.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，劉鄧大軍劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山，這是解放戰(zhàn)爭(zhēng)從中共的戰(zhàn)

略防御到戰(zhàn)略進(jìn)攻的一個(gè)轉(zhuǎn)折，使得霍山、岳西、潛山等縣市成為重要的紅色革

命老區(qū)。近年來，該地區(qū)依托“山上種茶、家中迎客、紅綠藍(lán)結(jié)合”，走出一條

生態(tài)脫貧新路線。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)該區(qū)域的自然與人文特征，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)言

獻(xiàn)策（至少提3條）。

我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

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6.黃梅戲原名黃梅調(diào)、采茶戲等，以六慶景鐵路重要站點(diǎn)一一安慶市為中心，經(jīng)

過100多年的發(fā)展，黃梅戲已成為安徽主要的地方戲曲劇種和全國(guó)知名的大劇種。

但近些年隨著流行音樂的不斷發(fā)展壯大，黃梅戲慢慢淡出了青少年的視野，弘揚(yáng)

地方戲曲文化、增強(qiáng)青少年的文化自信顯得尤為重要。接下來，請(qǐng)同學(xué)們一起走

進(jìn)“地理樂園”，掃碼聆聽一段著名的黃梅戲曲，并加以練習(xí)，大聲地唱給家長(zhǎng)、

老師及同學(xué)們聽！

二、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表

對(duì)應(yīng)單對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平

完成

序號(hào)類型元作業(yè)難度來源